Conocemos nuestros derechos y deberes

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 23 de mayo al 10 de junio del 2022
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los estudiantes del V CICLO grado han empezado a percibir algunos cambios en sus vidas.
En su mayoría, ya no quieren que se les siga viendo ni tratando como niños, pero siguen muy ligados todavía al ambiente familiar. A
esta edad empiezan a reclamar sus derechos, tienen tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás, sobre todo las de
los adultos, pero también empiezan a sentir grandes preocupaciones por el bien y el mal, hablan mucho de lo que es justo y lo que
es injusto. En este contexto, surgen cuestionamientos con relación a la justicia y a sus derechos: ¿cuáles son nuestros
derechos?, ¿nuestros derechos a qué deberes obligan a los demás?, ¿qué relación hay entre nuestros
derechos y los derechos de los demás?, ¿qué podemos hacer para difundir nuestros derechos?
En esta experiencia , se propone trabajar todas las áreas para ayudar a responder estas inquietudes, y fortalecer la
capacidad de reflexión y crítica en los niños y las niñas a partir de la investigación, la lectura y la participación activa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Área
Competencia
s /
Capacidades
Estándares Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Inst. de
evaluació
n
COMUNICACIÓN
Lee
diversos
tipos de
textos en
su lengua
materna.
• Obtiene
informació
n del
texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
informació
n del
texto.
• Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido
y contexto
del texto
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que
están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando
información relevante y
complementaria para construir
su sentido global. Reflexiona
sobre aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del texto
en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra
cercana y semejante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de diversos
tipos de texto cuya estructura contiene
algunos elementos complejos y vocabulario
variado.
 Infiere información deduciendo
características de personas, personajes,
objetos y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado,
así como relaciones lógicas (causa-efecto,
semejanza diferencia y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y
complementarias) a partir de información
explícita e implícita del texto, o mediante una
lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto,
explicando el tema, propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas y personajes,
comparaciones e hipérboles, problema central,
enseñanzas, valores, e intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la organización
textual y el sentido de algunos recursos
.
 Obtiene
información
mediante la lectura
de un
texto narrativo.
 Localiza
información
ubicada entre los
párrafos de
diversos tipos de
textos de
estructura simple,
con imágenes y sin
ellas.
 Deduce el
significado de
palabras y
expresiones a
partir de
información
explícita.
● Jerarquiza ideas
principales y
complementarias a
Leemos para
informarnos sobre los
derechos humanos.
Leemos un cuento
sobre el derecho a vivir
en un ambiente sano
Identificamos ideas de
la lectura: “La historia
de Francisca”
Leemos una historieta
sobre el derecho a un
nombre
Escala
de
valoració
n

textuales (negritas, esquemas), y explicando el
efecto del texto en los lectores a partir de su
experiencia y contexto en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros
textos, sustentando su punto de vista sobre el
texto cuando lo comparte con otros, y
comparando textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
partir de
información explícita
e implícita.
 Predice de
qué tratará el texto,
a partir de algunos
indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes.
 Reflexiona y
evalúa los textos
que lee, opinando
acerca del
contenido, la
organización textual
del texto expositivo
y noticia.
 Ordena sus
ideas en torno a
temas variados de
acuerdo con el
propósito
establecido.
Leemos textos
expositivos sobre
nuestros derechos
Leemos una noticia
sobre los derechos
Escribe
diversos
tipos de
textos en
su lengua
materna.
 Adecúa el
texto a la
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
 Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo textual y a
algunas características del género discursivo
de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal,
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que
Planifica la
elaboración de su
texto narrativo.
Diferenciamos tipos de
sílabas : el hiato ,
diptongo y triptongo
Escala
de
valoraci
ón

situación
comunicativ
a.
 Organiza y
desarrolla
las ideas de
forma
coherente y
cohesionada
.
 Utiliza
convencione
s del
lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito.
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a
un tema y las
estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores
y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención de
darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe,
así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en
el lector según la situación
comunicativa.
incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
acuerdo al propósito comunicativo ampliando
la información de forma pertinente. Organiza
y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial,
de consecuencia y contraste) a través de
algunos referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (coma y
punto seguido y aparte) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales (como
uso de negritas, comparaciones,
personificaciones y adjetivaciones) para
reforzar el sentido del texto para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, para elaborar patrones rítmicos
o versos libres con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el
texto, revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre las
ideas, el uso pertinente de algunos
conectores, referentes y vocabulario, además
de los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
Escribe su historieta
teniendo en cuenta
su estructura y
características.
Escribe con
coherencia y
cohesión teniendo en
cuenta los
diferentes tipos de
sílabas: el hiato ,
diptongo y triptongo.
Planifica su texto
expositivo, de
acuerdo a su
estructura.
Revisa su versión
inicial y final de su
texto narrativo.
Revisa el contenido
de su historieta en
relación
a lo planificado
Planificamos y
escribimos un cuento
sobre los derechos
Planificamos y
escribimos una
historieta
Planificamos y
escribimos textos
expositivos

MATEMÁTICA
Resuelve
problemas
de
cantidad
 Traduce
cantidades
a
expresione
s numéricas
 Comunica
su
comprensió
n sobre los
números y
las
operaciones
 Usa
estrategias
y
procedimie
ntos de
estimación
y cálculo
 Argumenta
afirmacione
s sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
- Resuelve problemas
referidos a una o más acciones
de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta
el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de
numeración decimal con
números naturales hasta seis
cifras, de divisores y múltiplos,
y del valor posicional de los
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales35. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar
con números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
.
• Traduce una o más acciones de comparar,
igualar, repetir y repartir cantidades y de dividir
una cantidad discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas con
números naturales y expresiones aditivas con
fracciones y números decimales; al plantear y
resolver problemas.
• Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales hasta
seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y
compuestos, así como del valor posicional en
números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión
de la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales .
• Emplea estrategias heurísticas, de cálculo
mental y escrito: exacto o aproximado y
procedimientos, para realizar operaciones con
fracciones, números naturales y decimales
exactos. Selecciona y usa unidades
convencionales (expresadas con naturales,
fracciones y decimales) para medir la masa y el
tiempo; y hacer conversiones.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones
entre números naturales, decimales, fracciones;
así como relaciones entre operaciones y
propiedades. Las justifica con varios ejemplos.
Así también, justifica su proceso de resolución.
Emplea estrategias
heurísticas, de
cálculo mental y
escrito al realizar
aproximaciones de
los números
naturales a la decena
, centena y unidad de
millar.
Emplea estrategias
diversas , de cálculo
mental y escrito:
exacto o aproximado
y procedimientos
para realizar
operaciones con
números naturales.
Explica los procesos
de solución de
los problemas de
división empleando
lenguaje
matemático.
Plantea relaciones
aditivas y
multiplicativas en
problemas
de varias etapas que
combinen
acciones de agregar,
quitar,
Aproximamos números
naturales
Conocemos los
elementos de la división
y aprendemos a dividir
Nos divertimos con las
operaciones
combinadas
Escala
de
valores

hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
 Justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos, sus afirmaciones
sobre la relaciones entre las cuatro operaciones
y sus propiedades. Así también, justifica su
proceso de resolución.
juntar, comparar,
igualar, repetir,
repartir o agrupar
una cantidad;
expresándolas en un
modelo de
solución aditiva y
multiplicativa
con números
naturales.
Emplea propiedades
o jerarquía
de las operaciones
combinadas
con y sin paréntesis
con números
naturales, al resolver
problemas
aditivos o
multiplicativos de
varias etapas.

Resuelve
problemas
de forma,
movimiento
y
localización
 Modela
objetos con
formas
geométrica
s y sus
transforma
ciones.
 Comunica
su
comprensió
n sobre las
formas y
relaciones
geométrica
s.
 Usa
estrategias
y
procedimie
ntos para
orientarse
en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas.
Resuelve problemas en los
que modela características
y datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en
el plano cartesiano.
Describe estas formas
reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
vértices del polígono, así
como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
cardinales y puntos de
referencia. Usa lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
• Modela características de los objetos,
datos de ubicación y cambios de tamaño de los
objetos, identificadas en problemas; con formas
bidimensionales (cuadriláteros) o
tridimensionales (prismas rectos) y sus
elementos; así como ampliaciones, reducciones y
reflexiones en el plano cartesiano.
• Describe la comprensión del prisma recto y
cuadrilátero a partir de reconocer elementos, y
líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo
describe posiciones de objetos en el plano
usando puntos cardinales y de referencia, los
representa en croquis. También representa de
diversas formas, la simetría, ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura plana en
el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
lenguaje geométrico.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
cálculo y procedimientos de composición y
descomposición para construir formas desde
perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
giros en el plano, así como para trazar
recorridos. Usa diversas estrategias para
construir ángulos.
● Identifica los
patrones de
repetición de figuras
geométricas.
 Reconoce
elementos y
propiedades de los
objetos según
sus caras, bases,
altura, superficie
lateral y los
relaciona con los
triángulos y
cuadriláteros.
 Usa estrategias
para construir
Triángulos y
cuadriláteros
usando
diversos
materiales.
 Emplea
estrategias para
ubicarse en el
plano y ampliar y
reducir imágenes.
Descubrimos patrones
geométricos
Clasificamos
cuadriláteros y
triángulos
Ampliación y reducción
de figuras en
cuadrículas
Escala
de
valores

medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales, recursos
e instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
 Identifica las
coordenadas en el
plano cartesiano.

C
IENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
sus
conocimien
tos
•
Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
• Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
• Genera y
registra datos
e información.
• Analiza
datos e
información .
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.
Indaga las causas o describe un
objeto o fenómeno que
identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que
relaciona las variables que
intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias
para observar o generar una
situación controlada en la cual
registra evidencias de cómo una
variable independiente afecta a
otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los
interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y
comunica sus conclusiones y
procedimientos.
 Formula preguntas acerca de las
características o causas de un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico que
observa, identifica las variables dependiente
e independiente involucradas en la relación
causa-efecto para formular su hipótesis.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de
información confiable, herramientas y
materiales que le ayuden a observar las
variables involucradas y controlar los
factores que lo pueden modificar, a fin de
obtener datos que confirmen o refuten su
hipótesis.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables,
mediante el uso de materiales e instrumentos
seleccionados, los registra y representa en
diferentes organizadores. Sigue instrucciones
para mantener la seguridad.
• Compara sus hipótesis con la interpretación
de los datos cualitativos/cuantitativos
obtenidos en sus observaciones o
experimentación así como con las fuentes de
información confiables y elabora conclusiones
que explican las relaciones estudiadas.
 Formula hipótesis
a partir de las
interrogantes de
investigación.
.
 Da razón de los
efectos
contaminantes de
las sustancias
tóxicas y sus
efectos en la
salud.
 Analiza
información de
fuentes
confiables para
determinar
posibles causas
del problema.
 Contrasta su
respuesta final de
la inicial ,tomando
de argumentos de
fuentes confiables.
Reciclar para vivir en
un ambiente sano
Escala
de
valoració
n.

Explica el
mundo
natural y
artificial
basándose
en
conocimient
o sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, tierra y
universo
Comprende
y usa
conocimient
os sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, tierra y
universo
Evalúa las
implicancia
s del saber
y del
quehacer
científico
y
tecnológic
o.
Explica, en base a evidencia con
respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y
movimiento microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y
el saber científico.
 Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, la relación entre la reproducción
sexual y la diversidad dentro de una especie
y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
científico, la relación entre las
características observables de los cuerpos
con las fuerzas que predominan en sus
átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y
cohesión) y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
científico, la relación entre el calor y la
temperatura con el movimiento molecular y
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo
el calor que se encuentra en el extremo de
una barra de metal llega hasta su otro
extremo al cabo de un tiempo.
• Describe, en base a fuentes con respaldo
científico, a través de un modelo que la materia
se compone de partículas pequeñas y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el niño describe el por qué cuando
frota un globo inflado sobre su cabello, este se
pega a él.
• Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, que los ecosistemas se encuentran
constituidos por componentes abióticos y
bióticos que se interrelacionan y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
Señala los órganos
de los sistemas:
digestivo y
cardiovascular.
Describe las
funciones más
importantes que
tienen los órganos
del sistema
digestivo.
Explica en base a
fuentes confiables la
importancia de cada
sistema para nuestro
organismo.
Tenemos el deber de
cuidar nuestra salud:
Sistema digestivo
Conocemos las
funciones de nuestro
aparato cardiovascular

PERSONAL
SOCIAL
Construye
su
identidad
 Se
valora a
sí
mismo

Autorre
gula sus
emocion
es
 Reflexi
ona y
argume
nta
éticame
nte
Vive su
sexualida
d de
manera
plena y
responsa
ble.
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características personales,
sus capacidades y
limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la
formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de
conflicto moral, en función
de cómo estas le afectan a él
o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia.
 Explica sus cualidades y características
personales reconociendo los cambios que ha
experimentado, y las acepta como parte de su
desarrollo.
 Se identifica con los diversos grupos a los
que pertenece como su familia, escuela y
comunidad.
 Reconoce que sus acciones tienen
consecuencias y que generan diferentes
emociones así mismo y a sus compañeros, usa
estrategias de autorregulación.
 Da razones del por qué una acción es
incorrecta o no a partir de sus experiencias y
propone acciones que se ajustan a los
acuerdos establecidos.
 Se relaciona con las niñas y niños con
igualdad, respeto y cuidado del otro, e
identifica aquellos mensajes que se dan y que
generan desigualdad.
 Describe situaciones que ponen en riesgo su
integridad y las conductas para evitarlas o
protegerse.
 Explica que sus
derechos se
enmarcan en los
siguientes
documentos:
Convención sobre
los Derechos del
Niño y Código de
los Niños y
Adolescentes.
 Identifica los
derechos y
deberes que tiene.
 Identifica los
cambios físicos y
psicológicos que
ocurren en la
pubertad y
adolescencia.
 Explica los
cambios
corporales,
sexuales y de
personalidad y
los acepta como
parte de su
desarrollo.
Tenemos derecho a una
familia y a una
identidad
Etapas de la vida:
pubertad
Escala
de
valoració
n

Convive y
participa
democráti
camente
en la
búsqueda
del bien
común.
- Interactúa
con todas
las
personas.
- Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones
que
promueven
el bienestar
común.
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades. Se interesa
por relacionarse con personas
de culturas distintas y conocer
sus costumbres. Construye y
evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a criterios
de igualdad o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
• Muestra interés por conocer el origen y
sentido de algunas costumbres de sus
compañeros de origen cultural distinto al suyo.
• Colabora en el seguimiento al cumplimiento
de las responsabilidades en el aula.
• Participa en la construcción y evaluación de
normas de convivencia en el aula teniendo en
cuenta los derechos del niño.
• Comprende que muchos conflictos se
originan por no reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos y por falta
de control de las emociones, y utiliza el
diálogo y la negociación para superar los
conflictos.
• Delibera sobre asuntos públicos enfatizando
en aquellos que involucran a todos los
miembros de su comunidad y región.
• Sustenta su posición reconociendo el punto
de vista de los actores involucrados y aporta
a la construcción de una postura común.
• Participa con sus compañeros en acciones
orientadas a la solidaridad y la protección de
los derechos, especialmente los de las
personas vulnerables.
 Propone, a partir de
un diagnóstico,
acciones colectivas
orientadas al bien de
la escuela o la
comunidad.
 Manifiesta
indignación, de
manera pacífica, ante
el incumplimiento de
sus derechos o los de
sus pares.
- Participa y delibera
sobre los derechos
de las niños y niños.
 Expresa su opinión en
el cumplimiento de
sus
responsabilidades y
de las
responsabilidades de
los demás.
 Participa con sus
compañeros en
acciones orientadas
al bien común y a la
solidaridad.
Tenemos derechos a la
salud y servicios
médicos de calidad.
Tenemos derecho a la
educación y recreación
Identifico los derechos
que tenemos todas las
personas sin distinción
Identificamos las
instituciones
encargadas de
proteger nuestros
derechos

ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de
manera
critica
manifestaci
ones
artistico-
culturales
 Percibe
manifestac
iones
artístico-
culturales.
 Contextual
iza las
manifestac
iones
artístico-
culturales
Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre las
manifestacio
nes
artístico-
culturales
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los
elementos del arte, la
estructura y los medios
utilizados en una manifestación
artístico-cultural y explica
cómo transmite mensajes,
ideas y sentimientos. Investiga
los contextos donde se
originan manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e identifica
cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y
valores revelan la manera en
que una determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el significado y
las diversas intenciones que
puede tener una manifestación
creada en contextos históricos
y culturales diferentes.
 Describe y analiza las cualidades de los
elementos visuales, táctiles, sonoros,
kinestésicos que percibe en
manifestaciones artístico-culturales y
establece relaciones entre sus
hallazgos y las ideas y emociones que
estas le generan.
 Investiga en diversas fuentes acerca
del origen y formas en que
manifestaciones artístico- culturales
tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una
sociedad.
 Desarrolla y aplica criterios relevantes
para evaluar una manifestación artística
en base a la información que maneja
sobre su forma y contexto de creación
y ensaya una postura personal frente a
ella.
 Describe los
colores y
técnicas que
observa.
 Explora los
pasos para la
aplicación de la
técnica de
pintura y sal.
 Aplica y
analiza su
técnica .
Conocemos nuevas
técnicas artísticas:
pintura con sal
Escala de
valoració
n.

Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas
alternativas de combinar y
usar elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para
la resolución de problemas
creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos
que comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.
 Explora los elementos de los lenguajes de las
artes visuales, la música, el teatro y la danza y
los aplica con fines expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de utilizar los medios,
materiales, herramientas y técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas,
basadas en la observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, y técnicas y
recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto, incluyendo
propuestas de artes integradas.
 Documenta la manera en que sus ideas se han
ido desarrollando y cuáles han sido sus
influencias. Planifica la manera en que desea
mostrar el resultado de sus investigaciones y
creaciones y mejora su presentación a partir
de su propia auto-evaluación y la
retroalimentación que recibe de otros. Evalúa
el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
 Selecciona
diversos
materiales y aplica
variadas técnicas
en la creación de su
portarretrato con
material reciclable.
 Elabora un mural
de los derechos del
niño empleando
diversas técnicas y
materiales , así
como comunicar su
intención en
relación a los
derechos del niño
en su expresión
artística.
Elaboramos nuestro
mural de los derechos.
Elaboramos un porta
retrato con material
reciclable

RELIGIÓN
Construye
su identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendent
e,
comprendien
do la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
cercanas.
Expresa coherentemente entre
los que cree, dice y hace en su
proyecto de vida personal, a la
luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la
transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del
Evangelio. Reflexiona el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
diversos contextos, con
acciones orientadas a la
construcción de una comunidad
de fe guiada por la enseñanza
de Jesucristo.
•Explica el amor de Dios presente en la creación
y se compromete a cuidarla .
•Reconoce el amor de Dios presente en la
historia de la salvación respetándose a sí mismo
y a los demás.
•Expresa su amor de Dios y al prójimo realizando
acciones que fomentan el respeto por la vida
humana.
•Promueve la convivencia armónica en su entorno
más cercano y fortalece su identidad como hijo
de Dios.
 Reconoce que la
Sagrada
Escritura es
inspiración de
Dios y que está
dividida en
antiguo y nuevo
testamento.
 Menciona
acciones que
permiten cuidar y
valorar su vida
como muestra de
amor a Dios.
Conocemos el libro de
las sagradas escrituras
Yo cuido y valoro mi
vida porque soy
creación de Dios
Asume la
experiencia
el encuentro
personal y
comunitario
con dios en
su proyecto
de vida en
coherencia
con su
creencia.
•
Tran
sforma su
Expresa coherentemente entre
lo que cree, dice y hace en su
proyecto de vida personal , a la
luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la
transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del
evangelio. Reflexiona el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
 Relaciona el amor de Dios con sus
experiencias de vida, para actuar con
coherencia.
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
para asumir cambios de comportamiento
al interactuar con los demás.
 Participa en espacios de encuentro
personal y comunitario con Dios y
fortalece así su fe como miembro
 Expresa su amor
a Dios con la
obediencia de su
palabra escrita
en el sagrado
libro.
 Identifica las
acciones que
agradan a Dios.
Amamos y obedecemos
a Dios


entorno
desde el
encuentro
personal y
comunitario
con Dios y
desde la fe
que profesa.
•
Actú
a
coherentem
ente en
razón de su
fe según los
principios de
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
diversos contextos, con
acciones orientadas a la
construcción de una comunidad
de fe guiada por la enseñanza
de Jesucristo.
activo de su familia, iglesia y con en
acciones de cambio a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una
convivencia justa y fraternas con los
demás.

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando personaliza de manera coherente y
organizada su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de interacción
con otros. Elabora material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las necesidades,
el contexto y las actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una
red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de
lo que debe aprender al precisar lo más importante
en la realización de una tarea y la define como meta
personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a
partir de esto y de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.
Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN.
Empatía
Responsabilidad
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Justicia
Igualdad y dignidad
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quién lo que le corresponde , en especial
a quiénes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

6. Secuencia de actividades:
PROPUESTA DE EXPERIENCIA 3
CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
SEMANA 1 -
DEL 23 AL 27
DE MAYO
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
COMUNICACIÓN
INTRODUCCIÓN A LA
EXPERIENCIA 3
Leemos para informarnos sobre los
derechos humanos
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
Tenemos derecho a la educación
y recreación
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Aproximamos números naturales
LIBRO MINEDU
5° 129;130
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Planificamos y escribimos un
cuento sobre los derechos
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Descubrimos patrones
geométricos
LIBRO MINEDU
5° 133 ;134
6°99;100
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Conocemos nuevas técnicas
artísticas: pintura con sal
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Diferenciamos tipos de sílabas : el
hiato , diptongo y triptongo
LEEMOS JUNTOS
ACTIVIDAD
Leemos un cuento sobre el derecho a
vivir en un ambiente sano
RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Conocemos el libro de las
sagradas escrituras
TUTORÍA
Tenemos derechos a la salud y
servicios médicos de calidad.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD
Tenemos el deber de cuidar
nuestra salud: Sistema
digestivo
SEMANA 2 –
DEL 30 DE
MAYO AL 03
DE JUNIO
LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
Tenemos derecho a una familia y
a una identidad
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Clasificamos cuadriláteros y
triángulos
LIBRO MINEDU
5° 93;94;95;96
6° 23 – 26 Y 57 ;58
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Planificamos y escribimos una
historieta
LIBRO MINEDU
6°35-40
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Ampliación y reducción de figuras
en cuadrículas
LIBRO MINDEU
5° 73 ; 74
6°85 ;86
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Elaboramos un porta retrato
con material reciclable
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Leemos una historieta sobre el
derecho a un nombre
LIBRO MINEDU
6°27- 34
LEEMOS JUNTOS
ACTIVIDAD
Identificamos ideas de la
lectura: “La historia de
Francisca”
RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Amamos y obedecemos a Dios
TUTORÍA
ACTIVIDAD
Identifico los derechos que
tenemos todas las personas sin
distinción
LIBRO MINEDU
5° 28 ;29 Y 30
6° 35 ;36 y 37
ACTIVIDAD
Reciclar para vivir en un
ambiente sano
FECHA CÍVICA
ACTIVIDAD
Día del medio ambiente

SEMANA 3 -
DEL 06 AL 10
DE JUNIO
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
Etapas de la vida: pubertad
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Conocemos los elementos de la
división y aprendemos a dividir
5° 57 Y 58
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Planificamos y escribimos
textos expositivos
LIBRO MINEDU
5°33-38
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Nos divertimos con las
operaciones combinadas
LIBRO MINEDU
5° 59 Y 60
6°69 - 74
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Elaboramos nuestro mural de
los derechos
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Leemos textos expositivos sobre
nuestros derechos
LIBRO MINEDU
5°27 - 32
LEEMOS JUNTOS
ACTIVIDAD
Leemos una noticia sobre los
derechos
FECHA CÍVICA
ACTIVIDAD
7 de junio , Día de la bandera
RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Yo cuido y valoro mi vida
porque soy creación de Dios
TUTORÍA
ACTIVIDAD
Identificamos las instituciones
encargadas de proteger nuestros
derechos
ACTIVIDAD
Conocemos las funciones de
nuestro aparato cardiovascular
7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Programación web Aprendo en casa 2022
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Celular para trabajar el WhatsApp (semipresencial)
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos

 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Conocemos nuestros derechos y deberes

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Conocemos nuestros derechos y deberes

Ähnlich wie Conocemos nuestros derechos y deberes (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Conocemos nuestros derechos y deberes