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1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las
TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
☻ Artes: Teatro, música, danza
☻ lengua castellana, motricidad
fina y gruesa Ed. física,
sociales, matemáticas,
naturales, ética y valores.
CONTENIDO DIGITAL:
Salas de informática,
computadores, taller de expresión
corporal, casas de bailarines y
personas de la tercera edad.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
- Desarrollo de habilidades
comunicativas que implican dominio
técnico y tecnológico.
COMPETENCIA:
- Delimita campos de interés entre
las formas de la naturaleza, formas
de vida de su comunidad y en la
producción cultural, las transforma
en lenguajes artísticos particulares
cargados de emotividad y de
múltiples lecturas.
- Describe, compara y explica los
procedimientos técnicos que
utiliza; transforma creativamente
documentos de interés para
enriquecer nuestro legado cultural
en este caso, folclore
santandereano.
PROCESO:
Estructuración del problema:
Planteamiento de hipótesis: conveniencia de usar TICS
Realización de actividades de aprendizaje: diseño y montaje en línea de
links de consulta por www.youtube.com
Resultado: Creación y gestión de la cuenta en www.youtube.com
Evaluación del proceso: estadísticas de visualización.

2. METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la
metodología del ABP.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:

3. FOLCLOREWEB
Diseño y elaboración y gestión de una digital dancística en youtube
con los estudiantes de modalidad de danza AGRUPACIÓN
FOLCLÓRICA ESTUDIANTIL COLEGIO JORGE ARDILA DUARTE
“JADANZAS” de la I.E. Colegio Jorge Ardila Duarte de la ciudad de
Bucaramanga utilizando las herramientas multimedia y las Tics
durante el segundo semestre del 2014.
NOMBRE DEL EQUIPO
DE TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Modalidad danza “JADANZAS” laduarte02@gmail.com
lauralissette6@hotmail.com
3112273464

4. Institución Educativa Jorge Ardila Duarte.
Bucaramanga, Santander, Colombia
RESUMEN. ABSTRAC
Los estudiantes – bailarines y el docente orientador en la
modalidad de danza de la I.E. colegio Jorge Ardila Duarte
se proponen encontrar una herramienta dentro de las TICS
que pueda generar nuevos espacios de aprendizaje
significativo vinculando los pre-saberes que poseen los
estudiantes de las nuevas tecnologías informáticas y de
comunicación. Los estudiantes - bailarines de modalidad
danza abarcan edades entre los 13 a 17 años que
corresponden a los grados 8, 9,10 y 11; y se propone el
diseño, creación y divulgación de una cuenta virtual en
youtube, con el cual se espera que se recree y se conozca
el proceso enseñanza-aprendizaje no solo de la clase de
danza en el colegio, sino también de los procesos de
escritura de opinión (verbal y escrita) manifestada en
videos, desarrollándose confrontaciones con nuestros
pares (abuelos) y el manejo de recursos virtuales y
tecnológicos que dinamicen y se conozca mejor el folclore
trasmitido de generación en generación; en este caso inicia
el proceso por nuestro departamento Santander.
Palabras claves.
Danza, origen, folclore, Tics, Transversalidad, Tecnología,
Artes.

5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El desarrollo del problema partió de la idea de rescatar y dar a conocer
la danza del chulo como representación artística del departamento de
SANTANDER ya que a partir de la experiencia de los estudiantes, se
pudo identificar que a pesar de pertenecer a esta región, la danza del
chulo no tiene el reconocimiento que debería tener. Partiendo de los
datos y memorias recopiladas en el proceso se generan fundamentos
para poder impulsar esta danza a ser reconocida como patrimonio por
medio de la puesta en escena y el planteamiento de la propuesta para
salvaguardar esta tradición con el fin de generar una identidad pues es
una representación artística que demuestra la vivencia de una vereda
y costumbres de sus habitantes.
El colegio Jorge Ardila Duarte, es un establecimiento público que
pertenece a la ciudad de Bucaramanga, ella se encuentre ubicada en
la calle 53 # 21 – 25 barrio la concordia.
Allí se fortalece el desarrollo en las modalidades artísticas (teatro.
música plástica y danza) contando con una totalidad de 1.300
estudiantes y un grupo de docentes y administrativos a 50
profesionales, que buscan enaltecer promover y conservar, las
habilidades artísticas – académicas que hacen seres integrales para
su desenvolvimiento en el mundo.
Hace 5 años, llega al colegio una profesora que busca de forma
creativa – innovadora y promotora, el rescate de las danzas más
representativas – populares y a su vez olvidadas del departamento de
Santander. Su nombre: Laura Lisette Duarte Ustman. A partir de esta
interacción empieza la lucha de divulgación, conocimiento y promoción
de las tradiciones y costumbres más idóneas de nuestro territorio.
De ahí mismo nace la necesidad de mejorar las condiciones de
formación pedagógica y cultural con el conocimiento de dónde
venimos, que manifestaciones tradicionales encontramos en nuestro
entorno, ya que es muy difícil por el mismo contexto socio – cultural en
el que se desenvuelven los estudiantes (fuera de la tradición y en
búsqueda equivocada de la moda – americanismo entre otros).

6. Por eso, en su afán de promover estos aprendizajes significativos
dados por padres y abuelos se busca el rescate de las
manifestaciones culturales – tradicionales de nuestro hermoso país
COLOMBIA, y la vinculación de niños (a) jóvenes y adultos a conocer
– valorar y difundir el folclor regional a nivel nacional e internacional,
por eso en su búsqueda y a la vez de vincular con los nuevos
mecanismos de información (TICS) dar resultados óptimos una
agrupación de bailarines y bailarinas dirigido por la profesora LAURA
LISETTE DUARTE USTMAN inician esta gran labor.
Al vincular las (TICS) como herramienta de divulgación y
conocimiento, se pueda dar a conocer no solo como un hecho popular
sino también en la web; y así ir a la mano con la innovación –
creatividad de los estudiantes que pertenecen en la modalidad de
danza del Colegio Jorge Ardila Duarte de la ciudad de Bucaramanga
con el proyecto (FOLCLOREWEB)

7. OBJETIVO GENERAL
Diseñar, Crear y gestionar una página virtual (@youtube) del área de
danza para la modalidad de danza (JADANZA) que pertenece al
Colegio Jorge Ardila Duarte, haciendo uso de las TICS.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diseñar una cuenta en youtube haciendo uso de los programas
de diseño – video y la sala de cómputo.
2. Crear una cuenta en @gmail del área de danza.
3. Gestionar durante el año lectivo la cuenta de youtube del área de
Danza.
4. Evaluar la creación y gestión de la cuenta en youtube de la
modalidad de danza.

8. JUSTIFICACIÓN
En el marco de los nuevos contextos educativos, las herramientas
didácticas y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación son
dinámicas infaltables en el aula de clase, puesto que son herramientas
poderosamente dinamizadores del conocimiento que con la adecuada
orientación pueden sin duda convertirse en un invaluable paso en la
transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En el caso de las artes, las Tecnologías de la información y la
comunicación empiezan a tomar relevancia, puesto que su posibilidad
audiovisual y de interacción en tiempo real en espacios diferentes a la
escuela son un atractivo y un estimulante para la creatividad de los
estudiantes.
En la escuela los horarios son un marco referente, la cantidad de
estudiantes por aula ha dificultado el trabajo del docente, quien no
puede atender de manera personalizada a cada estudiante, ni llevar
una estimulación artística a cada uno; por esta razón el trabajo
independiente y la relación virtual surge como un mecanismo
importantísimo, un espacio en el cual los estudiantes junto con el
docente en diferentes tiempos y espacios pueden compartir una
recopilación de videos que me permita conocer el folclor de la región,
hacer un comentario, una pregunta, o presentar una nueva idea a
partir de la consulta expuesta, convirtiendo los espacios de la escuela
en espacios completamente distintos, donde los pre-saberes de los
estudiantes y la dinámica dialógica tiene un sentido más profundo.
Para el Colegio Jorge Ardila Duarte, es muy importante avanzar en las
mejoras pedagógicas; somos una Institución que se ubica entre los
más altos estándares de calidad, tanto por su componente académico,
como artístico. Esto implica que el uso de las tics y su implementación
en el diario desarrollo pedagógico es imprescindible para estar a la
vanguardia de las mejoras educativas.

9. Con la experiencia del diseño, creación y gestión de una página virtual
de área, se gana dinámica en el aprendizaje, pero también se
adquieren herramientas de administración tecnológicas que son
imprescindibles a mediano plazo para los estudiantes; al igual que una
capacidad crítica para acceder a internet y a los servicios de
comunicación que ella ofrece.
De otro lado tenemos la transversalidad que ofrece las TICS para la
experiencia curricular; es claro que la administración de la información
y la socialización de los contenidos de diversos campos nos hacen
personas no solo mejor preparadas, sino con una estructura mental
más abierta al cambio y al trabajo en equipo; esto se reflejará en un
currículo más dinámico y transversal; holístico si se quiere.
Finalmente, se debe mencionar el aporte que hará las tics en las
nuevas mejoras y reestructuraciones que tendrán los PEI de las
instituciones, puesto que los proyectos instituciones no pueden ser
ajenos a estos avances; y este proyecto empieza a configurar una
experiencia importante.

10. ALCANCE
El Proyecto FOLCLOREWEB, es una prueba piloto del uso de una
página virtual de área en el campo de las artes dancísticas y tiene un
alcance medio que cubre los estudiantes de modalidad de danza de
los grados octavo a undécimo durante el año lectivo 2014.
La página de área se proyecta como una herramienta extra-curricular
que brinde soporte a los estudiantes en cuanto a contenidos
abordados en clase y otros contenidos relacionados que estimulen la
creatividad de los estudiantes sobre los contextos socio – culturales y
vivencias en el hecho popular y tradicional de la región.
Se espera que con la cuenta de área, la clase de danza se dinamice y
los estudiantes tengan, no solo más entusiasmo en la praxis
dancística, sino también un mayor conocimiento de un marco cultural y
referencial histórico y cultural del desarrollo de la danza como parte
imprescindible del ser humano.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
El Proyecto FOLCLOREWEB tiene por énfasis el desarrollo de las
artes escénicas – dancísticas – artísticas y culturales dentro del marco
de la enseñanza a nivel media técnica del colegio Jorge Ardila Duarte,
énfasis en bellas artes. su foco de desarrollo se centra en la educación
artística desde la perspectiva de las artes escénicas y atraviesa las
áreas del lenguaje, la tecnología e informática.
Desde los lineamientos curriculares de la educación artística el
proyecto se acoge al tercer lineamiento que se enfatiza en los
procesos de transformación simbólica de la interacción con el mundo y
nos habla de la necesidad de un Desarrollo de habilidades
comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico.1
1 LINEAMIENTOS DE ARTES. MEN. cuadro tres. Estructura general de la educación artística de los grados 9 -
11. pág. 86

11. REFERENTES CONCEPTUALES
1. PATRIMONIO CULTURAL:
El patrimonio cultural ya no se limita a monumentos y colecciones de
objetos, si no que comprende tanto como tradiciones o expresiones
viva heredadas de nuestro antepasados y transmitidas a nuestros
descendientes, como tradiciones orales, artes del espectáculo, usos
sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y practicas relativos a
la naturaleza y el universo y saberes y técnicas vinculados a la
artesanía tradicional.
1.1. PATRIMONIO MATERIAL:
Se agrupa en dos categorías: la inmueble y mueble.
1.1.1.PATRIMONIO MATERIAL INMUEBLE: Son los bienes
culturales que no pueden trasladarse y abarca tanto los sitios
arqueológicos como guacas, cementerios, templos, cuevas, andenes,
edificaciones coloniales y republicanas.
1.1.2.PATRIMONIO MATERIAL MUEBLE: Incluye todos los bienes
materiales que se pueden trasladar de un lugar a otro, es decir objetos
como: pinturas cerámicas, orfebrerías, mobiliarios, esculturas,
monedas, libros, documentos y textiles entre otros.
1.2. PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL: Los usos
representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas junto con los
instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que le son
inherentes, que los comunidades, los grupos y los individuos
reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural. Este
patrimonio cultural inmaterial que se transmite de generación en
generación es recreado por las comunidades y grupo en función de su
entorno su interacción con la naturaleza y su historia infundiéndoles un
sentimiento de identidad y continuidad.
Según el artículo 70 de la constitución política de Colombia dice, el
estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura
de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de
la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y

12. profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad
nacional.
La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la
nacionalidad. El estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las
que conviven en el país. El estado promoverá la investigación, la
ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la
nación.
Artículo 71 de la constitución política de Colombia dice, la búsqueda
del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de
desarrollo económico y social incluirá el fomento a las ciencias y en
general a la cultura. El estado creará incentivos para personas e
instituciones que desarrollen y fomenten la ciencia y la tecnología y las
demás manifestaciones culturales y ofrecerán estímulos especiales a
personas e instituciones que ejerzan estas actividades.
Artículo 72 dice que el patrimonio cultural de la nación está bajo la
protección del estado.
LEGISLACION SOBRE PATRIMONIO
Legislación vigente
- Constitución Política de Colombia de 1991. Artículos 63 y 72.
- Ley 397 de 1997 – Ley General de Cultura. Por la cual se desarrollan
los artículos 70, 71 y 72 y demás concordantes de la Constitución
Política y se dictan normas sobre patrimonio cultural, fomentos y
estímulos a la cultura, se crea el Ministerio de la Cultura y se trasladan
algunas dependencias.
- Ley 1185 de 2008. Por la cual se modifica y adiciona la Ley 397 de
1997 –Ley General de Cultura– y se dictan otras disposiciones.
- Decreto 763 de 2009. Por el cual se reglamentan parcialmente las
Leyes 814 de 2003 y 397 de 1997 modificada por medio de la Ley
1185 de 2008, en lo correspondiente al Patrimonio Cultural de la
Nación de naturaleza material.
- Decreto 2941 de 2009. Por el cual se reglamentan parcialmente las
Leyes 814 de 2003 y 397 de 1997 modificada por medio de la Ley

13. 1185 de 2008, en lo correspondiente al Patrimonio Cultural de la
Nación de naturaleza inmaterial.
- Resolución 983 de 2010. Por la cual se desarrollan algunos aspectos
técnicos relativos al Patrimonio Cultural de la Nación de naturaleza
material.
NORMATIVIDAD PATRIMONIO INMATERIAL LEY 1185 DE 2008:
Por la cual se modifica y adiciona la Ley 397 de 1997 (Ley General de
Cultura) y se dictan otras disposiciones.
LEY 397 DE 1997 - Ley General de Cultura:
Por la cual se desarrollan los artículos 70, 71 y 72 y demás artículos
concordantes de la Constitución Política y se dictan normas sobre
patrimonio cultural, fomentos y estímulos a la cultura, se crea el
Ministerio de la Cultura y se trasladan algunas dependencias.
LEY 1037 DE 2006:
Por medio de la cual se aprueba la "Convención para la Salvaguardia
del Patrimonio Cultural Inmaterial", aprobada por la Conferencia
General de la Unesco en su XXXII reunión, celebrada en París y
clausurada el diecisiete (17) de octubre de 2003, y hecha y firmada en
París el 3 de noviembre del mismo año.
UNESCO Y COLOMBIA
Con la aceptación, el 24 de mayo de 1983, de la Convención de
Patrimonio Mundial de 1972, y la ratificación que hiciera el 19 de
marzo de 2008 de la Convención para la Salvaguardia del Patrimonio
Cultural Inmaterial de 2003, Colombia se ha comprometido con una
política integral de protección y salvaguardia del patrimonio cultural y
natural, que tiene como objetivo principal el empoderamiento que las
comunidades hagan del mismo.

14. Desde la Dirección de Patrimonio se gestiona la aplicación de las
siguientes convenciones de la Unesco:
1. Convención para la Protección de Los Bienes Culturales, en
Caso de Conflicto Armado, de 1954
2. Convención para la Lucha contra el Tráfico Ilícito de Bienes
Culturales de 1970.
3. Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial, Cultural
y Natural de 1972, suscrita por Colombia el 24 de mayo de 1983.
4. Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural
Inmaterial de 2003, ratificada por Colombia el 19 de marzo de
2008.
La aplicación de dichas convenciones incluye lo referente a los
principios, protocolos y procesos de fortalecimiento e intercambio de
experiencias en torno a la protección de los sitios y manifestaciones
culturales de Colombia, incluidos en las listas de patrimonio de la
Unesco.
En coordinación con la Oficina de Asuntos Internacionales del
Ministerio de Cultura, se efectúa la solicitud de apoyo técnico y
desarrollo de proyectos relacionados con el manejo del patrimonio
cultural en patrimonio cultural en procesos de cooperación
internacional.
Folklore es, en esencia, la suma de conocimientos populares o el
empírico saber popular. Es la cultura o autoexpresión del pueblo en
cuanto al arte y a la ciencia se refiere.
Folklore es palabra inglesa ideada por William John Thomas para
designar a los conocimientos tradicionales de un pueblo. La voz
folklore esta compuestas por dos términos: folk, lo popular, y lore, lo
tradicional. En Inglaterra, la voz lore designo inicialmente a las
canciones de cuna tradicionales, después a todas las canciones de
tradición y finalmente se aplicó a todo lo tradicional. La palabra

15. tradición se deriva del verbo latino trado que significa ¨ yo entrego¨ y
es, por tanto, es todo lo que unas generaciones entregan a las
siguientes. Así, el origen de la palabra folklore dice: tradición popular.
Pero esta tradición no es científica ni se aplica a lo universal sino a un
tipo especial de gente y por ello será típica. Como solo, según
Varagna, corresponde a las “creencias colectivas sin doctrinas y
practicas colectivas sin teoría”, es empírica del griego empíricos que
es experto o practico. Además debe estar vigente o viva y así la
definición más completa seria la tradición popular, típica, empírica y
viva.
El folklore puede contener muchos elementos entre ellos los religiosos
y los mitológicos, también y de manera casi obligatoria es necesario
introducir en ellos tradiciones mundanas, lo práctico y lo esotérico en
un mismo bloque, utilizando la tradición oral y visual.
El folklore es un distintivo y propio de cada pueblo, en tiempos de
globalización, la cultura tiende a homogenizarse y los pueblos o
regiones determinantes imponen sus creaciones. Por esto el folklore
supone un ámbito de resistencia para la identidad.
Existen centros culturales y organizaciones que se encargan de
defender el folklore y trasmitirlo a la comunidad con intención de
perpetuarlo de esta manera, el folklore garantiza la subsistencia
intergeneracional y no depende solo del grupo de personas de mayor
edad.
El folklore bien arraigado, es causa en muchos lugares de importantes
conflictos de discriminación.
El folklore en Colombia es muy rico, por la variedad de
manifestaciones, a tal punto que cada una de las distintas regiones
geográficas del país, posee sus características folklóricas propias.
El folklore para su estudio se divide en: folklore literario, folklore
musical, folklore coreográfico y folklore material.

16. METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
El proyecto FOLCLOREWEB se divide en varias etapas que a su vez
tendrán subprocesos dinámicos que garanticen un resultado no solo
coherente con los objetivos, sino que sean pertinentes a las
necesidades que se plantearon como bases para el desarrollo del
mismo.
El proyecto se divide en tres grandes etapas:
Creación
•Seleccion de la plataforma y creacion de la cuenta en youtube
•Creacion de contenidos en los videos de profundización y consulta
Primera Parte:
DISEÑO.
Diseño
•Creacion de contenidos
•Diagramacion digital
Gestión.
•Cronograma de gestion
•Responsables de gestion.
Creación de contenidos: Los estudiantes y el docente deberán crear
una clase dinámica basada en la estrategia de lluvia de ideas para
elaborar una lista de contenidos que podría ir en la cuenta de youtube;
los videos que necesitamos para conocer un poco más de nuestra
tradición Santandereana, así mismo esta lluvia de ideas genera una
discusión temática sobre relevancia de temas para ubicar en la cuenta
de youtube. En grupos se organiza un debate que irá aclarando que
contenidos se fusionan o desaparecen de la cuenta.

17. DIAGRAMACIÓN DIGITAL:
La docente lanza la propuesta de un concurso artístico para que los
estudiantes se motiven a crear una diagramación digital para los
contenidos seleccionados. Este diagrama puede diseñarse usando las
herramientas multimediales de la institución con el apoyo del docente
de informática y tecnología. Se hará una selección de los finalistas y
una votación por el diagrama digital ganador.
Segunda Parte:
CREACIÓN DE LA CUENTA.
SELECCIÓN DE LA PLATAFORMA Y SELECCIÓN DE LA CUENTA.
Se somete a verificación y con la asesoría del docente de tecnología
se hace la escogencia de la mejor opción de plataforma para el
montaje virtual de la cuenta virtual en youtube.
Creación de contenidos para la cuenta en youtube.
Una vez se tiene claro el soporte digital se distribuye el espacio para
que los estudiantes y la docente, basados en las orientaciones
iniciales busquen la información, la compartan, la debatan y generen
un nuevo contenido para los espacios de la cuenta. Cada grado tendrá
su espacio y su oportunidad de subir y compartir contenidos.
Tercera parte:
GESTIÓN.
CRONOGRAMA DE GESTIÓN:
Una vez la cuenta esté montada es importante que los estudiantes e
apropien de mantener, renovar y gestionar toda la información allí
consignada, tanto videos como información académica y cultural. Para
ello se elabora un cronograma de gestión con las fechas precisas
durante el resto del año escolar.

18. RESPONSABLES DE GESTIÓN:
Entre los estudiantes más capacitados en el tema de la internet, se
distribuyen los tiempos para hacerse responsables de la gestión de
información en la cuenta y a través del correo electrónico. Se abarcará
por semanas para que una buena cantidad de estudiantes sean los
responsables de gestionar la información que el docente ubicara en la
cuenta para los demás compañeros.
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIONES
Lanzamiento del proyecto 01 Agosto.
Diseño: Creación de contenidos 06 Agosto
Diseño: Diagramación digital 13 Agosto
Creación: Selección de la plataforma 20 Agosto
Creación: Creación de contenidos para la cuenta 27 Agosto
Gestión: Cronograma de gestión. 03 Septiembre
RESULTADOS ESPERADOS
En esta sección se presentan los resultados verificables que se
alcanzarán. Para ayudar en la redacción de estas se deben tener en
cuenta los siguientes parámetros.
☻ ¿Cuáles son las reacciones esperadas por parte de los
estudiantes frente al desarrollo del proyecto de aula?
☻ ¿Qué cambios se espera notar en el nivel de desempeño de los
estudiantes en las áreas seleccionadas después de realizar las
actividades planteadas en el proyecto?
☻ ¿Qué cambios se espera observar en los estudiantes frente a la
utilización de las TIC como apoyo a su proceso de formación?

19. CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
☻ Evidenciar una reflexión sistemática frente a la relación causal
entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados
mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la
comunidad educativa.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el
siguiente documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y
hacer listas de referencias [En línea]. Bogotá: Universidad de los
Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible en
Internet: <
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >