1. EL CAMPO DE CALATRAVA
CURSO APROVECHAMIENTO DIDÁCTICO DEL ENTORNO NATURAL Y
EL MEDIO FÍSICO DE LA PROVINCIA DE CIUDAD REAL
Carmen Gálvez Quiralte
Francisco Jiménez Priego
Ramona María Jiménez Novella
Concepción López Sierra
Francisca Madrid Vinuesa
IES VICENTE CANO

2. EL CAMPO DE CALATRAVA
El presente trabajo es parte del curso “Aprovechamiento didáctico del entorno
natural y el medio físico de la provincia de Ciudad Real” realizado durante los meses de
Febrero y Marzo de 2007 en Tomelloso.
Hemos elaborado una unidad didáctica denominada “EL CAMPO DE
CALATRAVA”. Se trata de una unidad didáctica para 4º de ESO de las materias de
Biología y Geología , Geografía e Historia y Física y Química.
La relación de estás áreas se articula en nuestra unidad didáctica entorno a una
excursión realizada con los alumnos en la que se visitan entre otros los yacimientos
arqueológicos de Calatrava la Vieja – Alarcos, los volcanes de la Yezosa, la Posadilla,
Cerro Gordo y la Fuente de Agua Agria de Valenzuela de Calatrava y la zona del
Chorro de Granátula.
Consideramos que la realización de actividades interdisciplinares en los centros
de Educación Secundaria contribuye a la formación integral de los alumnos dotándoles
de un conocimiento global del territorio al trabajar conjuntamente distintos aspectos de
nuestra riqueza natural y cultural. Hemos intentado conectar a través de la educación
ambiental los contenidos de las materias.
RUTA PROPUESTA

3. El estudio del entorno natural requiere por una parte un estudio global debido a
su complejidad y un análisis de sus componentes para comprender mejor su
funcionamiento, en este contexto enmarcamos nuestra unidad didáctica. Realizaremos
algunas actividades antes de la visita en el aula, otras “in situ” y otras de profundización
y síntesis de lo aprendido una vez realizada la visita.
1. RELACIÓN DE LA UNIDAD CON EL CURRÍCULO DE
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
En 4º de ESO según el R.D. 3473/2000 de Enseñanzas Mínimas y el R.D. 937/ 2001 del
currículo, pertenece a la asignatura de Biología y Geología y se vincula con los
objetivos:
1. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico.
2. Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas
sencillas y otros modelos de representación.
3. Interpretar científicamente los principales fenómenos naturales, así como sus posibles
aplicaciones tecnológicas, utilizando las leyes y conceptos de las Ciencias de la
Naturaleza.
4. Participar de manera responsable en la planificación y realización de actividades
científicas.
5. Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de evaluar su contenido y
adoptar actitudes personales críticas sobre cuestiones científicas y tecnológicas.
7. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la Naturaleza para disfrutar
del medio natural, valorándolo y participando en su conservación y mejora.
8. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones
de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica.
9. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en
distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.
Y contenidos del bloque I. Dinámica de la Tierra.
1. Tectónica de placas. Distribución geográfica de terremotos y volcanes. (…)
2. Fenómenos geológicos asociados al movimiento de las placas. (…) Vulcanismo
terrestre. (…)Las estructuras tectónicas: Fracturas, fallas, pliegues, y mantos de
corrimiento.
3. La historia de la Tierra y de la vida. (…). El tiempo geológico: La escala del
tiempo. Métodos de datación. Los fósiles como indicadores: Fósiles guía y fósiles
característicos. Historia geológica de la Tierra: Las eras geológicas.

4. En relación a su ubicación entre las restantes unidades didácticas se trabaja en el
primer trimestre después de la Unidad “Formas del relieve”.
2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ALUMNOS
El centro para el que está planteada esta Unidad Didáctica está situado en
Argamasilla de Alba, está dotado del equipamiento necesario para la realización de las
actividades propuestas.
Los alumnos poseen un buen nivel de competencia curricular y dominan las
destrezas básicas de trabajo en laboratorio y al aire libre.
3. ELEMENTOS
3.1. OBJETIVOS
1- Comprender y conocer los métodos que se utilizan para datar los acontecimientos
geológicos y la escala del tiempo geológico.
2- Conocer las grandes divisiones del tiempo geológico , atribuir a cada una los seres
vivos y sucesos más representativos, aplicar la escala geocronológica y establecer
comparaciones con nuestra escala temporal.
3- Explicar someramente, la historia de la provincia de Ciudad Real tanto desde el punto
de vista geológico como biológico.
4- Conocer la importancia de los fósiles en la interpretación de paleoecosistemas.
5- Interpretar los volcanes en el marco de la tectónica de placas y localizar en un mapa
de la provincia las áreas en las que se concentra el vulcanismo.
3.2 CONTENIDOS
CONCEPTOS
• Volcanes: materiales que arrojan. Tipos de edificios volcánicos.
• Vulcanismo y tectónica de placas
• Riesgo volcánico
PROCEDIMIENTOS
• Relacionar la composición de un magma con el tipo de erupción, edificio volcánico
y rocas volcánicas.
• Formulación de hipótesis a partir de dibujos y esquemas..
• Interpretación de imágenes, tablas de datos y gráficas.

5. ACTITUDES
• Interés por conocer el patrimonio natural e histórico de nuestra provincia.
• Conciencia de la influencia de nuestra especie en el medio y de nuestra
responsabilidad en su conservación.
• Defensa del medio ambiente con argumentos fundamentados y contrastados, ante
actividades humanas responsables de su degradación.
3.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Utilizar la teoría de la Tectónica de placas para explicar el origen de los volcanes.
• Explicar el origen de los volcanes del Campo de Calatrava.
• Interpretar dibujos, fotos, tablas de datos y gráficas.
• Citar algunos cambios en el medio natural y reconocer la responsabilidad de la
actividad humana.

6. 4. ACTIVIDADES relacionadas con Biología y Geología
LOS VOLCANES DEL CAMPO DE CALATRAVA.
1.- Ubica en el periodo y la era correcta los siguientes acontecimientos relacionados con
la historia geológica del Campo de Calatrava:
a.- Fragmentación del campo de Calatrava formación de volcanes
b.- Formación de la cuarcita armoricana
Desarrollo de los mamíferos y aves.
Orogenia Alpina. Cambios del nivel del mar debido a GLACIACIONES.
Se produce otra gran extinción (dinosaurios, ammonites)
Primera y mayor gran extinción. Formación de la Pangea II
Orogenia Hercínica
Orogenia Caledoniana
Diversificación de la vida. Formación de la Pangea I
Primeros animales (Principalmente invertebrados)
Primeros organismo (Bacterias y algas)
Origen de la Tierra

7. 2.- Según el principio de estratificación de estratos y observando la columna de los
periodos geológicos anterior, ordena los siguientes estratos presentes en el Campo de
Calatrava:
a. No existen sedimentos mesozoicos
b. En el mioceno las erupciones volcánicas fueron de productos ultrabásicos y
básicos alcalinos
c. En la era primaria se depositaron sedimentos de cuarcita armoricana y
pizarra.
d. En el plioceno superior las erupciones estrombolianas fueron bandas de
basaltos alternas con bandas de nefilinistas y melilititas.
e. Los esquistos y las grauvacas son de la era arcaica.
f. El depósito superior es de carbonatos
3.- Extrae todas las rocas del ejercicio anterior e indica de qué tipo son:
Roca Tipo de rocas
4.- Existen en el Campo de Calatrava mas de 240 formaciones volcánicas (volcanes
estromboliano, volcanes explosivos o maares).
¿Qué representan las líneas de color rojo marcadas en el mapa?

8. EL VOLCAN DE LA YEZOSA
5.- En este croquis se representa la extensión del cono volcánico de la Yezosa y la
de las coladas de lava que se produjeron
.Observando este croquis ¿Cuál dirías que es la
dirección principal de la colada del lava en el volcán de la
Yezosa?.
. ¿Tiene completo el cráter volcánico?
6.- ¿Sobre qué rocas se asienta el volcán de la Yezosa?
7.- En las siguientes fotografías se aprecia el denominado ALMAGRE, que ha dado
origen al nombre de la localidad más próxima al volcán de la Yezosa (Almagro).
Infórmate y explica qué es el ALMAGRE y como se ha formado.
ALMAGRE ASOCIADO A UNA ALMAGRE ASOCIADO A RAÑA
COLADA DE LAVA

9. Realiza un croquis de la fotografía del almagre CROQUIS
asociado a una colada y marca que materiales son
los que se designan como almagre.
8.-¿Qué tipo de volcán es el volcán de la Yezosa? ¿Indica sus principales
características?
9.-¿Qué tipo de materiales forman el cono volcánico?:
10.- El siguiente esquema representa un volcán semejante al de la Yezosa. Señala en él,
los diferentes componentes del volcán:
cámara principal, cráter, cono volcánico, chimeneas secundarias, chimenea principal
11.- La siguiente fotografía de la explotación minera existente en el volcán de la
Yezosa, permite observar la estructura interna del volcán. Intenta identificar e
interpretar estas estructuras y realiza un croquis explicativo de las mismas.
Croquis

10. 12.-¿Qué tipo de materiales se expulsaron en forma de lava volcánica?
13.-En la fotografía se representa una
disyunción columnar presente en la
colada principal del volcán y que
actualmente esta tapada por los
residuos de la empresa RSU.
Informate sobre qué es la disyunción
columnar y en bolas o en corteza de
pan? ¿Cómo se forma?
14.- ¿Para qué se utiliza actualmente el volcán de la Yezosa igual que otros muchos
en la provincia?
A - ¿Justifica la utilidad de estos materiales la explotación de estos volcanes?
B -El siguiente esquema representa la superficie y la extensión de la explotación
minera que actualmente esta devastando el cono volcánico de la Yezosa:
.- Elabora un informe dando tu opinión sobre
este tipo de explotación de nuestro patrimonio
geológico justificando la respuesta.
.- Haz un cuadro sobre los impactos
producidos sobre la atmósfera, el suelo y la
biosfera.
.- ¿Se te ocurre alguna medida de protección
de los volcanes del Campo de Calatrava?

11. VOLCAN DE FUENTILLEJO O DE LA POSADILLA
15.- Observando la fotografía de la Laguna de la Posadilla desde los crestones de
Cuarcita armoricana que se observan en primer plano contesta a las siguientes
preguntas:
a.- ¿Cuál es el origen de la laguna?
b.- ¿Sobre qué materiales se sitúa la laguna?
c.- ¿Qué aparato volcánico representa la fotografía?
d.- La laguna de la Posadilla es un maar. ¿Puedes explicar que significa este
término.
e.- ¿Por qué no encontramos tanto material volcánico en la zona como
encontramos en el volcán de la Yezosa? ¿Qué tipo de rocas has reconocido en la zona?
f.- En las zonas de alrededor hay numerosos campos de cultivo. ¿A qué crees
que es debido?
g- A lo largo del recorrido en autobús se han visto casillas o quinterías. Indica la
utilidad de estas.
h.- Cita dos impactos ambientales que ha desarrollado la agricultura en esta
zona.

12. 16.- Esta secuencia de imágenes representa la formación del complejo lagunar de la
Posadilla.
a.- Describe cada una de las secuencias de esta formación.
1
2
3
b.- ¿En qué periodo geológico se formó esta laguna?¿Hace cuantos millones de años?
c.-¿Qué habitantes tenía la zona en esta época?
d.-¿Conoces algún yacimiento próximo donde se hayan recogido fósiles de estos
animales existentes?

13. 17.-Enumera alguna otra laguna que presente el mismo tipo de origen en la provincia.
Ayúdate de este mapa.

14. 5. ACTIVIDADES relacionadas con Física y Química
FUENTE DE AGUA AGRIA DE VALENZUELA DE CALATRAVA
de fuentes termales, son conocidos y utilizados con fines El volcanismo del Campo
de Calatrava se caracteriza por la abundante presencia de gases, siendo el CO2 y el
vapor de agua los que han jugado un papel relevante en las dinámicas eruptivas
El CO2 se muestra en la actualidad como un gas presente en el subsuelo y en
buena parte de los acuíferos de la región. Su origen está en los procesos de
desgasificación llevados a cabo en el magma que se enfría lentamente bajo la superficie.
El dióxido de carbono aflora a través de fracturas y de la fisuración de las rocas. Cuando
intercepta acuíferos da origen a los "hervideros" que son manantiales termales en los
que el agua aparece más o menos cargada de este gas.
1.-Toma un poco de agua de la fuente y pruébala. ¿Qué sabor tiene?
2.-Toma una tira de papel indicador y mide su PH. ¿El agua es ácida o básica?
3.- ¿A qué crees que se debe que el agua de la fuente tenga ese sabor? ¿Tiene alguna
relación con el carácter volcánico de la zona?
4.- ¿A quién pertenece el agua que sale de la fuente? ¿Crees que se podría
comercializar?
5.- Estos manantiales en
cuyas aguas aparecen
diversos elementos
minerales, y cuya
temperatura permite
incluirlos dentro de la
categoría terapéuticos desde
época romana.
Busca información sobre los
principales manantiales y
fuentes termales de la región,
así como sobre la situación
actual de explotación de
alguno de ellos.

15. EL CHORRO DE GRANÁTULA DE CALATRAVA
Uno de los fenómenos más espectaculares relacionado con la emisión de gases
es el sondeo surgente conocido como “Chorro de Granátula de Calatrava” o mal
denominado “Geiser de Granátula”. La duración e intensidad conjuntamente al interés
que despertó en la ciudadanía y en los medios hacen de él uno de los eventos
relacionados con el vulcanismo de Campo de Calatrava que han gozado de mayor
popularidad.
1..-Busca información sobre el origen del fenómeno.
2.-¿Qué relación tiene el fenómeno con el volcanismo de la zona?
3.-¿Qué efectos pudo tener sobre la vegetación de la zona?.
EL VOLCÁN DE CERRO GORDO
La siguiente imagen muestra la
colada de lava del volcán de
Cerro Gordo situado en la
carretera de Granátula de
Calatrava a Valenzuela.
1.-En la imagen se muestra una
colada de lava en la que se
observan los dos episodios más
comunes en los volcanes de la
región. ¿ Cuáles son? Trata de
identificarlos en la foto.
2.- ¿Crees que la zona en la que se encuentra el volcán está suficientemente protegida?

16. EXCURSIÓN AL CAMPO DE CALATRAVA Y VISITA AL PARQUE
ARQUEOLÓGICO DE ALARCOS-CALATRAVA
(ASPECTOS HISTÓRICOS).
Esta actividad se plantea para ser realizada por alumnos de cuarto curso de
la E.S.O. ya que los contenidos conceptuales están contemplados en el currículo de
este nivel, (Unidad 0 del programa). También puede realizarse con alumnos de
segundo curso ya que en este nivel también se desarrollan contenidos referidos a la
edad Media.
OBJETIVOS GENERALES:
- Lograr que los alumnos disfruten de un conocimiento “directo” de los
contenidos que en clase se estudian de forma fundamentalmente teórica.
- Hacer que los alumnos conozcan lo que es un parque arqueológico.
- Ampliar los conocimientos previamente adquiridos al respecto de la cultura
musulmana.
- Conocer la historia de su propia región.
- Desarrollar las capacidades de indagación e investigación de los alumnos a
partir de la propuesta de un trabajo guiado en el que se revisen y amplíen
aspectos que se hayan tratado en la visita.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La evaluación de la experiencia se realizará a partir de pedir a los alumnos que
acudan a la actividad un trabajo personal realizado a partir de la “guía de trabajo”
que se adjunta. La participación en la actividad y la realización del trabajo será
considerada como parte integrante de la nota de la evaluación.
Calatrava la vieja. Vista aérea

17. Trabajo previo a la visita.
Antes de realizar la excursión se expondrán en clase de forma oral los
contenidos referidos a la Edad Media peninsular, fundamentalmente aquellos que
hacen referencia a la Reconquista en la zona espacial en que se localiza el Parque
arqueológico.
También se informará a los alumnos de lo que se visitará en el parque
arqueológico incluyendo también elementos anteriores a la Edad Media, (Edad del
Bronce, pueblos ibéricos...).
Se concertará la visita guiada para ambos yacimientos.
Finalmente, se presentará a los alumnos la “guía de trabajo” que se adjunta para
orientar el trabajo final.
GUÍA DE TRABAJO
VISITA AL PARQUE ARQUEOLÓGICO DE ALARCOS-CALATRAVA.
1º. Hacer una introducción hablando de lo que es un parque arqueológico, (recordar que
se visita el yacimiento, el museo y el centro de interpretación). ¿Para qué sirven los
parques arqueológicos?
2º. Hablar del lugar geográfico en el que se ubica el parque: Campo de Calatrava,
(Calatrava la vieja está junto a Carrión de Calatrava y Alarcos muy próximo a Ciudad
Real –Poblete, Valverde...). ¿Cuáles son las características geográficas más importantes
de la zona?).
3º. En el parque arqueológico las referencias históricas son constantes. Investiga sobre
los siguientes conceptos históricos:
a). Calatrava:
- Reconquista. Califato. Omeyas. Almorávides. Alfonso VII de Castilla. Sancho
III de Castilla. Caballeros Templarios. Orden de Calatrava.
-
b). Alarcos:
- Edad del Bronce. Pueblos iberos. Oretanos. Batalla de Alarcos. Alfonso VIII de
Castilla. Alfonso X.
-
4º. Contesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué eran las “albarranas”, las “corachas” y las
“puertas acodadas”?. ¿Por qué perdieron los cristianos la batalla de Alarcos?. ¿Por qué
tenía tanta importancia la ciudad musulmana de Calatrava y de dónde obtenía sus
recursos?. ¿Por qué motivo decayeron las ciudades de Calatrava y Alarcos?. (Todas
estas cuestiones fueron explicadas por las guías durante la visita).

18. 5º. Haz un breve resumen de la visita: Qué fue lo que viste, qué fue lo que más llamó tu
atención....
6º. Haz una valoración personal de la excursión.
Para hacer el trabajo puedes utilizar los trípticos que os den en la visita, las fotos
que hagais...En la biblioteca (municipal y del instituto) hay enciclopedias que puedes
usar. También sirven los libros de texto de 2º de la ESO y 2º de Bachillerato así como
enciclopedias multimedia como la Encarta. También existe una Web del parque:
www.jccm.es/cultura/parques/alarcos
El trabajo debe presentarse manuscrito, no tiene límite de extensión y se valorará
la presentación.