DESAFIOS.

1. Enseñar y aprender en el mundo
actual, desafíos y encrucijadas.
Didier Mihail Ucan Gongora

2. Reflexiones y consideraciones
• El perfil de los alumnos.
• Reclutamiento y formación de los docentes.
• Las expectativas y exigencias actuales hacia
escuelas son mucho mayores, contradictorias
confusas.
Cambios sociales,
políticos y culturales
• Cambios profundos en su organización,
funcionamiento, metodologías, contenidos,
finalidades y objetivos.
Para hacer frente a
desafíos
(el sistema educativo)

3. Recuperación de una visión más amplia de la educación y
la articulación de la educación escolar en otros escenarios y
agentes educativos
Educaciónyescolarización
• Recuperar el
sentido más
amplio y
original…
• Actividades y
prácticas
sociales,
promotoras
del desarrollo
personal y la
socialización
de sus
miembros
• Facilitando el
acceso al
conjunto de
saberes,
prácticas y
valores que
conforman su
cultura
• Ofreciendo la
posibilidad de
convertirse en
agentes de
cambio y
creación
cultural.

4. Educación inicial y necesidades básicas del
aprendizaje a lo largo de la vida
Educación básica y
obligatoria
(distinción)
• Se identifica a la educación básica con los aprendizajes básicos y estos, a su
con los aprendizajes que tienen lugar durante la educación básica.
• Educación a lo largo de la vida comporta un cambio importante en la
perspectiva en el campo de la educación formal y escolar. La educación básica
deja de ser algo exclusivamente limitado a los niveles o a unas edades.
• Se tienen o se pueden tener necesidades de aprendizaje a lo largo de toda la
vida y muchas de ellas cuando surgen se presentan como básicas.
• La educación obligatoria es vista como una educación básica inicial.
sobre la que construir los aprendizajes posteriores.
• Articulación entre los diferentes escenarios y agentes educativos que inciden
sobre los procesos de desarrollo. (aprendizajes realizados en el marco de
actividades y situaciones de educación formal, no formal e informal).

5. El ejercicio de la ciudadanía en el siglo XXI y los
aprendizajes escolares: competencias clave y saberes
fundamentales
Aumentodeexpectativasyexigencias
• Necesidad de
incorporar al
currículo de la
educación básica
nuevos
conocimientos,
destrezas y
habilidades,
valores nuevas
competencias
• Generalmente, se
a utilizado la
política
acumulativa,
generando
currículos
altamente
cargados e
ineficientes
• Considerar,
revisar,
redefinir- qué
es lo básico en
la educación
básica …
• Necesidad de
incorporar al
currículo de la
educación básica
nuevos
conocimientos,
destrezas y
habilidades,
valores nuevas
competencias
• Necesidad de
incorporar al
currículo de la
educación básica
nuevos
conocimientos,
destrezas y
habilidades,
valores y nuevas
competencias

6. El impacto de las TIC en la educación de la
alfabetización en la cultura digital
DESAFIO (lugar destacado) nuevos escenarios y agentes educativos
Ofrece nuevas posibilidades para el almacenamiento, el procesamiento, la
representación, la trasmisión, el acceso y el uso de la información.
Actualmente los aprendizajes relacionados con el dominio y manejo de las
son básicos en el mismo sentido en que lo son los relacionados con la
y escritura (alfabetización digital…
Afectan especialmente a los contenidos y a las finalidades, de la educación
escolar…

7. Educación inclusiva y atención a la diversidad: la necesaria des-
homogeneización delos sistemas educativos
Sistemas educativos
•Organización y funcionamiento…
•Su homogeneidad dificulta el satisfacer las necesidades educativas y de formación del conjunto de la población
(Sistemas nacionales, estatales o autónomos) no hay cambios
Pasar de la descentralización a la
des-homogeneización
• Respuestas diversificadas
• Diversificar las ofertas y las ayudas educativas
Desafíos:
-Definición de políticas educativas
-Forma de abordar las tareas de enseñar y aprender
en los centros educativos y en las aulas
•1° exige el diseño y la implementación de políticas dirigidas a establecer un nuevo modelo de relación entre las administraciones y los
centros educativos, un modelo basado más en la formulación de orientaciones, el apoyo y la recopilación y difusión de buenas
• 2° elaboración y puesta en marcha de estrategias de enseñanza adaptativa en los distintos planos o niveles de configuración de la
práctica educativa.

8. Hacia una revalorización de los aspectos pedagógicos,
psicopedagógicos y didácticos
Conocimiento
pedagógico
•Lo valoran erróneamente como un “saber de sentido común”
•Sustituirla por la de un saber profesional especializado basado en la
investigación y en el conocimiento.
Práctica
•Se a puesto de manifiesto en las ultimas décadas
•Importancia del conocimiento pedagógico, psicopedagógico y didácticoConocimiento
experto
•Existe una contradicción al no ser de igual forma que en el discurso
•Son poco concretas, escasas y generalmente no prioritarias
•No existe una praxis

9. La resignificación de las tareas de enseñar y
aprender en las escuelas y en los institutos
 Desvanecimiento del sentido tradicional de la
educación
 Afecta al qué
 Para qué
 Al cómo
Las tareas de
enseñar y
aprender