Recommended
More Related Content
Similar to Nikolaev2012 lukianov shu_hari_02
Similar to Nikolaev2012 lukianov shu_hari_02 (20)
More from Dmytro Lukianov
Nikolaev2012 lukianov shu_hari_02
- 1. ШУ-ХА-РИ И ФОМА АКВИНСКИЙ: ВОСТОЧНАЯ И ЕВРОПЕЙСКАЯ ПАРАДИГМА КОМПЕТЕНТНОСТИ Д.В. Лукьянов, БГУ А.Г. Оборская, ОНПУ В.Д. Гогунский, ОНПУ Международная Конференция «Компютерні науки: освіта, наука, практика» Украина, г.Николаев, 14 - 16.06.2012 г.
- 2. 2 Проблема: Как сделать ИТ-проектных менеджеров, и, соответственно, их проекты более успешными?
- 3. 3 Гипотеза: Проектные менеджеры в ИТ чаще всего не менеджеры, а все еще специалисты… И им нужно «подрасти»!
- 4. 4 История: Европейское образование основывается на «знаниевом» подходе, корни которого восходят к сформулированному в ХIII веке Фомой Аквинским концепту: обучение состоит в восхождении по ступеням знания узнавания, воспроизведения, умения, творчества.
- 6. 6 Восточная философия : концепция обучения под названием Шу-Ха-Ри (Shu-Ha-Ri) сформулирована и широко применяется в восточных единоборствах. Уровень 1: Shu (“подчиняться”). Изучить базовые правила. Обучение по принципу “Делай так, не делай так”. Уровень 2: Ha (“отклоняться”). Понимание исключений, когда базовые правила не работают. Поиск альтернативных путей и новых техник. Уровень 3: Ri (“отделяться”). Перерасти базовые правила, просто жить по основным принципам, не задумываясь.
- 8. 8 Проектный менеджмент: Портфель Программа Проект Процесс A – директор проектов B – ведущий проектный менеджер C – проектный менеджер D – ассистент проектного менеджера/специалист
- 9. 9 Применительно к управлению проектами: Практика коммуникаций в проектах свидетельствует о том, что часто проявляются проблемы в общении между менеджерами проектов. Причина – они находятся на разных уровнях модели «Шу-Ха-Ри»!
- 10. 10 Применительно к управлению проектами: Шу-менеджер просто следует конкретным инструкциям. Проектные менеджеры уровня Ха обычно быстро становятся лидерами или руководителями коллективов, потому что они активны, задают вопросы, пробуют постоянно свои знания на прочность и расширяют их.
- 11. 11 Применительно к управлению проектами: Для Ри-менеджера нет проектов, которые он не смог бы вести и главное для него в проекте – это не сложность, а важность!
- 12. 12 Применительно к управлению проектами: Ри-менеджер оптимизирует граф проекта, а не конкретные функции, поэтому одно его правильное решение может существенно сократить длительность проекта и одновременно улучшить качество.
- 13. 13 Итого: Научить компетенциям, которые необходимы Ри-менеджеру, невозможно! Ими становятся единицы, из тех, кто оказался быстрее, работоспособней и умнее, кто прошел под руководством учителя весь путь самосовершенствования не только в теории, но и в практике.
- 15. 15 Вопросы: 1. Где создается ценность? 2. Откуда «берутся» те, кто создает ценности? 3. Что делать?
- 19. За «гибкими» методологиями, нацеленными на создание ценности – будущее!
- 20. Вопросы?