Reglamentos escolares y convivencia PRIMER GRADO

ESPAÑOL
PRIMER GRADO
ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN
DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS
LEGALES QUE REGULAN LA
CONVIVENCIA
PARTICIPA EN LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO ESCOLAR
• Conoce la función y las características de los reglamentos.
• Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el uso de verbos: modo (infinitivo o
imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.
• Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida social en los diferentes espacios en
que se desarrolla.
• Reconoce las diferencias entre el reglamento y otros tipos de textos discontinuos.
ÁMBITO: ESTUDIO
ELABORACIÓN DE TEXTOS QUE
PRESENTAN
INFORMACIÓN RESUMIDA
PROVENIENTE DE
DIVERSAS FUENTES
ELABORA FICHAS TEMÁTICAS CON FINES DE ESTUDIO
• Selecciona material bibliográfico.
• Registra información en fichas temáticas.
• Identifica, de acuerdo con el tema seleccionado, elementos centrales de los textos que conservará en su
ficha.
• Comprende y utiliza gráficas, diagramas, tablas y cuadros sinópticos.
• Diferencia las ideas primarias de las secundarias.
• Reflexiona sobre la función que cumplen las ideas secundarias respecto a la principal (completar,
desarrollar, etcétera).
• Registra la referencia bibliográfica del material consultado.
• Emplea las fichas temáticas elaboradas para estudiar sobre temas específicos.
INTERCAMBIO ORAL DE
EXPERIENCIAS Y NUEVOS
CONOCIMIENTOS
PRESENTA UNA EXPOSICIÓN ACERCA DE UN TEMA
DE INTERÉS GENERAL
Al exponer:
• Elige un tema de interés.
• Busca y selecciona información.
• Organiza la presentación del tema con el apoyo de un guion que contenga:
o una introducción al tema que incluya una explicación sobre su relevancia;
o una lista de los aspectos más destacados;
o una conclusión.
• Diseña apoyos gráficos, como líneas de tiempo, cuadros sinópticos, mapas, tablas, gráficas o diagramas
para complementar sus explicaciones.
• Plantea explicaciones y descripciones significativas al exponer, anunciar el tema y mencionar los puntos
que desarrollará.
• Reconoce la función de nexos explicativos (es decir, mejor dicho, o sea, esto es) y los usa con el fin de
aclarar una idea previa.
• Utiliza lenguaje formal y emplea recursos prosódicos y actitudes corporales adecuados para establecer

un buen contacto con la audiencia.
• Responde de manera pertinente a las preguntas de la audiencia para aclarar las dudas y ampliar la
información.
Al participar como parte de la audiencia:
• Escucha con atención.
• Hace preguntas para solicitar aclaraciones o ampliación de la información.
• Participa para compartir información
ÁMBITO: LITERATURA
LECTURA DE NARRACIONES DE
DIVERSOS SUBGÉNEROS
LEE NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS:
CIENCIA FICCIÓN, TERROR, POLICÍACO, AVENTURAS, SAGAS U
OTROS
• Identifica las acciones y las características psicológicas de los personajes típicos de un subgénero
narrativo. Analiza las motivaciones, intenciones, formas de actuar y relacionarse que les dan especificidad
en cada narración.
• Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos de un subgénero narrativo
(protagonista, oponente, aliado, el ser amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe
beneficios de ella).
• Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes en cada subgénero (grupos, normas, formas de
relación) para explicar las acciones de los personajes.
• Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente del subgénero.
• Reconoce las tramas y formas de organización temporal recurrentes en un subgénero.
• Analiza el tipo o los tipos de narrador y sus efectos en un subgénero.
• Consulta fuentes de información sobre la literatura (prólogos, artículos de divulgación o crítica literaria,
páginas electrónicas especializadas o blogs de fans) para enriquecer sus apreciaciones sobre los
aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.
ESCRITURA Y RECREACIÓN
DE NARRACIONES
ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA
• Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos articulados causalmente, distribuidos en
episodios que planteen expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas y
convenciones del subgénero.
• Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la temporalidad y la causalidad.
• Mantiene la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia mediante la sustitución de nombres
y otras clases de palabras por sinónimos, pronombres y otros recursos.
• Desarrolla personajes, espacios y ambientes en función de la trama.
o Procura que las características psicológicas y las acciones de los personajes sean congruentes.
• Identifica y utiliza recursos narrativos propios del subgénero elegido para crear emociones, miedo,
sorpresa o expectación.
• Propone el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso literario para crear expectativas y
emociones en los lectores.
• Revisa aspectos formales como ortografía y organización gráfica del texto al editarlo.
• Elabora un portador para publicar los textos escritos en el grupo con las características convencionales
de un libro o un fascículo.

ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
LEE Y COMPARA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE UNA NOTICIA QUE
SE PUBLICAN EN DIVERSOS MEDIOS
• Identifica en las notas informativas los hechos, sus protagonistas y dónde sucedió la noticia.
• Identifica las fuentes de información y si la nota informativa está firmada por un reportero o proviene de
una agencia de noticias.
• Comenta con sus compañeros de grupo las noticias que dieron origen a las notas informativas y su
repercusión social.
• Compara las interpretaciones que los medios hacen de los hechos: la información y las opiniones que se
presentan.
• Reconstruye la secuencia de hechos y compara el tiempo y el espacio en que sucede la noticia.
• Reflexiona sobre el tipo de lenguaje (formal o informal).
• Reflexiona sobre los mecanismos que emplean los medios de comunicación para dar relevancia a una
noticia.
• Reflexiona sobre el uso de ciertas frases o adjetivos para referirse a las personas y a los hechos, y cómo
contribuyen a formar una imagen de estos.
ÁMBITO: ESTUDIO
INTERCAMBIO ESCRITO DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS
ESCRIBE UNA MONOGRAFÍA
• Elige un tema de su interés. Puede estar relacionado con el lenguaje o con otras asignaturas.
• Elabora un esquema con los temas y subtemas que desarrollará en su texto.
• Escribe el texto presentando el tema y argumentando el interés que tiene.
• Desarrolla el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes.
• Varía las expresiones para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente en un texto: uso de
expresiones sinónimas y pronombres.
• Reflexiona sobre la coherencia textual. Analiza la progresión temática del texto buscando que los
párrafos tengan conexión en su significado.
• Organiza el texto con marcadores textuales (por ejemplo.

SEGUNDO GRADO
DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS
LEGALES QUE REGULAN LA
CONVIVENCIA
EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
• Recupera lo que sabe sobre las características de los reglamentos: la distribución del espacio y las
marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la organización del texto.
• Escribe, en equipo, una lista de las reglas del deporte que conoce con las respectivas sanciones por el
incumplimiento de las mismas.
• Reflexiona en torno al significado de palabras como derecho, expulsión, falta, sanción; y algunas otras.
• Identifica las formas de redactar los reglamentos, siglas, vocabulario, puntuación.
• Profundiza en las formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de verbo, modos
y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o futuro de indicativo).
• Reflexiona sobre la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta.
ÁMBITO: ESTUDIO
ELABORACIÓN DE TEXTOS QUE
PRESENTAN
INFORMACIÓN RESUMIDA
PROVENIENTE DE
DIVERSAS FUENTES
ELABORA RESÚMENES QUE INTEGREN LA INFORMACIÓN DE
VARIAS FUENTES
• Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos.
• Integra información localizada en diferentes textos.
• Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la información es complementaria o
contradictoria.
• Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un resumen.
• Registra datos bibliográficos de los textos que resume.
• Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación (por ejemplo, como, tal
es el caso de); explicación (es decir, o sea).
• Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos (impreso o electrónico) la opción ideal
para sustituir el léxico original en una paráfrasis.
• Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y
seguido) y entre párrafos (punto y aparte).
COMPRENSIÓN DE TEXTOS PARA
ADQUIRIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS
COMPARA UNA VARIEDAD DE TEXTOS SOBRE UN TEMA
• Elabora una lista ordenada de preguntas para buscar información sobre un tema.
• Identifica y explora fuentes diversas sobre ese tema para valorar cuál es la más pertinente de acuerdo
con los propósitos de su búsqueda.
• Analiza y evalúa diversas formas de desarrollar un tema en distintos textos.
• Compara los contenidos a partir de las definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y otros recursos
gráficos con el fin de evaluar la calidad y la actualidad de la información.
• Compara la organización, la información y los puntos de vista en los distintos textos.
• Reconoce las diferentes maneras de nombrar el mismo referente mediante sinónimos o pronombres.

ÁMBITO: LITERATURA
SELECCIONA, LEE Y COMPARTE CUENTOS O NOVELAS DE LA
NARRATIVA LATINOAMERICANA CONTEMPORÁNEA
• Explica las acciones y las características psicológicas de los personajes con base en sus intenciones,
motivaciones, formas de actuar y relaciones con otros personajes.
• Describe las perspectivas que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su
conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas.
• Discute las funciones narrativas que cumplen los personajes (protagonista, oponente, aliado, ser amado,
el que ordena la acción del protagonista, el que recibe beneficios de ella) y reconoce la multiplicidad de
roles que a veces desempeñan los personajes.
• Compara las formas en que diversos autores presentan aspectos de la realidad latinoamericana o de
otros lugares, o cuestionan las posibilidades de representar la realidad.
• Reconoce que la forma en que se presentan los espacios y los personajes sugiere un ambiente en la
narración.
• Discute el uso de tramas no lineales y desenlaces abiertos en algunas narraciones y el efecto que
producen en el lector y en la representación de una realidad.
• Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso para matizar las representaciones
de la realidad.
• Aprecia la diversidad lingüística y cultural de los pueblos latinoamericanos mediante su literatura.
• Reconoce la diversidad de propuestas narrativas, temas y recursos de la narrativa latinoamericana de los
últimos cien años.
• Profundiza su conocimiento e interpretación de algunas obras, corrientes o autores de la literatura
latinoamericana mediante la consulta de fuentes literarias.
LECTURA, ESCRITURA Y
ESCENIFICACIÓN DE OBRAS
TEATRALES
RECOPILA LEYENDAS POPULARES PARA REPRESENTARLAS EN
ESCENA
• Identifica las leyendas como un tipo de relato tradicional que fusiona un trasfondo histórico con las
representaciones simbólicas de una comunidad.
• Indaga y analiza el significado cultural de una leyenda de su comunidad o localidad.
• Indaga y analiza el contenido histórico que puede estar presente en una leyenda.
• Analiza la trama de una leyenda de su localidad para identificar los momentos más importantes en el
sentido del relato y escribir una obra de teatro.
• Imagina la representación escénica de los episodios de la leyenda; decide qué será representado, qué
será referido en el discurso de los personajes o qué será omitido.
• Distribuye la trama en actos y escenas.
• Escribe diálogos que reflejan las características de los personajes, los conflictos que afrontan y la manera
de comprender el mundo desde la cultura de la comunidad en que se cuenta la leyenda.
• Escribe acotaciones que dan orientaciones indispensables para la escenificación.
• Usa los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos (guiones largos, dos puntos,
paréntesis, signos de interrogación y exclamación).

COMUNICACIÓN
ANALIZA EL CONTENIDO DE CAMPAÑAS OFICIALES
• Identifica, en diversos medios, los mensajes de campañas oficiales.
• Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos en su grupo, los contenidos de las campañas.
• Reflexiona sobre la necesidad e importancia de campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
salud o del medioambiente.
• Reflexiona sobre el lenguaje persuasivo y los recursos retóricos utilizados en las campañas: metáforas,
rimas, lemas.
• Reflexiona sobre el uso de otros lenguajes, como los audiovisuales.
ÁMBITO: ESTUDIO
CONOCIMIENTOS
ESCRIBE UN TEXTO BIOGRÁFICO
• Elige un personaje y justifica su elección.
• Narra, de manera cronológica, la historia del personaje.
• Expresa su opinión sobre el personaje al final del texto.
• Usa el tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o
caracterizar personajes.
• Utiliza verbos como dice, explica, afirma, para señalar las ideas expresadas por otras personas en los
textos que consultó.
• Emplea diversos signos de puntuación para citar: dos puntos, comillas, paréntesis con la referencia
bibliográfica.

TERCER GRADO
PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA
INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
ESCRIBE ARTÍCULOS DE OPINIÓN PARA SU DIFUSIÓN
• Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión.
• Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación
con el tema.
• Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.
• Jerarquiza información para expresar opiniones personales y contrastar ideas.
ÁMBITO: ESTUDIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PARA ADQUIRIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS
ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE SU INTERÉS
• Conoce las características y función de los ensayos.
• Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla.
• Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
• Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con
información de las fuentes consultadas.
DE TEXTOS PARA REALIZAR
TRÁMITES Y GESTIONAR SERVICIOS
ANALIZA DIVERSOS FORMULARIOS
PARA SU LLENADO
• Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y
los documentos probatorios adicionales que se solicitan.
• Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
• Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.
• Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.

ÁMBITO: LITERATURA
ANALIZA OBRAS LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA
• Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.
• Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.
• Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.
• Emplea las TIC como fuente de información.
LECTURA, ESCRITURA Y
ESCENIFICACIÓN DE OBRAS
TEATRALES
REALIZAR UNA LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO
• Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.
• Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en
obras dramáticas.
COMUNICACIÓN
ANALIZA EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS
A TRAVÉS DE ENCUESTAS
• Analiza las características de los mensajes publicitarios.
• Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
• Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios
publicitarios.
• Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.
• Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
ÁMBITO: ESTUDIO
CONOCIMIENTOS
ELABORA UN ANUARIO QUE INTEGRE AUTOBIOGRAFÍAS
• Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.
• Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.
• Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.

MATEMÁTICAS
PRIMER GRADO
EJE: NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN
TEMA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS
NÚMERO
• Resuelve problemas que impliquen el uso de números enteros al
situarlos en la recta numérica, compararlos y ordenarlos.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
• Resuelve problemas de suma y resta con números decimales y
fraccionarios.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
• Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y
decimales.
PROPORCIONALIDAD
• Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad
directa.
• Calcula mentalmente porcentajes (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan
de base para cálculos más complejos
PATRONES, FIGURAS GEOMÉTRICAS
Y EXPRESIONES EQUIVALENTES
• Analiza sucesiones de números y de figuras en progresión
aritmética y geométrica.
• Calcula el volumen de prismas rectos
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MAGNITUDES MEDIDAS
• Calcula y compara el área de triángulos y cuadriláteros mediante
su transformación en un rectángulo.
Nota: Este aprendizaje esperado será abordado con los temas de:
• Resuelve problemas de suma y resta con números decimales y fraccionarios.
• Y calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa.

SEGUNDO GRADO
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN • Resuelve problemas de suma y resta con números enteros.
PROPORCIONALIDAD
directa, con constante natural, fracción o decimal (incluyendo
tablas de variación).
ECUACIONES
• Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de
sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la sucesión
que representan.
PATRONES, FIGURAS GEOMÉTRICAS
Y EXPRESIONES EQUIVALENTES
• Analiza sucesiones de números y de figuras en progresión
aritmética y geométrica.
• Calcula el volumen de prismas rectos.
MAGNITUDES MEDIDAS
• Calcula el perímetro de polígonos y del circulo, y áreas de
triángulos y cuadrilátero.
• Calcula el volumen de prismas rectos.

TERCER GRADO
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
• Resuelve problemas de potencias con exponentes enteros y
aproxima raíces cuadradas.
PROPORCIONALIDAD
directa e inversa y de reparto proporcional.
ECUACIONES
• Resuelve problemas mediante la formulación y solución
algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas. (Considerando el uso frecuente de números positivos
y negativos).
FUNCIONES
• Analiza y compara situaciones de variación lineal y
proporcionalidad inversa, a partir de sus representaciones
tabular, gráfica y algebraica.
MAGNITUDES MEDIDAS
• Calcula el perímetro de polígonos regulares y del circulo a partir
de diferentes datos.
• Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.
ESTADÍSTICA
• Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de
frecuencia y gráficas de línea.

INGLÉS
PRIMER GRADO
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
ACTIVIDAD COMUNICATIVA APRENDIZAJES ESPERADOS
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
• Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
• Entiende el sentido general y las ideas principales.
• Intercambia información sobre servicios comunitarios.
Práctica social del lenguaje: Intercambia opiniones sobre un servicio comunitario
Producto sugerido: Cártel de un servicio público
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE: ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO
DE INSTRUCCIONES
• Selecciona y revisa diccionarios bilingües.
• Entiende el uso de componentes textuales de diccionarios
bilingües.
• Escribe/Edita instrucciones.
Práctica social del lenguaje: Escribe instrucciones para usar un diccionario bilingüe
Producto sugerido: Instrucciones para usar diccionarios bilingües
SEGUNDO GRADO
• Expresa razones de su interés por un problema.
• Contrasta efectos creados por recursos prosódicos y lenguaje no
verbal.
Práctica social del lenguaje: Expresa apoyo y solidaridad ante un problema cotidiano
Producto sugerido: Anuncios de un servicio público
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO
EXPRESIÓN LITERARIA
• Selecciona y revisa obras de teatro breves para jóvenes.
• Lee obras de teatro breves y comprende sentido general, ideas
principales y detalles.
• Participa en lecturas dramatizadas.
Práctica social del lenguaje: Lee obras de teatro
Producto sugerido: Lectura dramatizada

TERCER GRADO
• Negocia tema de conversación (hábitos culturales)
• Intercambia planteamientos y opiniones para abrir una
conversación
• Formula y responde preguntas para profundizar en una
conversación
Práctica social del lenguaje: Conversa sobre hábitos culturales de distintos países
Producto sugerido: Conversación sobre hábitos culturales
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO
EXPRESIÓN LITERARIA
• Selecciona y revisa poemas
• Comprende sentido general, ideas principales y algunos detalles
• Describe estados de ánimo
• Redacta enunciados a partir de palabras y oraciones que
expresan estados de ánimo
Práctica social del lenguaje: Lee poemas
Producto sugerido: Emocionario (Inventario de emociones)
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE: ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO
DE INSTRUCCIONES
• Selecciona instructivos y valora su contenido y su estructura.
• Interpreta instrucciones.
• Escribe instrucciones.
• Edita instructivo.
Práctica social del lenguaje: Interpreta y escribe instrucciones para hacer un experimento sencillo
Producto sugerido: Instrucciones para un experimento

CIENCIAS I ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
EJE: MATERIA, ENERGÍA E INTERACCIONES
PROPIEDADES • Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
NATURALEZA MACRO, MICRO Y
SUBMICRO
• Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas
(pared celular, membrana, citoplasma y núcleo).
EJE: DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO
TIEMPO Y CAMBIO
• Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con
base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de los
seres vivos en el tiempo (relación entre el medioambiente, las
características adaptativas y la sobre vivencia).

CIENCIAS II ÉNFASIS EN FÍSICA
EJE: DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO
TIEMPO Y CAMBIO • Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
FUERZAS
• Describe, representa y experimenta la fuerza como la
interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de
fuerza.
EJE: SISTEMAS
SISTEMA SOLAR
• Analiza la gravitación y su papel en la explicación del
movimiento de los planetas y en la caída de los cuerpos
(atracción) en la superficie terrestre.
FUERZAS
• Identifica y describe la presencia de fuerzas en
interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en
equilibrio).
ENERGÍA
• Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y
describe casos donde se conserva.

CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA
LA QUÍMICA Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
MUNDO ACTUAL
• Identifica las aportaciones del conocimiento químico y
tecnológico a través de la historia en la satisfacción de
necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
CONTENIDOS:
• Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente
LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS
MATERIALES
• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de
agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del
medio.
• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e
intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad,
densidad, solubilidad) de algunos materiales.
• Utiliza y Explica la importancia de los instrumentos de medición
y observación como herramientas que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.
CONTENIDOS:
• Cualitativas
• Extensivas
• Intensivas
EXPERIMENTACIÓN CON MEZCLAS
• Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en
homogéneas y heterogéneas.
• Identifica la relación entre la variación de la concentración de
una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.
• Deduce métodos de separación de mezclas con base en las
propiedades físicas de sus componentes.
CONTENIDOS:
• Homogéneas y heterogéneas.
• Métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.
¿CÓMO SABER SI LA MUESTRA DE
UNA MEZCLA ESTÁ MÁS
CONTAMINADA QUE OTRA?
• Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser
contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.
• Identifica expresar la concentración de una mezcla en unidades
de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).
• Identifica que las diferentes concentraciones de un
contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud
y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.
CONTENIDOS:
Toma de decisiones relacionada con:
• Contaminación de una mezcla.
• Concentración y efectos.

HISTORIA
PRIMER GRADO
EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
PASADO-PRESENTE • Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
PANORAMA DEL PERIODO
• Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales
de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XX.
• Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución,
industrialización e imperialismo.
REVOLUCIONES, BURGUESÍA Y
CAPITALISMO
• Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto
transformador.
• Comprende la relación entre liberalismo y la economía
capitalista.
INDUSTRIALIZACIÓN Y
COMPETENCIA MUNDIAL
• Identifica el efecto transformador de la industrialización.
• Reconoce las condiciones que motivaron el desarrollo del
imperialismo.
• Identifica el impacto del colonialismo en Asia y África.

SEGUNDO GRADO
EJE: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO
PASADO - PRESENTE
• Reflexionarás sobre la existencia de diferentes versiones e
interpretaciones de los hechos históricos.
LA VARIEDAD DE LAS FUENTES
HISTÓRICAS
• Identificarás los tipos de testimonio del pasado que nos sirven
como fuentes históricas.
HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS
• Reconocerás las diferencias entre un hecho y un proceso
histórico.
EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO
EN UN PAÍS COLONIZADO
• Reflexiona sobre la relación entre la historia nacional y la
historia mundial.
EJE: CIVILIZACIONES
PASADO - PRESENTE
• Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales en el
México de hoy
PANORAMA DEL PERÍODO
• Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del México
antiguo y los ubica en tiempo y espacio.
• Identifica los conceptos de civilización, cultura, tradición,
Mesoamérica, urbanización, tributación.

TERCER GRADO
BLOQUE I: LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DEL
VIRREINATO DE LA NUEVA ESPAÑA
PANORAMA DEL PERÍODO
• Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de
descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de
Nueva España.
CONTENIDOS:
Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de
conquista y la colonización de Nueva España.
TEMAS PARA COMPRENDER EL
PERIODO
¿Por qué la sociedad y la cultura virreinal
se formaron de los aportes prehispánicos,
españoles, asiáticos y africanos?
• Reconoce las características políticas, sociales, económicas y
culturales del mundo prehispánico.
• Analiza las consecuencias de la conquista y colonización
española.
• Reconoce las características del mestizaje cultural en las
expresiones artísticas novohispanas.
CONTENIDOS:
EL MUNDO PREHISPÁNICO: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana.
Economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico. La triple alianza y los señoríos independientes.
CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS: Las expediciones españolas y la conquista de Tenochtitlán.
Otras campañas y expediciones. El surgimiento de Nueva España. Las mercedes reales, el tributo y las
encomiendas. La evangelización y la fundación de nuevas ciudades.
ARTE Y CULTURA TEMPRANA: El mestizaje cultural. Expresiones artísticas novohispanas. El desarrollo
urbano.
BLOQUE II: NUEVA ESPAÑA, DESDE SU CONSOLIDACIÓN HASTA LA INDEPENDENCIA
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
PANORAMA DEL PERIODO
• Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las
reformas borbónicas y la independencia de México, utilizando
términos como siglo, década y año.
CONTENIDOS:
Ubicación temporal y espacial del movimiento de ilustración, las reformas borbónicas y el proceso de
independencia.

GEOGRAFÍA
EJE: ANÁLISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFÍA
ESPACIO GEOGRÁFICO
• Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes
lugares del mundo a partir de los componentes y las
características del espacio geográfico.
REPRESENTACIONES DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO
• Interpreta representaciones cartográficas para obtener
información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.
EJE: NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
PROCESOS NATURALES Y
BIODIVERSIDAD
• Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las
regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y
externos de la Tierra.
• Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y
oceánicas en la tierra.
• Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir
de la relación entre sus elementos y factores.
• Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las
relaciones e interacciones entre los componentes naturales del
espacio geográfico.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PRIMER GRADO
EJE: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ
IDENTIDAD PERSONAL Y
CUIDADO DE SÍ
• Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta
durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que
trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad
• Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles
SUJETO DE DERECHO Y
DIGNIDAD HUMANA
• Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos
y se organiza con otras personas para promover un trato
respetuoso
EJE: EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD
LA LIBERTAD COMO VALOR
Y DERECHO HUMANO
FUNDAMENTAL
• Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de
personas y grupos como una condición para fortalecer su
autonomía
CRITERIOS PARA EL EJERCICIO
RESPONSABLE DE LA
LIBERTAD: LA DIGNIDAD,
LOS DERECHOS Y EL BIEN
COMÚN
• Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus
espacios de convivencia.
• Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que
limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos
próximos.

SEGUNDO GRADO
CUIDADO DE SÍ
• Construye una postura crítica ante la difusión de información
que promueven las redes sociales y medios de comunicación y
que influyen en la construcción de identidades
SUJETO DE DERECHO Y
DIGNIDAD HUMANA
• Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su
derecho a la protección de la salud integral
Y DERECHO HUMANO
FUNDAMENTAL
• Argumenta sobre la vigencia de las libertades fundamentales
como garantías de todo ciudadano y reconoce sus desafíos
RESPONSABLE DE LA
COMÚN
• Analiza críticamente información para tomar decisiones
autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad,
salud, adicciones, educación, participación).

TERCER GRADO
CUIDADO DE SÍ
• Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales (para el estudio, el trabajo y la recreación) y se plantea
estrategias para desarrollarlas.
• Formula compromisos para el cuidado de su salud y la
promoción de medidas que favorecen el bienestar integra
SUJETO DE DERECHO Y
DIGNIDAD HUMANA
• Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u
obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Y DERECHO HUMANO
FUNDAMENTAL
• Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos
para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano
personal como social
RESPONSABLE DE LA
COMÚN
• Participa en acciones para promover y defender activamente el
respeto a la libertad en el espacio escolar
• Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la vigencia y
garantía del derecho a la libertad de las personas

EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER GRADO
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
• DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
• INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
• CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
• Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al
controlar sus movimientos ante situaciones de
juego, expresión corporal, iniciación deportiva y
deporte educativo, con el propósito de actuar
asertivamente.
• Exploren sus capacidades, habilidades y destrezas
motrices en situaciones que les permitan evaluar
su desempeño.
• Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar
distintas situaciones colectivas, de juego y
expresión, con la intención de ampliar sus
posibilidades.
• Reconoce su potencial al participar en distintas
situaciones de juego y expresión corporal, para
saberse y sentirse competente.
• Elabora estrategias de juego al identificar la lógica
interna de las situaciones de iniciación deportiva y
deporte educativo en las que participa, para ajustar
sus desempeños a partir del potencial, individual y
de conjunto.
• Pone a prueba la interacción motriz en situaciones
de juego, iniciación deportiva y deporte educativo,
con el objeto de alcanzar una meta en común y
obtener satisfacción al colaborar con sus
compañeros.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
• Distingan características propias y de sus compañeros tanto corporales, motrices, expresivas y
actitudinales.
• Autoevalúen su potencial motriz y expresivo al analizar su participación y logros.
• Reconozcan el proceso de construcción de estrategias.
• Participen e interactúen identificando la lógica de las actividades
• Apliquen sus destrezas motrices en situaciones que implican cambios en sus desempeños, ya
sea de manera individual o colectiva.

SEGUNDO GRADO
• Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de
cooperación-oposición que se desarrollan en situaciones
de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para
afianzar el control de sí.
• Relaciona sus desempeños motores con el incremento
de su condición física al participar en actividades
recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo,
para promover la salud.
• Manifiesta su potencial al planificar y participar en
actividades físicas vinculadas con la expresión corporal,
la iniciación deportiva y el deporte educativo, con el
propósito de conocerse mejor y cuidar su salud.
• Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica
de actividades físicas, expresivas y deportivas, con la
intención de reconocerse y valorar su participación.
• Aplica el pensamiento estratégico al analizar la lógica
interna de situaciones de iniciación deportiva y deporte
educativo, para resolver los problemas que se presentan.
• Toma decisiones a favor de la participación en
situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo,
para promover ambientes de aprendizaje y actitudes
asertivas.
• Experimenten situaciones que permitan diversificar sus acciones motrices, exploración de posibilidades
motrices como lanzamientos y recepciones, manteniendo el control de un objeto y recuperarlo.
• Participen en situaciones motrices, asociadas con el desempeño motor y la condición física.
• Demuestren su potencial al expresarse con su cuerpo o utilizar sus habilidades y destrezas.
• Establezcan acuerdos con sus compañeros al promover la participación e interacción de todos en las
actividades.
• Reconozcan las acciones estratégicas desarrolladas a partir a partir de situaciones o juegos modificados
en casa.
• Reconozcan las características de los ambientes de aprendizaje que favorecen la interacción y
participación para incrementar la condición física a través de ejercicios con tu propio cuerpo.
TERCER GRADO
• Reafirma su identidad corporal al diseñar alternativas
motrices vinculadas con la actividad física, con el
propósito de demostrar su potencial.
• Reestructura sus estrategias de juego al participar en
situaciones motrices donde pongas en juego tu
creatividad para diseñar actividades físicas basadas en
juegos modificados.
• Comprendan que los cambios que experimentan repercuten en sus gustos e intereses respecto a la
actividad física.
• Composiciones rítmicas que involucren la ejecución y la combinación de habilidades y destrezas
motrices.

ARTES VISUALES
PRIMER GRADO
EJE: PRÁCTICA ARTÍSTICA
PROYECTO ARTÍSTICO
• Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas
diversas, para proponer en colectivo el tema para la exposición
artística.
PRESENTACIÓN
• Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de
las artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales,
para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo.
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
FORMA - COLOR
• Reconoce en su entorno los elementos básicos de las artes, para
identificar las propiedades de la forma.
EJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD
SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN
ESTÉTICA
• Explica las ideas y sentimientos que le provocan experimentar y
observar diversas manifestaciones de artistas visuales mexicanos.
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
• Propone alternativas de temas para el desarrollo del proyecto
como resultado de un proceso personal de indagación.
EJE: ARTES Y ENTORNO
PATRIMONIO Y DERECHOS
CULTURALES
• Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa
espectáculos artísticos, para ejercer su derecho al acceso y
disfrute de los bienes culturales.

SEGUNDO GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas
diversas, para proponer en colectivo el tema para la exposición
artística.
PRESENTACIÓN
• Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de
las artes, los materiales y técnicas de las artes visuales para
elaborar una obra artística individual o colectiva.
FORMA - COLOR
• Analiza su entorno para identificar los recursos de la imagen
publicitaria.
ESTÉTICA
• Distingue las cualidades estéticas de una diversidad de
manifestaciones de artistas visuales del mundo, para brindar
argumentos personales en la explicación de los sentimientos o
ideas que le provocan.
• Propone una disposición original e los elementos, materiales y
técnicas de las artes visuales, para resolver retos de una manera
novedosa.
DIVERSIDAD CULTURAL Y
ARTÍSTICA
• Investiga los trabajos más importantes de algunos artistas
visuales de la región o de su país, para reconocer sus
características como patrimonio cultural.

TERCER GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Examina en grupo distintas expresiones artísticas de las artes
visuales que fueron realizadas de forma colectiva, para identificar
su significado, historia y contexto.
PRESENTACIÓN
• Elabora ejercicios artísticos explorando materiales y técnicas de
las artes plásticas o para desarrollar un proyecto artístico en
colectivo.
FORMA - COLOR
• Identifica tonos, saturación y luminosidad del color en su entorno
para comprender conceptos básicos de la teoría del color.
DIVERSIDAD CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Investiga algunas manifestaciones de arte colectivo
contemporáneo para explicar sus características estéticas y
sociales, así como sus significados artísticos.
CULTURALES
• Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa
espectáculos artísticos variados con el fin de ejercer su derecho a
la cultura y las artes, al participar y disfrutar de eventos culturales.

DANZA
PRIMER GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Indaga distintas danzas rituales, identificando su significado,
historia y contexto, para seleccionar en colectivo la que se
escenificará.
• Identifica los elementos que conforman la danza ritual a
escenificar (tipos e intención de los movimientos, música,
vestuario, historia, significado, vigencia).
PRESENTACIÓN
• Elabora la estructura general de la puesta en escena para la
producción de vestuario, utilería y escenografía.
CUERPO – ESPACIO - TIEMPO
• Reconoce su dimensión, características y forma corporal al
observar su imagen desde distintos ángulos y perspectivas.
• Identifica sus posibilidades expresivas al explorar elementos
básicos de la danza.
MOVIMIENTO - SONIDO
• Explora las posibilidades expresivas del movimiento corporal,
poniendo atención en las calidades y trayectorias, y utilizando
estímulos sonoros diversos.
• Crea y participa en una danza libre para presentar movimientos,
secuencias y temas de manera original y personal.
• Propone una manera original de organizar sus movimientos
corporales para crear una secuencia libre con los elementos de la
danza ritual seleccionada.

SEGUNDO GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Investiga el significado, historia y contexto de distintas danzas
folklóricas (baile mestizo) de México, para seleccionar en
colectivo, la que se escenificara.
• Averigua e identifica las características de la danza folklórica
(baile mestizo) a escenificar: tipos e intención de los
movimientos, música, vestuario, origen, historia, significado,
vigencia.
PRESENTACIÓN
producción de vestuario, utilería y escenografía de una danza
folklórica.
• Utiliza los ejes y segmentos corporales para reconocer la
alineación correcta del cuerpo.
MOVIMIENTO - SONIDO
• Realiza secuencias de movimientos para fortalecer la
coordinación motriz al ritmo de distintos estímulos sonoros.
FORMA - COLOR
• Combina secuencias de movimientos en su espacio personal y
general, a partir de temas vinculados a las formas y los colores.
• Presenta una investigación general sobre la diversidad de danzas
folklóricas de algunas regiones del país. Para reconocer sus
características estéticas y sociales.
CULTURALES
• Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrece la
Secretaria de Cultura Federal o las Secretarias de Educación y
Cultura Estatales, Municipales u otros. para público juvenil, con el
fin de reconocer que el acceso y disfrute de los bines artísticos y
culturales, es su derecho.

TERCER GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Investiga el significado, historia y contexto de distintos bailes
populares para seleccionar en colectivo la que se escenificará.
• Averigua e identifica las características del baile popular a
escenificar: tipos e intención de los movimientos, música,
vestuario, origen, historia, significado, vigencia.
PRESENTACIÓN
producción de vestuario, utilería y escenografía de un baile
popular.
• Utiliza los ejes y segmentos corporales para reconocer la
alineación correcta del cuerpo.
ESTÉTICA
• Describe las sensaciones, ideas y sentimientos derivados de la
exploración de la presentación del baile popular.
• Propone una manera original de organizar sus movimientos
corporales para crear una secuencia libre con los elementos del
baile popular seleccionado.
• Investiga una manifestación dancística contemporánea para
reconocer sus características estéticas y sociales.

MÚSICA
PRIMER GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las
que conformaran el repertorio.
PRESENTACIÓN
• Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y
entonación, para desarrollar sus habilidades técnico-musicales.
• Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión
corporal para acompañar el ritmo de una pieza musical del
repertorio.
ESTÉTICA
• Distingue los timbres de su voz, la de sus compañeros, de los
sonidos de su entorno y de los instrumentos musicales que
acompañan la pieza musical, para desarrollar su práctica artística
musical.
CULTURALES
• Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los
derechos a la cultura y las artes.
• Visita monumentos, zonas arqueológicas y museos, con el fin de
valorar el patrimonio cultural de su país.

SEGUNDO GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Investiga el género, estilo y contenido poético de las piezas
musicales que forman parte del repertorio seleccionado, para
profundizar en su comprensión.
PRESENTACIÓN
• Utiliza su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión
repertorio.
ESTÉTICA
• Distingue los timbres de su voz, de la de sus compañeros, de los
sonidos del entorno y de los instrumentos musicales que
acompañan la pieza musical, para desarrollar su práctica artística
musical.
• Propone y organiza sus movimientos corporales para representar
los contenidos de las piezas musicales del repertorio.

TERCER GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
PRESENTACIÓN
• Utiliza su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión
repertorio.
ESTÉTICA
• Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del
repertorio con imágenes y videos, para entrar en contacto con el
contenido de la obra.
• Propone y organiza sus movimientos corporales para representar
los contenidos de las piezas musicales del repertorio.
• Distingue los géneros musicales de las piezas musicales
seleccionadas para el repertorio.

TEATRO
PRIMER GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Selecciona un tema en colectivo para realizar un proyecto
artístico de Teatro.
• Reconoce sus dimensiones, características y forma corporal para
narrar acontecimientos cotidianos.
• Construye pequeñas narraciones en las que imagina y recrea
personajes.
• Investiga la diversidad de manifestaciones artísticas mexicanas
en el teatro a través del tiempo, para reconocer la diversidad
creativa.
CULTURALES
• Visita recintos teatrales o participa como espectador en obras de
teatro.

SEGUNDO GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Selecciona el tema del proyecto artístico de Teatro para preparar
en colectivo la presentación frente al público.
• Explora las posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el
tiempo en la construcción de personajes.
ESTÉTICA
• Distingue las cualidades estéticas de algunas manifestaciones
del teatro para argumentar los sentimientos o ideas que le
provocan.
CULTURALES
• Indaga los espacios culturales y artísticos en los que se presentan
manifestaciones teatrales, para asistir o visitar sitios web.

TERCER GRADO
PROYECTO ARTÍSTICO
• Selecciona el tema del proyecto artístico de Teatro para preparar
en colectivo la presentación frente al público.
• Organiza de manera intencional la relación del cuerpo con el
espacio y el tiempo, para generar escenas teatrales que
involucren a varios personajes y espacio-tiempo, ficticios.
ESTÉTICA
• Expresa sus emociones y sensaciones al observar, escuchar o
experimentar una variedad de artes escénicas, para desarrollar
su perspectiva estética.
• Explica algunos significados artísticos y culturales de
manifestaciones artísticas contemporáneas en el teatro de
México y el mundo.

TECNOLOGÍA
PRIMER GRADO
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
• La Tecnología como campo de
conocimiento.
• La técnica en la vida cotidiana.
• Caracterizan la Tecnología como campo de conocimiento que
estudia la técnica.
• Reconocen la importancia de la técnica como práctica social
para la satisfacción de necesidades e intereses.
MEDIOS TECNICOS
• Herramientas, máquinas e
instrumentos: sus funciones y su
mantenimiento.
• Herramientas, máquinas e
instrumentos como extensión de
las capacidades humanas.
• Identifican la función de las herramientas, máquinas e
instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos.
• Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como
extensión de las capacidades humanas e identifican las
funciones que se delegan en ellas.
SEGUNDO GRADO
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
• Relación de la Tecnología con las
ciencias naturales y sociales: la
resignificación y uso de los
conocimientos.
• La resignificación y uso de los
conocimientos para la resolución
de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos
productivos
• Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para
establecer sus diferencias.
• Utiliza conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejorar
procesos y productos.
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
• Cambios técnicos, articulación de
técnicas y su influencia en los
procesos productivos.
• Las implicaciones de la técnica
en la cultura y la sociedad.
• La sociedad tecnológica actual y
del futuro: visiones de la sociedad
tecnológica.
• Emplean de manera articulada diferentes clases de técnicas para
mejorar procesos y crear productos técnicos.
• Reconocen las implicaciones de la técnica en las formas de vida.
• Proponen y modelan alternativas de solución a posibles
necesidades futuras.

TERCER GRADO
TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
• Relación de la Tecnología con las
ciencias naturales y sociales: la
resignificación y uso de los
conocimientos.
• La resignificación y uso de los
conocimientos para la resolución
de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos
productivos
• Identifican las características de un proceso de innovación como
parte del cambio técnico.
• Aplican los conocimientos técnicos y emplean las TIC para el
desarrollo de procesos de innovación técnica.
CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL
• Las generaciones tecnológicas y
la configuración de campos
tecnológicos.
• La resolución de problemas y el
trabajo por proyectos de los
procesos productivos en distintos
contextos socioculturales.
• Identifican las técnicas que conforman diferentes campos
tecnológicos y las emplean para desarrollar procesos de
innovación.
• Plantean alternativas de solución a problemas técnicos de
acuerdo con los contextos social y cultural.

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