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Brecha

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  1. 1. BRECHA DIGITAL Trabajo elaborado por: −Laura Aguiló Rendón −Antonia Alorda Martorell −Mª Belén Ballesteros Álvarez −Laura Chamarro Garrido −Margalida Coll Cantallops
  2. 2. ÍNDICE PáginasDefinición de Brecha Digital 2Definición de Exclusión e Inclusión Social 3-4Definición de Participación Social 5-6Indicadores sociales 7-9Estadísticas 10- 18Rol de la escuela 19Como reduciríamos la Brecha digital en la escuela 20-24 2
  3. 3. DEFINICIÓN DE BRECHA DIGITALAntes de desarrollar nuestra propia definición de brecha digital hemos consideradonecesario nombrar algunos autores con sus respectivas definiciones: • El término de brecha digital viene del inglés Digital Divide, Hoffman, Novak y Schlosser se refieren a Lloyd Morriset como el primero que utilizó el término de fractura digital que se podía producir en EEUU entre “conectados” y “no conectados” si no se hacía algo con las diferencias territoriales, de raza, de genero, de clase, etc. • Según Arturo Serrano y Evelio Martínez la brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas. 1 • Según Enrique Bombelli, Guillermo Barberis y Germán Roitman la brecha digital es mas bien un concepto, que se refiere no sólo a la diferencia entre individuos, sino también grupos familiares, empresas e incluso áreas geográficas, que tienen o no la oportunidad de acceder a las TICS, así como también al uso y aprovechamiento inteligente de las mismas, vinculadas a la producción, comunicación, comercialización y administración (PSI, 2002). 2 • Ignacio Ramonet fue quien nombró fractura digital a la brecha digital y lo define como ese abismo que se abre entre los bien provistos en tecnologías de la información y los desprovistos de ellas que son mucho más numerosos. 3Después de haber buscado información sobre este tema, nosotras, entendemos que labrecha digital o fractura digital es la separación entre personas que tienen o no acceso alas Nuevas Tecnologías y también de aquellas personas que aunque las tienen a sualcance no saben como utilizarlas.1 Arturo Serrano, Evelio Martinez; "La Brecha Digital: Mitos y Realidades", México, 2003, Editorial UABC, 175 páginas, ISBN970-9051-89-X www.labrechadigital.org2 http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec22/ebombelli.htm3 Ramonet (2004): http://www.labrechadigital.org/labrecha/fracturadigital.pdf 3
  4. 4. DEFINICIÓN DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIALEn este apartado pretendemos conseguir un claro entendimiento del significado de estosdos términos dentro de la brecha digital.Inclusión Social: • Es la posibilidad de participación igualitaria de todos sus miembros en todas las dimensiones sociales. 4 • La inclusión social significa integrar a la vida comunitaria a todos los miembros de la sociedad, independientemente de su origen, de su actividad, de su condición socio-económica o de su pensamiento. Normalmente, la inclusión social se relaciona con los sectores más humildes, pero también puede tener que ver con minorías discriminadas y dejadas de lado. 5Exclusión social: • El concepto de exclusión social se define como un “fenómeno que conjuga una serie de factores endógenos (sexo, edad, raza...) y exógenos (extracto social, cultural, económico...) que dificultan o impiden el desarrollo integral del individuo” y está caracterizado por hacer referencia a situaciones de desventaja social debidas a causas estructurales (pautas culturales que influyen en los procesos de socialización, el funcionamiento del mercado de trabajo...), por ser un proceso relativo (estos procesos varían de según diferentes sociedades y momentos históricos), dinámico (una persona que se encuentre en la zona de integración puede transitar hacia la exclusión y viceversa) y multidimensional (la persona se ve sometida al efecto combinado de carencias en múltiples dimensiones: económica, social y política). 64 http://www.fundacionluisvives.org/temas/inclusion_social/conceptos__pobreza__exclusion_social__vulnerabilidad_e_inclusion_social/index.html__5 http://www.definicionabc.com/social/inclusion.php6 http://inclusionsocial.blogspot.com/ 4
  5. 5. • Es la imposibilidad de gozar de los derechos sociales sin ayuda, en la imagen desvalorizada de sí mismo y de la capacidad personal de hacer frente a las obligaciones propias, en el riesgo de verse relegado de forma duradera al estatus de persona asistida y en la estigmatización que todo ello conlleva para las personas y, en las ciudades, para los barrios en que residen. 7 A raíz de estas definiciones nosotras hemos entendido que: • Hay una estrecha relación entre brecha digital y exclusión social, consideramos que podríamos decir que son sinónimos y en cambio la inclusión social seria la forma de conseguir reducir la brecha digital que hay actualmente, pudiendo todos los recursos necesarios para que el conjunto de países, personas, etc. que no pueden acceder a estas Nuevas tecnologías puedan hacerlo. • También que a diferencia de la brecha digital, la inclusión y exclusión social no solamente se refiere a las TIC sino que se refiere generalmente sobre sus ventajas y desventajas como sociedad, economía y cultura, es decir, que los dos términos a diferencia de la brecha digital, forman parte de manera global en la sociedad, fuera o dentro de las TICS.7 http://exclusionsocial.wikia.com/wiki/Definici%C3%B3n 5
  6. 6. DEFINICIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIALComo en los puntos anteriores primero vamos a hacer mención a algunas definicionesantes de elaborar nuestra propia definición. • Es la promoción, cooperación y apoyo a la creación de mecanismos y redes de participación comunitaria, promoviendo la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, para poder escuchar y tener en cuenta la diversidad de necesidades de todas las personas que forman parte de una comunidad independientemente de su condición, situación, sexo, edad, etnia, orientación sexual, etc. 8 • La participación social es un proceso mediante el cual los grupos organizados que representan diferentes estratos de la población participan en diferentes niveles de complejidad en la toma de decisiones e influyen en estas. 9 • Se entiende por participación social aquellas iniciativas sociales en las que las personas toman parte consciente en un espacio posicionándose y sumándose a ciertos grupos para llevar a cabo determinadas causas que dependen para su realización en la práctica, del manejo de estructuras sociales de poder. 10 • La participación social, es la actividad organizada, racional y consciente, por parte de un determinado grupo social, con el objeto de expresar iniciativas, necesidades o demandas, de defender intereses y valores comunes, de alcanzar objetivos económicos, sociales o políticos y de influir, directamente o indirectamente, en la toma de decisiones para mejorar la calidad de vida de la comunidad[i].Para fines operativos se utiliza el concepto de participación de la comunidad, en donde la participación social se ubica en el marco de la comunidad, de allí que: Es la actividad organizada, racional y conciente de una unidad social delimitada territorialmente y estratificada de acuerdo a las actividades y funciones que realizan sus miembros, los cuales sustentan ciertos intereses y normas comunes. La participación de la comunidad tiene por objeto8 http://www.recursosmujeres.org/contenido_tema.php?temaid=89 http://www.utpl.edu.ec/eva/descargas/material/185/G32012.pdf10 http://www.lai.fu-berlin.de/es/e-learning/projekte/frauen_konzepte/projektseiten/konzeptebereich/rot_partizipacion/contexto.html 6
  7. 7. expresar iniciativas y necesidades propias, defender intereses y valores, alcanzar objetivos económicos, sociales y políticos e influir, directa e indirectamente, en la toma de decisiones para mejorar la calidad de vida de sus integrantes. La participación de la comunidad, en el caso de los asentamientos humanos, consiste en la realización de la actividad definida anteriormente, a través de acciones de planeación, decisión y ejecución de obras con respecto a temas de: infraestructura, vialidad y transporte, servicios urbanos, vivienda, equipamiento, mejoramiento ambiental, construcción y administración de los centros de población. 11Nuestra conclusión según las definiciones de participación social, es que entendemos deesta que contribuye a defender las necesidades e intereses hasta cumplir sus objetivospara una vida social generalmente de más calidad, de acuerdo con las funcionesrealizadas grupalmente por sus miembros que la componen.11 http://www.hic-al.org/glosario_definicion.cfm?id_entrada=41 7
  8. 8. INDICADORES SOCIALES EN BRECHA DIGITAL, INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL Y PARTICIPACIÓN SOCIAL.Primero y antes de nada tenemos que saber que quiere decir el termino de indicadoressociales, así que, entendemos por estos el método para indicar de forma estadística,resumida, etc. la magnitud de las consecuencias de la brecha digital, la exclusión, lainclusión y la participación social. Para eso hemos encontrado en un proyecto deinvestigación hecho por María del Carmen Agustín Lacruz del “departamento de deCiencias de la Documentación e Historia de la Ciencia. Universidad de Zaragoza” yManuel Clavero Galofré, de donde hemos extraído las siguientes tablas, que nos ayudana entender los indicadores sociales en relación a los temas antes mencionados haciendoun estudio según género, edad, uso que se le da a las nuevas tecnologías, lugar, etc. 121. INDICADORES DE INFRAESTRUCTURASPROPÓSITO Medición de los elementos físicos que posibilitan la conexión a las redes de telecomunicaciones.EJES DE INTERÉS Red telefónica —fija y móvil—, número de dispositivos de telefonía y características, usuarios de telefonía móvil, hogares con televisión por cable/digital terrestre/digital satélite.ALGUNOS EJEMPLOS • Porcentaje de población con acceso telefónico. • Porcentaje de teléfonos fijos por cada 100 habitantes. • Porcentaje de líneas telefónicas por nación. • Porcentaje de usuarios de telefonía móvil. • Porcentaje de hogares con televisión por cable.TIPO DE ACTUACIÓN PÚBLICA Políticas públicas orientadas a la mejora de las infraestructuras públicas de transmisión12 http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/14264/1/Indicadores_brecha.pdf 8
  9. 9. 2. INDICADORES DE ACCESOPROPÓSITO Conocer el lugar desde el que se accede a la Red.EJES DE INTERÉS Hogar, centro de trabajo, centro educativo, infocentro, cibercafé, lugares de ocio.ALGUNOS EJEMPLOS • Porcentaje de centros escolares con acceso a Internet. • Porcentaje de ordenadores personales por cada 100 alumnos. • Número de ordenadores por persona y país. • Número de personas que carecen de PC. • Porcentaje de familias que carecen de ordenador en cada vivienda. • Porcentaje de personas que han acudido a las aulas de acceso libre a Internet. • Personas que acceden a Internet en casa, en el trabajo o en lugares de ocio.TIPO DE ACTUACIÓN PÚBLICA Facilitar la adquisición de equipos personales a por medio de subvenciones o vía credicitia.3. INDICADORES DE NIVEL DE CONOCIMIENTOSPROPÓSITO Indican el nivel de estudios y de formación de la población que accede a la Red. Este nivel de acceso viene influido por la edad, el género y el empleo.EJES DE INTERÉS Formación, educación, edad, género, empleo.ALGUNOS EJEMPLOS • Porcentaje de participantes en programas de alfabetización digital. • Porcentaje de personas con conocimiento básico de las herramientas para acceder a Internet. • Porcentaje de personas con conocimientos básicos en informática. • Porcentaje de usuarios de Internet que carecen de estudios. • Porcentaje de personas que se reciclan para 9
  10. 10. incrementar sus conocimientos informáticos.TIPO DE ACTUACIÓN PÚBLICA Programas incluidos en el currículo educativo; iniciativas de alfabetización digital; iniciativas sociales de formación permanente.4. INDICADORES DE USOPROPÓSITO Analizan las diferentes actividades que se desarrollan en la Red, como son las actividades económicas, educativas, sanitarias, informativas, de ocio…EJES DE INTERÉS Actividades económicas, educativas, sanitarias, informativas, de ocio…ALGUNOS EJEMPLOS • Porcentaje de personas que utilizan habitualmente la Red. • Porcentaje de personas que realizan compras on-line. • Porcentaje de personas que realizan transferencias bancarias a través de Internet. • Porcentaje de personas que utilizan servicios sanitarios a distancia. • Porcentaje de estudiantes que utilizan Internet como soporte de estudio.TIPO DE ACTUACIÓN PÚBLICA Políticas de desarrollo del comercio electrónico, administración electrónica, e-salud, etc. 10
  11. 11. ESTADÍSTICASEn estos mapas podemos observar la evolución de la brecha digital en tan solo un añoque cuenta con notables diferencias. Así pues como podemos apreciar en el año 2007 el acceso a Internet en Alaska, Canadá, Rusia, Australia, Brasil y Chile era mínimo o inexistente mientras que en el 2008 estos países cuentan con un tráfico de red muy 11
  12. 12. elevado. En este año también ha aumentado el acceso a Internet en Argentina, Perú y Venezuela, aunque en menor grado. 12
  13. 13. Como podemos observar en este gráfico en relación a la población mundial, el porcentaje de personas con conexión a Internet es excesivamente reducido. Aquí esdonde se evidencia que los países subdesarrollados carecen de conexión, además de lapoblación mayor o de economía sumergida de los países desarrollados. Todo esto hace que la brecha digital sea muy amplia. 13
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  15. 15. Como podemos ver en la imagen de los continentes, el porcentaje de acceso a internet es muy variable en comparación con estados unidos o australia con africa, es decir,estaríamos hablando también de participación social, por tanto la diferencia es bastante remarcable, si observamos que los países desarrollados tienen un acceso a las tics mucho más elevado que los países subdesarrollados. 15
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  17. 17. En estos dos cuadros anteriores podemos apreciar como el acceso a Internet ha crecidocon unos márgenes vertiginosos desde el 1988 hasta 1998 que ha crecido de una maneramás moderada. Esto hace evidente la diferencia entre los países desarrollados, que han avanzado hasta un punto donde poco más se puede avanzar, y los países subdesarrollados que avanzan con más lentitud. 17
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  19. 19. Este gráfico nos demuestra también que el nivel económico de la población tiene mucha importancia para acceder o no a las nuevas tecnologías, cuanto más altos son los ingresos más posibilidades para acceder a las nuevas tecnologías. 19
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  22. 22. Como podemos apreciar en los dos gráficos anteriores, todas las personas que disponende un ordenador no tienen conexión a Internet. Pueden influir diferentes factores: ˗ Población de economía sumergida que puede permitirse un ordenador, pero pagar Internet puede resultar excesivo. ˗ Población que dispone de ordenador en lugares de difícil acceso y zonas rurales donde puede ser más inalcanzable la conexión a Internet 22
  23. 23. ˗ Estos gráficos también pueden despistar en cierta manera si tenemos en cuenta que en una casa puede haber diferentes ordenadores conectados a la misma línea de Internet. 23
  24. 24. ROL DE LA ESCUELA EN LA BRECHA DIGITAL Y EN LA EXCLUSIÓN,INCLUSIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIALEntendemos que el rol de la escuela es esencial para reducir la brecha digital, en lasaulas se tiene que promover la integración de las tics o nuevas tecnologías, trabajar conherramientas que permitan establecer trabajo colaborativo entre los alumnos, despertarel interés por aprender y extender esta participación a padres y alumnos ya queconsideramos que no solo es responsabilidad de la comunidad educativa.Aunque antes de eso es importante que el profesorado se forme en este sector, adaptaralgunas de las áreas del currículum para poder utilizarlas y tener los recursos necesariosen el centro para que se pueda llevar a cabo. Si esto no ocurre la utilización de estas noserá efectiva.Es importante tener en cuenta que aunque las tics facilitan la labor en la enseñanza noson la solución a todos los problemas de aprendizaje, su eficacia depende también de lametodología que se utilice a la hora de trabajar con estas. 24
  25. 25. COMO REDUCIR LA BRECHA DIGITAL EN LA ESCUELA EJEMPLO REAL DE COMO EL PAPEL DE LA ESCUELA ES FUNDAMENTAL PARA REDUCIR LA BRECHA DIGITAL.Hemos considerado interesante incluir en este trabajo sobre la brecha digital, algúnejemplo, de como el papel de la escuela, es importante para reducir la brecha digital. Eneste caso se trata de alumnos con necesidades educativas especiales.En el enlace que adjuntamos, se ve claramente como los docentes y los centroseducativos hacen un esfuerzo para integrar las tics en las aulas, reducir así la brecha yen este caso ayudar a los alumnos con NEE (necesidades educativas especiales) tambiénpara integrarlos de manera positiva en la sociedad, (una forma de reducir la brecha)Se trata de una experiencia presentada en Oviedo en una jornada sobre “entornosdigitales de enseñanza y aprendizaje” en la que un centro, concretamente el CPEELATORES., desde hace un par de años comienza a desarrollar en el centro un“proyecto de uso avanzado de las tics” patrocinado por Toshiba titulado “la inclusióndigital en el aula” basado en la dotación de Tablets pc para el aula.Artículo publicado en internet sobre la experiencia.El Tablet PC, un ordenador a medio camino entre un ordenador portátil y una PDA, es una herramienta accesibleque reduce las barreras tanto físicas como psicológicas de nuestros alumn@s con NEE, ya que sólo tienen queutilizar un lápiz digital para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón, proporcionando unainteractividad “más natural”.El lápiz digital no sólo les permite interactuar y navegar fácilmente a través de los recursos multimedia, sino quetambién les da la posibilidad de dibujar o escribir en su propio escritorio digital. La respuesta hacia el manejo delTablet PC ha sido inmediata, ya que nuestros alumn@s ya cuentan con la ventaja de la experiencia previa en laPizarra Digital Interactiva Promethean desde el curso pasado, así que… la motivación ya estaba garantizada.Casi no puedo creer lo que estoy escribiendo… hace un año todo esto sólo era un proyecto a largo plazo y hoy…“yes, we can”… ¡gracias a todos aquellos que han colaborado para que este sueño se haya hecho realidad!!! 25
  26. 26. Todavía quedan muchas cosas por hacer para lograr la Inclusión Digital de las personas con discapacidad, por esome gustaría creer que este es el primer capítulo de una historia que no ha hecho más que empezar…Aquí dejamos el video que acompaña a este artículohttp://blog.educastur.es/incluyetic/2009/05/17/algo-para-celebrar/El objetivo final de esta experiencia es la de integrar las tics en el aula, para ello elcentro ha contado con el apoyo de diversas instituciones que le han ayudado a conseguirsu objetivo, en concreto el programa “Asturias en la red” que dispone de una serie deacciones dirigidas a centros escolares y profesorado entre las que destacan lassiguientes, extraídas de la página Web del centro. El desarrollo de proyectos singulares de integración de las TIC en los centros. La instalación de redes de área local en los centros. La dotación de medios informáticos y audiovisuales. La formación del profesorado de los centros sostenidos con fondos públicos. La puesta a disposición de la comunidad educativa de recursos y contenidos educativos. La dotación al centro de un coordinador/a de nuevas tecnologías con un horario de dedicación específico para estos fines.Y por último queremos incluir el apartado de inclusión digital de la página web de laescuela donde la coordinadora de tics del centro nos habla sobre la importancia de lastics a la hora de integrar en la vida social normal a estos alumnos con necesidadeseducativas específicas, desarrollar sus capacidades cognitivas, reforzar su capacidadesafectivas y la necesidad de adaptar las tics al currículum. INCLUSIÓN DIGITAL EN EL AULA En el ámbito educativo, las TIC pueden suponer una importantísima ayuda como medio de acceder al currículum, como favorecedor de los aprendizajes escolares, como un reforzador didáctico, un medio de individualizar la enseñanza, una herramienta fundamental de trabajo para el docente… 26
  27. 27. Pero además de los aspectos mencionados, para los alumn@s con necesidades educativas especiales el uso de las TIC puede ser un elemento decisivo para normalizar sus condiciones de vida y en algunos casos supone una de las pocas opciones para poder acceder a un currículum que de otra manera quedaría vedado, manifestándose como un producto de primera necesidad al convertirse en herramienta y en instrumento mediador y facilitador tanto para el desarrollo de capacidades como para la adquisición de aprendizajes. Pero a la hora de utilizar las TIC los alumnos/as con NEE se encuentran frecuentemente con problemas de accesibilidad para usar el ordenador y sus periféricos, y con barreras de todo tipo, tanto físicas como psíquicas. Este es precisamente el punto de partida del Proyecto Inclusión Digital en el Aula: la necesidad de desarrollar estrategias metodológicas basadas en los entornos tecnológicos más idóneos y accesibles, así como explorar ayudas técnicas adaptadas a las distintas discapacidades de los alumn@s. El objetivo principal del proyecto es integrar las TIC como una herramienta más, para potenciar y favorecer el desarrollo de las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de los alumn@s con necesidades educativas específicas promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social.Referenciashttp://blog.educastur.es/incluyetic/2009/05/17/algo-para-celebrar/http://web.educastur.princast.es/cee/latores/nuevastecnologias.htmhttp://web.educastur.princast.es/cee/latores/actividades.htm -actividades realizadas en elcentro. 27
  28. 28. NUESTRA PROPUESTA PARA REDUCIR LA BRECHA DIGITAL DESDE LA ESCUELAHemos diseñado una propuesta personal de cómo nosotras como docentes de un centroeducativo reduciríamos la brecha digital.La propuesta está basada en el mundo rural, ya que es sabido que las poblacionesrurales a diferencia de las grandes ciudades tienen más problemas para acceder a lasnuevas tecnologías y en general sus habitantes se encuentran en desventaja respecto alresto de habitantes de otro tipo de poblaciones.Centraremos nuestra propuesta en un pequeño pueblo de 3000 habitantes deExtremadura, donde el centro escolar, con unos 300 alumnos, no tiene implantadas lastics, con la desventaja que eso supone para alumnos y profesorado. A raíz de unasjornadas celebradas en Madrid a las que acuden varios representantes de la escuela, seconciencian de la necesidad de implantar las nuevas tecnologías y elaboran un proyectopara integrarlas.El primer problema que surge es el económico, cuentan con una partida de dineroaprobada por la comunidad autónoma pero es insuficiente para lo que quieren hacer. Poreso se plantea una reunión con las familias para que en la medida de sus posibilidadesayuden al centro a comprar lo necesario para empezar.La idea es emplear parte de la biblioteca de centro como sala de ordenadores, con variosequipos para consultar, instalar un ordenador por aula y uno en la recepción del centro adisposición de todos los visitantes de la escuela. A continuación enumeramos losequipos que van a necesitar:Sala de ordenadores ˗ 4 ordenadores de sobremesa. ˗ 1 impresora. ˗ 1 escáner. ˗ Mobiliario nuevo (mesas, sillas...) para instalar los nuevos elementos. 28
  29. 29. Para las aulas ˗ 16 ordenadores portátiles (para facilitar la movilidad entre las aulas) ˗ Adquisición del software necesario. ˗ Además necesitaran una conexión inalámbrica a Internet y adaptar las conexiones eléctricas. ˗ La dirección del centro solicitará a la consejería de educación un profesor que coordine las tareas de implantación a las tics y forme al profesorado. ˗ Se realizarán reuniones con todo el profesorado para preparar las actividades que se van a ir realizando aplicando las nuevas herramientas teniendo en cuenta el currículum.Ideas a desarrollar ˗ Talleres destinados a los padres con una pequeña introducción a las tics. ˗ Confección de una página Web de la escuela, con información para padres, alumnos y docentes. ˗ Confección de un blog de aula, para trabajar las materias de clase, un espacio abierto para la comunicación entre los alumnos y para que los padres puedan acceder a las actividades que realizan los niños, poder proponer nuevas ideas, y a través de esta herramienta puedan acceder a circulares, permisos, etc. ˗ Al ser una población pequeña se intentará coordinar con el centro cultural del pueblo para realizar dentro de la escuela, actividades destinadas también al resto de la población no sólo del alumnado del colegio. ˗ Por último se intentará implicar al alumnado, con un acto de presentación en el colegio, una “fiesta” con la que se mostrará al resto de la comunidad con el nuevo proyecto del colegio. 29

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