1. PENSAMIENTO
Aprender es ser un árbol en
otoño que espera la
primavera para nutrirse de
hojas.
Anónimo
Por : Doris M. Serrano M
Doris Minerva Serrano M.
.
1

2. Competencia
Lograr que los participante elaboren y/o
mejoren una actividad de aprendizaje, en
un contexto práctico a través de la
ejercitación y auto-evaluación, así como
también resuelvan los retos que se
presentan en el proceso de creación y/o
enriquecimiento de la misma.
Doris Minerva Serrano M. 2

3. Actividad de Aprendizaje
¿Cómo podemos
lograr una mejora
significativa en las
actividades que se
imparten cada día
en el salón de
clases?
Doris Minerva Serrano M. 3

4. ¿Cómo mejorar las actividades de
aprendizaje?
1. ¿Cuál es un problema auténtico y atractivo que los estudiantes
pudieran abordar haciendo esta lección o actividad?
2. ¿Cuáles son los estándares y/o objetivos de aprendizaje del
Siglo XXI en los que se deberán basar el desempeño de los
estudiantes?
3. ¿Qué pasos deberán seguir los estudiantes y qué instrucciones
deberán dar los profesores para poder trabajar la situación de
aprendizaje o problema a resolver en la lección?
4. ¿Cuáles son algunas de las maneras en las que la tecnología
puede mejorar el proceso de enseñanza -aprendizaje a lo largo de la
lección?
5. ¿ Cómo se medirán los logros de los estudiantes contra los
estándares y los objetivos curriculares seleccionados?
Doris Minerva Serrano M. 4

5. Comprometidos
genuinamente
con sus trabajo
Conocer los
estándares, Invitados a
objetivos y cómo se ser creativos y
medirán sus logros
originales
Estudiantes
Desarrollar Crear
habilidades de
orden superior y productos
manejo de útiles
información
integrales
Doris Minerva Serrano M. 5

6. Elementos necesarios en una
actividad de aprendizaje
Objetivo (s)/ Competencias – Sub
competencias
Situación de aprendizaje
Pregunta generadora
Tarea
Evaluación (cubriendo los criterios de
evaluación que serán solicitados en
cada rubro)
Doris Minerva Serrano M. 6

7. FICHA TÉCNICA DE LA ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Doris Minerva Serrano M. 7

8. Secciones de la ficha Técnica
Nombre que se le dará al
TÍTULO proyecto
Innovador, atractivo, diferente
Nombre completo del
Autor:
dueño del proyecto
Nombre del correo
Contacto: electrónico
Doris Minerva Serrano M. 8

9. Ejemplos 1.
¿Quién es el verdadero
 Título:
asesino?
 Autora: Catherine Castillo Cruz

 Contacto: catyamc11@hotmail.com
Doris Minerva Serrano M. 9

10. Ejemplos
Ejemplo 2 Ejemplo 3
Pequeños en
 Título:
un mundo de  Título: ¿Quién se come a
GIGANTES quién?
 Autora:Ileana  Autora: Ilsa Cáceres
Guerra Arjona
 Contacto:Ilsacaceres@edupa
nama.edu.pa
 Contacto:ilywar11@hotmail.
com
Doris Minerva Serrano M. 10

11. Se debe explicar de forma breve, clara, detallada y
ordenadamente posible lo siguiente:
 De que trata el proyecto
 Cual es la finalidad
 A quién va dirigido
 Como se pretender ejecutar
 Mencione los productos que los estudiantes
realizarán: (Investigación, confección de mural,
encuesta, presentación PowerPoint, tríptico, etc.)
Explicar detalladamente el uso que se le dará a la
actividad
Doris Minerva Serrano M. 11

12. 1 En la vida moderna se ha vuelto necesario que los jóvenes
estén relacionados con los avances biotecnológicos, debido a
sus constantes aplicaciones, especialmente aquellas
relacionadas con nuestros genes, las que cada día son más
importantes para que los seres humanos tengamos una mejor
calidad de vida y encontremos soluciones a muchos problemas
que para los científicos de la antigüedad eran imposible de
resolver.
Con ésta ficha de aprendizaje los estudiantes tendrán un
acercamiento con las Técnicas para Identificar Genes, las cuales
nos permiten desde saber quién es el padre o madre de un
individuo hasta identificar el culpable de un crimen y descubrir
el origen de una enfermedad.
2 http://www.educapanama.edu.pa/textos/proyecto-mis-manos-tambi%C3%A9n-
hablan-yubisol-hidalgo
Doris Minerva Serrano M. 12

13. Objetivo General
O Establece lo que queremos
lograr con el desarrollo de
la actividad de
aprendizaje.
Doris Minerva Serrano M. 13

14.  Nivel escolar: (Jardín de infancia,
Primaria, Premedia, Media)
 Grado: I°, II°, XII°, etc.
Doris Minerva Serrano M. 14

15. Materiales indispensables
para realizar la actividad de
aprendizaje.
Ejemplo:
* Material didáctico: lápices
de colores, hojas, revistas,
témpera, cartulina, tijera, etc.
* Recursos tecnológicos:
Computadora, internet,
celulares, cámara,
multimedia.
Doris Minerva Serrano M. 15

16. Programas que requiere utilizar el alumno
en la actividad
Doris Minerva Serrano M. 16

17. FUENTES DE CONSULTA
O Referencias utilizadas
por el maestro en la
elaboración de la
actividad
O Incluye: direcciones de
internet, de libros,
sitios, páginas e
imágenes.
Doris Minerva Serrano M. 17

18. Estructura de estilo para la construcción de
referencias
Publicaciones no periódicas (libros)
Autor, (año). Título de la obra. Lugar de la publicación: Editor o casa publicadora.
Ejemplo 1:
Harasim, L. (2000). Redes de aprendizaje. España, Gedisa.
Doris Minerva Serrano M. 18

19. Estructura de estilo para la construcción de
referencias
Doris Minerva Serrano M. 19

20. Otros datos de la ficha técnica
O Tiempo (número de sesiones requeridas para la
aplicación, se recomienda no más de 3 de 45
min cada una)
O Ubicación en el programa de estudios
Programa de Educación General de Panamá.
Area__ Tema
O Clave (Palabras relacionadas con el tema)
O Fecha de creación:
O Fecha de actualización:
Doris Minerva Serrano M. 20

21. Nombre del archivo de esta
Actividad de Aprendizaje
Espacio donde se enumera el nombre de
los archivos que integran el proyecto
Nombre del archivo de esta Actividad de Aprendizaje: Carpeta Catherine
Castillo e incluye:
O Archivo en Word: Ficha Técnica ¿Quién es el verdadero asesino?,
Técnicas de Identificación de Genes, Rúbricas N°1: Cuadro
Comparativo, Rúbricas: N°2 Análisis de Caso y Rúbrica N°3:
Maquetas.
O Presentación en Power Point: ¿Quién es el verdadero asesino?
O Video: Situación de Aprendizaje David
Doris Minerva Serrano M. 21

22. Se deben formular de
acuerdo a lo que
deseamos lograr en los
estudiantes,
considerando los tres
momentos (conceptual,
actitudinal y
procedimental) sin
perder de vista las
exigencias del siglo XXI.
Doris Minerva Serrano M. 22

23. Pensamiento crítico
Comunicación
Resolución de problemas
Innovación / creatividad
Habilidades computacionales (manejo
de las TIC’s
Doris Minerva Serrano M. 23

24. La evaluación (juicio)
Sintetización (produzcan,
resuelvan)
Análisis (identificar, criticar,
consideración, conclusión)
Doris Minerva Serrano M. 24

25. O 1. Conocimiento: Definir, identificar, reconocer, recordar,
adquirir, etc.
O 2. Comprensión: Traducir, redefinir, reorganizar, diferenciar,
distinguir, explicar, demostrar, completar, predecir, determinar,
etc.
O 3. Aplicación: Organizar, aplicar, enlazar, transferir, emplear, etc.
O 4. Análisis: Separar, distinguir, clasificar, diferenciar, discriminar,
ordenar, deducir, contrastar, comparar, verificar, etc.
O 5. Síntesis: Construir, producir, crear, narrar, exponer,
proponer, proyectar, derivar, sintetizar, formular, modificar, etc.
Doris Minerva Serrano M. 25

26. O Reconocer los medios de comunicación
promoviendo su importancia, valorando a
conciencia sus beneficios en la sociedad
moderna en la cual vivimos. La cual nos exige
estar en constante comunicación con otras
personas.
Doris Minerva Serrano M. 26

27. Situación de aprendizaje
Plantear una situación
con un problema a
resolver que atraiga el
interés de los
estudiantes y que
brinde un contexto
realista para el
aprendizaje.
Doris Minerva Serrano M. 27
1 2 3

28.  Debe despertar la curiosidad y el deseo
de entender algo que nos importa.
 Atrapar la atención de los estudiantes y
su inclusión en una situación de
aprendizaje.
 Promueve el desarrollo de una
habilidad de orden superior (Aprender
a aprender) ya que los desafían a
examinar detenidamente sus
pensamientos, a aplicar sus valores e
interpretar sus experiencias en diversas
disciplinas y experiencias de su vida.
Doris Minerva Serrano M. 28

29. ¿Cómo formular Preguntas
Generadoras?
¿Qué se espera que La pregunta debe iniciar
los alumnos hagan? con …
Identificar una ¿Por qué?
relación causa-
efecto
Crear o inventar ¿Cómo?
Comparar o ¿Cuál?
contrastar M.
Doris Minerva Serrano 29

30. Características de las preguntas
generadoras
O Tienen muchas respuestas correctas
posibles.
O No se pueden encontrar en los libros
O Los alumnos deberán construirlas a
partir de la información que obtengan,
del análisis que hagan de ella, de sus
reflexiones (personales y grupales) y
de muchas otras acciones.
Doris Minerva Serrano M. 30

31. PREGUNTAS
GENERADORAS
O ¿Por qué la gente O ¿Cuáles
insiste en consideras que
son los motivos
mostrarnos
por los cuáles la
siempre una cara gente no quiere
distinta a la que mostrarse tal
en realidad como es si no vivir
posee? de apariencias?
Doris Minerva Serrano M. 31

32. Ejemplos de Preguntas Generadoras
O ¿Cómo se puede aumentar la
venta de boletos en nuestro
teatro?
O ¿Por qué es importante el
conocimiento de las
características de los
componentes electrónicos en un
circuito?
O ¿Para qué crees tú que es
necesario que conozcamos
nuestros genes?
O ¿Cómo impactan los medios de
comunicación en la sociedad
Doris Minerva Serrano M.
actual? 32

33. Producto Principal
 Defina las especificaciones
del producto que los
estudiantes deben entregar
 Este debe llevar a los
estudiantes a proponer una
respuesta sustentada a la
Pregunta Generadora
 Debe estar integrada la
Tecnología
 Utilice Recursos Didácticos y
Rúbricas para su evaluación.
Doris Minerva Serrano M. 33

34. Ejemplos de Productos
principales
1. Conexión y funcionamiento de un
probador de continuidad
2. Diseño de maquetas de las técnicas de
identificación de genes, realizadas con material
reciclado, para explicarlas en clases.
Grabación de un video sobre una adaptación teatral
en PowerPoint del cuento “El loco de la iglesia” de
Ramón Fonseca Mora.
Doris Minerva Serrano M. 34

35. Preguntas Guías
 Se derivan de la
pregunta generadora.
 Se formulan como
introducción a las
tareas o actividades a
realizar
Doris Minerva Serrano M. 35

36. ¿Cómo impactan los medios de Pregunta
comunicación en la sociedad actual? Generadora
Ejemplos de preguntas Guías
1. ¿Qué son los medios de comunicación?
2. ¿Para qué sirven los medios de
comunicación?
3. ¿Cuál es la importancia de los medios de
comunicación en la sociedad?
Doris Minerva Serrano M. 36

37. O Instrucciones claras para
lograr el producto principal,
después de haber realizado
las actividades intermedias.
O Pasos que deberán seguir
los estudiantes, de acuerdo
a las indicaciones de los
profesores
Doris Minerva Serrano M. 37

38. Tarea1
1. Pregunta guía ¿Qué son los medios de comunicación?
Observa el siguiente video sobre los medios de
2. Recurso o Material comunicación.
introductorio
Dibuja, colorea, coloca el nombre y clasifica los
medios de comunicación en paint
3. Actividades de
aprendizaje Confecciona en PowerPoint una presentación de
los medios de comunicación sugeridos.
Andamiaje:
4. Herramientas de O Observación
Andamiaje O Paint
Doris Minerva Serrano M. O Power point 38

39. Tarea 2
1. Pregunta guía ¿Para qué sirven los medios de comunicación?
Observa la siguiente presentación de los medios de
2. Recurso o Material comunicación en Power Point.
introductorio Lee en la dirección de internet el documento
http://www.slideshare.net/luzzitha/medios-de-
comunicacion-presentation-810626
3. Actividades de
Confecciona en Cmaptools un mapa conceptual sobre
aprendizaje la importancia de los medios de comunicación. En
grupo de 4 compañeros.
Sustenta tu mapa conceptual al grupo.
Andamiaje:
4. Herramientas de
Internet
Andamiaje
Doris Minerva Serrano M. Cmaptools 39

40. Andamiaje
O Tutoriales de soporte o
establecimiento de puentes
cognitivos que cubre el
docente con sus alumnos.
O Tutorial para elaborar un
tríptico, Fotografías,
dibujos, esquemas,
gráficas, etc.
Doris Minerva Serrano M. 40

41.  ¿La pregunta generadora es congruente con la situación de
aprendizaje?
 Pregunta generadora es congruente con los objetivos?
 ¿La pregunta generadora y el contexto son congruentes con
el producto?
 ¿Las preguntas guía desglosan la pregunta generadora?
 Una vez que finalicen la tarea, ¿los alumnos serán capaces
de proponer una respuesta sustentada a la pregunta
generadora?
Doris Minerva Serrano M. 41

42. TAREAS DE APRENDIZAJE
PREGUNTA SUB- HERRAMIENTA
GUÍA 1 ACTIVIDAD 1 PRODUCTO 1 DE ANDAMIAJE
1
SUB- HERRAMIENTA
PREGUNTA ACTIVIDAD 2 DE ANDAMIAJE
GUÍA 2 PRODUCTO 2
2
….. ….. …..
PREGUNTA SUB- HERRAMIENTA
ACTIVIDAD N DE ANDAMIAJE
GUÍA N PRODUCTO N
N
PRODUCTO FINAL
Doris Minerva Serrano M. 42

43. Criterios de Evaluación
Son los que
responden a la
pregunta:
¿qué evaluar?
Indicadores http://www.educapanama.edu.pa/sites/defa
ult/files/entrepares/chiriqui/my-familia-
instrumento-de-evaluacion-3.pdf
Doris Minerva Serrano M. 43

44. Rúbrica /Cuento
Criterios de Excelente Bueno Regular Deficiente
Evaluación (5) (4) (3) (2)
Se reflejan las Se reflejan las seis Se reflejan de 4 a 5 Se reflejan 1 ó 2 No se reflejan
funciones en el funciones. funciones. funciones funciones.
cuento
Redacción Mantiene un orden En algunas ocasiones, Casi no existe orden La redacción no
lógico en la redacción. pierde el orden lógico. lógico en la redacción mantiene un orden
lógico.
Coherencia El cuento guarda En ocasiones el cuento Existe muy poca No existe coherencia
coherencia. parece perder coherencia en el en el cuento.
coherencia cuento.
Ortografía El cuento está libre de Posee algunas faltas Tiene varias faltas El trabajo posee
faltas ortográficas. de ortografía. ortográficas. innumerables faltas de
ortografía
Presenta el trabajo Entrega dentro del Entrega cuando se le Entrega después que Entrega después de
a tiempo. tiempo señalado solicita. se termina la hora. horas o al día
siguiente.
Doris Minerva Serrano M. 44

45. PROCESO
1. OBJETIVOS
2. CONTEXTO 3. ACTIVIDADES
Pregunta Situación de Productos Tareas
Generadora Aprendizaje
4. INTEGRACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA
Aprendizaje aplicado 5. Evaluación
6. Documentación
Doris Minerva Serrano M. 45

46. FUENTES DE CONSULTA
 Ministerio de Educación 2010. Manual Concius
Panamá, Entre Pares.
 Educa Panamá, Mi Portal Educativo, consultado el 22
de agosto de 2011 en http://www.educapanama.edu.pa
 Catherine Castillo, 2011. Panamá ¿Quién es el
verdadero Asesino? Proyecto Educativo Panamá.
 Ileana Arjona, 2011. Pequeños en un mundo de
gigantes. Proyecto Educativo Panamá.
Doris Minerva Serrano M. 46

47. FUENTES DE CONSULTA
 Ilsa Cáceres, 2011. ¿Quién se come a quién? Proyecto
Educativo Panamá .
 Orlando Bonilla 2011. Los medios de comunicación y el
impacto que tienen en la sociedad. Proyecto Educativo
Panamá.
 Ruth Elizabeth González Castillo, 2011. Asumiendo
Nuevos Retos. Proyecto Educativo Panamá.
 Marianela Gómez de Villarreal 2011. Plantas que salvan
vidas. Proyecto Educativo Panamá.
Doris Minerva Serrano M. 47

48. Educad a los
niños, y no
tendréis que
castigar a los
hombres.
Doris Minerva Serrano M. 48