aula inclusiva

3. Espacios que les facilite a las personas con
discapacidad el desplazamiento libre
Rampas
Espacios en donde todos puedan interactuar

4. RELACIONE
S
Relaciones entre el colectivo:
 Trabajo colaborativo
 Capacitación (lenguaje de señas)
Relaciones con padres de familia:
 Inclusión en las actividades
 Comunicación sobre el desempeño de los niños
 Escuela para padres (conferencias, talleres)
Relaciones en el aula:
 Fomentar el trabajo colaborativo
 Propiciar la práctica de valores
 Fomentar el compañerismo

5. AULA
Papel del docente:
 Forma de enseñanza:
 Se debe realizar un diagnóstico inicial de los
niños, en donde se detecten características
generales y específicas del grupo para poder
determinar la forma de enseñanza más pertinente
y las actividades a implementar.
 Organización del aula
 Que el aula sea un espacio amplio en donde todos
puedan desenvolverse en las actividades, que
esté luminosa, ventanas funcionales y permitan el
paso de la luz natural del sol.
 Mobiliario adecuado a la edad y tamaño de los
niños que permita la realización de las actividades.
 Espacios libres dentro del aula para que los niños
puedan desplazarse libremente y sin
incomodidades.

6. Ambientes de aprendizaje
Involucrar a todos los niños en las actividades
Adecuar actividades acorde a las características
de los niños
Promover actividades donde se involucre el
trabajo cooperativo
Clima de confina con todos los alumnos
Recursos
Materiales adecuados para todos los niños
Material suficiente

7. Comunicación docente- alumno
Comunicación docente-padres