Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

педсовет 19.02.16

179 Aufrufe

Veröffentlicht am

педсовет 19.02.16

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

педсовет 19.02.16

  1. 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ГБОУ Школа №1222 19.02.2016 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ГБОУ Школа №1222 19.02.2016 ХХ
  2. 2. ИТОГИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВсОШ 2016 Хальзова В. 11а – победитель, нем. язык, учитель Дворжецкая Л.В. Гайнуллина А. 11а – призер, немецкий язык, учитель Афанасьева С.А. Позднякова А. 11а - призер,немецкий язык, учитель Дворжецкая Л.В. Кочеткова А. 11а - призер, немецкий язык, учитель Дворжецкая Л.В. Гришин И. 11а - призер, немецкий язык, учитель Сергеева Т.В Целоватова М. 11а – призер, литература, учитель Мальнева Е.М. 22.05.17 2
  3. 3. План педсовета 1.Тематический педагогический совет «Коммуникативная компетентность как ресурс психологического благополучия субъектов образовательного процесса и условие качества современного образования в соответствии с требованиями ФГОС» 2. Итоги учебной деятельности во 2-ом триместре 3.Детский травматизм: анализ и профилактика 4.Реализация программ дополнительного образования 5. ГИА – 2016: актуальные вопросы 22.05.17 3
  4. 4. педсоветпедсовет тт Коммуникативная компетентность педагога как ресурс психологического благополучия субъектов образовательного процесса и словие качества современного образования в соответствии с требованиями ФГОС педагоги –психологи Горбунова И.С., Трунова А.П.
  5. 5. Быть в современной системе образования востребованным учителем – значит быть компетентным учителем
  6. 6. Коммуникативная компетентность - способность взаимодействовать с другими людьми.
  7. 7. КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА Характеристики речиХарактеристики речи Личностные особенностиЛичностные особенности Четкая дикцияЧеткая дикция ВыразительностьВыразительность ОбщительностьОбщительность ОткрытостьОткрытость Умение слушать и чувствовать людей Умение слушать и чувствовать людей
  8. 8. КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ 1. быстро и правильно ориентироваться в меняющихся условиях общения (28/35), 80% 2. создавать атмосферу комфортности, доброжелательности (21/35), 60% 3. быть тактичным (21/35), 60% 4. постоянно ощущать и поддерживать обратную связь в общении (20/35), 57% 5. осуществлять индивидуальный подход к детям (20/35), 57% 6. вызывать доверие у детей, соучаствовать в решении их проблем (19/35). 54%
  9. 9. Оценка уровня общительности
  10. 10. стили педагогического общения (И.М. Юсупов)
  11. 11. Модель активного взаимодействия («Союз») Педагог постоянно находится в диалоге с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в психологическом климате коллектива и гибко реагирует на них. Следствие: возникающие учебные, организационные и этические проблемы творчески решаются совместными усилиями.
  12. 12. Модель негибкого реагирования («Робот») Идеально спланированное и методически отработанное за­нятие, но не учитываются педагогическая действительность, состав и психическое состоя­ние обучаемых, их возрастные и этнические особенности. Следствие: низкий эффект педагогического взаимодействия
  13. 13. Модель дикторская («Монблан») Педагогические функции сведены к информационному сообщению. Следствие: отсутствие психологического контакта, а отсюда безынициативность и пассивность обучаемых.
  14. 14. Модель неконтактная («Китайская стена») Между педагогом и обучаемыми существует слабая обратная связь ввиду произвольно или непреднамеренно возведенного барьера общения. Следствие: слабое взаимодействие с обучаемыми, а с их стороны ­ равнодушное отношение к педагогу.
  15. 15. Модель дифференцированного внимания («Локатор») Педагог ориентирован не на весь состав аудитории, а лишь на часть, допустим на талантливых или же, напротив, слабых, лидеров и аутсайдеров. Следствие: нарушается целостность акта взаимодействия в системе педагог ­коллектив, она подменяется фрагментарностью ситуативных контактов.
  16. 16. Модель гипорефлексная («Тетерев») Педагог в общении как бы замкнут сам на себя: его речь большей частью монологична. Следствие: практически отсутствует взаимодействие между обучаемыми и обучающим, а вокруг последнего образуется поле психологического вакуума. Стороны процесса общения существенно изолированы друг от друга, учебно­воспитательное воздействие представлено формально.
  17. 17. Модель гиперрефлексная («Гамлет») Педагог озабочен не столько содержательной стороной взаимодействия, сколько тем, как он воспринимается окружающими. Следствие: обостренная социально­психологическая чувствительность педагога, приводящая к его неадекватным реакциям на реплики и действия аудитории. В такой модели поведения не исключено, что бразды правления окажутся в руках обучаемых, а педагог займет ведомую позицию в отношениях.
  18. 18. Модель авторитарная («Я - сам») Учебно­воспитательный процесс целиком фокусируется на педагоге. Он – главное и единственное действующее лицо. От него исходят запросы и ответы, суждения и аргументы. Следствие: воспитывается безынициативность обучаемых, теряется творческий характер обучения, искажается мотивационная сфера познавательной активности.
  19. 19. ЭТАПЫ ЭФФЕКТИВНОЙ БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ 21
  20. 20. Решение тематического педсовета 1.Педагогическому коллективу подключиться к обсуждению Модельного кодекса профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 2. Председателям МО: 2.1 изучить передовой опыт коллег и способствовать внедрению в учебный процесс диалогового метода как эффективного средства коммуникативной деятельности, способствующего не только развитию коммуникативных способностей, но и активизации мыслительной деятельности и познавательной активности; 2.2. провести практикум «Как разработать и провести урок­диалог по предмету». 3. Психологу Звягинцевой Е.В. провести занятие­тренинг для развития эмоциональной отзывчивости, эмоциональной выразительности и эмоциональной устойчивости педагогов в соответствии с их личными эмоционально­ волевыми показателями. 22.05.17 22
  21. 21. Итоги 2 триместра 2015 - 2016 учебный год Заместитель директора ГБОУ Школа № 1222 Германова Дария Николаевна
  22. 22. «РЕБЕНОК ПРИХОДИТ В МИР, ЧТОБЫ ОСУЩЕСТВИТЬ СВОЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ» «…ОБРАЗОВАНИЕ – ЭТО ПРЕЖДЕ ВСЕГО ПОМОЩЬ ЧЕЛОВЕКУ В СОЗДАНИИ ОБРАЗА САМОГО СЕБЯ…» А. ТУБЕЛЬСКИЙ Итоги 2 триместра 19 февраля 2016 года
  23. 23. Начальное общее образование
  24. 24. 2 в класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 4 12 3 64%
  25. 25. 2 г класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 1 14 1 71%
  26. 26. 2 д класс «5» «4», «5» С одной «4» С одной «3» % качества 1 10 3 55%
  27. 27. 3 в класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 2 8 5 35%
  28. 28. 3 г класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 2 17 1 65%
  29. 29. 3 д класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 2 14 2 56%
  30. 30. 4 в класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 0 12 4 44%
  31. 31. 4 г класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 0 12 3 46%
  32. 32. 4 д класс «5» «4», «5» С одной «3» % качества 0 7 1 43%
  33. 33. Основное общее образование
  34. 34. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я«4» С одно й «3» % каче ства 4 7 1 0 37% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 2 10 4 0 37% 5в класс
  35. 35. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я«4» С одно й «3» % каче ства 0 9 1 3 33% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 0 9 1 1 33% 5г класс
  36. 36. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я«4» С одно й «3» % каче ства 0 11 1 2 37% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 1 11 0 2 34% 6в класс
  37. 37. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 0 6 0 2 20% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 0 7 0 2 23% 6г класс
  38. 38. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 1 7 1 0 32% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 1 8 0 0 32% 7в класс
  39. 39. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я «4» С одно й «3» % каче ства 1 3 1 0 18% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 2 3 0 0 18% 7г класс
  40. 40. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я«4» С одно й «3» % каче ства 1 2 1 0 16% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 2 3 0 2 20% 8в класс
  41. 41. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я «4» С одно й «3» % каче ства 0 0 1 0 4% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 0 0 1 0 4% 8г класс
  42. 42. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я «4» С одно й «3» % каче ства 0 5 1 0 27% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 0 8 1 0 42% 8д класс
  43. 43. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С двум я «4» С одно й «3» % каче ства 0 5 2 0 24% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 2 5 0 2 24% 9в класс
  44. 44. 1 триместр 2 триместр «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 0 5 0 0 22% «5» «4», «5» С одно й «4» С одно й «3» % каче ства 0 5 0 0 22% 9г класс
  45. 45. «… ШКОЛА ДОЛЖНА СТАТЬ НЕ ШКОЛОЙ УЧЕБЫ, А ШКОЛОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ШКОЛОЙ ПОСТУПКА». «…ДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ ПРЕДМЕТЫ ВЕРТЕЛИСЬ НЕ ВОКРУГ ОСНОВЫ НАУКИ, А ВОКРУГ ЧЕЛОВЕКА». А.ТУБЕЛЬСКИЙ «Я верю, что постижение истины в первую очередь дело не ума, а характера». Э.Фромм
  46. 46. 5в класс
  47. 47. 5г класс
  48. 48. 6в класс
  49. 49. 6г класс
  50. 50. 7в класс
  51. 51. 7г класс
  52. 52. 8 в класс
  53. 53. 8 г класс
  54. 54. 8 д класс
  55. 55. 9 в класс
  56. 56. 9 в класс
  57. 57. «…ЕСТЬ СТРАХ ПЕРЕД СВОЕЙ СОВЕСТЬЮ. ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ СТРАХИ ОТНИМАЮТ СВОБОДУ… И ПОРТЯТ ЖИЗНЬ ДЕТЯМ». А.ТУБЕЛЬСКИЙ. «…дать ребенку то, что ему нужно, и при этом оставить его таким, какой он есть».А.Тубельский.
  58. 58. Независимая диагностика
  59. 59. Школа должна… «При свободе, при самостроительстве нельзя обойтись без того, чтобы у человека не сформировалось уважение к самому себе… …уважай себя и через это, понимая, что другой человек тоже уважает себя, не унижай его. Вот это я вкладываю в понятие достоинства. Достоинство – это уважение себя. Достоинство ребенка невозможно без достоинства учителя». А.Тубельский.
  60. 60. ИТО ГИ 2 ТРИМ ЕСТРА 2015-2016 УЧЕБНЫ Й ГО Д А.А.ПОЛЯКОВА, ЗАМ ЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УВР «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи» И.Г. Песталоцци
  61. 61. СТАТИСТИКА ПО ШКОЛЬНОМУ ОТДЕЛЕНИЮ №1 • Всего в школьном отделении – 544 (543) учащихся • Начальная школа 205 ( 203) учащихся • 1 классы 62 (61) учащийся • 2 - 4 классы 143 (142) учащихся • Средняя школа 5-9 классы 226 (228) учащихся • Старшая школа 10-11 классы 113 (112) учащихся
  62. 62. 2 ТРИМЕСТР 2-4 классы 5-9 классы Всего 143 (142) человек 226 (228) человек 369 (370) человек
  63. 63. СТАТИСТИКА ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ учащиеся 1-4 классов – 205 (203) человека Учащиеся 2-4 классов - 143 (142) человека мотивированные учащиеся (2-4)–129 (134) человека отличники - 29(22) человек 20% (16 %) резерв отличников – 4 (6 )человек 3% (4 %) хорошисты – 80 (97) человека 56% (68 %) резерв хорошистов – 11(9)человек 7% (6%) качество знаний по начальной школе – 79% (84%)
  64. 64. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ КЛАСС КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ РЕЗЕРВ отличников 2 «А» 78%(92 %) 2 «Б» 78%(85 %) 1(2) чел. – (математика) 3 «А» 83%(88 %) 1(2) чел. – (русский язык) 3«Б» 67%(67 %) 0(1)чел. – (русский язык) 4 «А» 91%(91 %) 1(1) чел. – (немецкий язык) 4 «Б» 78%(78 %) 1(2)чел. - ( русский язык) Итого 79%(84 %) 4(8)чел. – 3%(6%)
  65. 65. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ
  66. 66. РЕЗЕРВ ХОРОШИСТОВ КЛАСС УЧАЩИЕСЯ 2 «А» Матросов М. (русский яз.),Платонов А.(математика) 2 «Б» Казарин В.(русский яз.),Колкунова П.(литература) 3 «А» Микутина С.(немецкий яз.),Ушкова Д.(русский язык) 3«Б» Нерсесян Л.(математика),Ефремова В., Стальнов Р. (русский язык) 4 «А» Ахадова Фатима (немецкий язык) 4 «Б» Борисова Юлия (немецкий язык) ВСЕГО-11чел.(7%)
  67. 67. СТАТИСТИКА ПО СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ учащиеся 5- 9 классов – 226 (228) человек мотивированные учащиеся – 119 человек отличники - 18 (11) человек 8% (5 %) резерв отличников – 2 (3) человека 1% (1%) хорошисты – 82 (89)человек 36% (39%) резерв хорошистов – 17(16) человек 8% (7%) качество знаний по школе – 45% (44%)
  68. 68. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ КЛАСС КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ Отличники + резерв(отл.) 5 «А» 40% (40%) 0 чел. 5 «Б» 75% (75%) 3 чел. 6 «А» 37% (49%) 4 чел. 6 «Б» 34% (42%) 2 чел. 7 «А» 39% (17%) 3 чел. 7 «Б» 61% (56%) 1 чел. +1 - Яценко А. (алгебра) 8 «А» 30% (20%) 2 чел. 8 «Б» 29% (25%) 1 чел. 9 «А» 52% (61%) 0 чел.+1 - Долидзе-Казакова А.(русск.яз.) 9 «Б» 47% (41%) 2 чел.
  69. 69. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ
  70. 70. УЧАЩИЕСЯ, ОКОНЧИВШИЕ 2 ТРИМЕСТР С ОДНОЙ «3»КЛАСС Количество учащихся Предметы 5 «А» Гузев Д. Емелин Д. Комаричев Е. Цымбалюк И Английский язык Русский язык Русский язык Геометрия 5 «Б» Костин Г. Савченко С. Бородина М. Немецкий язык Математика Биология 6 «А» Копылова О. Назаретьян А. Ясеновая Ю. Математика Математика Осн.перев. ( англ. яз.) 6 «Б» Джелия С. Иванченко Д. Чехонина П. Калинина С. Осн.перев.(англ.яз.) Осн.перев.(англ.яз.) Математика Немецкий язык
  71. 71. УЧАЩИЕСЯ, ОКОНЧИВШИЕ 2 ТРИМЕСТР С ОДНОЙ «3» 17ЧЕЛ.- 8% (16 ЧЕЛ.-7%) КЛАСС Количество учащихся Предметы 7 «А» ----- 7 «Б» 8 «А» 8 «Б» Дунаев В. Туз А. ----- Литература Осн. перев. (англ.яз.) Биология 9 «А» Тепфер Н. Литература 9 «Б» ------
  72. 72. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ
  73. 73. Качество знаний (школьное отделение № 2)
  74. 74. Качество знаний (общее)
  75. 75. 10 « »РЕЗУЛЬТАТ А
  76. 76. 10 « »РЕЗУЛЬТАТ Б
  77. 77. 8 « »РЕЗУЛЬТАТ Б
  78. 78. ТРЕТИЙ ЭТАП ДИАГНОСТИКИ (ФЕВРАЛЬ 2016 Г.) Дата Диагностика обязательная и желательная Класс 25 февраля МПУ- метапредметные (познавательные) умения 6 классы Февраль (по графику школы) МПУ Метапредметные (коммуникативные и регулятивные) умения в проектной и учебно- исследовательской деятельности 8 «А»-20 чел. 8 «Д»-25 чел.
  79. 79. ТРЕТИЙ ЭТАП ДИАГНОСТИКИ ( МАРТ 2016 Г.) Дата Диагностика обязательная Класс 3 марта (04.02.16) 16марта По образовательным предметам (математика) По образовательным предметам(география ИЛИ история ИЛИ биология) 7 классы
  80. 80. ТРЕТИЙ ЭТАП ДИАГНОСТИКИ (АПРЕЛЬ 2016 Г.) Дата Диагностика обязательная и желательная Класс 14 апреля По образовательным предметам (математика ИЛИ русский язык ИЛИ окруж.мир (жеребьевка)) 4 классы 20 апреля Русский язык (ФГОС) Математика (ФГОС) 5 «Б,В» 5 «А,Г»
  81. 81. ТРЕТИЙ ЭТАП ДИАГНОСТИКИ Дата Диагностика ПЛАТНАЯ Класс 2 марта По образовательным предметам (окружающий мир) 4 классы 10 марта По образовательным предметам (русский язык) 4 классы 23 марта По образовательным предметам (математика) 4 классы
  82. 82. ПРОФИЛАКТИКАПРОФИЛАКТИКА ДЕТСКОГОДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМАТРАВМАТИЗМА 19.02.2016г19.02.2016г Комарова Людмила Модестовна, социальный педагог
  83. 83. - Положение об организации работы по охране труда; - Должностные инструкции педагогов и администрации; - Положение об организации дежурства, дежурных: администраторе, классном руководителе, учителе, учащемся; -Инструктажи, журналы инструктажей, акты и другие документы
  84. 84. ПРИКАЗ Департамента образования г.Москвы от 01.04.2015г.№148ПРИКАЗ Департамента образования г.Москвы от 01.04.2015г.№148 ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ ПРИ РАССЛЕДОВАНИИ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ВО ВРЕМЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: 1.АКТ формы Н-2- 4 экз.; 2.Приказ о создании комиссии по расследованию несчастных случаев; 3.Протокол расследования; 4.Объяснительные; 5.План-схема описания места происшествия; 6.Медицинское заключение(справка из травм пункта); 7. Если НС произошел на уроке физической культуры, конспект урока.
  85. 85. Профилактика травматизма Фиксация, учет и анализ несчастных случаев Дежурство на переменах Беседы с учащимися и родителями Индивидуальная работа с нарушителями дисциплины Инструктаж учащихся Инструктаж педагогов
  86. 86. Изучение ПДД в программе «Окружающий мир»,ОБЖ Оформление классных уголков Уголок безопасностиУголок безопасности
  87. 87. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2015-2016 учебный год Афанасьева С.А., заместитель директора
  88. 88. Программы дополнительного образования: Кол-во программ Направленность Итого Естественно- научная Физкультур но- спортивная Художестве нная Туристско- краеведчес кая Социально- педагогичес кая Всего 12 25 34 2 49 131 Платные 0 8 6 0 14 28 Бесплатные 12 17 28 2 35 103
  89. 89. Количество обучающихся по программам: Кол-во детей Направленность Итого Естественно -научная Физкультурно- спортивная Художественн ая Туристско- краеведче ская Социально- педагогиче ская Всего 62 332 351 23 529 1400 Платные 0 52 64 0 174 290 Бесплатные 62 280 287 23 355 1110
  90. 90. Дополнительное образование в структурных подразделениях:
  91. 91. Уровни программ дополнительного образования:
  92. 92. ГИА – 2016 : актуальные вопросы Полякова Анна Анатольевна, заместитель директора
  93. 93. Итоги сбора сведений в РИС ГИА – 11 и ГИА - 9 Участники ГИА-11 - 90 человек Участники ГИА – 9 – 95 человек Работники ППЭ ГИА- 11 – 30 человек Работники ППЭ ГИА – 9 – 33 человека
  94. 94. Специалисты, прошедшие обучение и итоговое тестирование Руководитель ППЭ ГИА – 11 – Кочкина Светлана Александровна Руководитель ППЭ ГИА – 9 – Фатюшина Оксана Вячеславовна Член ГЭК ППЭ ГИА – 11 – Полянская Елена Юрьевна Член ГЭК ППЭ ГИА – 9 – Новак Галина Игоревна Операторы верификации и сканирования - Данилина Лилия Игоревна, Пришутова Светлана Владимировна, Артюх Дмитрий Иванович
  95. 95. Организатор ППЭ – важнейшее звено, гарантирующее защиту интересов каждого ребенка на ГИА • Выступление Кузьмина П. В., директора МЦКО, на тему «Обучение и итоговое тестирование организаторов» • Фрагмент выступления на вебинаре Мособрнадзора от 16.02.2016
  96. 96. Проведение общегородских вебинаров для специалистов
  97. 97. Проведение тестирования для специалистов
  98. 98. Назначить 18 организаторов в аудитории для проведения ЕГЭ 2016 Из школьных отделений №1 и № 2 1.Губареву Елену Витальевну, учителя истории и обществознания 2.Дюркович Татьяну Викторовну, учителя математики 3.Ибраеву Любовь Борисовну, зав. библиотекой 4.Куди Марину Александровну, учителя музыки 5.Луковкину Татьяну Сергеевну, учителя начальных классов 6.Минич Светлану Александровну, учителя начальных классов 7.Чеплакову Ларису Александровну, учителя физической культуры 8.Нечаеву Светлану Анатольевну, учителя начальных классов 9.Гришину Нину Николаевну, учителя начальных классов
  99. 99. Назначить 18 организаторов в аудитории для проведения ЕГЭ 2016 10. Якушину Светлану Анатольевну, учителя начальных классов 11. Горбунову Ирину Станиславовну, учителя - логопеда 12. Селиверстову Светлану Борисовну, учителя физической культуры 13. Аникееву Викторию Сергеевну, учителя физической культуры 14. Крылова Виталия Витальевича, учителя информатики 15. Егорову Светлану Павловну, учителя английского языка 16. Бердникова Артема Михайловича, учителя музыки 17. Пришутову Светлану Владимировну, учителя математики 18. Трунову Анастасию Петровну, педагога-психолога
  100. 100. Назначить 8 организаторов вне аудитории для проведения ЕГЭ 2016 Из школьных отделений №1 и № 2 1.Головину Елену Владимировну, учителя истории и обществознания 2.Близнюк Марину Валерьевну, учителя истории и обществознания 3.Исайкову Любовь Васильевну, педагога-организатора 4.Воронову Ирину Ивановну, учителя информатики и ИКТ 5.Велегуру Лилию Александровну, старшего воспитателя 6.Морозову Евгению Валерьевну, инструктор по физ.культ. 7.Чвилеву Елену Анатольевну, учителя начальных классов 8.Левину Светлану Анатольевну, учителя начальных классов
  101. 101. Назначить организаторами в аудитории для проведения экзаменов ГИА-9 в 2015-2016 уч.году следующих учителей школы Школьное отделение №1 1.Мухаметову Залифу Рашидовну, учителя изобразительного искусства 2.Дьяченко Наталью Петровну, учителя русского языка 3.Звягинцеву Елену Владимировну, педагога-психолога 4.Коноплеву Галину Валентиновну, учителя русского языка 5.Макарову Евгению Николаевну, учителя немецкого языка 6.Сверкунову Елену Григорьевну, учителя математики 7.Нечаеву Елену Николаевну, учителя немецкого языка 8.Комарову Людмилу Модестовну, социального педагога 9.Михаенкову Ларису Владимировну, учителя химии
  102. 102. Назначить организаторами в аудитории для проведения экзаменов ГИА-9 в 2015-2016 уч.году следующих учителей школы Школьное отделение № 2 1.Сергееву Валентину Геннадьевну, учителя химии 2.Лучкову Светлану Павловну, учителя информатики 3.Черниюк Ольгу Витальевну, учителя русского языка и литературы 4.Модину Анастасию Геннадьевну, учителя химии 5.Сысоеву Ирину Ремовну, учителя географии 6.Рамзину Ирину Николаевну, учителя информатики 7.Борисову Оксану Николаевну, учителя начальных классов 8.Пальгову Любовь Ивановну, учителя начальных классов 9.Иванову Наталью Евгеньевну, учителя математики 10.Хасанова Руслана Галимжановича, учителя истории 11.Кирсанову Анастасию Александровну, учителя английского языка
  103. 103. Назначить организаторами вне аудитории следующих учителей школы: Школьное отделение № 1 1.Скопич Наталию Викторовну, учителя начальных классов 2.Запивахину Екатерину Михайловну, старшего воспитателя 3.Здобнову Наталью Николаевну, руководитель структурного подразделения ДО 4.Седельникову Юлию Геннадьевну, учителя-логопеда Школьное отделение № 2 1.Чеботарева Юрия Михайловича, учителя физической культуры 2.Мещерякову Людмилу Николаевну, учителя-логопеда 3.Аникееву Викторию Сергеевну, учителя физической культуры 4.Костандова Леонида Васильевича, учителя физической культуры 5.Князькову Ирина Викторовну, учителя начальных классов
  104. 104. Решение педагогического совета • Определить коммуникативную компетентность как профессиональную ценность современного педагога. • Провести подробный анализ учебной деятельности во 2-ом триместре на заседаниях предметных МО, принять решение по улучшению результатов года. • Принять меры по предотвращению травматизма в образовательном комплексе. • Изучить нормативно-правовые документы по проведению ГИА-2016, достойно выполнять возложенные обязанности в период государственной аттестации.

×