educacion

1. LOS TRES BLOQUES FUNCIONALES

2. Nos propone, la
división del sistema
funcional cerebral
en tres bloques o
unidades
funcionales:
Estas unidades
funcionales son:

3. 1er Bloque: Unidad de Regulación del
tono y Vigilancia Cerebral
Entre las funciones
descubiertas de este primer
bloque tenemos: Que regula
el nivel de alerta, regula el
nivel de tono de la corteza
cerebral y controla su estado
de vigilia.

4. Esta es la unidad que garantiza los niveles de
alertamiento cortical, mantiene cierto tono,
cierto grado de excitación en estado de
organización necesarios para recibir, analizar
y almacenar la información; así como para
programar , regular y comprobar la actividad
psíquica en su conjunto, siendo la formación
reticular las estructura anatómica que
desempeña, esencialmente, estas funciones.

5. Los operadores neuropsicológicos para
que se de esta unidad son los siguientes:
1. Tono óptimo del córtex
Zonas superiores del tronco encefálico
Núcleos hipotalámicos
Tálamo óptico
Formación reticular.
2.- Ley de la intensidad
3.-Presencia de estímulos externos e
internos
4.- Formación reticular
a. Sistema reticular activador
ascendente
b. Sistema reticular activador
descendente

6. 5. Fenómeno del Arousal. Este fenómeno
incluye cambios en:
a. La actividad cardiaca y respiratoria
b. Constricción de vasos sanguíneos
periféricos
c. Aparición del reflejo psicogalvánico
d. Aparición del fenómeno de
desincronización
6. Fuentes principales de activación
a. Primera - Hipotálamo
b. Segunda - Reflejo de Orientación
c. Tercera - Intenciones, Planes y
Programas

7. 1) La primera corresponde a los procesos metabólicos del
organismo que influyen en el equilibrio interno, junto a las
conductas instintivas de naturaleza innata; se halla regulada
por el hipotálamo.
2) La segunda fuente de activación se manifiesta como un
reflejo de orientación y está relacionada con la llegada de
estímulos del medio externo, condicionando en el sujeto la
actividad investigadora. Los núcleos no específicos del
tálamo, el núcleo caudado y el hipocampo estarían
estrechamente vinculados al reflejo de orientación.
3) La tercera fuente de activación está dada por los proyectos y
programas, por los planes que se forman durante la vida
consciente del hombre, que son sociales en su motivación, y
que se efectúa con la íntima participación del lenguaje.
Existen 3 fuentes principales de activación las
cuales se transmite a través de la formación reticular

8. Síntoma Fundamental
El síndrome principal es el
hipercinético o síndrome de
hiperactividad, conocido ahora como
trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (T.DA.H.)
Los síntomas que nos permiten hacer
un diagnóstico del T.D.A.H y que se
dan principalmente en el aprendizaje
son:

9. Síntoma Neuropsicológico
En casos del descenso (por lesión) se va a
manifestar en un cuadro de perturbaciones,
especialmente singulares como:
1. La atención se hace inestable en el paciente
2. Se manifiesta un ascenso patológico de la
fatiga
3. Se duerme fácilmente o rápidamente
4. Cambia su vida afectiva; va fácilmente de un
estado de apatía a otro de agitación y
viceversa.
5. Queda afectada la capacidad de impresión

10. 6. Se altera la conciencia y la vigilia en las lesiones
de las zonas profundas del tronco encefálico y
la formación reticular.
7. Se perturba el desarrollo organizado del
pensamiento y pierde su carácter electivo-
selectivo que normalmente posee.
8. En casos de perturbaciones del T.K y la vigilia, sin
alterarse los sistemas sensoperceptivos puede
llevar a un profundo estado patológico de la
conciencia (coma), y de la vigilia. Sí reviste
mayor gravedad causa la muerte.

11. SÍNTOMA PSICOLÓGICO
1.- Se dan problemas y dificultades de
aprendizaje
2. Se distrae fácilmente (no se concentra)
3. Actúa en forma impulsiva y comete muchos
errores
4. No organiza bien su trabajo, parece que no
oye bien (Muchas veces se dice que es
porfiado).
5. Necesita mucha atención, constantemente
pide ayuda.

12. 6. Tiene dificultades esperando su turno en un
grupo
7. Le cuesta seguir instrucciones
8. No termina las cosas que comienza, hace
las cosas a "medias"
9. No participa en una actividad por largo
tiempo, se aburre.
10. Presenta problemas graves de
comportamiento, por su indisposición
emocional con serias crisis y conflictos,
familiares y académicos.

13. SÍNTOMAS SOCIALES
Estos síntomas se pueden producir como
consecuencia de:
1. Problemas de la vida diaria
a. Conflictos o crisis familiares
b. Crisis emocionales
c. Conflicto en sus relaciones sociales
d. Alteración de sus relaciones laborales
e. Conflictos y alteraciones académicas
2. Por Frustración
3. Por estrés
4. Por Depresión
5. Por Angustia
6. Por Crisis cíclicas de personalidad

14. 1. Inatención o falta de atención.
a. No presta atención a los detalles escolares o de otro tipo.
b. Con frecuencia no puede acabar las actividades que inicia.
c. A menudo parece no escuchar lo que se le dice.
d. Tiene dificultad en mantener la atención en actividades lúdicas,
es decir tiene dificultades en concentrarse en el juego e. Tiene
dificultades en concentrarse en el trabajo escolar o en tareas que
exigen atención sostenida.
f. No es capaz de seguir instrucciones y falla en tareas escolares
(lectura, escritura, y cálculo).
g. Tiene dificultad para organizar tareas y actividades
h. Pierde las cosas necesarias de su tarea o sus utensilios
(lápices, cuadernos, libros, juguetes, lonchera, casaca, toalla,
jabón, etc.)
i. Se distrae fácilmente por estímulos ajenos a la actividad que
realiza.
j. Se olvida de las actividades cotidianas.

15. 2. Hiperactividad.
a. Inquietud psicomotora
b. Inquietud frecuente, se mueve
excesivamente
c. Dificultad para permanecer
quieto en un lugar o un sitio.
d. Dificultad para permanecer
sentado
e. Se mueve intensamente en
situaciones inapropiadas
f. Se mueve mucho durante el
sueño

16. 3. Impulsividad.
a. Actúa sin pensar la mayoría de las
ocasiones
b. Responde precipitadamente antes
de acabar las preguntas
c. Cambia frecuentemente de una
actividad a otra
d. Tiene dificultades para planificar
su actividad
e. Necesita constante supervisión
f. Hay que llamarle la atención (en
casa y en la escuela) con frecuencia.
g. Dificultad para esperar tumo en
juegos o situaciones de grupo.
h. Practica actividades peligrosas sin
evaluar los riesgos.

17. 1. Seis o más síntomas de inatención, inquietud
o impulsividad
2. Los síntomas deben darse en dos o más
situaciones
3. Duración superior a los seis meses
4. Comienzo antes de los siete años
5. La alteración causa deterioro o perturbación
significativa en el funcionamiento social,
académico u ocupacional
6. NO sucede como síntoma de un trastorno
generalizado del desarrollo, una esquizofrenia y
no se explica por unos trastornos disociativo, ni
trastorno de personalidad.
Requisitos para el diagnostico del
síndrome hipercinético (T-DA.H.)

18. 2do. Bloque; De Recepción, almacenamiento,
Procesamiento Y Transformación de la Información
Esta unidad está íntimamente vinculada a los
procesos de recepción, almacenamiento, análisis,
procesamiento y transformación de la información
obtenida por el hombre en el proceso de su
actividad.
Las áreas corticales que participan en este proceso
se localizan en las regiones posteriores, laterales, de
la superficie convexa de los hemisferios cerebrales,
incluyendo la región visual (occipital), auditivo
(témpora), y sensorial general (parietal).
Su estructura histológica consiste en una red de
neuronas aisladas que se encuentran en las partes
anteriormente mencionadas y que obedece la ley del
todo o nada, recibiendo impulsos directos y
reenviándolos a otro grupo de neuronas.

19. Las áreas corticales que participan en
este proceso se localizan en las regiones
posteriores y se les considera como las
terminales básicas de los sistemas
receptores.
Los operadores neuropsicológicos de esta
unidad son:
1. Principales operadores cognitivos:
a. atención
b. percepción
c. memoria
d. pensamiento
e. lenguaje

20. Este bloque se divide en tres zonas:
1.-Zona Primaria (o de Proyección), a
estas zonas llegan las fibras procedentes de los
órganos periféricos donde los estímulos se
fraccionan en sus rasgos constitutivos. Las fibras
nerviosas transportan dichos rasgos hasta la zona
cerebral primaria de las cortezas parietal, occipital
y temporal respectivamente, en la cual cada grupo
neuronal por su alta especialidad funcional solo
detecta y analiza un determinado rasgo aislado del
estímulo la zona primaria es la primera en
mielinizarce y le sirve de base para la maduración
de las demás zonas.

21. Parietal 3,1,2
Occipital 17
Temporal 41,42
La función de esta área es
sensomotora y su lesión
produce alteraciones
sensoriales y motoras.
Las neuronas de los sistemas visuales
corticales primarias responden
estrictamente a las propiedades aisladas
de los estímulos visuales como por
ejemplo: sombras de color,
características de las líneas y dirección
del movimiento por eso se dice que
poseen una especialidad modal alta.

22. 2.- Zonas Secundarias o Asociativas
Son las encargadas de asociar los
rasgos de los distintos objetos o
estímulos provenientes del medio
interno y externo.
En el ser humano ocupan áreas más
extensas que las zonas primarias, en
correspondencia a la mayor complejidad
de funciones que le corresponden; es
una súper estructura que tiene como
función organizar los estímulos que le
llegan a las áreas visuales, auditivas, así
como las áreas sensitivas.

23. Las áreas secundarias están
situadas en la periferie de las
zonas nucleares (primarias), y se
diferencian de éstas por su
fisiología y la organización
neuronal. Presentan células
graniformes de la capa IV que
transforman los impulsos
aferentes que llegan de la
subcorteza; también existen
células piramidales de la capa III,
que dan origen al sistema más
potente de conexiones
asociativas de la corteza.

24. Su función es la de integrar
recíprocamente los estímulos
separados, analizados en las áreas
primarias; guarda relación de formas
coordinadas más complejas de los
procesos psíquicos que están
relacionados con un análisis de tal
lado de estímulos concretos de los
objetos, y la orientación especial y
temporal, las áreas secundarias están
representadas en la corteza cerebral
con los números:
Frontal
y
Parietal
Temporal
Occipital
6
2
1
,
22
42
,
19
18 



25. 3.- Zonas Terciarias de la corteza
Son formaciones específicamente
humana y se encarga de asociar
la información de los más
diversos tipos de reelaboración y
cifrado de la compleja actividad
psíquica; ocupan áreas extensas
de las zonas secundarias, y a
nivel de los lóbulos occipital,
temporal y parietal; las
respectivas zonas terciarias, se
funcionan otorgándole una
dimensión aún más compleja a la
actividad mental.

26. Estas; zonas terciarias sirven para la transición
de la síntesis directa usualmente representadas
a nivel de los procesos simbólicos u operaciones
con significados verbales, con estructuras
gramaticales y lógicas complejas, con sistema de
números y relaciones abstractas; por este
motivo es que juegan un papel esencial en la
conversión de la percepción concreta en
pensamiento abstracto que siempre actúan en
forma de esquemas internos y para la
memorización de la experiencia realizada.
Su cito arquitectura de esta zona del córtex
incluyen las áreas 5, 7, 39 y 40 (zonas
inferiores y superiores del parietal); área 21
de la región temporal y área 37 y 39 de la
región tempo – occipital; según el mapa de
Brodman.

28. Su función es integradora y su lesión produce el
síndrome, afasia – apráxico - agnósico, es aquí en
donde se manifiestan las asimetrías cerebrales.
Se rige por tres leyes básicas: ellos
son:
1. Ley de la Estructura Jerárquica de las
Zonas Corticales
Significa que la zona primaria condiciona
la maduración de las zonas secundarías y
estas alas terciarias; que varían con el
desarrollo ontogenético del niño y que en
la vida adulta las zonas terciarias
subordinan a las precedentes en
correspondencia a la capacidad de
abstracción desarrolla por la persona.

29. 2. Ley de la Especificidad Decreciente
Ya que los grupos neuronales de
las zonas primarias cumplen
funciones específicas, las
secundarias son menos
específicas y las terciarias son
más bien inespecíficas
(multimodales), y así de este
modo pueden integrar en una
sola unidad los diferentes rasgos
del estímulo y facilitar la
percepción integral de los objetos
o fenómenos de la realidad.

30. 3.- Ley de la Lateralización Progresiva
Se refiere a la progresiva diferencia funcional que se
establece desde las zonas primarias hasta las terciarias, al
comparar el trabajo de las estructuras análogas pero
localizadas en diferentes hemisferios cerebrales, surgidos a
partir del proceso histórico social del hombre, del
desarrollo y descubrimiento del lenguaje verba y de la
preferencia manual derecha.
Por esta razón las zonas secundarias y terciarias del
hemisferio izquierdo comienza a diferenciarse
radicalmente de las funciones de las zonas secundarias y
terciarias del hemisferio derecho, pero sin embargo debe
recordarse que no siempre se encuentra la absoluta
dominancia de un hemisferio (izquierdo), y que la ley de
lateralización es solo de carácter relativa.

31. CONTIUARÁ

32. 3ra. UNIDAD FUNCIONAL .- Programa,
Regula y Verifica la Actividad