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Curso de Redes Sociales y Conocimiento

  Inteligencia colectiva, participación personal:
       Los Entornos Personales de Aprendizaje.
                      25 de Septiembre 2009
                         Dolors Reig Hernández (dreig):
                        http://www.dreig.eu/caparazon
                                           El caparazón
elcaparazon.net
Educación participativa Educación democrática Educación 2.0 Aprendizaje social
       E-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0 Aprendizaje
               informal Aprendizaje social Aprendizaje generativo Educación distribuida
         Conectivismo Entornos personalizados de aprendizaje Nativos / Sabiduría digital
                           Peer to Peer, Comunidades de Práctica, CoPs, Edupunk Edupop



                                                 Empresa 2.0
        Ola 2.0
   Música – Espectáculo – Ocio -                          Cultura 2.0
                         Cultura.
   Periodismo, nuevos discursos                             Periodismo 2.0 (3.0)
                    en lo digital.
                    Educación.                                 Política 2.0


                                                            Educación 2.0
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WEB - WEB SOCIAL – Web Personal




                                      Entornos Personales de
                                            Aprendizaje (PLE)
    Aulas              Entornos
    virtuales       virtuales (VLE)




               Aumentan los requisitos en E-competencias: ¿Progresión paralela
   Nova Spivack
                                                        alfabetización digital?
Ideas de la web social que influyen en la
 nueva forma de entender el aprendizaje
• Intercreatividad (Berners-
  Lee)
• Inteligencia colectiva
  (Lévy)
• Multitudes Inteligentes
  (Rheingold)
• Sabiduría de las
  Multitudes (Surowiecki)
• Arquitectura de la
  Participación (O’Reilly).
• Sharismo (Isaac Mao)
¿Nativos, inmigrantes? (Marc Prensky)

  • Sabiduría digital (Marc Prensky 2009)
     – ¿Qué sabemos de los jóvenes? ¿E-competencias?
     – “Social hangout”           Redes de intereses vs. Redes sociales
                                 (Danah Boyd, 2008) .


     – La generación .net no solo pasa menos tiempo que los
       mayores online sino que son más conservadores en
       sus usos de la tecnología.                       (Ipsos-Reid Survey, noviembre 2007 ).


     – El uso de las redes sociales es bajo para temas
       académicos.    (University of Guelph 2008)


     – Facebook como entorno de evangelización (Alejandro
       Piscitelli)

elcaparazon.net
Conectivismo (George Siemens)
Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas,
Teorías de la complejidad, entre otras.
-La gente aprende como las redes.
-El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de
opiniones.
-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de
información.
-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante
que lo que ya se sabe.
-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo.
-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y
conceptos es primordial.
-Ampliación: Stephen Downes ,Dave Cormier (conocimiento
rizomático )
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/
Cita, Entornos Personales de Aprendizaje
Idea más conectada = más contexto = + conocimiento
(Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316)
Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal,
que desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y
fluida como nuestro propio cerebro.
Aprendizaje Social
• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner
  (cognitivismo), Vigotsky (sociocultural),
  constructivismo y otros.
• Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje
  también como conversación.
  Prosumers – Estudiantes Proactivos.
• Groundswell (2008): Entre iguales:
  Aprendizaje horizontal. Unidireccional vs. P2P
• Comunidades de Práctica /Virtuales: Etienne
  Wenger, Nancy White.
Pero las redes no consisten solo en
          seguir a otros…




     Debemos CONTRIBUIR
Aprendizaje informal (Jay Cross, 2006)
•   El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma
    Informal
•   Puede ser intencional / Planificado.
•   Fue Oldenburg (1989) el que destacó la importancia de los terceros
    lugares, no reglados ni regulados, de los ambientes no formales, en el
    aprendizaje.
•   Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de
    conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo
    contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que
    aprende.
•   Localizado vs. Distribuido.
•   Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos
    contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de
    una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en
    cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales.
    Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom)
•   Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar
Creatividad, Innovación, Aprendizaje
  generativo (Senges, P.)

             • Motivación intrínseca
                  • Creatividad
 • Organización que aprende (La quinta disciplina)
            • Pensamiento de diseño



elcaparazon.net
Pirámide de la motivación humana (Maslow)

Las redes de
        PLE
intereses derivan
de la necesidad de
autorealización
                     Redes Personales de Aprendizaje



                                                     Las redes
                                                     sociales
                                                     derivan del
                                                     afecto




                          Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
Aprendizaje Autónomo
 • Gracias a las tecnologías, ampliamos nuestras capacidades
   cognoscitivas, nos volvemos más independientes y menos
   necesitados de guías maestras en cuanto al aprendizaje. Se
   trata de cuestiones como la progresiva adaptación al caos o el
   aumento de nuestra tolerancia y capacidad de gestión del
   mismo, ante un mundo que cada vez es más complejo.
 • Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación +
   Personalización= Ap. Autónomo.
 • Papel instituciones: Proceso, no resultado, no contenidos:

   Disparar el interés + guiar en la personalización:
   Nuevos modelos de excelencia y negocio en elearning en la
   época de la freenomics educativa

elcaparazon.net
Aprendizaje universal, libre, democrático




                  OER (Recursos Educativos Abiertos)
elcaparazon.net
Educación mínimamente invasiva

 • Aprendizaje
   Mínimamente Invasivo
   de Sugata Mitra (“Hole in
   the wall”).
 • Móvil learning,
   Aprendizaje Ubicuo.

elcaparazon.net
Lifelong Learning

                                              Stephen Downes
•   Lifestreaming, Aprendizaje contínuo,
    Permanente, INMERSIVO

•   Resultado vs. Proceso

•   Entornos Libres y personalizables en el dominio
    público, estarían ofreciendo una oportunidad
    única para el desarrollo de un aprendizaje más
    sostenible, independiente de las instituciones.

    ‘Lifelong learning: the need for portable
    personal learning environments and supporting
    interoperability standards’. (Olivier y Liber
    (2001))
Remezcla

“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o
 la remezcla de formatos.

 Remezcla de disciplinas:
 Interdisciplinariedad, Foros comunes.

 El propio PLE puede verse como un
 “mashup” o agregado de
 herramientas con el fin de optimizar
 el acercamiento a información de
 múltiples fuentes y en múltiples
 formatos
El educador como DJ (Scott Leslie)
Experimentación, juego, simulación
storytelling
• El aprendizaje en entornos complejos, en el
  que el conocimiento existente se aplica a
  nuevos contextos, requiere adoptar
  aproximaciones exploratorias.
• De las aulas al laboratorio…diría Stephen
  Downes (Downes 2008).
• Maturana: “Todo hacer es conocer y todo
  conocer es hacer”
• Flujo.
Metaversos (Realidad Aumentada, Mundos
espejo, juegos y mundos virtuales, lifelogging)




                          http://es.wikipedia.org/wiki/Metaverso
Entornos personales
 De información

 De investigación

 De relación

 De colaboración

 De participación

       De   Aprendizaje
Cambio de roles

 • Alumno - Participante     El proceso de aprendizaje
 • Profesor – Facilitador,   involucra una interacción
   Orientador,               entre el estudiante, sus
   Conductor, “Curator”,     profesores y el entorno,
                             donde los contenidos ocupan
   Dinamizador
                             la última posición en el
 • Información: beta         escalafón, al ser fácilmente
   perpétua                  “reemplazables”.
                             Experiencias como el
                             OpenCourseWare del MIT
                             (David Wiley)
elcaparazon.net
Tendencias tercera década (web 3.0)

 • Datos abiertos, interoperables (Linked
   data Web)
 • Personalización (Web contextual)
 • Ubicuidad
 • Lifestreaming (actualización
   Síncrona)
 • “Mashup” Remezcla
La base tecnológica




Sindicación                              Dispositivos Realidad
                                                    aumenada
APIs Abiertas                                Cloud computing




                      Web de los datos
Entornos Personales de Aprendizaje
    Espacios adecuados a la conversación, la
      interacción en un entorno distribuido
     que puede integrar aprendizaje formal e
        informal (en redes, entornos 2.0),
        requiriendo la aportanción activa
        (compartir) de conocimientos y/o
                fuentes de interés.

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Ventajas individuo - organización

  • Portfolio.

   • No neutralidad tecnológica: la idea de red de
     e-portfolios puede proyectar una imagen distinta de
     la organización según elecciones sobre aplicaciones
     concretas:
     Ej. Blogs (personas), wikis (experticia), redes
     sociales (relaciones).


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Eportfolios (públicos, estandarizados)




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Potenciación trabajo colaborativo


   Identidad Digital
                                                          PLE
                  Trabajo colaborativo

                 Software Social
                                  Aprendizaje en la red

elcaparazon.net                        Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
• Within all learning environments, we think that the model
    based on a Personal Learning Network (PLN) is the one that
    best accomplishes life-long learning and ESHE’s (European
    Space for Higher Education) goals. In a PLN, every learner uses
    a Personal Learning Environment (PLE) that assists him
    searching, retrieving, reusing, editing, sharing and publishing
    Digital Learning Resources (DLR) such as posts, images, videos
    and learning objects. A PLE is designed as a mash-up of
    personalized services, both institutional and external, that
    reflects individual learning preferences and collaborative
    work, and tracks the learn-streaming of the student.
                                                     (Casquero 2009)

elcaparazon.net
El objetivo es crear un entorno que                 Curriculum “mutante”
anime la innovación                                 A. Piscitelli
pedagógica, más que especificar
determinada pedagogía
(Johnston, 1996; Mischra & Koehler, 2006;            La facilidad de
McMaster & Wastell, 2005; Surry & Farquhar, 1997)    uso debe ser
                                                     un criterio
   Sin propósito concreto,                           fundamental
                                                     (Tim Berners Lee,
   de forma colaborativa,                            David Jones)
   negociados alrededor de
   necesidades e intereses
   particulares. Adaptados al
   contexto de cada
   participante (Jones & Muldoon, 2007)
                                                    elcaparazon.net
Receta para un PLN

  •   Encontrarse
      con otros

  •   Convertirse en
      parte de la
      multitud

  •   Comer de
      “buffet”

http://budurl.com/BuildaPLN
                              CC Flickr by Kirako
En los PLE (Personal Learning Environments)

El estudiante controla y gestiona su aprendizaje:
          - Los objetivos
          - El contenido y el proceso
          - Se comunica con otros en el proceso de aprendizaje


De escritorio o en la nube (basado en servicios web - Cloud
Computing)

Puede incluir episodios de aprendizaje formal como informal en
una única experiencia: Redes sociales , Peer-to-Peer, servicios
web, sindicación en un entorno personal y autogestionado.

A diferencia de las tradicionales plataformas, que presentan
un enfoque centrado en la institución o en el curso, los PLE se
centran en el usuario, que crea a la vez que consume
información y conocimiento.

                                                elcaparazon.net
MODELOS




          elcaparazon.net
Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS
AUTOEVALUACIÓN, Conversación y
       E-competencias
Seguir aprendiendo….




         Nuevos modelos de excelencia y negocio en
     elearning en la época de la freenomics educativa
Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon
        http://elcaparazon.net

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Cita, Entornos Personales de Aprendizaje

  • 1. Curso de Redes Sociales y Conocimiento Inteligencia colectiva, participación personal: Los Entornos Personales de Aprendizaje. 25 de Septiembre 2009 Dolors Reig Hernández (dreig): http://www.dreig.eu/caparazon El caparazón elcaparazon.net
  • 2. Educación participativa Educación democrática Educación 2.0 Aprendizaje social E-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0 Aprendizaje informal Aprendizaje social Aprendizaje generativo Educación distribuida Conectivismo Entornos personalizados de aprendizaje Nativos / Sabiduría digital Peer to Peer, Comunidades de Práctica, CoPs, Edupunk Edupop Empresa 2.0 Ola 2.0  Música – Espectáculo – Ocio - Cultura 2.0 Cultura.  Periodismo, nuevos discursos Periodismo 2.0 (3.0) en lo digital.  Educación. Política 2.0 Educación 2.0 elcaparazon.net
  • 3. WEB - WEB SOCIAL – Web Personal Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Aulas Entornos virtuales virtuales (VLE) Aumentan los requisitos en E-competencias: ¿Progresión paralela Nova Spivack alfabetización digital?
  • 4. Ideas de la web social que influyen en la nueva forma de entender el aprendizaje • Intercreatividad (Berners- Lee) • Inteligencia colectiva (Lévy) • Multitudes Inteligentes (Rheingold) • Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki) • Arquitectura de la Participación (O’Reilly). • Sharismo (Isaac Mao)
  • 5. ¿Nativos, inmigrantes? (Marc Prensky) • Sabiduría digital (Marc Prensky 2009) – ¿Qué sabemos de los jóvenes? ¿E-competencias? – “Social hangout” Redes de intereses vs. Redes sociales (Danah Boyd, 2008) . – La generación .net no solo pasa menos tiempo que los mayores online sino que son más conservadores en sus usos de la tecnología. (Ipsos-Reid Survey, noviembre 2007 ). – El uso de las redes sociales es bajo para temas académicos. (University of Guelph 2008) – Facebook como entorno de evangelización (Alejandro Piscitelli) elcaparazon.net
  • 6. Conectivismo (George Siemens) Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, Teorías de la complejidad, entre otras. -La gente aprende como las redes. -El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones. -El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. -La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. -Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. -La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. -Ampliación: Stephen Downes ,Dave Cormier (conocimiento rizomático )
  • 9. Idea más conectada = más contexto = + conocimiento
  • 10. (Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316) Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal, que desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y fluida como nuestro propio cerebro.
  • 11. Aprendizaje Social • Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner (cognitivismo), Vigotsky (sociocultural), constructivismo y otros. • Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje también como conversación. Prosumers – Estudiantes Proactivos. • Groundswell (2008): Entre iguales: Aprendizaje horizontal. Unidireccional vs. P2P • Comunidades de Práctica /Virtuales: Etienne Wenger, Nancy White.
  • 12. Pero las redes no consisten solo en seguir a otros… Debemos CONTRIBUIR
  • 13. Aprendizaje informal (Jay Cross, 2006) • El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal • Puede ser intencional / Planificado. • Fue Oldenburg (1989) el que destacó la importancia de los terceros lugares, no reglados ni regulados, de los ambientes no formales, en el aprendizaje. • Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que aprende. • Localizado vs. Distribuido. • Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom) • Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar
  • 14. Creatividad, Innovación, Aprendizaje generativo (Senges, P.) • Motivación intrínseca • Creatividad • Organización que aprende (La quinta disciplina) • Pensamiento de diseño elcaparazon.net
  • 15. Pirámide de la motivación humana (Maslow) Las redes de PLE intereses derivan de la necesidad de autorealización Redes Personales de Aprendizaje Las redes sociales derivan del afecto Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
  • 16. Aprendizaje Autónomo • Gracias a las tecnologías, ampliamos nuestras capacidades cognoscitivas, nos volvemos más independientes y menos necesitados de guías maestras en cuanto al aprendizaje. Se trata de cuestiones como la progresiva adaptación al caos o el aumento de nuestra tolerancia y capacidad de gestión del mismo, ante un mundo que cada vez es más complejo. • Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación + Personalización= Ap. Autónomo. • Papel instituciones: Proceso, no resultado, no contenidos: Disparar el interés + guiar en la personalización: Nuevos modelos de excelencia y negocio en elearning en la época de la freenomics educativa elcaparazon.net
  • 17. Aprendizaje universal, libre, democrático OER (Recursos Educativos Abiertos) elcaparazon.net
  • 18. Educación mínimamente invasiva • Aprendizaje Mínimamente Invasivo de Sugata Mitra (“Hole in the wall”). • Móvil learning, Aprendizaje Ubicuo. elcaparazon.net
  • 19. Lifelong Learning Stephen Downes • Lifestreaming, Aprendizaje contínuo, Permanente, INMERSIVO • Resultado vs. Proceso • Entornos Libres y personalizables en el dominio público, estarían ofreciendo una oportunidad única para el desarrollo de un aprendizaje más sostenible, independiente de las instituciones. ‘Lifelong learning: the need for portable personal learning environments and supporting interoperability standards’. (Olivier y Liber (2001))
  • 20. Remezcla “Multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remezcla de formatos. Remezcla de disciplinas: Interdisciplinariedad, Foros comunes. El propio PLE puede verse como un “mashup” o agregado de herramientas con el fin de optimizar el acercamiento a información de múltiples fuentes y en múltiples formatos
  • 21. El educador como DJ (Scott Leslie)
  • 22. Experimentación, juego, simulación storytelling • El aprendizaje en entornos complejos, en el que el conocimiento existente se aplica a nuevos contextos, requiere adoptar aproximaciones exploratorias. • De las aulas al laboratorio…diría Stephen Downes (Downes 2008). • Maturana: “Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer” • Flujo.
  • 23. Metaversos (Realidad Aumentada, Mundos espejo, juegos y mundos virtuales, lifelogging) http://es.wikipedia.org/wiki/Metaverso
  • 24. Entornos personales De información De investigación De relación De colaboración De participación De Aprendizaje
  • 25. Cambio de roles • Alumno - Participante El proceso de aprendizaje • Profesor – Facilitador, involucra una interacción Orientador, entre el estudiante, sus Conductor, “Curator”, profesores y el entorno, donde los contenidos ocupan Dinamizador la última posición en el • Información: beta escalafón, al ser fácilmente perpétua “reemplazables”. Experiencias como el OpenCourseWare del MIT (David Wiley) elcaparazon.net
  • 26. Tendencias tercera década (web 3.0) • Datos abiertos, interoperables (Linked data Web) • Personalización (Web contextual) • Ubicuidad • Lifestreaming (actualización Síncrona) • “Mashup” Remezcla
  • 27. La base tecnológica Sindicación Dispositivos Realidad aumenada APIs Abiertas Cloud computing Web de los datos
  • 28. Entornos Personales de Aprendizaje Espacios adecuados a la conversación, la interacción en un entorno distribuido que puede integrar aprendizaje formal e informal (en redes, entornos 2.0), requiriendo la aportanción activa (compartir) de conocimientos y/o fuentes de interés. elcaparazon.net
  • 29. Ventajas individuo - organización • Portfolio. • No neutralidad tecnológica: la idea de red de e-portfolios puede proyectar una imagen distinta de la organización según elecciones sobre aplicaciones concretas: Ej. Blogs (personas), wikis (experticia), redes sociales (relaciones). elcaparazon.net
  • 31. Potenciación trabajo colaborativo Identidad Digital PLE Trabajo colaborativo Software Social Aprendizaje en la red elcaparazon.net Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
  • 32. • Within all learning environments, we think that the model based on a Personal Learning Network (PLN) is the one that best accomplishes life-long learning and ESHE’s (European Space for Higher Education) goals. In a PLN, every learner uses a Personal Learning Environment (PLE) that assists him searching, retrieving, reusing, editing, sharing and publishing Digital Learning Resources (DLR) such as posts, images, videos and learning objects. A PLE is designed as a mash-up of personalized services, both institutional and external, that reflects individual learning preferences and collaborative work, and tracks the learn-streaming of the student. (Casquero 2009) elcaparazon.net
  • 33. El objetivo es crear un entorno que Curriculum “mutante” anime la innovación A. Piscitelli pedagógica, más que especificar determinada pedagogía (Johnston, 1996; Mischra & Koehler, 2006; La facilidad de McMaster & Wastell, 2005; Surry & Farquhar, 1997) uso debe ser un criterio Sin propósito concreto, fundamental (Tim Berners Lee, de forma colaborativa, David Jones) negociados alrededor de necesidades e intereses particulares. Adaptados al contexto de cada participante (Jones & Muldoon, 2007) elcaparazon.net
  • 34. Receta para un PLN • Encontrarse con otros • Convertirse en parte de la multitud • Comer de “buffet” http://budurl.com/BuildaPLN CC Flickr by Kirako
  • 35. En los PLE (Personal Learning Environments) El estudiante controla y gestiona su aprendizaje: - Los objetivos - El contenido y el proceso - Se comunica con otros en el proceso de aprendizaje De escritorio o en la nube (basado en servicios web - Cloud Computing) Puede incluir episodios de aprendizaje formal como informal en una única experiencia: Redes sociales , Peer-to-Peer, servicios web, sindicación en un entorno personal y autogestionado. A diferencia de las tradicionales plataformas, que presentan un enfoque centrado en la institución o en el curso, los PLE se centran en el usuario, que crea a la vez que consume información y conocimiento. elcaparazon.net
  • 36. MODELOS elcaparazon.net
  • 37. Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS
  • 39. Seguir aprendiendo…. Nuevos modelos de excelencia y negocio en elearning en la época de la freenomics educativa
  • 40. Dolors Reig Hernández (dreig): http://www.dreig.eu/caparazon http://elcaparazon.net