Comprensione del testo brasca guerriero toscana

“ Comprensione del testo e attività di studio . Non solo DSA” Terzo incontro di Alta Formazione Protocollo d’intesa MIUR – Fondazione Telecom Italia AID (Associazione Italiana Dislessia) Relatori GISCEL : Luciana Brasca Anna Rosa Guerriero Regione TOSCANA Firenze Lunedì 14 febbraio 2011

La competenza di lettura ,[object Object],[object Object]

Comprensione della lettura ,[object Object],[object Object],[object Object]

Le competenze di comprensione degli studenti italiani nelle indagini internazionali e nazionali Liv. 1 % Liv. 2% Liv. 3% Liv. 4/5% Indagine ALL (2003-5) fascia età 16-25 M F 38.9 31.6 38.7 38.4 19.6 24.9 2.8 5.1 OCSE PISA (2006) Età 15 50.9 22.7 INVALSI 2009 Fine secondaria I grado 50 31 19

Didattica della lettura e della comprensione del testo ,[object Object],La SCUOLA è l’unica agenzia, ad oggi, in grado di affrontare tale COMPITO

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La comprensione si insegna nella consapevolezza che:

Processi top-down , dall’alto, di anticipazione/previsione: via lessicale   ESPERIENZE Processi bottom-up dal basso, di decifrazione e associazione: via fonologica o segmentale  Lettera, sillaba, porzione di parola

Processo di LETTURA DECIFRAZIONE COMPRENSIONE

Cosa vuol dire concretamente “APPROCCIO LESSICALE ”? ,[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Decifrazione rapida

Decifrazione : un problema per i DSA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Che fare ?

Il processo di comprensione Conoscenze Esperienze Competenze INTERAZIONE Argomento Struttura Linguaggio TESTO LETTORE

Interazione tra lettore e testo ,[object Object],[object Object]

Il lettore che capisce ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Lo studente e le sue caratteristiche ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Il testo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Lo studente e il testo scritto ,[object Object],[object Object]

Insegnare la comprensione: il compito del docente di italiano ( la comprensione del testo è l’oggetto dell’apprendimento) Lavoro sui singoli aspetti del testo: Lessicali Sintattici Testuali Cognitivi Lavoro sulla metacognizione: Conoscenza di sé come lettore Conoscenza del compito di lettura Uso di strategie Sensibilità al testo

Difficoltà lessicali ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Difficoltà sintattiche ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Difficoltà testuali ,[object Object],[object Object],[object Object]

Difficoltà cognitive ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Lessico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Sintassi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Il testo / i testi scolastici: alcune difficoltà ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Un esempio ,[object Object],[object Object],“ anche se ” oppone il luogo in cui la rivolta scoppia con la sua breve durata: l’ insurrezione ebbe luogo a Napoli anche se durò poco . In realtà il connettivo è giustificato dall’identificazione di tale rivolta come la più importante La seconda e la terza occorrenza si riferiscono allo stesso evento: nel primo caso l’espressione è generica; nel secondo caso l’equivalenza tra le due etichette non viene esplicitata e poi l’introduzione della parola ‘insurrezione’ può creare confusione perché la ripresa del soggetto non era necessaria

Materiali di supporto per la comprensione ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ricostruzione di un nuovo ordine mondiale SISTEMA BIPOLARE fondata sul confronto tra USA E URSS POTENZE VINCITRICI DELLA II GUERRA MONDIALE DUE MODELLI ECONOMICI e DUE SISTEMI POLITICI CONTRAPPOSTI la guerra contribuisce al mutamento degli equilibri tra i paesi del mondo NUOVI RAPPORTI DI FORZA tra le grandi potenze DISLOCAZIONE DELLE FORZE MILITARI che prefigurano il controllo di intere aree ACCORDI DI BRETTON WOODS 1944 ACCORDI DI JALTA 1945

ACCORDI DI BRETTON WOODS 1944 ACCORDI DI JALTA 1945 NUOVO SISTEMA MONETARIO IMPERNIATO SUL DOLLARO DECLINO DELL’EUROPA divisa tra Usa e URSS americani, sovietici, francesi e inglesi anglo-americani sovietici tutela comune IL VALORE DEL DOLLARO ANCORATO ALL’ORO LA GERMANIA DIVISA IN 4 ZONE E LA CAPITALE BERLINO DIVISA IN 4 SETTORI 1949: COSTITUZIONE DELLE 2 GERMANIE AUSTRIA GRECIA ITALIA BULGARIA ROMANIA IUGOSLAVIA POLONIA UNGHERIA

[object Object],UN ESEMPIO DI PERCORSO

Fasi del procedimento: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PRELETTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LETTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Lo studente con DSA: qualche attenzione in più ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Riferimenti ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Comprensione del testo brasca guerriero toscana

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (10)

Similar to Comprensione del testo brasca guerriero toscana

Similar to Comprensione del testo brasca guerriero toscana (20)

More from Associazione Italiana Dislessia

More from Associazione Italiana Dislessia (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

Comprensione del testo brasca guerriero toscana