Promover a cultura digital e provocar reflexões sobre tecnologia e literatura

1. 35ª SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO - RUA NEREU RAMOS, 913.
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS-NTE
TÍTULO DO TRABALHO: O Cortiço.
PROFESSOR EXPOSITOR: Danilo Zimath, Cintia Manske.
ESCOLA: E.E.B. Domingos Sávio E.E.Prefeito Germano Brandes Jr.
TURMAS, PROFESSORES E DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: 2º 3 (E.E.B.D.S) e 2º 2 (E.E. B. P.
G. B. J.), Rosires Poffo, Língua Portuguesa e Literatura.
OBJETIVOS
Investigar o impacto produzido pelas tecnologias da Informação e Comunicação no processo de
leitura e interpretação dos clássicos da Literatura Brasileira, também, ampliar hábito dos leitores de
alunos do Ensino Médio.
Inserir a cultura digital para o envolvimento da leitura entre os jovens. “Os jogos eletrônicos
são a mais completa tradução do jovem de hoje em dia: globalizado, eletrônico, digitalizado. Estamos
diante da melhor porta de acesso para se comunicar com os jovens, fazê-los refletir e se divertir ao
mesmo tempo”, disse Brandão durante a Bienal do Livro de São Paulo .
Provocar reflexões sobre tecnologias e literatura, que ambos os conhecimentos interagem e que
um depende do outro como a maioria dos conhecimentos, pois não são estanques, ou seja, até como
nós seres humanos precisamos uns dos outros.
METODOLOGIA
A observação de campo e a pesquisa bibliográfica serão as ferramentas de trabalho para o
desenvolvimento desse projeto, no qual serão contempladas as seguintes ações:
• Discussão sobre o movimento Literário
• Filme o Cortiço
• Explicação das Características (fotocópias)

2. o Ideais Filosóficos Científicos
o Discussão do Movimento Histórico Literário
• Montagem do Livro
• Leitura
• Discussão do Livro (Interação com alunos do Germano Brandes)
• Jogos de Literatura
• Racha cuca (Revisão)
• Prova (comparação entre as duas turmas, uma que usou a Sala Informatizada , 2°ano atual e o
3° ano atual (não usou todos os recursos tecnológicos)
• Gráfico Comparativo
O bimestre teve inicio com o tema Naturalismo-Realismo, onde o professor regente abriu a
discussão entre o comparativo da escola literária anterior, Romantismo e atual Naturalismo-Realismo,
das mais diferentes características e momento histórico.
Logo em seguida, partiu-se para outra metodologia, a do filme o Cortiço, baseado na obra de
Aluísio de Azevedo, a qual os alunos de ambas a as escolas foram anotando as aspectos principais que
mais lhes chamaram a atenção principalmente os que diferiam da escola literária anterior.
Ao concluir o filme, foi feito um circulo onde foram feitas discussões sobre o mesmo, agora
com fotocópias sobre as características do movimento literário e o movimento histórico, para melhor
entendimento do mesmo.
Nas aulas seguintes, procedeu-se a impressão do livro em quadrinhos da obra o Cortiço, que
fora escaneado e impresso pelo professor de informática Danilo Zimath, e pela professora Cintia
Manske.
O recorte e a montagem ficou sob a responsabilidade dos alunos (2º2 e 2º3) e da professora
de língua portuguesa, após a montagem dos mesmos , realizam-se as leituras, discussões e duvidas
sobre o filme e a obra.
Depois de todas as duvidas sanadas os alunos de ambas as escolas foram à sala de
informática jogar o game “O Cortiço” <http://www.livroegame.com.br/>, acompanhados pelos
professores de informática e língua portuguesa.
Como forma de revisão os alunos foram mais uma vez ao laboratório de informática
responder o questionário sobre a obra o Cortiço <http://rachacuca.com.br/>.
Para finalizar os alunos receberam uma prova elaborada pela professora de língua
portuguesa para testar o conhecimento de ambas as escolas e o resultado das mesmas servirá para a

3. construção de um gráfico comparativo das turmas atuais que participaram do jogo e as turmas do ano
anterior que não tiveram acesso ao jogo.
RESULTADOS:
Em um mundo com a cibercultura temos que considerar tudo o que a internet agrega para a
sociedade, tudo o que é significativo está na web, as pessoas que não tem acesso ficam excluídas
destas transformações que ocorrem. Em outubro de 2015, Os alunos das escolas Domingos Sávio e
Germano Brandes tiveram a oportunidade de conhecer o ambiente escolar de cada um, os costumes, as
diferentes regras que cada escola tem e a estrutura da Sala Informatizada. Após o término do projeto
constatamos que todos os alunos do 2º ano do Ensino Médio EEB Domingos Sávio realizaram suas
avaliações com aproveitamento superior a 90%.
Os alunos do ano anterior apenas 63% realizaram a avaliação final deixando a média da turma
menor que a nota 7. Os alunos da Escola Germano Brandes conseguem melhoras significativas com o
trabalho em equipe ajudando uns aos outros em suas dificuldades, já os alunos da Escola Domingos
Sávio realizaram as atividades trabalhando mais individualmente do que em grupo, o que acabou
equilibrando o desempenho das turmas durante as atividades.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Azevedo, Aluísio de, HQ O Cortiço, São Paulo: Ática, 2015
BAMBERGER, Richard, Como incentivar o hábito de leitura, São Paulo: Ática, 1987
Cereja, William Roberto, Português Linguagens: Volume 2; 7 ed. –São Paulo, 2010

4. ANEXO