Resumo de metodologias ativas, aula invertida e método TBL (Team Based Learning)

1. Gustave Doré [1832-1883]
Pintor francês

2. https://www.linkedin.com/in/ronaldo-barbosa/

4. Oficina TBL: Team Based Learning como
forma de aprendizagem colaborativa e
sala de aula invertida com centralidade
nos estudantes
Prof. Ronaldo Barbosa
professor.ronaldobarbosa@gmail.com
http://ronaldobarbosa.pro.br
8 de novembro de 2019

5. BARBOSA, R. Projeto Geo-escola: Geociências para uma escola inovadora. 2013.
80 f. Tese (Doutorado em Ciências) – Instituto de Geociências, Universidade
Estadual de Campinas, São Paulo, 2013. Disponível em:
http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/287192 Acesso em: 21 abr. 2019.
BATES. T. Teaching in a digital age. 2015. Disponível em:
https://www.tonybates.ca/teaching-in-a-digital-age/ Acesso em: 21 abr. 2019.
DODGE B. Some thoughts about WebQuests. Disponível em:
http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_webquests.html. Acesso em: 15
abr. 2019.
HOLT, J. Aprendendo o tempo todo: como as crianças aprendem sem ser
ensinadas. Campinas, SP: Verus Editora, 2006.
MICHAELSEN, L. K., DAVIDSON, N., & MAJOR, C. H. (2014). Team-based learning
practices and principles in comparison with cooperative learning and problem-
based learning. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3&4), 57-84.
Bibliografia

6. Motivação: espaço no mercado de
trabalho

7. Motivação: necessidade de
comunicação
https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/redacao/2019/04/27/suicidio-cai-no-mundo-mas-cresce-ate-24-entre-adolescentes-no-brasil.htm

8. Comunicação
Criatividade
Colaboração
Criticidade
Motivação: novas habilidades
requeridas

9. • Aprendizagem é mais centrada no aluno do que nos conteúdos.
• Enfatiza-se mais a pesquisa e menos a exposição do professor.
• O aluno aprende mais se tem a experiência de resolver problemas.
• Valoriza-se conhecimentos prévios dos estudantes.
• O professor indica as fontes e orienta a busca de soluções.
• A seleção de problemas se dá a partir de casos reais e que permitam
a solução integrada de conteúdos de diversas áreas.
• O aluno aprende um novo conceito à medida que conecta
novas ideias a uma base que ele já possui.
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Inovação Educacional
Aprendizagens ativas

10. De onde extrair problemas reais ?
Exemplo de circuito por onde
transitam questões-problema

11. Agassiz teria iniciado um de seus cursos na
universidade apresentando para seus estudantes
uma pequena criatura conservada em formol.
Teria solicitado aos estudantes que descrevessem
tudo o que viam na criatura.
Cada vez que os estudantes traziam seus relatórios
para o mestre e pensavam já ter dito tudo, Agassiz
questionava: “_E o que mais?”.
Agassiz não lhes permitia parar de olhar para o
pequeno animal e os induzia a escrever o que viam
por semanas até que tivessem feito isso centenas de
vezes e descoberto muito mais do que, a princípio,
achavam que tinham para descobrir.
Louis Agassiz [1807-1873]
Geólogo e educador suíço
Saber perguntar e saber esperar a
resposta

12. Saber aguardar: “dar um tempo..."
John Holt [1923-1985]
Educador
“Lições não podem ser completamente
digeridas da primeira ou da segunda
vez, é preciso deixar que elas passeiem
por alguma parte da mente do aluno,
antes que se possa, realmente,
descobri-las.”

13. Blended: Aprendizagem Híbrida
(1) Ambiente online é valorizado.
(2) Ambiente presencial é estruturado com suporte online e
vice-versa.
(3) Existe forte articulação entre o ambiente online e o
presencial.
Três Pilares:
Noção de “aula” é modificada!

14. Blended/Flipped Classroom
Aprendizado
Híbrido
(blended)
Aula
Invertida
(flipped
classroom)

15. ANTES: O aluno estuda os conteúdos básicos antes da aula, com
vídeos, textos, arquivos de áudio, games e outros recursos.
DURANTE: O professor aprofunda o aprendizado com exercícios,
estudos de caso e conteúdos complementares. Esclarece dúvidas e
estimula o intercâmbio entre a turma.
DEPOIS: O estudante pode fixar o que aprendeu e integrá-lo
com conhecimentos prévios, produz trabalhos em grupo, resumos,
intercâmbios no ambiente virtual de aprendizagem, etc. O
processo é permeado por avaliações para verificar se o aluno
estudou os materiais indicados, se é capaz de aplicar conceitos e
se desenvolveu as competências esperadas.
Flipped classroom:
Aula Invertida

16. Design de aula invertida
Ambiente flexível: espaço e tempo são concebidos para valorizar
o estudante; deve prover diferentes caminhos para o aprendizado.
Cultura de aprendizado: tirar o foco do professor; estudantes
engajados em suas próprias atividades.
Conteúdo: foco em conceitos que os estudantes possam explorar a
sua própria maneira (geralmente em suporte vídeo).
Professor: observa e está disponível para feedback individual, em
grupos ou para a sala inteira; deve observar as reações, fazer
anotações e interagir com outros professores sobre o processo.

17. O que é aula invertida ?

19. http://www.slu.edu/cttl/resources/teaching-tips-and-resources/flipped-classroom-resources

20. https://facultyinnovate.utexas.edu/teaching/strategies/flipping

21. Como inverter
as aulas?

22. http://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-
para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/

23. TBL : uma estratégia
para aula invertida

24. TBL foi criado por Larry Michaelsen como um
esforço metodológico para para gerenciar
equipes voltadas à aprendizagem.
Método nasceu para valorizar feedback
constante e avaliação entre pares.
http://www.teambasedlearning.org

25. Por que utilizar TBL?
• Aposta de que aprendemos mais quando ensinamos uns aos outros.
• Certo consenso de que capacidade de comunicação,
colaboração, senso crítico e criatividade como habilidades
imprescindíveis para os empregos do futuro.
• Na prática, pessoas aprendem em separado mas depois tem que
trabalhar juntas.

26. Alguns pilares do TBL
• Times são estrategicamente formados
e permanentes.
• Responsabilidade do estudante no
trabalho individual e em equipe.
• Feedback imediato e frequente.

27. TBL equivale a PBL
(Problem Based Learning)?
Utiliza a essência do PBL (problem based learning) mas é estruturado
para trabalho em grupo (team based learning).
Por ser em grupo, proporciona loops de feedback pelos pares e pelo
professor.
Tende a ser mais estruturado, o professor consegue monitorar o
progresso dos estudantes.

28. TBL: começa com uma avaliação
_O aluno se preparou?

29. TBL: metodologia aplicada em
muitas faculdades de Medicina...Por quê?
https://youtu.be/6jWWFcFOEmg

30. • Pontualidade
• Flexibilidade e respeito
• Preparação previa
• Contribuição para o grupo
TBL: parâmetros para avaliar pares
Observação: pode variar, depende do curso, objetivos, etc.

34. TBL: desafios para o professor
• Habilidades sociais tanto quanto domínio do
conteúdo.
• Preparação do professor: ele não dá respostas,
mostra onde aplicar, sala vem preparada com “um
mínimo”.
• Perguntas tem nível mais alto.
• Risco de perder tempo sem foco no conteúdo.

35. Os 4 S’s do TBL para pautar a
questão-problema
• Significant Problem
• Same problem
• Specific choice
• Simultaneous Report

36. Exemplos de questão-problema
I - Qual a melhor área para se instalar um novo posto de combustíveis em Campinas e qual
o fator mais importante para esta decisão?
II - Que medicamento você recomendaria para reduzir a pressão sanguínea de um paciente que
possui (aqui listar fatores complicadores) ? Por quê?
III - Qual o melhor investimento que uma pessoa pode fazer hoje, se você receber R$ 50.000,00
de herança? Por quê?
IV - Dados os quatro exemplos de cultura organizacional, qual o melhor e o pior exemplo
se o objetivo for (descrever).
V – Dados os diferentes modelos de liderança, qual aquela que é mais adequada para gerar
espírito de inovação em uma equipe?

37. Aplicação prática
Desenvolvendo um projeto
baseado em aula invertida e TBL

39. Questão-problema
Considerando que muitos alunos chegam ao
ensino superior com pouca base acadêmica, tem
dificuldade para se organizar e trabalhar em
equipe, planeje uma atividade, no espírito TBL,
que possa apoiar o aluno no 1º dia de aula.
Obs: ao final, em seminário, apresentar a estrategia de
cada equipe, depois deve haver troca de experiências
entre as equipes.
Preencher formulario de avaliação !

40. Resumo
Existe uma pressão do mercado por mais habilidades, capacidades e atitudes, entre elas aceitar
diversidade e trabalho em equipe. O volume de pesquisas e descobertas aumenta e há necessidade da
escola acompanhar.
Como a faculdade consegue acomodar tantas demandas novas e pressões ?
TBL pode ajudar, pois proporciona:
(1) foco no aluno para engajá-lo em atividades em que tenham usar conceitos para resolver problemas.
(2) esforço para que equipes sejam autoengajadas para resolver problemas.
Desenvolve entre os estudantes: senso de responsabilidade sobre o próprio aprendizado, senso de que se
aprende melhor em grupo, noção de que decisões tem que ser tomadas de forma ética.
Passos:
(1) Formar equipes permanentes (5 a 7 pessoas, de preferência não muito amigas entre si para evitar
rompimento em subgrupos)
(2) Assegurar familiaridade com o conteúdo por meio de teste inicial.
(3) Desenvolver pensamento crítico em atividades em sala e avaliações.
(4) Criar e administrar um sistema de avaliação par a par e sistemas de feedback.

41. Fonte:
Michaelsen, L. K., Davidson, N., & Major, C. H. (2014). Team-based learning practices and principles
in comparison with cooperative learning and problem-based learning. Journal on Excellence in
College Teaching, 25(3&4), 57-84.

43. Obrigado!!
professor.ronaldobarbosa@gmail.com

44. Obrigado!!
professor.ronaldobarbosa@gmail.com