Suche senden
Hochladen
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
•
0 gefällt mir
•
128 views
D
Driss adrafiha
Folgen
driss adrafiha
Weniger lesen
Mehr lesen
Bildung
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 23
Jetzt herunterladen
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Empfohlen
الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030
الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030
أمنية وجدى
الافتتاحية
الافتتاحية
DAAMCENTER
البيان التأسيسي لحزب البناء الوطني
البيان التأسيسي لحزب البناء الوطني
حزب البناء الوطني
دعم بعيــــون الشباب بقلم عبد السالم بن سعود / ليبيا
دعم بعيــــون الشباب بقلم عبد السالم بن سعود / ليبيا
DAAMCENTER
صوت الكرامة 13
صوت الكرامة 13
TOUNESELKARAMA
Eucation2021
Eucation2021
Jamaity
Active with MENA [arabic]
Active with MENA [arabic]
OECDglobal
اخترنـا لكـم مـن منشـوراتنا
اخترنـا لكـم مـن منشـوراتنا
DAAMCENTER
Empfohlen
الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030
الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030
أمنية وجدى
الافتتاحية
الافتتاحية
DAAMCENTER
البيان التأسيسي لحزب البناء الوطني
البيان التأسيسي لحزب البناء الوطني
حزب البناء الوطني
دعم بعيــــون الشباب بقلم عبد السالم بن سعود / ليبيا
دعم بعيــــون الشباب بقلم عبد السالم بن سعود / ليبيا
DAAMCENTER
صوت الكرامة 13
صوت الكرامة 13
TOUNESELKARAMA
Eucation2021
Eucation2021
Jamaity
Active with MENA [arabic]
Active with MENA [arabic]
OECDglobal
اخترنـا لكـم مـن منشـوراتنا
اخترنـا لكـم مـن منشـوراتنا
DAAMCENTER
النظام الاساسي العام للوظيفة العمومية كما تم تعديله
النظام الاساسي العام للوظيفة العمومية كما تم تعديله
Driss adrafiha
وزارة الوظيفة العمومية وتحديت الادارة مديرية الوظيفة العمومية
وزارة الوظيفة العمومية وتحديت الادارة مديرية الوظيفة العمومية
Driss adrafiha
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
Driss adrafiha
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
Driss adrafiha
لمادا فشلت النقابات في اسقاط قاوانين القاعد بمجلس المستشارين
لمادا فشلت النقابات في اسقاط قاوانين القاعد بمجلس المستشارين
Driss adrafiha
الظهير الشريف 001المتعلق بتنظيم التعليم العالي
الظهير الشريف 001المتعلق بتنظيم التعليم العالي
Driss adrafiha
الرقية الشرعية من القران الكريم
الرقية الشرعية من القران الكريم
Driss adrafiha
اتفاقية مكافحة الفساد الامم المتحدة
اتفاقية مكافحة الفساد الامم المتحدة
Driss adrafiha
مرسوم التوظيف بالتعاقد في الوظيفة العمومية
مرسوم التوظيف بالتعاقد في الوظيفة العمومية
Driss adrafiha
دليل منهجي للتعاقد بين الدولة والمؤسسات والمنشاءت العامة
دليل منهجي للتعاقد بين الدولة والمؤسسات والمنشاءت العامة
Driss adrafiha
Motivarnos presentación funcional
Motivarnos presentación funcional
Gamifica
21. Утварэнне беларускай народнасці
21. Утварэнне беларускай народнасці
AnastasiyaF
טיפול בעזרת כלבים כבא
טיפול בעזרת כלבים כבא
kabadogs
Media Evaluation - Question One.
Media Evaluation - Question One.
Emily Richardson
Beware! DIRTY DATA CAN ADVERSELY IMPACT YOUR BOTTOM LINE
Beware! DIRTY DATA CAN ADVERSELY IMPACT YOUR BOTTOM LINE
technodatagroup
Вътрешното спокойствие. Как да постигнем спокойствие
Вътрешното спокойствие. Как да постигнем спокойствие
Георги Календеров
ARQUEOPINTO
ARQUEOPINTO
Equipodeinfantil
Webinar un caso real de it service management atlassian
Webinar un caso real de it service management atlassian
atSistemas
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
sgoda210
مقترح خطة السياسة الوطنية للشباب
مقترح خطة السياسة الوطنية للشباب
Youth Forum Organization
Quality Elements.ppt
Quality Elements.ppt
Hamza Deeb
الجلسة الثالثة المداخلة الرابعة تكامل المبادرات المعرفية العربية الواقع والمأمول
الجلسة الثالثة المداخلة الرابعة تكامل المبادرات المعرفية العربية الواقع والمأمول
الفهرس العربي الموحد
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
النظام الاساسي العام للوظيفة العمومية كما تم تعديله
النظام الاساسي العام للوظيفة العمومية كما تم تعديله
Driss adrafiha
وزارة الوظيفة العمومية وتحديت الادارة مديرية الوظيفة العمومية
وزارة الوظيفة العمومية وتحديت الادارة مديرية الوظيفة العمومية
Driss adrafiha
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
Driss adrafiha
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
Driss adrafiha
لمادا فشلت النقابات في اسقاط قاوانين القاعد بمجلس المستشارين
لمادا فشلت النقابات في اسقاط قاوانين القاعد بمجلس المستشارين
Driss adrafiha
الظهير الشريف 001المتعلق بتنظيم التعليم العالي
الظهير الشريف 001المتعلق بتنظيم التعليم العالي
Driss adrafiha
الرقية الشرعية من القران الكريم
الرقية الشرعية من القران الكريم
Driss adrafiha
اتفاقية مكافحة الفساد الامم المتحدة
اتفاقية مكافحة الفساد الامم المتحدة
Driss adrafiha
مرسوم التوظيف بالتعاقد في الوظيفة العمومية
مرسوم التوظيف بالتعاقد في الوظيفة العمومية
Driss adrafiha
دليل منهجي للتعاقد بين الدولة والمؤسسات والمنشاءت العامة
دليل منهجي للتعاقد بين الدولة والمؤسسات والمنشاءت العامة
Driss adrafiha
Motivarnos presentación funcional
Motivarnos presentación funcional
Gamifica
21. Утварэнне беларускай народнасці
21. Утварэнне беларускай народнасці
AnastasiyaF
טיפול בעזרת כלבים כבא
טיפול בעזרת כלבים כבא
kabadogs
Media Evaluation - Question One.
Media Evaluation - Question One.
Emily Richardson
Beware! DIRTY DATA CAN ADVERSELY IMPACT YOUR BOTTOM LINE
Beware! DIRTY DATA CAN ADVERSELY IMPACT YOUR BOTTOM LINE
technodatagroup
Вътрешното спокойствие. Как да постигнем спокойствие
Вътрешното спокойствие. Как да постигнем спокойствие
Георги Календеров
ARQUEOPINTO
ARQUEOPINTO
Equipodeinfantil
Webinar un caso real de it service management atlassian
Webinar un caso real de it service management atlassian
atSistemas
Andere mochten auch
(18)
النظام الاساسي العام للوظيفة العمومية كما تم تعديله
النظام الاساسي العام للوظيفة العمومية كما تم تعديله
وزارة الوظيفة العمومية وتحديت الادارة مديرية الوظيفة العمومية
وزارة الوظيفة العمومية وتحديت الادارة مديرية الوظيفة العمومية
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
لمادا فشلت النقابات في اسقاط قاوانين القاعد بمجلس المستشارين
لمادا فشلت النقابات في اسقاط قاوانين القاعد بمجلس المستشارين
الظهير الشريف 001المتعلق بتنظيم التعليم العالي
الظهير الشريف 001المتعلق بتنظيم التعليم العالي
الرقية الشرعية من القران الكريم
الرقية الشرعية من القران الكريم
اتفاقية مكافحة الفساد الامم المتحدة
اتفاقية مكافحة الفساد الامم المتحدة
مرسوم التوظيف بالتعاقد في الوظيفة العمومية
مرسوم التوظيف بالتعاقد في الوظيفة العمومية
دليل منهجي للتعاقد بين الدولة والمؤسسات والمنشاءت العامة
دليل منهجي للتعاقد بين الدولة والمؤسسات والمنشاءت العامة
Motivarnos presentación funcional
Motivarnos presentación funcional
21. Утварэнне беларускай народнасці
21. Утварэнне беларускай народнасці
טיפול בעזרת כלבים כבא
טיפול בעזרת כלבים כבא
Media Evaluation - Question One.
Media Evaluation - Question One.
Beware! DIRTY DATA CAN ADVERSELY IMPACT YOUR BOTTOM LINE
Beware! DIRTY DATA CAN ADVERSELY IMPACT YOUR BOTTOM LINE
Вътрешното спокойствие. Как да постигнем спокойствие
Вътрешното спокойствие. Как да постигнем спокойствие
ARQUEOPINTO
ARQUEOPINTO
Webinar un caso real de it service management atlassian
Webinar un caso real de it service management atlassian
Ähnlich wie من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
sgoda210
مقترح خطة السياسة الوطنية للشباب
مقترح خطة السياسة الوطنية للشباب
Youth Forum Organization
Quality Elements.ppt
Quality Elements.ppt
Hamza Deeb
الجلسة الثالثة المداخلة الرابعة تكامل المبادرات المعرفية العربية الواقع والمأمول
الجلسة الثالثة المداخلة الرابعة تكامل المبادرات المعرفية العربية الواقع والمأمول
الفهرس العربي الموحد
Resume de mitake watani
Resume de mitake watani
kamal kamal
عرض د اماني مجاهد للاهداف
عرض د اماني مجاهد للاهداف
Amany Megahed
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
د.فداء الشنيقات
2012 -2014 دفاتر التحملات
2012 -2014 دفاتر التحملات
Omar Alami
Programme Electoral Ennahdha 2019
Programme Electoral Ennahdha 2019
Khalil Amiri
دور المكتبات ومراكز المعرفة في دعم وتنفيذ أهداف التنمية المستدامة في دولة الك...
دور المكتبات ومراكز المعرفة في دعم وتنفيذ أهداف التنمية المستدامة في دولة الك...
مكتبات اون لاين
التعليم 2
التعليم 2
wasan5
عرض الخطة
عرض الخطة
Faisal Abuhaimed
البرنامج الحكومي 2016 .,,2021 كاملا
البرنامج الحكومي 2016 .,,2021 كاملا
Driss adrafiha
بناء وغرس القيم الإسلامية في مرحلة الطفولة المبكرة
بناء وغرس القيم الإسلامية في مرحلة الطفولة المبكرة
رؤية للحقائب التدريبية
الفلسفة التربوية وأهدافها
الفلسفة التربوية وأهدافها
Ayad Haris Beden
دور الادارة في عملية التحديث والتطوي1
دور الادارة في عملية التحديث والتطوي1
Abdullrahman Tayshoori
2
2
youarouri
فلسفة التعليم
فلسفة التعليم
naeema44
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
Ghaleb Darabya
تشخيص وتقييم واقع قطاع الشباب ووضعيات موارده المادية والبشرية
تشخيص وتقييم واقع قطاع الشباب ووضعيات موارده المادية والبشرية
alabdiTahamassiflegr
Ähnlich wie من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
(20)
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
مقترح خطة السياسة الوطنية للشباب
مقترح خطة السياسة الوطنية للشباب
Quality Elements.ppt
Quality Elements.ppt
الجلسة الثالثة المداخلة الرابعة تكامل المبادرات المعرفية العربية الواقع والمأمول
الجلسة الثالثة المداخلة الرابعة تكامل المبادرات المعرفية العربية الواقع والمأمول
Resume de mitake watani
Resume de mitake watani
عرض د اماني مجاهد للاهداف
عرض د اماني مجاهد للاهداف
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
2012 -2014 دفاتر التحملات
2012 -2014 دفاتر التحملات
Programme Electoral Ennahdha 2019
Programme Electoral Ennahdha 2019
دور المكتبات ومراكز المعرفة في دعم وتنفيذ أهداف التنمية المستدامة في دولة الك...
دور المكتبات ومراكز المعرفة في دعم وتنفيذ أهداف التنمية المستدامة في دولة الك...
التعليم 2
التعليم 2
عرض الخطة
عرض الخطة
البرنامج الحكومي 2016 .,,2021 كاملا
البرنامج الحكومي 2016 .,,2021 كاملا
بناء وغرس القيم الإسلامية في مرحلة الطفولة المبكرة
بناء وغرس القيم الإسلامية في مرحلة الطفولة المبكرة
الفلسفة التربوية وأهدافها
الفلسفة التربوية وأهدافها
دور الادارة في عملية التحديث والتطوي1
دور الادارة في عملية التحديث والتطوي1
2
2
فلسفة التعليم
فلسفة التعليم
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
تشخيص وتقييم واقع قطاع الشباب ووضعيات موارده المادية والبشرية
تشخيص وتقييم واقع قطاع الشباب ووضعيات موارده المادية والبشرية
Mehr von Driss adrafiha
القران الكريم خط مغربي اصيل ملون
القران الكريم خط مغربي اصيل ملون
Driss adrafiha
هده تفاصيل اصلاح تقاعد الموظفين كما وضعته الحكومة 2016
هده تفاصيل اصلاح تقاعد الموظفين كما وضعته الحكومة 2016
Driss adrafiha
دليل التقاعد.
دليل التقاعد.
Driss adrafiha
مهام الامر بالصرف
مهام الامر بالصرف
Driss adrafiha
مراحل المصادقة علي المزانية العامة المصدر وزارة المالية
مراحل المصادقة علي المزانية العامة المصدر وزارة المالية
Driss adrafiha
ضمانات التأديب في الوظيفة العمومية
ضمانات التأديب في الوظيفة العمومية
Driss adrafiha
دليل التعويضات العائلية
دليل التعويضات العائلية
Driss adrafiha
نظام موظفي الادار ات العمومية مراسيم في شاءن النظام الاساسي للوظيفة العمومية ...
نظام موظفي الادار ات العمومية مراسيم في شاءن النظام الاساسي للوظيفة العمومية ...
Driss adrafiha
دليل الترقيات في الرتبة الدرجة
دليل الترقيات في الرتبة الدرجة
Driss adrafiha
الجريدة الرسمية نظام التامين الاجباري الاساسي عن المرض الخاص بالطلبة تاريخ 2...
الجريدة الرسمية نظام التامين الاجباري الاساسي عن المرض الخاص بالطلبة تاريخ 2...
Driss adrafiha
المرسوم الجديد حول الصفقات العمومية
المرسوم الجديد حول الصفقات العمومية
Driss adrafiha
النصوص القانونية المنظمة للسجون المغربية
النصوص القانونية المنظمة للسجون المغربية
Driss adrafiha
الظهير المنظم للجمعيات
الظهير المنظم للجمعيات
Driss adrafiha
القوانين التنظيمة للجهات والعمالات والجماعات
القوانين التنظيمة للجهات والعمالات والجماعات
Driss adrafiha
النظام الاساسي النمودجي للجمعيات الرياضية
النظام الاساسي النمودجي للجمعيات الرياضية
Driss adrafiha
Guide pratiqe pour letudiante
Guide pratiqe pour letudiante
Driss adrafiha
مسطرة الاستيداع
مسطرة الاستيداع
Driss adrafiha
مقرر وزاري دفتر مساطر امتحانات نيل شهادة الابتدائي
مقرر وزاري دفتر مساطر امتحانات نيل شهادة الابتدائي
Driss adrafiha
مذكرة الحركة الانتقالية الخاصة بالاطر المشتركة .2017
مذكرة الحركة الانتقالية الخاصة بالاطر المشتركة .2017
Driss adrafiha
التسويق الشبكي خلاصة ما قيل وما يقال، عن وهم الربح و حقيقة الاحتيال
التسويق الشبكي خلاصة ما قيل وما يقال، عن وهم الربح و حقيقة الاحتيال
Driss adrafiha
Mehr von Driss adrafiha
(20)
القران الكريم خط مغربي اصيل ملون
القران الكريم خط مغربي اصيل ملون
هده تفاصيل اصلاح تقاعد الموظفين كما وضعته الحكومة 2016
هده تفاصيل اصلاح تقاعد الموظفين كما وضعته الحكومة 2016
دليل التقاعد.
دليل التقاعد.
مهام الامر بالصرف
مهام الامر بالصرف
مراحل المصادقة علي المزانية العامة المصدر وزارة المالية
مراحل المصادقة علي المزانية العامة المصدر وزارة المالية
ضمانات التأديب في الوظيفة العمومية
ضمانات التأديب في الوظيفة العمومية
دليل التعويضات العائلية
دليل التعويضات العائلية
نظام موظفي الادار ات العمومية مراسيم في شاءن النظام الاساسي للوظيفة العمومية ...
نظام موظفي الادار ات العمومية مراسيم في شاءن النظام الاساسي للوظيفة العمومية ...
دليل الترقيات في الرتبة الدرجة
دليل الترقيات في الرتبة الدرجة
الجريدة الرسمية نظام التامين الاجباري الاساسي عن المرض الخاص بالطلبة تاريخ 2...
الجريدة الرسمية نظام التامين الاجباري الاساسي عن المرض الخاص بالطلبة تاريخ 2...
المرسوم الجديد حول الصفقات العمومية
المرسوم الجديد حول الصفقات العمومية
النصوص القانونية المنظمة للسجون المغربية
النصوص القانونية المنظمة للسجون المغربية
الظهير المنظم للجمعيات
الظهير المنظم للجمعيات
القوانين التنظيمة للجهات والعمالات والجماعات
القوانين التنظيمة للجهات والعمالات والجماعات
النظام الاساسي النمودجي للجمعيات الرياضية
النظام الاساسي النمودجي للجمعيات الرياضية
Guide pratiqe pour letudiante
Guide pratiqe pour letudiante
مسطرة الاستيداع
مسطرة الاستيداع
مقرر وزاري دفتر مساطر امتحانات نيل شهادة الابتدائي
مقرر وزاري دفتر مساطر امتحانات نيل شهادة الابتدائي
مذكرة الحركة الانتقالية الخاصة بالاطر المشتركة .2017
مذكرة الحركة الانتقالية الخاصة بالاطر المشتركة .2017
التسويق الشبكي خلاصة ما قيل وما يقال، عن وهم الربح و حقيقة الاحتيال
التسويق الشبكي خلاصة ما قيل وما يقال، عن وهم الربح و حقيقة الاحتيال
Kürzlich hochgeladen
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
ssusere01cf5
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
Martin M Flynn
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
MaymonSalim
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
Naeema18
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
MaymonSalim
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
neamam383
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
neamam383
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
belalabdelmoniem1
Kürzlich hochgeladen
(8)
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
من اجل مدرسة الانصاف والجودة روءية الاصلاح 2015 2030
1.
2.
فصا�إنلاسة�مدرأجل�من واالرتقاءواجلودة
3.
4.
�صîمل
5.
2030-2015 إ�صـالحللا�ستـراتيـجـيـــة ؤيـة�ر
4 مواطنات تكوين يف بها النهو�ض عليها التي أدوارلل اعتبارا ،لبالدنا املجتمعي امل�رشوع �صلب يف اليوم * املدر�سة تقع حتظى ،لذلك وهي .للجميع الرتبية يف احلق و�ضمان ،وامل�ستدامة الب�رشية التنمية أهداف� حتقيق ويف ،الغد ومواطني .الوطنية واالن�شغاالت أولوياتلا �صدارة يف أتي�ت بكونها امل�شاريع إجناح� يف الرئي�سة العوامل أحد�و ،املغربي املجتمعي امل�رشوع بناء دعامات من أ�سا�سية� دعامة املدر�سة تعد إذ�و أهيل�وت ،الدائمة تنميتها ي�ستلزم أدوارها�ب القيام من متكنها إن�ف ،الثالثة ألفيةلا بداية منذ بالدنا فيها انخرطت التي التنموية .حميطها مع إيجابيلا التفاعل من إطار� يف ،والب�رشية املادية قدراتها ؤ�س�ساتي؛�وامل القانوين إطارلا حتديث :منها وال�سيما ،وتطويرها توطيدها يتعني مكت�سبات املغربية املدر�سة حققت لقد اجلهوية أكادميياتلا جتربة بتطوير الالمتمركزة للحكامة ؤ�س�ساتية�امل الهياكل إقامة� التمدر�س؛ تعميم يف الكمي التقدم بيداغوجية هند�سة إر�ساء� الدرا�سية؛ والربامج املناهج مراجعة للجامعة؛ الن�سبية اال�ستقاللية وتخويل ،والتكوين للرتبية والتو�سيع وتخ�ص�صاته املهني التكوين �شعب هند�سة إعادة� وثقافتها؛ أمازيغيةلا تدري�س إدراج� العايل؛ التعليم يف جديدة .العتيق التعليم أهيل�ت م�رشوع اال�ستيعابية؛ لطاقته التدريجي الذي التقرير عنها ك�شف ،مزمنة و�صعوبات اختالالت من تعاين تزال ال أنها� يبني ،اليوم املدر�سة هذه واقع أن� غري امليثاق «تطبيق حول ،2014 �سنة ،العلمي والبحث والتكوين للرتبية أعلىلا املجل�س لدى للتقييم الوطنية الهيئة أعدته� ترتبط اختالالت وهي والتحديات»؛ واملعيقات املكت�سبات :2013-2000 العلمي والبحث والتكوين للرتبية الوطني ،واخلارجية الداخلية ومردوديتها جناعتها ومب�ستوى ،الرتبوية املنظومة مكونات وان�سجام متا�سك ب�ضعف عمومها يف املعرفة جمتمع بنيات إدماج� يف ال�شديد بالنق�ص ًاأي�ض� �صلة وذات ،املحيط متطلبات مع وتكويناتها مناهجها ومالءمة الب�رشية التنمية وجماالت االقت�صاد وعامل العلمي البحث مل�ستجدات مواكبتها ومبحدودية ،املتجددة وتكنولوجياته .والثقافية والبيئية ،2011بد�ستورُوجتت،الثالثةألفيةلامطلعمنذخ�صو�صا،عميقةبنيويةوحتوالتدينامياتاملغربياملجتمععرفلقد :بـ املتعلقة تلك ال�سيما ،املجتمعية اخليارات كر�س الذي • ،الفر�ص ؤ�وتكاف إن�صافلوا ،والقانون احلق ي�سودها ع�رصية ؤ�س�سات�م ذات دميقراطية مغربية دولة بناء ا�ستكمال والتعددية؛ العامة احلياة يف امل�شاركة مرتكزاتها • جودة؛ وذي الولوج مي�رس ع�رصي تعليم على واحل�صول الرتبية يف احلق إقرار� وال�سيما ،امل�ستدامة التنمية حتقيق • الوطنية؛ والثقافية اللغوية ال�سيا�سة ان�سجام على وال�سهر اللغوي بالتعدد االعرتاف • :عنه يرتتب مما للبالد؛ والثقافية اقت�صادية ال�سو�سيو التنمية يف ال�شباب م�شاركة وتعميم تو�سيع �رضورة --الدينية القيم مع ان�سجام يف ،الع�رص روح يف لالنخراط الالزمة والكفايات واملعارف اللغات من ال�شباب متكني املغربي؛ للمجتمع والوطنية --.واالبتكار والبحث املبادرة ثقافة ويف ،واحلوار والتوا�صل التعبري يف قدراتهم تطوير واالعدادي واالبتدائي أويللا التعليم :العلمي والبحث والتكوين الرتبية منظومة مكونات جمموع على ،اال�سرتاتيجية ؤية�الر هذه �سياق يف املدر�سة حتيل ) *( ...النظامية غري الرتبية ،العتيق التعليم املهني؛ التكوين االطر؛ تكوين العلمي؛ والبحث واجلامعي العايل التعليم والثانوي؛
6.
5 ملخ�ص .م�ستقبال رفعها
املغربية املدر�سة على يتعني التي والتحديات ،املجتمعية الرهانات �سقف من يزيد ذلك واملمار�سات ،املتعلمني م�ستوى على حمدودة ظلت النوعية آثارها� إن�ف ،املدر�سة لتطوير املبذولة باجلهود إقرارلا ومع .الرتبوية ؤ�س�سات�امل وو�ضعية ،والتكوينية البيداغوجية ا�سرتاتيجية ؤية�ر لبلورة التح�ضري �سياق يف ،العلمي والبحث والتكوين للرتبية أعلىلا املجل�س بادر ،ذلك لكل إدراكا� ،وامل�ستفيدة املعنية أطرافلوا ،املدر�سة يف الفاعلني �شملت مو�سعة م�شاورات إطالق� إىل� ،الرتبوي إ�صالحلل جديدة الوطنية الكفاءات من املو�ضوع يف أي�ر له ومن ،العلمي والبحث والتكوين الرتبية عن ؤولة�س�امل والقطاعات ،وال�رشكاء يف �سلطة أعلى� إليها� دعت التي ،»ال�ضمري «م�ساءلة يف املغاربة من ممكن عدد أكرب� م�شاركة �ضمان بغاية وذلك ،واخلرباء .آفاقها� وا�ست�رشاف املغربية املدر�سة واقع بخ�صو�ص ،البالد واجتهاد ،املجل�س مكونات جلميع فعالة منوذجية م�شاركة يف جتلى ،جماعي عمل بف�ضل ؤية�الر هذه اعتماد مت هكذا .املجل�س هيئات خمتلف فيه انخرطت ومكثف م�شرتك ،والبعيد واملتو�سط القريب املدى ،االعتبار بعني أخذلا مع ،2030 إىل� 2015 من ميتد زمني مدى يف ؤية�الر هذه تندرج بتقييمات مواكب ،ونتائجه إ�صالحلا ل�سريورة �شامل تقييم إجنازل كافية مدة وهي .واملقبلة احلالية أجياللا وت�ستهدف .)أقللا على كربى تقييمات (ثالثة .والتح�سني واال�ستدراك للت�صحيح مرحلية وامللكية ،الوطنية والوحدة ،إ�سالميلا الدين يف املتمثلة ،املغربية أمةلل الد�ستورية الثوابت مبادئ إىل� ؤية�الر هذه ت�ستند ،العامل على واملنفتحة الروافد والغنية املكونات املتعددة ،املوحدة املغربية والهوية الدميقراطي؛ واالختيار ،الد�ستورية حقوق ومبادئ واحل�ضارات؛ الثقافات بني واحلوار االنتماء وتقوية القيم وتر�سيخ والت�سامح االعتدال على املبنية .إن�سانلا مبقاربة جديدة حلول وابتكار ،ال�رضورية القطائع إحداث�و ،وتطويرها املكت�سبات توطيد على ؤية�الر هذه تقوم إذ�و أولوياتلا حتديد وبني ،والواقعية الطموح بني واملزاوجة ،العالقة العر�ضانية إ�شكالياتلا يف احل�سم إطار� يف ،للتغيري ،الفر�ص ؤ�وتكاف إن�صافلا على تقوم جديدة مدر�سة وتر�سيخ إر�ساء� إىل� كذلك تهدف إنها�ف ،التنفيذ يف والتدرج والتكوين للرتبية مثلى وغايات ،ناظمة ًا�س�سُأ� ًاجميع باعتبارها ،واملجتمعي الفردي واالرتقاء ،للجميع واجلودة .اجلارية �سنة ع�رشة اخلم�س امتداد على ،والبحث :ي�ستهدف املغربية للمدر�سة املن�شود فالتغيري ،املنظور هذا �ضمن --امل�رشوع وبناء ،النقدي احل�س وتنمية التعلم منطق إىل� وال�شحن التلقني منطق من والتكوين بالرتبية االنتقال الرقمية؛ والتكنولوجيات والقيم ،والكفايات واملعارف اللغات واكت�ساب ،ال�شخ�صي --للمدر�سة؛ واخلارجية الداخلية املردودية من امل�ستمر الرفع --الوطني بعديها يف القيم على والرتبية االجتماعية التن�شئة يف بوظائفها أمثللا اال�ضطالع من املدر�سة متكني االندماج وتي�سري أهيل�الت ويف ،واالبتكار البحث ويف ،أطري�والت التكوين ويف ،والتعلم التعليم ويف ،والكوين املهن ومع ،البالد حاجات مع والتكوينات للمناهج امل�ستمرة واملالءمة ،والثقايف واالقت�صادي االجتماعي .الع�رص متطلبات ومع ،والدولية وامل�ستقبلية اجلديدة
7.
2030-2015 إ�صـالحالل ا�صتـراتيـجـيـــة
ؤيـة�ر 6 :التالية اال�صرتاتيجية الغايات حتقق أنا اجلديدة املدر�صة هذه أنا�ص من -وملجتمعه؛ لنف�صه نافع مواطن تكوين -والتنموي؛ الدميقراطي املواطن املجتمعي امل�رشوع ملتطلبات اال�صتجابة -ال�صاعدة؛ البلدان م�صاف يف موقعها وتعزيز ،املعرفة وجمتمع اقت�صاد يف البلد انخراط يف إ�صهامالا -البحث تطوير عرب وال�صيما ،إنتاجهااو لن�رشها جمتمع إىلا ،فح�صب للمعرفة م�صتهلك جمتمع من باملغرب االنتقال .والتفوق النبوغ وت�صجيع الرقمية التكنولوجيات من والتمكن ،واالبتكار العلمي 2 ¿بيا 1 ¿بيا والتعلم التعليم ∞قيãوالت البحث واالبتكار التكوين أطرياوالت ساديüاالقت االندماج وتي�سري أهيلاالت ‘قاãوال واالجتماعي على والرتبية االجتماعية سئةûالتن Êوالكو الوطني بعديها ‘ القيم در�صةŸا ∞FاXو صùمÿا للجميع اجلودة بالفرد االرتقاء واملجتمع ؤووتكاف ±ساüإنالا سUالفر للمدر�صة صùأ�صا ثةÓث اجلديدة
8.
7 ملخ�ص املجايل امل�ستوى
على إن�صافلا لتحقيق حا�سما اًوجمتمعي اً�سيا�سي ًانرها متكافئة بفر�ص التعليم تعميم اعتبار من انطالقا ،وت�ضامني إدماجي� جمتمع إقامة�و ،أنواعها� مبختلف التفاوتات على والق�ضاء ،النوع أ�سا�س� وعلى ،واالجتماعي رافعات يقرتح املجل�س إن�ف ،املجال هذا يف احلا�صلة للتعرثات وا�ستدراكا ،املحرزة للمكت�سبات وتطويرا وتوطيدا :يلي ما يف حمتوياتها تلخي�ص ميكن ،للتغيري ا�سرتاتيجية • االبتدائي؛ �سلك يف التدريجي ودجمه ،أ�رسلوا للدولة إلزاميا� أويللا التعليم جعل • جوانب ال�ستدراك ،إيجابيا� ًامتييز ،اخل�صا�ص ذات واملناطق احل�رضية و�شبه القروية أو�ساطلبا التمدر�س تخويل والتعرث؛ النق�ص • خا�صة؛ و�ضعيات يف أو� ،إعاقة� و�ضعية يف أ�شخا�صلا لفائدة والتكوين الرتبية ولوج يف احلق أمني�ت • الرامية اجلهود وموا�صلة ،التمييز من نوع أي� دون املغاربة أطفاللا جميع لفائدة مت�ضامن إدماجي� تعليم تعميم .�سنة 15 إىل� 4 من العمرية للفئة بالن�سبة إلزاميلا التعليم يف ال�سيما ،التمدر�س �سن يف طفل لكل مقعد �ضمان إىل� • الثانية»؛ الفر�صة «مدر�سة دور وتقوية ،املدر�سة حميط وتعبئة ،الفتيات متدر�س ت�شجيع • ؛ والكافية أة�الكف إداريةلوا أطريية�والت الرتبوية أطرلا توفري • والتعميم؛ إلزاميةلا وحتقيق باملدر�سة النهو�ض يف الرتابية اجلماعات مل�شاركة الناجع التفعيل • العتيق؛ التعليم أهيل�ت إعادة� جهود موا�صلة • الدعم برامج وتعزيز ،والديداكتيكية املادية التجهيزات ومن الالزم أطري�الت من ومتكينها املدر�سية البنايات توفري واالجتماعي؛ الرتبوي • والتكرار؛ واالنقطاع الهدر أنواع� لكل والت�صدي ،التعلم وا�ستدامة املواظبة ل�ضمان اجلهود أق�صى� بذل • املتو�سط؛ املدى أفق� يف أميةلا من التحرر من ،املتمدر�سني غري أو� الدرا�سة عن املنقطعني ،وال�شباب اليافعني متكني • أطفاللا جميع متدر�س ا�ستدراك ي�ستهدف متو�سط مدى :زمنيني مديني وفق النظامية غري الرتبية برامج تنظيم للمدر�سة؛ االعتيادي العمل يف الربامج هذه يدرج ومنتظم متوا�صل ومدى ،املدر�سة خارج املوجودين • أثرل منتظم قيا�س على قادر النظامية غري الرتبية ولربامج ،أميةلا حمو لربامج والتقييم للتتبع ومندمج فعال نظام إر�ساء� واملهنية؛ االجتماعية احلياة يف املكت�سبة التعلمات • :خالل من وذلك ،إ�شهادلوا التكوين م�ستوى من والرفع ،والتكوين التعلم ال�ستدامة ال�ضامنة ال�رشوط كل توفري --واملناطق القروية أو�ساطلوبا جهويا وجوده وتعزيز ،اال�ستيعابية طاقته من بالرفع املهني التكوين عر�ض تو�سيع التكوينات وجتديد ،املهنية البكالوريا حتى إعداديلا امل�ستوى منذ املهني أهيل�للت م�سارات إحداث�و ،النائية وم�ستجداتها؛ املهن تطور مع ،بانتظام ،ومالءمتها وتنويعها الفر�ص ؤ�وتكاف إن�صافلا مدر�سة أجل� من :أوال�
9.
2030-2015 إ�صـالحللا�ستـراتيـجـيـــة ؤيـة�ر
8 --مناذج تنويع عرب ،العايل للتعليم وطنية خارطة خالل من املغربية اجلامعات �شبكة حول وا�ضحة ؤية�ر بلورة وتو�سيع لتنظيم العمل وموا�صلة ،ولوجها معايري وتوحيد ،املفتوح اال�ستقطاب ذات العايل التعليم ؤ�س�سات�م يف ،املحدود اال�ستقطاب ذات العايل التعليم ؤ�س�سات�م لولوج لالنتقاء جديدة معايري وابتكار ،اال�ستيعاب طاقة والبحث؛ للمعرفة الطلبة ولوج وحت�سني ،واال�ستحقاق وال�شفافية إن�صافلا ملبادئ مراعاة • إىل� الرامية املجهودات يف وطرفا ،املغربية املدر�سة مكونات من مكونا اخلا�ص والتكوين التعليم قطاع اعتبار التعليم مع تكامل ويف ،الفر�ص ؤ�تكاف إطار� يف وجتويده الرتبوي العر�ض وتنويع ،للتعليم واملن�صف ال�شامل التعميم :ي�ستدعي مما ،العمومي --يف تندرج عمومية خدمة يف ا�ستثمار أنهل ،العمومي املرفق مببادئ اخلا�ص والتكوين التعليم التزام �رضورة أكيد�ت الوطني؛ والتعليمي الرتبوي للم�رشوع املر�سومة أهدافلوا اخليارات إطار� --وتوحيد ،القطاع هذا ت�شتت من احلد اجتاه يف ،ومالءمتها ،اخلا�ص والتكوين للتعليم املنظمة القوانني مراجعة على واحلفز ،امل�ستمر والتكوين التكوين و�رشوط ،ال�صلة ذات ال�رشاكة وموجهات املهام وتو�ضيح ،املعايري واالبتكار؛ والبحث االجتهاد --معايري و�ضمان ،والتقييم واملراقبة ،وال�ضبط املنظمة والقوانني ،الرتخي�ص مبهام التعليم هذا جتاه الدولة قيام الدولة حتفيزات من اخلا�ص التعليم وي�ستفيد .حتمالت ودفرت االعتماد على بناء ال�شهادات ومعادلة ،اجلودة القروي؛ باملجال وال�سيما ،إلزاميلا التعليم بتعميم للنهو�ض الرتابية واجلماعات --برامج يف إ�سهاملا ويف ،النظامية غري الرتبية أهداف� حتقيق يف االنخراط على اخلا�ص والتكوين التعليم ت�شجيع إعاقةلا وذوي ،املعوزة أ�رسلا أبناءل والتكوين والتعليم الرتبية بتوفري ،االجتماعي الت�ضامن ويف ،أميةلا حماربة .والقروي احل�رضي ال�شبه الو�سط ويف ،اخلا�صة أو�ضاعلوا
10.
9 ملخ�ض 3 ¿بيا 6 7 5
4 3 1 28 امل�ساواة أاملبد الفعلي ≥التحقي والتكوين الرتبية ولوج ‘ متييز أيا ¿دو للتعليم ∂يöT ,سUاÿا التعليم ≥و–قي التعميم ‘ العمومي ±ساüإنالا وتنمية تعميم ±ا�ستهدا •أو�ساالبا التمدر�س يةö†◊ا سبهTو القروية ,سUساüÿا ذات ≥واملناط kاإيجابياkامتييز ويلهاîبت الرتبية ولوج ‘ ≥◊ا Úأمات ‘ سUاîسTأالل والتكوين و�سعيات ‘ أوا إعاقةا و�سعية سةUاN الرتبية ؤ�س�ساتوم Úمتك ΩRالال أطرياالت من والتكوين والبنيات التجهيزات ومن ±ساüإنالا ¿ل†سما والدعم Ωالتا والتعميم ذات مدر�سة ≥–قي وجاذبية جدوى من واملتعلم املتعلمة Úمتك وعöûامل وبناء التعلم ا�ستدامة واالندماج سيüîسûال ‹أوالا التعليم إلزاميةا وتعميمه äرافعا ¿ثما إن�صافلا ≥≤يëلت
11.
2030-2015 إ�صـالحللا�ستـراتيـجـيـــة ؤيـة�ر
10 للجميع اجلودة مدر�سة أجل� من : :ثانيا .وجدواهاجاذبيتهاو�ضمان،لتجديدهاحا�سماأفقا�،ومردوديتهاأدائها�واملغربيةاملدر�سةجودةمقوماتمنالرفعي�شكل خاللمن،ومتوا�صلتدريجيب�شكلؤه�إغنا�يتم،للجودةوطنيمرجعيمنوذجبناءعلىالعمليتعني،لذلكا�ستح�ضارا .اجلميعلدىو�شفافة،للمالحظةوقابلةمتقا�سمةؤ�رشات�م )للفاعلني(ات املهني أداءلا جودة حتقيق يف جميعها ت�صب التغيري م�ستلزمات من جملة املجل�س يقرتح ،املنطلق هذا من من والرفع ،الرتبوية املنظومة بحكامة واالرتقاء ،والتكوينات والربامج املناهج وتطوير ،اختالفهم على )الرتبويني(ات .واالبتكاروالتقنيالعلميالبحثم�ستوى ٭٭:الرتبوية املنظومة أداء� جلودة أ�سا�سي� مدخل والتدبري والتكوين الرتبية مهن جتديد --مع ان�سجام يف ،والتدبري والبحث والتكوين الرتبية مبهن املرتبطة واملوا�صفات أدوارلوا املهام حتديد إعادة� والدويل؛ الوطني ال�صعيدين على ال�صلة ذات وامل�ستجدات واملدر�سة املجتمع متطلبات --دعم اجتاه يف تطويره على واحلر�ص ،مهنة كل خ�صو�صيات بح�سب ناِنَْهُممو إلزاميا� أ�سا�سلا التكوين جعل االبتدائي؛ يف وال�سيما ،التخ�ص�ص --أ�ساليبلا يف واالبتكار واملبادرة لالجتهاد احلافزية ي�ضمن مبا ،املهنية والتنمية امل�ستمر التكوين أ�شكال� تنويع الرتبوية؛ --املهنية؛ احلياة مدى أهيل�وت تكوين إر�ساء� --أدوارها� تثمني إعادة�و ،والبحث والتكوين بالرتبية العاملة للهيئات املهني امل�سار تدبري يف جيدة حكامة نهج على يتم ،الممركز تدبري خالل من ،ومبردوديتها املهني أدائها�وب عملها بظروف واالرتقاء ومواكبتها ،ومهامها التعليمية؛ النقابات يف وممثليهم الفاعلني مع وبالت�شاور بالتدرج ،اجلهوي امل�ستوى --وربط ،املهنة أخالقيات�ب وااللتزام ،واملردودية اال�ستحقاق على مرتكزة مهنية ترقية ي�ضمن أ�س�س�ُمم تقييم إر�ساء� .باملحا�سبة ؤولية�س�امل ٭٭:أطوارها�و املغربية املدر�سة ملكونات ومرونة تنا�سقا أكرث� هيكلة �سريورات خلق بغاية ،التعليمية أطوارلوا أ�سالكلل احلالية الهيكلة قاعدة يف بنيوية تغيريات إحداث�ب املجل�س يو�صي :يليماوفق،داخلهامن�سجمة --التعليم �سلك إطار� يف ،االبتدائي بالتعليم إعداديلا التعليم إحلاق�و ،االبتدائي التعليم يف أويللا التعليم إدراج� إلزامي؛لا --بالتعليم الدرا�سة متابعة نحو والتوجيه إعدادلا إطار� يف ،الثانوي للتعليم أهيلية�والت التخ�ص�صية الوظيفة تعزيز لة؛ِّؤه�امل املهنية بالتكوينات أو� ،العايل --من�سجم بيداغوجي تنظيم يف دجمهما خالل من ،املدر�سي بالتعليم املهني التكوين ربط على القائم التوجه تر�سيخ
12.
11 ملخ�ص بالتعليم تنتهي
إعداديلا التعليم منذ املهني للتعليم م�سارات إحداث�ب هاته الدمج �سريورة تعزيز مع ،ومتناغم املهنية؛ البكالوريا بتخ�ص�ص أهيلي�الت الثانوي --الهند�سة لهذه أمثللا العقالين التفعيل �رشوط وتوفري ،العايل للتعليم بالن�سبة إجازة-ما�سرت-دكتوراه� نظام توطيد يف املهنية إجازةلا على إقباللا وتو�سيع ،الطلبة ملكت�سبات امل�ستمرة التنمية على حر�ص يف ،اجلامعية البيداغوجية واجلديدة؛ القطاعية التكوينات تنويع مع ،العايل التعليم أطوللوالتكوينيالدرا�سيللم�ساراملواظبةواملتابعةالتوجيهإعادة�والتوجيهيفحركيةأكرب�مناملتعلمنيمتكنيأجل�ومن املجل�س يقرتح ،والثقايف واالجتماعي االقت�صادي لالندماج والقابلية إ�شهادلوا أهيل�الت م�ستوى من والرفع ،ممكنة مدة :اخل�صو�صعلى --أطوارلا بني واملمرات ،والتكوينات املناهج م�ستوى على ،والتكوين الرتبية قطاعات بني للتن�سيق آليات� إحداث� القطاعات؛ هذه مبختلف والتكوينية التعليمية --،التناف�سية وتقوية ،الفر�ص ؤ�تكاف ل�ضمان ،املهني والتكوين املدر�سي التعليم من كل يف التوجيه نظام تطوير والتكرار؛ ،واالنقطاع ،الهدر :مع�ضالت معاجلة يف اجليد إ�سهاملوا ،االجتماعية العدالة وتعزيز --وطني نظام بناء أفق� يف ،العايل التعليم يف والتخ�ص�صات امل�سالك بني والتكامل املمرات أ�س�سة�مل آليات� اعتماد إ�شهاد؛لل --واملمرات التوجيه نظام مراجعة خالل من ،البحث ؤ�س�سات�وم املهني والتكوين اجلامعة بني العالقات جت�سري املهني؛ التكوين يف العر�ض تنويع مع ين�سجم بجعله ،اجلامعية وامل�سالك --متابعة فر�ص حامليها وتخويل ،اجلامعية غري التكوينات يف عليها املح�صل املهنية ال�شهادات ملعادلة نظام إر�ساء� حمددة؛ حتمالت ودفاتر علمية معايري أ�سا�س� على ،العايل التعليم يف تكوينهم --التعليم وم�ستويات برامج مع املمرات ونظام الب�رشية التنمية وبرامج أميةلا حمو برامج بني االلتقائية �رشوط خلق .واملمرات إ�شهادلا نظام إر�ساء� عرب ،واملهني العام ٭٭:واالبتكار واملالءمة واالنفتاح التنوع قوامه وتكويني بيداغوجي منوذج عمل جوهر باعتباره ،البيداغوجي للنموذج واملالئم الفعال إعماللا دون تتحقق أن� والتكوين الرتبية جلودة ميكن ال .والتكوينوالتعليمالرتبيةيفبوظائفهاا�ضطالعهاأ�سا�س�و،مكوناتهامبختلفاملدر�سة ،املن�شودالتغيريأهداف�لتحقيقحا�سمةرافعةي�شكلالقائمالبيداغوجيالنموذججتديدأن�،املجل�سيعترب،ذلكمنانطالقا :يليماحتقيقأ�سا�س�على • :البيداغوجية واملقاربات الهند�سة م�ستوى على --الرتبية أطوار�ب الدرا�سة أقطاب�و وم�سالك عب ُ�ش م�ستوى على ،جهوية مبكونات ،مندمج وطني منهاج اعتماد الرتبوي؛ التوجيه وجناعة ،التقومي ووظيفية ،والتخ�ص�صات املواد وتكامل تفاعل على قائم ،والتكوين --والتكوين والعتيق والعايل املدر�سي التعليم بقطاعات أطوارلا خمتلف هند�سة يف ومعرفية مرجعية أطر� إىل� اال�ستناد
13.
2030-2015 إ�صـالحللا�ستـراتيـجـيـــة ؤيـة�ر
12 الدرا�سي امل�سار داخل وموقعه ،طور كل خل�صو�صية مراعاة يف ،أطوارلا هذه وظائف تدقيق مع ،املهني التعلمات؛ إجناح� يف ووظيفته ،للمتعلمني --ينبغي التي ،أ�سا�سيةلا والكفايات واملهارات للمعارف مرجعي إطار� مبثابة يكون ،طور لكل م�شرتك أ�س� بلورة تكويني؛ أو� درا�سي و�سلك م�ستوى وكل �سنة كل نهاية عند )املتعلم(ة طرف من اكت�سابها --والتكوين؛ والتعلم التدري�س و�ضعيات خمتلف مع ومالءمتها البيداغوجية املقاربات تنويع --على وارتكازها ،واالبتكار املبادرة وت�شجيع ،للمتعلمني إيجابيلا التفاعل حفز على الرتبوية العالقة فتح .البيداغوجية واال�ستقاللية االجتهاد • :والربامج املناهج م�ستوى على --الفكريالبناءنحووتوجيهها،وتنويعهاتخفيفهااجتاهيف،البيداغوجيةوالطرائقوالربامجاملناهجيفالنظرإعادة� لديهما؛ النقدي والتفكري واال�ستدالل والتحليل املالحظة مهارات وتنمية ،واملتعلمة للمتعلم --الفكري الف�ضول ثقافة تنمية على وت�شجيعه ،الرتبوي للفعل غاية باعتباره )باملتعلم(ة االهتمام على املناهج تركيز ،اجلماعي العمل إطار� يف ،وتكليفه إدماجه�ب وذلك ك�رشيك؛ معه والتفاعل ،واالجتهاد واملبادرة النقد وروح لديه؛ والواجب ؤ�س�سة�للم االنتماء ثقافة وتقوية ،التدبري يف وامل�شاركة واالبتكار البحث مبهام --باملعرفة النظرية للمعرفة املنتظم الربط إطار� يف ،والثانوية االبتدائية ؤ�س�سات�بامل التطبيقية أ�شغاللل بيئات توفري واالبتكار؛ التفتح أن�شطة�و البيئية الرتبية جمال يف ًاميداني )التالميذ(ات وحت�ضري ،املختربية أعماللوا التطبيقية --وتر�سيخ،أخالقيلاالبعدوتعزيز،واحلياتيةالرياديةوالرتبيةالذاتيةبالتنميةُعنىتالتيالدرا�سيةاملوادعلىاالنفتاح القيم؛ --للقيم ،و�سلوكا ثقافة ،الفعلي التج�سيد على العمل مع ،والربامج املناهج �صلب يف ،احلقوقية املقاربة إدماج� تعزيز حميطها؛ ويف ،املدر�سية البيئة داخل الدميقراطية واملمار�سة ،املدين وال�سلوك ،املتقا�سمة --،ا�سرتاتيجية عر�ضانية وكفاية ،احلديثة الدرا�سية للمناهج أ�سا�سيةلا املحاور أحد� ،العامة الثقافية الرتبية اعتبار املعايري احرتام مع ،الدرا�سية املقررات داخل ح�ضورها وتعزيز ،املختلفة مبكوناتها الوطنية الثقافة وتر�سيخ .ال�صدد هذا يف والعلمية البيداغوجية • :ؤ�س�ساتية�امل آلياتلا م�ستوى على --املادة يف امليثاق عليها ن�ص التي والربامج للمناهج امل�ستمرين واملالءمة للتجديد الدائمة اللجنة وتفعيل إحداث� قانوين؛ ن�ص وفق وتنظيمها ،107 --تطوير أجل� من ،والتكوينات والربامج املناهج يف البيداغوجي واالبتكار للبحث وجهوية وطنية بنيات إر�ساء� العليا املدار�س ،الرتبية علوم كلية وال�سيما ،اجلامعات ،أكادميياتل(ا املجال هذا يف والتجديد االبتكار �سيا�سة أطر...)؛لا لتكوين اجلهوية واملراكز --يف والفاعلني للمتعلمني موجهة للموارد خزانات وتوفري ،وو�سائطية ورقية ،املدر�سية للمكتبات االعتبار إعادة� العمرية؛وامل�ستوياتالفئاتبح�سب،والثقافية الرتبوية احلياة
14.
13 ملخ�ص --ملواكبةجديدةوطنيةا�سرتاتيجيةإعداد�و،التعلماتبجودةالنهو�ضيفواالت�صالإعالملاتكنولوجياإدماج�تعزيز إدماج�ب ،التعليم
من أوىللا املراحل منذ والتكوينات والربامج املناهج م�ستوى على وخا�صة ،الرقمية امل�ستجدات .التدري�سعملياتيف،الرقميةواحلوامل،التفاعليةوالو�سائل،إلكرتونيةلاالرتبويةالربجميات • :والتعلم للدرا�سة الزمنية إيقاعاتلا م�ستوى على --إيقاعاتلا ومالءمة ،الربامج كثافة من والتخفيف ،الدرا�سي الزمن وتدبري الزمنية إيقاعاتلا يف النظر إعادة� .ال�صعبةوالظروفاخلا�صةالو�ضعياتوذاتالنائيةاملناطقيفاملدر�سةحميطمع املدر�سية • :واالمتحانات التقييم م�ستوى على --العمل مع ،)املتعلمني(ات بني الفر�ص ؤ�تكاف يكفل نحو على ،واالمتحانات التقييم لنظام �شامل إ�صالح� �رضورة اال�ستحقاق؛معايريعلىبناء،والتفوقالنبوغت�شجيععلى --التكويني التقييم توظيف إمكانيات� بتو�سيع ،أهميته�و التقييم ومكانة يتنا�سب حليز والربامج املناهج تخ�صي�ص لالنتقال الالزمة التعلمات عتبة حتديد مبوازاة ،املعارف وتوظيف الكفايات على والرتكيز ،الت�شخي�صي والتقييم املدر�سية؛ اخلريطة منطق اعتماد بدل ،أعلىلا امل�ستوى إىل� --إطار� يف ،مرجعية �شبكة وفق ،والدبلومات ال�شهادات وت�صنيف بتنظيم كفيل ،إ�شهادلل وطني إطار� إر�ساء� وطنيا ،والدبلومات ال�شهادات حلملة �سل�سة حركية يتيح مبا ،والنجاعة امل�صداقية من واملزيد والو�ضوح ال�شفافية الدويل؛ ال�صعيد وعلى --املهنية؛ اخلربة ذوي لفائدة املهنية التجربة كفايات على للت�صديق نظام إحداث� --على احل�صول من ،خمتلفة أ�سبابل ،يتمكن مل من لفائدة ،العليا الدرا�سات لولوج خا�ص امتحان إحداث� .البكالوريا • :واملهني الرتبوي التوجيه م�ستوى على --أ�ساليبه�و طرقه ويف مفهومه يف النظر إعادة�و ،بتحديثه ،واجلامعي واملهني الرتبوي التوجيه لنظام �شاملة مراجعة من لتمكينه ،به للنهو�ض الالزمة وال�رشوط العدة وتوفري ،موارده أهيل�وت ،له ؤطرة�م وطنية ؤية�ر إر�ساء�و ،احلالية مل�صاحبة ،التوجيه على املبكر واالعتماد امل�ستدام البيداغوجي الدعم على القائمة اجلديدة أدواره�ب اال�ضطالع ،والتفوق النبوغ وم�صاحبة ،العايل التعليم غاية إىل� ،االبتدائي ال�سلك منذ ،ال�شخ�صي م�رشوعه بلورة يف املتعلم .وقدراتهموميولهم)املتعلمني(اتا�ستعداداتعلىأ�سي�سا�ت،االختيارعلىالرتبيةوتعزيز • :التدري�س لغات وتنويع جيد لغوي متكن --الداخلية املردودية من والرفع ،الدرا�سي النجاح ويف ،التعلمات جودة حت�سني يف للغات اخلا�صة أهميةلل اعتبارا ي�شكل ،متكافئة بفر�ص بها والتدري�س تعلمها عرب ،اللغات من التمكن يعترب ،املجل�س إن�ف ،للمدر�سة واخلارجية ،بو�ضوح املدر�سة داخل حدة على لغة كل و�ضع حتديد أ�سا�س� على ،والتكوين الرتبية جودة لتعزيز أ�سا�سية� رافعة :وتتوخى،اللغويالتناوبوعلىاللغويةالتعدديةعلىترتكز،جديدةلغويةهند�سةباعتمادويو�صي
15.
2030-2015 إ�صـالحللا�ستـراتيـجـيـــة ؤيـة�ر
14 --،أ�سا�سية� كلغة العربية هي واالبتدائي؛ أويللا التعليم يف لغات ثالث من متكافئة بفر�ص ،املتعلمني ا�ستفادة إعدادي� أوىللا ال�سنة من ابتداء إجنليزيةلا إليها� ت�ضاف ،االنفتاح كلغة والفرن�سية ،التوا�صل كلغة أمازيغيةلوا أهيلي�ت ثانوي أوىللا ال�سنة منذ اختيارية أخرى� أجنبية� ولغة ،)2025 أفق� يف ابتدائي الرابعة ال�سنة من (وابتداء إ�سبانية؛لا اللغة وال�سيما --التدري�س طريق عن اللغات من التمكن لتعزيز آلية�ك اللغوي للتناوب التدريجي إعماللبا ،التدري�س لغات تنويع الثانوي التعليم من ابتداء الفرن�سية باللغة ،املواد بع�ض يف ،املجزوءات أو� امل�ضامني بع�ض بتعليم وذلك ،بها املدى يف أهيلي�الت الثانوي من ابتداء إجنليزيةلوبا ،املتو�سط املدى يف إعداديلا ومن القريب املدى يف أهيلي�الت ،أمازيغيةلاباللغةالتوا�صلعلىًاقادر،العربيةاللغةمنمتمكناالبكالورياعلىاحلا�صل�سيجعلماوهذااملتو�سط؛ .أقللا على أجنبيتني� للغتني ومتقنا --يتيح أن�و ،اجلامعة ولوج عند حاليا القائم اللغوي إ�شكاللل حدا ي�ضع أن� أنه�ش� من ،التعددي اللغوي العر�ض هذا .باخلارج أو� املغربية اجلامعة م�ستوى على ،متعددة بلغات ،لدرا�سته املي�رسة املتابعة املغربي للطالب • :أ�سها�رعلى،املواكبةالتدابريبع�ضبتوفريفتتعلق،املقرتحةالهند�سةتفعيلم�ستلزماتأهم�أما� --مرجعية م�ستويات يحدد ،املغربيةاملدر�سةيف املدرجة أجنبيةلوا الوطنية للغات م�شرتك وطني مرجعي إطار� و�ضع حمددة؛ ؤ�رشات�م على مبنية ،اللغات من للتمكن --اللغات؛ تعلم يف إ�شهادلل معتمد نظام و�ضع --أدوات�و ،تدري�سها وم�ضامني وطرائق مناهج وحتديث ،العربية اللغة تنمية أجل� من ،مكثف نوعي جمهود بذل والرقمية؛ واملعرفية والثقافية والرتبوية العلمية تهيئتها عرب ،منها التمكن م�ستويات قيا�س --الب�رشية الكفاءات إعداد�و ،أمازيغيةلا للثقافة امللكي املعهد أطلقها� التي أمازيغيةلا اللغة تهيئة �سريورة موا�صلة تنظيمي قانون �سن على ين�ص الذي الد�ستوري املقت�ضى االعتبار بعني أخذلا مع ،لتدري�سها الديداكتيكية واملوارد العامة احلياة جماالت ويف التعليم جمال يف إدماجها� وكيفيات ،أمازيغيةلل الر�سمي الطابع تفعيل مراحل يحدد أولوية؛لا ذات --العربية؛ للغة ال�ساد�س حممد أكادميية� تفعيل --الف�ضاء باعتباره الد�ستور من 5 الف�صل يف عليه املن�صو�ص املغربية والثقافة للغات الوطني املجل�س بتفعيل إ�رساعلا الثقافية التعبريات وخمتلف ،أمازيغيةلوا العربية اللغتني وتنمية بحماية ،اخل�صو�ص وجه على « لال�ضطالع أمثللا املجاالت؛ بهذه املعنية ؤ�س�سات�امل جميع ي�ضم أن� على .»املغربية --اللغات )مدر�سي(ات يف اخل�صا�ص �سد خالل من ،الرتبوي أطري�والت والتدري�س التكوين مب�ستوى االرتقاء ،وامل�ستمر أ�سا�سلا تكوينهم وجتديد ،واملهنية التكوينية قدراتهم وتطوير ،)الرتبويني(ات )وامل�رشفني(ات إعالملا و�سائط يف والتحكم ،اللغات تعلم ميدان يف اجلديدة البيداغوجية والطرائق املقاربات وتوظيف بها؛ والتدري�س اللغات تدري�س مبنهجية ال�صلة ذات واالت�صال --،والتعبري والكتابة القراءة من للتمكن تعزيزا ،والرقمية الورقية ،واملكتبات املوارد من التعليمية ؤ�س�سات�امل متكني .اللغات من للتمكن الزمة كفايات باعتبارها
16.
15 ملخ�ض 5 ¿بيا 4
¿بيا 6 ¿بيا سUالفر ؤووتكاف ±ساüإنالا ≥–قي اللغات تعلم ‘ تدريجية لغوية تعددية إر�ساءا نةRومتوا Úالر�سميت Úالوطنيت Úللغت ح†سور الد�ستورية مكانتهما م�ستوى ‘ واالجتماعية äاõمرتك ثةÓث اللغوي Üللتناو التدريجي ∫إعماالا عن اللغات من التمكن لتعزيز آليةاك بها التدري�س ≥طري متمكنا البكالوريا على سلUا◊ا جعل سلUالتوا على قادرا ,العربية اللغة من على Úأجنبيتا Úللغت ومتقنا ,يغيةRأماالبا أقلالا متمكنا البكالوريا على سلUا◊ا جعل سلUالتوا على قادرا ,العربية اللغة من على Úأجنبيتا Úللغت ومتقنا ,يغيةRأماالبا أقلالا اللغوي Üللتناو التدريجي ∫إعماالا عن اللغات من التمكن لتعزيز آليةاك بها التدري�س ≥طري على Úأجنبيتا Úللغت ومتقنا ,يغيةRأماالبا ¿راWؤ�م ¿دفاg العربيةةãالK أجنبيةا لغة االختيار�سبيلعلى إ‚ليزيةالا الفرن�سية يغيةRأماالا إدراجهاا يتم انويãال ‘ أهيلياالت إلزاميةا لغة لغة سفهاUبو من ابتداء مدر�سة إعداديا ¤أوالا إدراجهاا ≥أفا ‘ يFابتدا الرابعة ‘ إلزاميةا لغة مدر�سة لغة سفهاUبو م�ستويات كل ‘ املدر�سي التعليم ‘ تدري�س لغة Úامل†سام بع†س املجزوءات أوا انويãال من ابتداء إعداديالا ‘ إلزاميةا لغة يFاالبتدا التعليم تعميمها ≥أفا ‘ التعليم ‘ تدريجيا املدر�سي كل ‘ إلزاميةا لغة التعليم م�ستويات سفهاUبو املدر�سي ولغة مدر�سة لغة تدري�س تنويع ¿�سما اللغوية ياراتÿا ∂امل�سال ‘ ساتüسüîوالت والتكوينات التعليم ‘ والبحث çإحدااو ‹العا تكويني ∂�سل للبحث çووحدا فيها سüسüîاملت ‘ تدري�س لغة Úامل†سام بع†س املجزوءات أوا من ابتداء تدريجيا أهيلياالت انويãال ‹العا التعليم ‘و املهني التكوين ‘و »العلم åëÑوال والتك�ين بيةÎال ¶�مةæم ‘ äاللغا صعVو
17.
2030-2015 إ�صـالحللا�ستـراتيـجـيـــة ؤيـة�ر
16 ٭٭:املهني بالتكوين النهو�ض للمهاراتخ�صباف�ضاءباعتباره،ومكانتهبدورهواالعرتاف،اال�ستيعابيةلطاقتهامل�ستمروالتو�سيع،املهنيالتكوينتثمني وجه على ال�شغل و�سوق املقاولة وحلاجات ،عامة ب�صفة لالقت�صاد التناف�سي النمو ملتطلبات باال�ستجابة الكفيلة الفردية .التحديد :أ�سا�سية� توجهات أربعة� اعتماد خالل من وذلك ،أرحب� آفاق�و جديدة طرق بفتح إذن� أمرلا يتعلق --امتداد على متعلم كل أمام� )عايل– ثانوي– إعدادي�( أ�سالكلا خمتلف بني واحلركية واملرونة االنفتاح أ�مبد إقرار� معا؛ االجتاهني يف وذلك ،املهني والتكوين العام التعليم بني املمرات إر�ساء� عرب ،التكويني امل�سار --إعدادي؛لا ال�سلك بداية منذ تعمل ،املبكر للتوجيه آليات� و�ضع --بها؛ املرتبطة والولوج االنتقاء آليات� ومراجعة ،املهنية البكالوريا غرار على ،املهني للتكوين م�سالك إحداث� --داخل والتمر�س بالتناوب التكوين تعزيز خالل من ،التطبيقية والتدريبات النظرية التكوينات بني التكامل .االقت�صاديني الفاعلني مع ب�رشاكة ،املقاوالت ٭٭:واالبتكار والتقني العلمي بالبحث النهو�ض اقت�صاديا ،البلدان تطور حتقيق يف وحيوية ا�سرتاتيجية مكانة يحتل واالبتكار والتقني العلمي البحث لكون اعتبارا نظامها لتطوير مدعوة ،املغربية املدر�سة إن�ف ،العاملي ال�صعيد على التناف�سية وقدرتها مكانتها وتعزيز ،واجتماعيا وثقافيا .ال�صاعدة البلدان من العديد تعرفه أت�بد الذي التطوري امل�سار يف لالنخراط ،واالبتكار والتقني العلمي البحث يف أهم� ،ا�ست�رشافية �سيا�سة اعتماد يقت�ضي ،واالبتكار والتقني العلمي البحث تنمية بخ�صو�ص املتوخاة أهدافلا بلوغ إن� :ركائزها --،املدر�سي التعليم منذ البحث ثقافة تر�سيخ --،أدبيةلوا والفنية إن�سانيةلوا ،واالجتماعية ،والهند�سية ،التقنية املجاالت خمتلف يف البحث نتائج على االعتماد ،أهيلي�الت الثانوي يف وال�سيما ،املدر�سي التعليم م�ستوى على وذلك ،والربامج املناهج جودة من الرفع أجل� من الرتبويني؛ الفاعلني بتكوين االرتقاء وكذا ،العايل التعليم م�ستوى على وكذا --وخمتلف املقاولة بني والتعاون ال�رشاكة على مبنية ،والتكنولوجية االقت�صادية للتنمية جديدة أقطاب� إحداث� والثقافية؛ وال�صناعية والتكنولوجية العلمية املجاالت يف اجلديدة التخ�ص�صات وت�شجيع ،البحث ؤ�س�سات�م --وتقنية دقيقة علوم هو ما وبني ،وميداين تطبيقي هو وما نظري هو ما بني البحث جماالت يف التكامل تعزيز أدبية؛�و فنية وبحوث ،واجتماعية إن�سانية� علوم هو وما ،وتطبيقية --الداخلية بال�شعب عالقتها يف وهيكلتها ،والتكنولوجي والعلمي أكادمييلا للبحث اجلامعية البنيات تو�سيع للبحث والدولية الوطنية واملراكز واملعاهد باملختربات وربطها ،أطري�والت الدرا�سة يف وم�شاريعها للجامعة واالبتكار؛ --امللكية وحماية والت�سويق الرباءات بنظام املكلفة الوطنية ؤ�س�سات�وامل البحث ؤ�س�سات�م بني التعاون تعزيز الفكرية؛
18.
17 ملخ�ص --مدخال الدويل
والتعاون ؤ�س�ساتية�امل ال�رشاكة تتيحها التي إمكانياتلوا ،واالت�صال إعالملا تكنولوجيا اعتبار املعرفة؛ جمتمع ولولوج ،واالبتكار والتقني العلمي البحث جمال يف فعلي إقالع� لتحقيق و�رضوريا أ�سا�سيا� --خالل من ،واالبتكار والتقني العلمي البحث جمال يف املتدخلني خمتلف بني والتوجيه التن�سيق أ�سي�س�ت إعادة� التخ�ص�صات؛ متعددي باحثني من مكون ،البحث با�سرتاتيجية مكلف وطني جمل�س ت�شكيل --% 1 ن�سبة إىل� ترقى لكي ،العلمي البحث لتمويل املخ�ص�صة اخلام الداخلي الناجت ن�سبة من التدريجي الرفع البحث متويل م�صادر تنويع نحو التوجه مع ،2030 �سنة % 2 و ،2025 يف %1,5و ،القريب املدى يف التدخلي؛ البحث نحو أ�سا�سلبا موجها وجعله العايل التعليم ؤ�س�سات�مب --.واالبتكار والتقني العلمي البحث وتقييم لتتبع م�ضبوطة ؤ�رشات�مب املعقلن والتدبري للحكامة نظام و�ضع • :والتكوين الرتبية ملنظومة ناجعة حكامة أجل� من ،التدبري بنجاعة املتعلق بعدها يف �سواء ،عقود منذ املدر�سة تواجهها التي العر�ضانية إ�شكالياتلا بني من احلكامة ظلت .واملحا�سبة بالتقييم ؤولية�س�امل وربط ،وال�شفافية ،بامل�شاركة ال�صلة ذات أخرىلا أبعادها� يف أم� عرفها التي التحوالت أفرزته� ما ظل يف ،الب�رشي إمكانلا أهيل�وت تنمية يف املدر�سة على املعقودة للرهانات وبالنظر املغربية املدر�سة إن�ف ،برمته املجتمعي الن�سق تطوير �صلب يف الناجعة احلكامة ت�ضع عامة توجهات من املغربي املجتمع خمتلف يف والفعالية النجاعة حتقيق بغاية ،احلكامة هذه م�ستلزمات وا�ستدماج ،التحوالت هذه يف باالنخراط أكرث� معنية .واملرتقبة احلالية إ�صالحاتلا أهداف� حتقيق يف النجاح ذلك يف مبا ،إجنازاتها� :التالية امل�ستويات يف ،أن�ش�ال هذا يف رفعها يتعني التي ،التحديات أهم� ح�رص ميكن ،لذلك اعتبارا • .العموميةوالربامجال�سيا�ساتالتقائيةحتقيقم�ستوى • :خاللمناملتقدمةاجلهويةأفق�يفللمنظومةالرتابيةللحكامةنظامإر�ساء�م�ستوى --اال�سرتاتيجيةواالختياراتالكربىالتوجهاتحتددالتيالناظمةالدولةبنيواملهامأدوارلواّلطس�للوا�ضححتديد املحلية وبنياتها والتكوين للرتبية اجلهوية أكادميياتلا وبني ،والتقييم والتتبع ،التنفيذ آليات�و ،ال�رضورية واملعايري �صالحيات لها فو�ضُي التي ،والبحث العايل التعليم ؤ�س�سات�وم واجلامعات ،)التعليمية ؤ�س�سات�وامل (النيابات توظيفا ،الب�رشية الكفاءات بتدبري يتعلق فيما اال�ستقاللية من املزيد منحها مع ،الرتابي امل�ستوى على التدبري ومهام اخلا�ص؛ للقطاع وكذا ،وترقية وتقييما وتكوينا --امل�ستمرة لتنميتها ؤ�س�سة�امل م�رشوع فكرة أ�س�سة�وم ،للمدر�سة أ�سا�سيةلا اخللية بو�صفها ؤ�س�سة�امل ا�ستقاللية إر�ساء� الناجع؛ وتدبريها --.املتقدمة اجلهوية وتوجهات روح مع ان�سجام يف تفعيلها وتعزيز الالمركزية نهج • من والتكوين الرتبية ؤ�س�سات�وم الدولة بني ،تعاقدي إطار� يف املعنية أطرافلا بني ال�رشاكة مقومات إر�ساء� م�ستوى الرتابية واجلماعات (اجلهات الرتابية العمومية ؤ�س�سات�وامل ،اخلا�ص والقطاع االقت�صاديني الفاعلني وبني ،جهة .باملدر�سةللنهو�ض)خ�صو�صا • :يتطلبمما،وتقييمهاالرتبويةاملنظومةلقيادةؤ�س�ساتي�ممعلوماتينظامإر�ساء�م�ستوى
19.
2030-2015 إ�صـالحللا�ستـراتيـجـيـــة ؤيـة�ر
18 --مكونات بجميع املتعلقة املعطيات توفر مندجمة وطنية مبنظومة وربطها متكاملة معلوماتية منظومات إحداث� القرار؛ اتخاذ على ؤولني�س�امل ي�ساعد الذي النحو على معاجلتها إمكانية� وتتيح ،املدر�سة --الد�ستوري أ�املبد تفعيل إطار� يف وذلك ن�رشها على والعمل املوثوقة املعلومات على احل�صول ل�ضمان آليات� و�ضع .املعلومة على احل�صول يف للحق ال�ضامن • :العلميوالبحثوالتكوينالرتبيةمنظومةمتويلم�ستوى التي ،الكربى واالختيارات ،املوجهة املبادئ من جمموعة على العلمي والبحث والتكوين الرتبية منظومة متويل ي�ستند :كالتايل إجمالها� ميكن ٭٭:املوجهة املبادئ --خدمة على إنفاقا� كونه عن ف�ضال ،البالد وتنمية الب�رشي إمكانلا أهيل�ت يف ا�ستثمارا املدر�سة على إنفاقلا اعتبار للمغرب؛ اال�سرتاتيجية واالختيارات ،للمدر�سة امل�ستقبلية احلاجيات مع املايل غالفه مالءمة مع ،عمومية --م�صادره؛ تنويع مع التمويل من أوفرلا الق�سط حتمل يف الدولة ا�ستمرار --الدولة؛ على واجبا باعتباره إلزاميلا التعليم جمانية �ضمان --الكفايات ا�ستوفى ما إذا� ،حم�ضة مادية أ�سبابل االلزامي التعليم بعد الدرا�سة متابعة من أحد� أي� حرمان عدم لذلك؛ الالزمة واملكت�سبات --.املدر�سة متويل يف الوطني الت�ضامن بواجب االلتزام ٭٭:الكربى االختيارات --ؤ�وتكاف إن�صافلا متطلبات حتقيق من املدر�سة ّنكمي نحو على ،الناجع تدبريه على وال�سهر ،الالزم التمويل ر�صد واملجتمعي؛ الفردي واالرتقاء واجلودة الفر�ص --وتقويته؛ املدر�سة لتمويل املخ�ص�ص املايل الغالف من امل�ستمر الرفع ملجهود الدولة موا�صلة --عن أى�من يف بجعلها امليزانية هذه حت�صني مع ،املنظومة لتمويل املخ�ص�صة للميزانية ال�سنوات متعددة برجمة اعتماد واملالية؛ االقت�صادية الظرفية التقلبات --وبني ،والتدبري الت�سيري بني توازنه و�ضمان ،العلمي والبحث والتكوين الرتبية على العمومي إنفاقلا تر�شيد وتب�سيطها؛ املالية امل�ساطر وتي�سري ،والعلمي والتكويني الرتبوي املجال يف اال�ستثمار --اجلماعات ال�سيما ،كافة املعنيني ال�رشكاء من إ�سهام�ب ،املتو�سط املدى حدود يف أويللا التعليم إلزامية�و تعميم الدولة؛ قبل من رةَّؤط�م �رشوط وفق ومواردها اخت�صا�صاتها مع يتالءم مبا ،الرتابية --متدر�س �ضمان لفائدة املايل الدعم برامج وتعزيز ،االجتماعي الدعم من امل�ستفيدة الفئات ا�ستهداف طرق حت�سني املعوزة؛ أ�رسلا أبناء� --امل�ساواةوحتقيق،الرتابيةالفوارقمنللحد،القرويبالو�سطالتعليمأهيل�لتالتمويلحيثمنإيجابي�متييزإعمال� اجلن�سني؛ بني
20.
19 ملخ�ض -الت�صامن تفعيل
عرب وال�صيما ،الدولة ميزانية جانب إىلا ،العلمي والبحث والتكوين الرتبية متويل م�صادر تنويع جودتهما؛ وحت�صني والتكوين التعليم لتعميم واخلوا�ض الدولة من ميول �صندوق إحداثاو ،والقطاعي الوطني القطاع العمومية؛ ؤ�ص�صاتوامل الرتابية؛ اجلماعات :ال�صيما ،وال�رشكاء املعنية أطرافالا باقي إ�صهاما من �صيمكن مما تطبيق مع ،أهيلياالت الثانوي التعليم يف الحقة مرحلة ويف ،العايل التعليم يف الت�صجيل ر�صوم إقرارا وكذا ،اخلا�ض .املعوزة أ�رشالا على آيلالا إعفاءالا أامبد 7 ¿بيا 5 4 3 2 7 6 1 التدري�س مهن جتديد والتدبري والتكوين الرتبية ملنظومة ناجعة حكامة والتكوين ∞تل Úب اجل�سور أ�س�سةام الرتبية أنواعاو أطوارا والتكوين وتكويني بيداغوجي منوذج واالنفتاح التنوع قوامه واالبتكار واملالءمة اللغات من التمكن لغات وتنويع �سةsردoملا التدري�س العلمي بالبحث النهو�س واالبتكار والتقني ومرونة تنا�سقا أكرثا هيكلة املغربية املدر�سة ملكونات أطوارهااو در�صةŸ äرافعا عÑ�ص للجميع اجل�دة
21.
2030-2015 إ�صـالحالل ا�صتـراتيـجـيـــة
ؤيـة�ر 20 »جتمعŸوا …الفرد Aالرت≤ا مدر�صة أجلا من : اãثال ،التعليميإ�صلحالاطريقخارطة�صمنا�صرتاتيجياخيارا،املجتمعيوالتقدمواالرتقاءالفردياالندماجمدر�صةبناء tيعد .املثلى غاياته إحدىاو والوطنية الدينية والقيم بالثوابت التم�صك �رشورة على ؤكدوت ،اخل�صو�ض بهذا للمجل�ض اال�صرتاتيجية ؤيةوالر إناف ،لذلك وملءمة ،املدين وال�صلوك والدميقراطية املواطنة ف�صائل وتر�صيخ ،روافدها وتنوع مكوناتها تعدد يف وبهويتها ،لبلدنا االقت�صادي الن�صيج يف االندماج متطلبات ومع ،وامل�صتقبلية والدولية اجلديدة املهن ومع البلد حاجات مع التكوينات ،جمتمعهم يف واالندماج حياتهم يف للنجاح اخلريجني أماما الفر�ض أكربا لتوفري ،والثقايف واالجتماعي واالجتماعي .بلدهم تنمية يف إ�صهامالوا االنخراط بتقوية ،ال�صاعدة البلدان م�صاف يف املغرب متوقع لتعزيز قاطرة املدر�سة جعل على ،أخرىا ناحية من ،تلح كما تعميم وعلى ،والكفاءات واملعارف والتقنيات العلوم من التمكن على ،أ�صا�صاا ،القائم املعرفة جمتمع يف لبلدنا الفاعل وحفز ،بالتنمية واالبتكار البحث وربط ،احلياة مدى التعلم أمنياوت ،واالت�صال إعلمالا لتكنولوجيا الوظيفي اال�صتعمال لبلدنا التناف�صية القدرات وتعزيز ،والتميز التفوق النبوغ وت�صجيع ،الدينامية هذه يف االنخراط على االقت�صادي القطاع .املجاالت هذه خمتلف يف 8 ¿بيا 5 4 3 2 6 1 التعلمات مالءمة حاجات مع والتكوينات ,امل�ستقبل ومهن ,البالد االندماج من Úوالتمك املواطنة جمتمع ïتر�سي وامل�ساواة قراطيةÁوالد مدى التعلم Úأمات ا◊ياة الفاعل •راîاالن وجمتمع سادüاقت ‘ املعرفة �سمن Üاملغر متوقع تعزيز ساعدةüال ¿البلدا ال�سو�سيو االندماج تقوية ‘قاK در�صةŸ äرافعا â�ص بالفرد Aالرت≤ا جتمعŸوا
Jetzt herunterladen