SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 41
Downloaden Sie, um offline zu lesen
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ EDTE
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
‫احملتوايت‬‫املقرر‬ ‫أستاذة‬
1-‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫والتعليم‬‫االلكرتوين‬‫نشأت‬‫ه‬–‫تطوره‬-
‫مفهومه‬
2-‫التقومي‬‫واالعتماد‬‫مفهومه‬–‫تطوره‬–‫أنواعه‬.
3-‫اجلودة‬‫مفهومها‬–‫تطورها‬–‫تقنياته‬-‫أدواهت‬‫ا‬.
4-‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
5-‫معايري‬‫عناصر‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫اشتقاقها‬–‫ص‬‫دقها‬.
6-‫عناصر‬‫معايري‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬–‫معايري‬‫إعد‬‫اد‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬.
7-‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫ومعايري‬‫جودهتا‬‫النوعية‬.
8-‫معايري‬‫دعم‬‫خدمات‬‫اسني‬‫ر‬‫الد‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫ج‬‫ودهتا‬
‫النوعية‬.
9-‫التقومي‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫جودته‬‫النوعية‬.
10-‫معايري‬‫جودة‬‫النظام‬‫املايل‬‫واإلداري‬‫يف‬‫مؤسسا‬‫ت‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
‫د‬/‫عائشة‬‫بلهيش‬‫العمري‬
‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
‫طيبة‬ ‫جبامعة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫بكلية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بقسم‬
‫االلكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬:ableahsh@Hotmail.com
‫االلكرتوين‬ ‫املوقع‬:http//;www.drablehash.com
Google classroom:
https://classroom.google.com/u/0/c/ODA
yMDQxOTIxNVpa
BlackBoard:https://lms.taibahu.edu.sa/w
ebapps/portal/execute/tabs/tabAction?ta
b_tab_group_id=_1_1
‫ر‬‫املقر‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املقدمة‬
‫يعد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬EDTE 642‫احد‬‫متطلبات‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ماجستري‬‫تقنيات‬‫التعليم‬,‫جامعة‬
‫طيبة‬,‫و‬‫يتم‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫املستوى‬‫الثالث‬‫حبسب‬‫اخلطة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للقسم‬‫أييت‬
‫هذا‬‫املقرر‬‫اتليا‬‫لعدة‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫مهدت‬‫للدارس‬‫فهم‬‫دور‬‫التقنية‬‫يف‬‫التعليم‬,‫كمقرر‬‫التقنيات‬‫امل‬‫عاصرة‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬‫يد‬‫ر‬‫تف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫احلاسوب‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫قضااي‬‫و‬‫مشكالت‬‫يف‬‫تق‬‫نيات‬‫التعليم‬.
‫و‬‫يدرس‬‫الطالب‬‫يف‬‫هذا‬‫املقرر‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫اجلامعات‬,‫حيث‬‫أن‬
‫كفاية‬‫و‬‫مصداقية‬‫اجلامعات‬‫اليت‬‫تقدم‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تعليمية‬‫عن‬‫بعد‬‫جيب‬‫أن‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫تباطا‬‫ر‬‫ا‬‫وثيقا‬‫مبعايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫لعناصر‬
‫هذه‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫من‬‫حيث‬‫وضوح‬‫أهدافها‬‫و‬‫خصائص‬‫الفئات‬‫املستهدفة‬,‫و‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫التعليمية‬,‫و‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬,‫و‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الطالب‬‫األكادميية‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬,‫و‬‫أساليب‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫ت‬‫قومي‬‫الطالب‬,‫و‬
‫مصادر‬‫متويل‬‫تلك‬‫ام‬‫رب‬‫ال‬,‫مما‬‫يساعد‬‫الطالب‬‫يف‬‫احلكم‬‫على‬‫جودة‬‫ما‬‫يقدم‬‫من‬‫تعليم‬‫عن‬‫بعد‬.‫و‬‫يق‬‫دم‬‫املقرر‬‫أيضا‬
‫نبذة‬‫عن‬‫أهم‬‫التجارب‬‫العاملية‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫املفتوح‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬,‫كما‬‫يوجد‬‫ار‬‫و‬‫ح‬‫ث‬‫نائي‬‫مع‬‫الدارس‬‫من‬‫خالل‬
‫إرسال‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬‫التكليفات‬‫على‬‫ابط‬‫ر‬‫املقرر‬,‫و‬‫تتضمن‬‫الوحدات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫العديد‬‫من‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ات‬‫و‬‫األنشطة‬
‫املتنوعة‬‫أسئلة‬‫و‬‫تقومي‬‫ذايت‬.
5
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.1‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫نشأته‬‫و‬‫تطوره‬‫و‬‫فلسفته‬‫و‬‫مفهومه‬.
.2‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫و‬‫االعتماد‬‫يف‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫اعه‬‫و‬‫أن‬.
.3‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫جبودة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫مفهومها‬‫و‬‫تطورها‬‫و‬‫تقنياهتا‬‫و‬‫اهت‬‫و‬‫أد‬‫ا‬.
.4‫إطالع‬‫الطالبات‬‫على‬‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.5‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫عناصر‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫كيفية‬‫اشتقاقها‬‫و‬‫صدقها‬.
.6‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫اعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.7‫إكساب‬‫الطالبات‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫الالزمة‬‫الستخدام‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.8‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫معايري‬‫جودته‬‫ال‬‫نوعية‬.
.9‫إكساب‬‫الطالبات‬‫خربة‬‫عملية‬‫يف‬‫تقومي‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫وفق‬‫معايري‬‫ال‬‫تقومي‬.
.10‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلنظام‬‫املايل‬‫و‬‫االداري‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
‫ر‬‫للمقر‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
6
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫و‬ ‫بعد‬‫عن‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬‫التعلم‬
2)‫االعتماد‬‫و‬ ‫التقويم‬
‫مفهومه‬,‫تطوره‬‫و‬,‫أنوا‬‫و‬‫عه‬
3)‫مفهومها‬ ‫الجودة‬,
‫تطورها‬,‫أدو‬‫و‬ ‫تقنياتها‬‫اتها‬.
4)‫في‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫بعض‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
5)‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫معايير‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
6)‫التعلي‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫م‬
‫بعد‬ ‫عن‬̎‫إعداد‬‫معايير‬
‫املقررات‬̎
7)‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬‫و‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬‫معايير‬
8)‫دعم‬ ‫خدمات‬‫معايير‬
‫معاي‬‫و‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫سين‬‫ر‬‫الدا‬‫ير‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬
9)‫التعلي‬ ‫في‬ ‫التقويم‬‫م‬
‫جودته‬‫معايير‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
‫النوعية‬
10)‫النظام‬‫جودة‬‫معايير‬
‫في‬ ‫ي‬‫اإلدار‬‫و‬ ‫املالي‬
‫ب‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫عد‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدات‬
7
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬8
‫أوال‬:‫مقدمة‬‫الوحدة‬
‫تقدم‬‫معلومات‬‫مبسطة‬‫حول‬‫عناوين‬‫الوحدة‬‫وأهدا‬‫فها‬
‫ومتطلبات‬‫استها‬‫ر‬‫د‬
‫اثنيا‬:‫حمتوى‬‫الوحدة‬
‫يتضمن‬‫شرح‬‫مفصلة‬‫للمادة‬‫العلمية‬
‫اثلثا‬:‫خامتة‬‫الوحدة‬
‫تتضمن‬‫ملخص‬‫للوحدة‬‫مع‬‫جمموعة‬‫من‬‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫والرسوم‬
‫واألشكال‬‫اإليضاحية‬‫ومسرد‬‫املصطلحات‬‫اجع‬‫ر‬‫وم‬‫الوحدة‬
‫ثالثة‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫أساسية‬‫تعطينا‬‫تصور‬‫كامل‬‫عن‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫االلكرتوين‬‫وفق‬‫منوذج‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬‫وهي‬‫كالتايل‬:
‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬
21
3
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫مقدمة‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يتميز‬‫استخدام‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اإللكرتونية‬‫يف‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بع‬‫د‬‫بعدة‬‫ات‬‫ز‬‫ممي‬.‫لعل‬‫من‬‫أمهها‬
‫إمكانية‬‫تعامل‬‫الطالب‬‫مع‬‫املقرر‬‫يف‬‫أي‬‫وقت‬‫أي‬‫و‬‫مكان‬‫وليس‬‫ابلضرورة‬‫اجده‬‫و‬‫ت‬‫يف‬‫الف‬‫صول‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫وابلتايل‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫املقرر‬‫و‬‫اإلطالع‬‫عليه‬‫عدة‬‫ات‬‫ر‬‫م‬‫وإعادة‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ين‬‫ر‬‫التما‬‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫كل‬‫حبسب‬‫اته‬‫ر‬‫قد‬
،‫وسرعته‬‫مما‬‫جيعلها‬‫قادرة‬‫على‬‫اجهة‬‫و‬‫م‬‫الفروق‬‫الفردية‬.
‫ومن‬‫أبزر‬‫ات‬‫ز‬‫مي‬‫املقرر‬‫اإللكرتوين‬‫على‬‫االعتيادي‬‫هو‬‫إمكانية‬‫عرض‬‫احملتوى‬‫أبشكال‬‫خم‬‫تلفة‬‫مدعمة‬
‫بوسائط‬‫متعددة‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫كانت‬‫مسعية‬‫أو‬‫ية‬‫ر‬‫بص‬‫يف‬‫اجهة‬‫و‬‫م‬‫ملختلف‬‫أمناط‬‫التعلم‬‫لدى‬‫ا‬،‫لطالب‬‫مع‬
‫إمكانية‬‫تعديل‬‫هذا‬‫احملتوى‬‫وتطويره‬‫لة‬‫و‬‫بسه‬‫و‬‫يسر‬.‫كما‬‫ال‬‫خيفى‬‫على‬‫اجلميع‬‫إات‬‫حة‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اإللكرتونية‬
‫للطالب‬‫فرصة‬‫االتصال‬‫بكم‬‫هائل‬‫من‬،‫املعلومات‬‫عرب‬‫ابط‬‫و‬‫الر‬‫التشعبية‬‫ومقاطع‬‫الف‬‫يديو‬‫الصوت‬‫و‬‫اليت‬
‫يقوم‬‫املقرر‬‫بتزويدها‬‫للطالب‬‫من‬‫أجل‬‫اء‬‫ر‬‫إث‬،‫معرفتهم‬‫وإاتحة‬‫اجملال‬‫ملن‬‫يرغب‬‫منهم‬‫ابحلصول‬‫على‬
‫معلومات‬‫إضافية‬.
‫متهيد‬
11
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ع‬ ‫للدارسني‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫النوعية‬ ‫اجلودة‬ ‫حتقيق‬ ‫معايري‬ ‫تعدد‬ ‫أن‬‫بعد‬ ‫ن‬.
‫منوذج‬ ‫تشرح‬ ‫أن‬‫أدراينو‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للدارسني‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫لتصميم‬
‫تنشئ‬ ‫أن‬Smart Atr‫امل‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫إنتاج‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫يوضح‬‫فتوحة‬.
‫تصمم‬ ‫أن‬Infographic‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫إعداد‬ ‫لعناصر‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
1
2
3
3
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ال‬ ‫اجلودة‬ ‫حتقيق‬ ‫معايري‬‫يف‬ ‫نوعية‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للدارسني‬.
‫منوذج‬‫أدراينو‬‫لتصميم‬
‫للدارسني‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬
‫بعد‬ ‫عن‬
‫التعلي‬ ‫املادة‬ ‫إنتاج‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫يف‬ ‫مية‬
‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬.
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫إعداد‬ ‫عناصر‬‫ة‬
‫املفتوح‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬‫ة‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫املساعدة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫الق‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
. .
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1
•‫احلاسب‬‫اآليل‬
2
•‫شبكة‬‫انرتنت‬
3
•‫التسجيل‬‫يف‬‫موقع‬‫منتدى‬‫املقرر‬‫من‬‫خالل‬‫ابط‬‫ر‬‫ال‬‫ا‬‫لتايل‬:
•http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?s=2916414
89b9fc54959c366be1f1bd0da&f=103
‫الوحدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يه‬ِ‫إل‬ ‫حتتاج‬ ‫ما‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫حدة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫احملتوى‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إن‬‫اهتمام‬‫معظم‬‫علماء‬‫اجلودة‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫قد‬‫جاء‬‫يف‬‫معايري‬‫إعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫أو‬‫وسائط‬‫نقلها‬
‫ابعتبارها‬‫أداة‬‫نقل‬‫املعرفة‬،‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫كما‬‫أن‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬(Assignments)‫املصاحبة‬‫هلا‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫أسئلة‬‫و‬‫التقومي‬‫الذايت‬‫يف‬‫ثنااي‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫متثل‬‫ا‬‫ر‬‫مصد‬‫للتغذي‬‫ة‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬(Feed Back)
،‫للدارسني‬‫ويف‬‫نفس‬‫اللحظة‬‫متثل‬‫تغذية‬‫اجعة‬‫ر‬‫لإلدارة‬‫التعليمية‬‫امج‬‫رب‬‫لل‬‫وذلك‬‫مبا‬‫ي‬‫وفره‬‫املشرف‬‫التعليمي‬‫من‬
‫نتائج‬‫التقومي‬‫املستمر‬‫ومن‬‫معلومات‬‫أثناء‬‫اللقاءات‬‫املباشرة‬‫مع‬‫الدارسني‬.
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويف‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫للدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫اقرتح‬‫كروسيب‬(Crosby, 1996)‫ات‬‫و‬‫خط‬‫لضمان‬
‫حتقيق‬‫اجلودة‬،‫النوعية‬‫اليت‬‫و‬‫جيب‬‫أن‬‫اعيها‬‫ر‬‫ت‬‫ات‬‫ر‬‫إدا‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫التعليمية‬‫عن‬‫بعد‬‫أورده‬‫ا‬(،‫السنبل‬2001،
26-27)‫كما‬‫يلي‬:1.‫تعيني‬‫معدين‬،‫مبدعني‬‫وذوي‬‫خربة‬‫عالية‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
2.‫معرفة‬‫املبادئ‬‫األسس‬‫و‬‫اليت‬‫جيب‬‫أن‬‫عد‬ُ‫ت‬‫عليها‬‫املادة‬‫العلمية‬‫للدارسني‬‫ع‬‫ن‬‫بعد‬.
3.‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫العمل‬‫على‬‫كيفية‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫العلمية‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
4.‫إعداد‬‫جدول‬‫زمين‬‫ات‬‫و‬‫خبط‬‫تقدم‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
5.‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫لية‬‫و‬‫أ‬.
6.‫إرسال‬‫املادة‬‫العلمية‬‫للتحكيم‬.
7.‫تنظيم‬‫توصيل‬‫املادة‬‫العلمية‬(‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬).
8.‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اجعات‬‫ر‬‫امل‬‫النهائية‬.
9.‫حتليل‬‫التغذية‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫من‬‫قبل‬‫الدارسني‬‫من‬‫أجل‬‫حتسني‬‫املادة‬‫العلمية‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫أورد‬(‫السنبل‬،2001،25)‫أن‬‫جمالنو‬Mejillano))‫دعمت‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫كروسيب‬
(Crosby)‫أضافت‬‫و‬‫عناصر‬‫مهمة‬‫لتحقيق‬‫أهداف‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫سية‬‫وهي‬:
1.‫معرفة‬‫الدارسني‬‫وخلفياهتم‬‫العلمية‬‫الثقافية‬‫و‬.
2.‫عالقة‬‫املوضوع‬‫ابلدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫اهتماماهتم‬‫و‬.
3.‫وجود‬‫هيئة‬‫أكادميية‬‫ملتزمة‬‫وذات‬‫مستوى‬‫رفيع‬.
4.‫إعداد‬‫تعليم‬‫وتعلم‬‫فعال‬‫ونشط‬.
5.‫إجياد‬‫البنية‬‫التحتية‬‫الفنية‬.
6.‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫عمليات‬‫تقومي‬‫مستمرة‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويالحظ‬‫أن‬‫معايري‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫لكل‬‫من‬( Crosby)‫وجمالنو‬Mejillano))‫قد‬‫كزت‬‫ر‬
‫على‬‫العموميات‬‫دون‬‫اخلوض‬‫يف‬‫تفاصيل‬‫هذه‬،‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫لذا‬‫نعرض‬‫معايري‬‫ملا‬‫فيها‬‫من‬‫ت‬،‫وضيح‬‫املعايري‬‫و‬
‫اليت‬‫صاغها‬‫لتحقيق‬‫جودة‬‫النوعية‬‫هي‬:
1.‫التخطيط‬‫اجليد‬‫الصحيح‬‫و‬.
2.‫وضوح‬‫حمتوى‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
3.‫أصالة‬‫املادة‬‫العلمية‬.
4.‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫املادة‬‫العلمية‬‫حباجات‬‫الدارسني‬‫اهتماماهتم‬‫و‬.
5.‫وضوح‬‫اللغة‬‫لة‬‫و‬‫وسه‬‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
6.‫استخدام‬‫األسلوب‬‫اري‬‫و‬‫احل‬.
7.‫تكامل‬‫املادة‬‫العلمية‬‫التعيينات‬‫و‬.
8.‫تنظيم‬‫حمتوى‬‫املقرر‬.
9.‫استخدام‬‫الوسائط‬‫ذات‬‫العالقة‬‫مبوضوع‬‫املادة‬‫العلمية‬.
10.‫كفاية‬‫عملية‬‫توصيل‬‫املادة‬‫العلمية‬‫للدارسني‬
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقرر‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫النوعية‬ ‫اجلودة‬ ‫معايري‬:
10.
‫كفاية‬
‫عملية‬
‫توصيل‬
‫املادة‬
‫العلمية‬
‫للدارسني‬
9.
‫استخدام‬
‫الوسائط‬
‫ذات‬
‫العالقة‬
‫مبوضوع‬
‫املادة‬
‫العلمية‬.
8.‫تنظي‬‫م‬
‫حمتوى‬
‫املقرر‬.
7.‫تكامل‬
‫املادة‬
‫العلمية‬
‫والتعيي‬‫نات‬
.
6.
‫استخدام‬
‫األسلوب‬
‫احلواري‬.
5.‫وضوح‬
‫اللغة‬
‫وسهولة‬
‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬.
4.‫تباط‬‫ر‬‫ا‬
‫املادة‬
‫العلمية‬
‫حباجات‬
‫الدارسني‬
‫واهتمامات‬‫ه‬
‫م‬.
3.‫أصالة‬
‫املادة‬
‫العلمية‬.
2.‫وضوح‬
‫حمتوى‬
‫املقرر‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
1.
‫التخطيط‬
‫اجليد‬
‫والصحيح‬
.
2
‫شكل‬1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫أن‬‫وجود‬‫معهد‬‫أو‬‫إدارة‬‫أو‬‫قسم‬‫لوجيا‬‫و‬‫لتكن‬‫التعليم‬‫يف‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫يصبح‬‫ا‬‫ر‬‫أم‬‫ض‬‫اي‬‫ر‬‫رو‬‫ومتجانسا‬‫مع‬
‫إدارة‬‫اجلودة‬،‫الشاملة‬‫إذ‬‫إنه‬‫ميثل‬‫اآللية‬‫اليت‬‫حتقق‬‫وتقيس‬‫التميز‬‫التأكد‬‫و‬‫من‬‫أن‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫األ‬‫كادميية‬‫افق‬‫و‬‫ت‬
‫اصفات‬‫و‬‫م‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫من‬‫حيث‬‫إعدادها‬.
‫مبا‬‫و‬‫أن‬‫اهلدف‬‫من‬‫التصميم‬‫هو‬‫هندسة‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫حبيث‬‫تستخدم‬‫مجيع‬‫املت‬‫ات‬‫ري‬‫غ‬‫الداخلة‬‫يف‬
‫التفاعل‬‫التعليمي‬‫كالزمن‬‫وطبيعة‬،‫املادة‬‫اهلدف‬‫و‬‫من‬،‫التعلم‬‫ونوع‬،‫التعلم‬‫وطبيعة‬‫ال‬‫تقنيات‬‫التعليمية‬‫املتاحة‬
‫كذلك‬‫و‬‫اقعية‬‫و‬‫املتعلمني‬.
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ومن‬‫أجل‬‫جودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫مرحلة‬‫إنتاج‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫فقد‬‫أعدت‬‫اينو‬‫ر‬‫أد‬Adriano,))‫منوذجا‬
‫لتصميم‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للدارسني‬‫عن‬،‫بعد‬‫وهو‬‫عبارة‬‫عن‬‫حلقة‬‫اصلة‬‫و‬‫مت‬‫تشتمل‬‫على‬‫ا‬‫ات‬‫و‬‫خلط‬‫اآلتية‬
(،‫الكيالين‬2000،99)‫كما‬‫يف‬‫الشكل‬(1–6).
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫شكل‬2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إنتاج‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫شكل‬3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬‫يتم‬‫تقسيم‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫إيل‬‫وحدات‬،‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫وقد‬‫وضعت‬‫اجل‬‫امعة‬‫منوذجا‬‫إلعداد‬
‫الوحدة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬(‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬:1990)‫كما‬‫يلي‬:‫انظر‬‫الشكل‬‫التايل‬
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬3-6‫المقرر‬ ‫منها‬ ‫ن‬‫يتكو‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ :)
‫مقدمة‬
‫المقرر‬
‫وصف‬
‫المقرر‬
‫المقرر‬ ‫ى‬‫محتو‬
)‫حدات‬‫الو‬ ‫(عدد‬
‫األهداف‬
‫للمقرر‬ ‫العامة‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدة‬‫الو‬
‫ئيس‬‫الر‬ ‫النص‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬
‫يبات‬‫تدر‬
‫التقويم‬ ‫أسئلة‬
‫الذاتي‬
‫أشكال‬‫و‬ ‫سوم‬‫ر‬
‫إيضاح‬
‫اء‬‫ز‬‫األج‬
‫الختامية‬
‫الخالصة‬
‫عن‬ ‫سبقة‬‫م‬ ‫لمحة‬
‫حدة‬‫الو‬‫التالية‬
‫إجابات‬‫تدريبات‬‫ال‬
‫د‬‫مسر‬‫ا‬‫لمصطلحات‬
‫المالحق‬
‫الجداول‬‫و‬
‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
‫المقدمة‬
‫التمهيد‬
‫حدة‬‫الو‬ ‫أهداف‬
‫حدة‬‫الو‬ ‫أقسام‬
‫اءات‬‫ر‬‫الق‬
‫المساعدة‬
‫الوسائط‬
‫المساعدة‬
‫إليه‬ ‫تحتاج‬ ‫ما‬
‫حدة‬‫الو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫شكل‬4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫عددي‬‫معايري‬‫حتقيق‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للدارسني‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
2)‫اشرحي‬‫منوذج‬‫اينو‬‫ر‬‫أد‬‫لتصميم‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للدارسني‬‫عن‬‫بعد‬
3)‫قومي‬‫إبنشاء‬Smart Atr‫يوضح‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إنتاج‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬.
4)‫ماهي‬‫العناصر‬‫اليت‬‫يتكون‬‫منها‬‫منوذج‬‫إعداد‬‫الوحدة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفت‬‫وحة‬.
3
‫الذايت‬ ‫التقومي‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫خامتة‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫ملعايري‬ ‫استك‬‫ر‬‫د‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬,‫بتصمي‬ ‫قومي‬‫م‬Infographic
‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫منها‬ ‫تتكون‬ ‫اليت‬ ‫للعناصر‬.
*‫ملف‬ ‫يف‬ ‫إجابتك‬ ‫إبرسال‬ ‫قومي‬ ‫مث‬word‫التايل‬ ‫املوقع‬ ‫إىل‬
‫يبات‬‫ر‬‫تد‬
3
http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?f=103
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إيضاحية‬ ‫وأشكال‬ ‫رسوم‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫منوذج‬ ‫ابستخدام‬ ‫مقرر‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬‫ك‬‫اليت‬‫و‬
‫االلكرتونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫جودة‬ ‫معايري‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ومما‬‫سبق‬‫ميكن‬‫القول‬‫أن‬‫توفري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫للدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫مي‬‫ثل‬‫مسألة‬‫يف‬‫غاية‬
‫األمهية‬‫ألي‬‫مقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬,‫و‬‫من‬‫كد‬‫املؤ‬‫أن‬‫جناح‬‫أي‬‫نظام‬‫تعليمي‬‫يعتمد‬‫بشكل‬‫كبري‬‫على‬‫امه‬‫ز‬‫الت‬‫مبعايري‬
‫جودة‬‫متفق‬‫عليها‬‫عامليا‬.
‫اخلالصة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫النوعية‬ ‫جودهتا‬ ‫ومعايري‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬
‫ال‬ ‫فاالتصال‬ ،‫الذايت‬ ‫للتعلم‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬‫الدارس‬ ‫بني‬ ‫االجتاه‬ ‫ثنائي‬
‫ا‬ ‫االتصاالت‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫عرب‬ ‫أو‬ ،‫اللقاءات‬ ‫عرب‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ،‫اي‬‫ر‬‫جوه‬ ‫ا‬‫ر‬‫عنص‬ ‫ميثل‬ ‫ومشرفه‬‫ومنها‬ ،‫ملختلفة‬
‫االلكرت‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ،‫احلاسوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫وم‬ ،‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫م‬ ‫استخدام‬ ‫ا‬‫ري‬‫أخ‬ ‫وبدأ‬ ‫اهلاتف‬‫وين‬.‫معظم‬ ‫تستطيع‬
‫وس‬ ‫توجد‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ،‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫عظم‬ُ‫م‬ ‫حتقيق‬ ‫حنو‬ ‫الدارسني‬ ‫مساعدة‬ ‫الوسائط‬‫من‬ ‫أفضل‬ ‫ائط‬
‫معينة‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫هتا‬‫ر‬‫قد‬ ‫يف‬ ‫غريها‬
‫التالية‬ ‫الوحدة‬ ‫عن‬ ‫مسبقة‬ ‫لمحة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫إجابة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املصطلح‬‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬‫هي‬‫استخدامها‬ ‫يعاد‬ ‫أو‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫بذاهتا‬ ‫قائمة‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدة‬,
‫ت‬ ‫هدف‬ ‫ختدم‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫و‬‫عليمي‬
‫حمدد‬,‫العاملية‬ ‫املعايري‬ ‫و‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬ ‫مع‬ ‫افقة‬‫و‬‫مت‬ ‫تكون‬ ‫و‬.
‫املصطلحات‬ ‫مسرد‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫شكل‬1:‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
‫شكل‬2:‫منوذج‬‫اينو‬‫ر‬‫اد‬.
‫شكل‬3:‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إنتاج‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬.
‫كل‬4:‫العناصر‬‫اليت‬‫تتكون‬‫منها‬‫الوحدة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
‫واجلداول‬ ‫املالحق‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫الكتب‬
1.‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:،‫عمان‬ ،‫اجلامعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬1990‫م‬.
2.‫حممود‬ ‫أمحد‬ ،‫اخلطيب‬:‫مكتب‬ ،‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجلامعات‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬ ‫أوجه‬‫العريب‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬
،‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ،‫ايض‬‫ر‬‫ال‬ ،‫العريب‬ ‫اخلليج‬ ‫لدول‬1999‫م‬.
3.‫يد‬‫ز‬ ‫تيسري‬ ،‫الكيالين‬:‫ال‬ ‫وجودته‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫املفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫أساسيات‬‫ية‬‫ر‬‫املص‬ ‫كة‬‫الشر‬ ،‫نوعية‬
،‫بريوت‬ ،‫للنشر‬ ‫العاملية‬2001‫م‬.
‫اثنيا‬:‫اق‬‫ر‬‫األو‬‫و‬ ‫اجملالت‬
4.، ‫تونس‬ ،‫املفتوحة‬ ‫اجلامعات‬‫و‬ ‫العريب‬ ‫العامل‬ ،‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ،‫السنبل‬‫االلسكو‬‫ا‬ ،‫العدد‬ ،‫آفاق‬ ‫جملة‬ ،‫ألردن‬
11‫ليو‬‫و‬‫ي‬ ،2001‫م‬.
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
5.‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ،‫السنبل‬:‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫يف‬ ‫النوعية‬ ‫جودة‬ ‫ضبط‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫مبادئ‬‫جملة‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬
‫العدد‬ ،‫العلوم‬‫و‬ ‫الثقافة‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫املنظمة‬ ،‫اجلماهري‬(48)‫ديسمرب‬ ،2001‫م‬.
‫ا‬‫ا‬‫اثني‬:‫األجنبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
6.Mejillano, Evelina, (1997), "Built in Quality of Open Learning Materials"
Proceedings of the (11 th) , A A O U, Conference, Kuala Lumpur, Malaysia,
volume (2)
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتAdel Khalifa, PhD
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعدNasser Elgizawy
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيSeham faisal
 
التـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E  learningالتـعـليم الالكتـرونـي «E  learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learningalorchida orchida
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةguestbfd7302
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيALANOUDD
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتAbduljabbar Al-dhufri
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيnourah abdulrahman
 
عرض التعليم الالكتروني
 عرض التعليم الالكتروني عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيHuda Moon
 
التعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learningالتعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learningfoza1
 
التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني shos11
 
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات   اليوم الثانيعرض المستحدثات   اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثانيامل العايد
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيHna-1
 
المحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعد
المحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعدالمحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعد
المحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعدTameem Odat
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
التعليم عن بعد
التعليم عن بعدالتعليم عن بعد
التعليم عن بعدtootah1400
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعدtodary
 
ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيmalfakih2102
 

Was ist angesagt? (20)

التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
التـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E  learningالتـعـليم الالكتـرونـي «E  learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learning
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
 
عرض التعليم الالكتروني
 عرض التعليم الالكتروني عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني
 
04
0404
04
 
التعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learningالتعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learning
 
التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني التعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني
 
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات   اليوم الثانيعرض المستحدثات   اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثاني
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
المحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعد
المحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعدالمحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعد
المحاضرة الأولى مقدمة في التعلم عن بعد
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
 
التعليم عن بعد
التعليم عن بعدالتعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
 
ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكتروني
 

Ähnlich wie معايير إعداد المقررات الفصل السادس

التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيhoofa15
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليمhoofa15
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليمhoofa15
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكترونيتقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكترونيbeshoxs
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيعرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيmmsq2014
 
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1Gamal Faragallah
 
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا Mohamed Reda
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكwalaa mohamed
 
‫التعلم الإلكتروني
‫التعلم الإلكتروني‫التعلم الإلكتروني
‫التعلم الإلكترونيHessahAziz
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىMohamed Reda
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقاتsh1435
 
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakroأهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled BakroDr. Khaled Bakro
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014امنية رشدي
 

Ähnlich wie معايير إعداد المقررات الفصل السادس (20)

التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكترونيتقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيعرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني
 
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
 
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
 
E_ learning
E_  learningE_  learning
E_ learning
 
مستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليممستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليم
 
محاضرة 1
محاضرة 1محاضرة 1
محاضرة 1
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تك
 
‫التعلم الإلكتروني
‫التعلم الإلكتروني‫التعلم الإلكتروني
‫التعلم الإلكتروني
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونى
 
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقات
 
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakroأهمية الجودة في التعليم الإلكتروني  د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
أهمية الجودة في التعليم الإلكتروني د. خالد بكرو Dr. Khaled Bakro
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫
 
Teknologi internet
Teknologi internetTeknologi internet
Teknologi internet
 
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
 

Mehr von د. عائشة بليهش العمري

معايير خدمات دعم الدارسين عن بعد الفصل الثامن
معايير خدمات دعم الدارسين عن بعد   الفصل الثامنمعايير خدمات دعم الدارسين عن بعد   الفصل الثامن
معايير خدمات دعم الدارسين عن بعد الفصل الثامند. عائشة بليهش العمري
 
.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينت
.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينت.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينت
.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينتد. عائشة بليهش العمري
 
المحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكترونيالمحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكترونيد. عائشة بليهش العمري
 
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكترونيالمحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكترونيد. عائشة بليهش العمري
 
المحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجية
المحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجيةالمحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجية
المحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجيةد. عائشة بليهش العمري
 

Mehr von د. عائشة بليهش العمري (20)

معايير خدمات دعم الدارسين عن بعد الفصل الثامن
معايير خدمات دعم الدارسين عن بعد   الفصل الثامنمعايير خدمات دعم الدارسين عن بعد   الفصل الثامن
معايير خدمات دعم الدارسين عن بعد الفصل الثامن
 
.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينت
.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينت.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينت
.المحاضرة العاشرة تابع مهارات البور بوينت
 
المحاضرة الثامنة وورد2013.
المحاضرة الثامنة  وورد2013.المحاضرة الثامنة  وورد2013.
المحاضرة الثامنة وورد2013.
 
المحاضرة الثانية عشر اوديستي
المحاضرة الثانية عشر  اوديستيالمحاضرة الثانية عشر  اوديستي
المحاضرة الثانية عشر اوديستي
 
المحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكترونيالمحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر الجزء الثاني تصميم الكتاب الالكتروني
 
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكترونيالمحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
 
المحاضرة التاسعة البوربوينت
المحاضرة التاسعة البوربوينتالمحاضرة التاسعة البوربوينت
المحاضرة التاسعة البوربوينت
 
المحاضرة السابعة الانترنت في التعليم
المحاضرة السابعة  الانترنت في التعليمالمحاضرة السابعة  الانترنت في التعليم
المحاضرة السابعة الانترنت في التعليم
 
المحاضرة السادسة الحاسوب في التعليم
المحاضرة السادسة الحاسوب في التعليمالمحاضرة السادسة الحاسوب في التعليم
المحاضرة السادسة الحاسوب في التعليم
 
المحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليمية
المحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليميةالمحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليمية
المحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليمية
 
المحاضرة الرابعة الفيروسات
المحاضرة الرابعة الفيروساتالمحاضرة الرابعة الفيروسات
المحاضرة الرابعة الفيروسات
 
المحاضرة الثالثة لغات البرمجة
المحاضرة الثالثة  لغات البرمجةالمحاضرة الثالثة  لغات البرمجة
المحاضرة الثالثة لغات البرمجة
 
المحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجية
المحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجيةالمحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجية
المحاضرة الثانية المكونات المادية والبرمجية
 
المحاضرة الأولى مقدمة عن الحاسوب
المحاضرة الأولى مقدمة عن الحاسوبالمحاضرة الأولى مقدمة عن الحاسوب
المحاضرة الأولى مقدمة عن الحاسوب
 
شرح الويبلي
 شرح الويبلي  شرح الويبلي
شرح الويبلي
 
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشرتفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
 
تفريد التعليم المحاضرة الثانية عشر
 تفريد التعليم المحاضرة الثانية عشر تفريد التعليم المحاضرة الثانية عشر
تفريد التعليم المحاضرة الثانية عشر
 
تفريد التعليم المحاضرة الحادية عشر
تفريد التعليم المحاضرة الحادية عشرتفريد التعليم المحاضرة الحادية عشر
تفريد التعليم المحاضرة الحادية عشر
 
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
 تفريد التعليم المحاضرة العاشرة تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
 
تفريد التعليم المحاضرة التاسعة
 تفريد التعليم  المحاضرة التاسعة   تفريد التعليم  المحاضرة التاسعة
تفريد التعليم المحاضرة التاسعة
 

معايير إعداد المقررات الفصل السادس