1. PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (EDU 3102)
KUMPULAN 4 (TUTORIAL)
TAJUK :
PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI
DISEDIAKAN OLEH :
RAFIZA BINTI DARUS
NORHAYATI BINTI ALI MARAN
NUR AMALINA SALWA BINTI ROSLI
NURUL HAFIDZAH BINTI ABD HALIM
NUR AMIRA AIZA BINTI MOHD. JOHAN
PENSYARAH : PN. MARIAH BINTI MOHD. NOR

2. PERBINCANGAN /
SUMBANGSARAN
PERKEMBANGAN
SOSIO-EMOSI

3. SOALAN 1
Jelaskan ciri-ciri peringkat oral
mengikut Teori Perkembangan
Emosi menurut Sigmund
Freud.

4. 1. Memperoleh kepuasan dan belajar daripada
menghisap, menggigit dan menelan selepas 8 bulan.
2. Personaliti mula dibentuk dengan pengalaman yang
dialami.
3. Mula timbul niat memiliki harta benda.
4. Kanak-kanak yang tidak suka menggigit dan makan
akan memperoleh personaliti angresif dan suka ejek
orang lain.

5. SOALAN 2
Jelaskan ciri-ciri
perkembangan perlekatan
(attachment) fasa pertama
iaitu fasa prapelekatan
menurut Bowlby.

6. Ciri-ciri :
 Tanda terbina :
mencengkam, senyum, menagis,
menatap mata dewasa-membawanya
rapat-rapat berhubung dengan orang
dewasa.

7. SOALAN 3
Huraikan peringkat perkembangan
psikososial Erikson berdasarkan
peringkat perkembangan yang
kumpulan anda peroleh.

8. PERINGKAT 1
 Peringkat : Asas kepercayaan lawan asas
ketidakpercayaan.
 Tahap Umur : Dari lahir hingga 1 tahun.
 Huraian :
Bayi perlu mempunyai hubungan
yang erat, mendapat kasih sayang
dan kepercayaan daripada penjaga.
Sekiranya gagal, ketidakpercayaan
timbul.

9. PERINGKAT 2
 Peringkat : Autonomi lawan keraguan.
 Tahap Umur : 1 tahun hingga 3 tahun.
 Huraian :
Perkembangan kanak-kanak pada tahap
ini tertumpu kepada perkembangan
fizikal. Sekiranya berjaya dan menerima
sokongan menimbulkan rasa percaya
kepada keupayaan diri sekiranya gagal
mereka mula ragu-ragu terhadap
keupayaan diri.

10. PERINGKAT 3
 Peringkat : Inisiatif lawan rasa bersalah.
 Tahap Umur : 4 tahun hingga 5 tahun.
 Huraian :
Kanak-kanak cuba untuk
berdikari, ada inisiatif untuk
melakukan sesuatu sendiri,
sekiranya gagal boleh membawa
rasa bersalah.

11. PERINGKAT 4
 Peringkat : Industri lawan rasa rendah
diri.
 Tahap Umur : 6 tahun hingga 11 tahun.
 Huraian :
Kanak-kanak perlu menguasai
kemahiran-kemahiran tertentu di alam
persekolahan, kegagalan akan membawa
rasa rendah diri dan tiada keupayaan.

12. PERINGKAT 5
 Peringkat : Identiti lawan kekeliruan identiti.
 Tahap Umur : 12 tahun hingga 18 tahun.
 Huraian : Mencari identiti diri bagi golongan
remaja dalam pekerjaan, kemahiran,
jantina dan bersosial.

13. PERINGKAT 6
 Peringkat : Keintiman lawan keasingan.
 Tahap Umur : Awal dewasa
(18 tahun hingga 35 tahun).
 Huraian :
Mula membentuk keintiman dalam
hubungan, menuju ke arah perkahwinan
dan membina kerjaya. Kegagalan
membawa kepada perasaan terasing dan
tersisih.

14. PERINGKAT 7
 Peringkat : Generativiti lawan kekakuan.
 Tahap Umur : Pertengahan dewasa
(35 tahun hingga 65 tahun).
 Huraian :
Kehidupan berkeluarga dan kerjaya yang
baik. Kegagalan membawa kepada
perasaan mementingkan diri sendiri.

15. PERINGKAT 8
 Peringkat : Integriti lawan kekecewaan.
 Tahap Umur : Lanjut usia (65 tahun ke atas).
 Huraian :
Kejayaan dalam hidup berkeluarga
dan karier. Kegagalan membawa
kepada kesedihan dan kekecewaan.

16. SOALAN 4
Nyatakan 5 prinsip utama
dalam Teori Psikososial
Erikson.

17.  Setiap individu mempunyai asas keperluan yang
sama.
 Perkembangan individu bergantung kepada
tindakbalas individu terhadap keperluan-
keperluan asasnya.
 Perkembangan individu mengikut tahap-tahap
tertentu.
 Setiap tahap mempunyai konflik dan konflik ini
mesti diatasi supaya individu dapat berfungsi
dengan baik dalam tahap berikutnya.
 Kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap
akan menjejaskan perkembangan tahap yang
berikutnya.

18. Jelaskan 5 elemen yang perlu
diberi perhatian dalam
kecerdasan emosi mengikut
Goleman.

19.  5 ELEMEN :
1. Memahami emosi sendiri
2. Kebolehan mengendali emosi
3. Memotivasikan diri
4. Menyedari emosi orang lain
5. Mengendalikan hubungan dengan
orang lain

20. 1.MEMAHAMI EMOSI SENDIRI
Seseorang individu perlu
memahami emosi sendiri dalam
sesuatu keadaan.
Kanak-kanak harus dilatih supaya
dapat mentafsir keadaan emosi
dalam sesuatu situasi

21. 2. KEBOLEHAN MENGENDALIKAN EMOSI
 Pengendalian emosi memerlukan
latihan daripada zaman kanak-kanak.
 Individu yang dapat mengendali
meregulasikan emosinya akan lebih
tenang dan berjaya dalam hidup.

22. 3. MEMOTIVASIKAN DIRI
Kecerdasan emosi akan dapat
dipertingkatkan apabila seseorang
individu dapat mendorong dan
memotivasikan dirinya untuk
membina emosi yang stabil dan
seimbang.

23. 4. MENYEDARI EMOSI ORANG LAIN
 Setiap individu mempunyai emosi
yang berlainan.
 Oleh itu, kita perlu peka dengan
emosi individu lain yang berada di
persekitaran dan berkaitan dengan
kita.

24. 5. MENGENDALIKAN HUBUNGAN DENGAN
ORANG LAIN
 Setiap individu mempunyai pelbagai emosi
yang terbentuk daripada interaksi dengan diri
sendiri dan persekitaran.
 Bagi memperolehi kesan yang positif dalam
hubungan dengan individu lain secara formal
atau informal, individu tersebut harus bijak
mengendalikan emosinya dan memahami
emosi orang lain.

25. SOALAN 6
Aktiviti lakonan berdasarkan
situasi yang melibatkan
sesuatu emosi.

26. 1. Emosi kerana lapar.
2. Emosi kerana sakit.
3. Emosi apabila berdepan dengan orang yang tidak dikenali.
4. Emosi di atas kejayaan yang diperoleh.
5. Emosi kanak-kanak apabila tidak mencapai matlamat yang
mereka inginkan.
6. Emosi apabila kanak-kanak mendapati apa yang mereka lakukan
berakhir dengan kegagalan.
7. Emosi apabila berada dalam situasi gagal dalam percintaan.
8. Emosi apabila sedang dilamun cinta.

27. SEKIAN, TERIMA KASIH.
KAMI BANGGA DAN
BERSYUKUR
MENJADI GURU