Este documento presenta el plan de acción número 1 de un proyecto que busca mejorar la convivencia de los estudiantes del grado tercero tres de la Escuela Normal Superior de Acacias a través de la estrategia pedagógica "La escuela de padres y madres". El plan describe cuatro acciones lúdico-pedagógicas que se llevarán a cabo para identificar problemas de convivencia, como juegos de roles, circuitos y dinámicas grupales. Cada acción utilizará instrumentos como encuestas y videos para evaluar el comport

1. Autores:
Amortegui Vanegas Dennys Yulieth
Chaves Sánchez Wilmer Alexander
Monroy Niño Kewin Janssen
Plan de acción n° 1

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PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMNTARIA
“CONOCIENDO REALIDADES”
TERCER SEMESTRE
“LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA INTERACTIVA QUE
CONTRIBUYE A SU RESPONSABILIDAD Y AL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA DE LOS
ESTUDIANTES”
PLAN DE ACCION 1
INTRODUCCIÓN
En este trabajo encontraremos descripción, tabulación de datos, cuadro de dimensiones,
anexos, e instrumentos de recolección de datos de la praxis número 1 realizada los días 5 y
6 de agosto con el fin de identificar si el problema de convivencia se encuentra latente en el
grado tercero tres de la Escuela Normal Superior de Acacias, para así poder dar una posible
solución a esta problemática con la ayuda de una estrategia pedagógica “La escuela de
padres y madres”.
En él, se evidencian los resultados obtenidos mediante diversas acciones, que se
desarrollaran con el fin de empezar a solucionar la problemática, además de anexos que se
usaran para la recolección de datos y de esta manera obtener la información, y poder
evidenciar que los estudiantes del grado tercero tres poseen dificultades en cuanto a la
convivencia se refiere asumiendo que este problema desencadena desde sus hogares hasta
evidenciarse en el aula de clase.
Los procesos desarrollados en esta planificación son de importancia ya que contribuirá a
solucionar paso a paso con las dificultades de convivencia que presentan los estudiantes,
asumiendo que dicho resultado no será espontaneo, el cual requiere de cierto tiempo para
ejecutar las estrategias que permitirán dar solución a este problema.

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PLAN DE ACCION 1
PRAXIS NÚMERO 1
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA
Convivamos
con las letras
Conocer a partir de
una actividad lúdico-pedagógica
si en el
aula de tercero tres de
la escuela normal
superior de acacias
existe un problema de
convivencia
-Encuesta
-Fichas de
cartulina de
aprox. 16 cm *
12 cm
-Fichas de
cartulina de
aprox. 30 cm *
20 cm
Dennys Yulieth
Amortegui Vanegas
Kewin Janssen
Monroy Niño
Wilmer Alexander
Chávez Sánchez
Jugando y
Respetando.
Identificar cuál de los
dos comportamientos
(Disciplinado –
Indisciplinado)
prevalecerá ante el
otro.
-Video e imágenes
-Encuesta
-Conos de
educación física
-Lazo
-Balón
Wilmer Alexander
Chávez Sánchez
Claudia Flores
Agosto 06 –
2014
Unidos
somos más
responsables
Identificar el
comportamiento de
los niños en la
actividad, de qué
manera actúan entre
ellos y que tal es su
adaptación en esta.
-Encuesta
Rompecabezas
-Dulces
Dennys Yulieth
Amortegui Vanegas
Kewin Janssen
Monroy Niño
Wilmer Alexander
Chávez Sánchez
Últimas dos
horas de la
jornada
Amarrando
nuestros
lazos
Observar si las
emociones prevalecen
a la razón en el
momento de la
actividad.
-Video
-Encuesta
-1 Cordón por
niño
Dennys Yulieth
Amortegui Vanegas
Kewin Janssen
Monroy Niño
Wilmer Alexander
Chávez Sánchez

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PLAN DE ACCION 1
Descripción Acción 1
El objetivo de la acción 1 “conviviendo con las letras” consiste en identificar a traves del juego y
la competencia las actitudes que toman los estudiantes del grado tercero tres. Se realizara una
praxis muy sencilla y compleja la cual consiste en hacer cinco grupos de 8 estudiantes en la cual
cada grupo deberá tener un capitán quien será el encargado de recibir una frase y decirle al
último niño de la fila la letra que tendrá que traer luego de haber pasado por medio de las
piernas de sus compañeros, las letras están aproximadamente a cinco metros tendrán que correr
hasta esa distancia en un solo pie y de esta misma forma tendrán que devolverse, el grupo
ganador será quien logre armar la frase más rápido . Las frases utilizadas en la dinámica son la
clave para tener una buena comunicación y son las siguientes: amistad, respeto, familia,
convivencia, unión y responsabilidad. La praxis se desarrolla con el fin de observar múltiples
problemas como fueron: falta de comunicación, desproporción entre causa y efecto,
desproporción entre razón y emoción.
Descripción Acción 2
La acción 2 se realizara de a parejas donde cada pareja tendrá uno de los niños disciplinados con
uno indisciplinados estos amarraran sus cordones entre ellos para así unir sus pies de este manera
tendrán que pasar una serie de obstáculos que se dividirán en: en el primer obstáculo se surcaran
una serie de conos donde permitirá a través de la observación identificar quien pretende ser el
líder o si se trabaja en equipo, en el segundo obstáculo saltaran un lazo en pareja para esta fase
se podrán soltar los cordones y realizar el obstáculo, en el último obstáculo se pondrá un balón en
el centro del escenario deportivo ( cancha)cada niño de la pareja estarán a la misma distancia del
balón pero en lados opuestos de esta manera no se establecerá ninguna ventaja el uno del otro
en cuanto a la distancia, quien llegue primero pateara el balón al arco mientras esta acción se
realiza los niños que vayan terminando llenaran el formato de una encuesta
Descripción Acción 3
Realizaremos una acción en la cancha de primaria. La acción está dividida en varios momentos,
para iniciar realizaremos 5 filas de a 8 niños, para que cada uno escoja un líder en su fila, y cuando
escuchen el mando, puedan empezar a correr hasta un extremo de la cancha, a recoger piezas de
un rompecabezas, el cual contiene una frase, luego de que todos hayan terminado y estén de
nuevo en donde empezaron y con todas las fichas, empezaran a armar el rompecabezas, de modo

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que cuando terminen, lo puedan leer, y seguidamente, puedan encontrar una pista que esta
oculta en este y que necesitaran para encontrar un objeto con el cuál completaran un mensaje, el
cual todos tienen en su grupo, para que al final, no solamente se hayan integrado las filas de 8, si
no también todas las filas se unan para que puedan completar el mensaje, como incentivo se
darán golosinas a todos al finalizar la acción.
Descripción Acción 4
La acción se realizara en parejas se le pedirá a cada niño que se quite un cordón y lo ate a una de
sus muñecas, formando un par de esposas sueltas. Se pedirá que no ate las secciones alrededor
de la muñeca con demasiada fuerza dejando así suficiente espacio para deslizar fácilmente un
dedo a través de ella. Se le pedirá a uno de los niños que ate el extremo de la otra sección de la
cuerda alrededor de una de sus muñecas, tomando el otro extremo y atándolo entre tus brazos y
tus esposas. Luego, le pedirán a su pareja que ate el extremo de la cuerda alrededor de su
muñeca restante. Y de esta manera tratar de escapar del enlace con tu pareja sin que se rompa la
cuerda y sin sacarla de las muñecas.
Materiales
Ilustración 1 – Fuente Kewin Janssen Monroy Niño – Fotografía laminas de letras.

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Ilustración 2 – Fuente Wilmer Alexander Chavez Sánchez – Fotografía laminas de las palabras
Ilustración 3 – Fuente – Fotografía balón

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Ilustración 4 – Fuente – Fotografía lazos

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Ilustración 5 – Fuente – Fotografía conos
Variable – Respeto -Dimensiones Criterios
Virtud objetivo del reconocimiento
N1- El niño otorga el respeto por : mérito
propio y cualidades a quienes se hacen
merecedores de esta deferencia ( respeto no
solo por méritos merecen sino por el valor que
asignan así mismos )1
Virtud subjetiva N2-La perspectiva personal de la relación de
cada uno con su entorno y compañeros 2
Valor intrínseco N3- según sea el aprecio que inspiran las
personas o cosas ajenas , así será el respeto
que se les dispersara3
1 Crítica de la razón pura. Traducción de Roberto R. Aramayo. Pag 168).
2 Immanuel Kant “critica de la razón pura” dimensión subjetiva del respeto
3 Immanuel Kant “critica de la razón pura” dimensión subjetiva del respeto

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Variable – Responsabilidad - Dimensiones Criterios
Comportamiento del niño
N1- El niño se comporta de ciertas maneras en
el aula de clase y en el hogar. (Buena – Regular
– No favorable)4
Consecuencias según los actos
N2- El niño tiene reacciones según las acciones
que ocurren en el aula de determinadas formas
(Avisar al docente - Responder por sí mismo -
No hacer nada) 5
Adaptación al medio
N3- El niño desarrolla las actividades según el
medio en el que se encuentre (Me gusta -
actividades recreativas - actividades
pedagógicas)6
4 Hans Jonas, comportamientos en la persona, cambios significativos en una persona, el principio de
responsabilidad.
5 Max Weber, consecuencias según los actos, ética de la responsabilidad.
6 Gordon Allport, Adaptación al medio, la personalidad.

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Variable – Responsabilidad - Dimensiones 1

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Dimensiones Criterios
Emoción precede a la razón
N1- El niño se deja llevar por las emociones y
actúa de una determinada forma o haya una
manera de razonar las cosas.7
Hábitos
N2- Realiza hábitos de la vida cotidiana que
siempre tiene en cuenta durante la semana8
7 Daniel Goleman, Emotional Intelligence (en español Inteligencia emocional) en 1995.
8 Stephen Richards Covey, Los siete hábitos de las personas altamente efectivas.

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Reunión de padres
Esta reunión fue realizada con la finalidad de concienciar e informar a los padres de familia
ciertamente sobre los inconvenientes de convivencia que presentan en su gran mayoría los
estudiantes del grado tercero tres se planteó a los padres de familia el proyecto “ escuela de
padres y madres una estrategia pedagógica que contribuye a su responsabilidad y al
mejoramiento de la convivencia de los estudiantes del grado tercero tres ” en el cual ellos serían
la clave para poder resolver los problemas de convivencia que vienen presentando sus hijos. De
esta manera se solicitó a los padres de familia quienes realmente querían asumir este compromiso
el cual beneficiara únicamente y exclusivamente a sus hijos. de los veinte padres de familia que
asistieron a la reunión de los cuales se encontraban 18 mujeres y 2 hombres de estos todos
decidieron asumir el compromiso , lo hicieron atreves de un escrito en el que los comprometía a
asistir a todas las reuniones y permitían la publicación de imágenes en la cual se encontraran sus
hijos se le permitirá únicamente a los docentes en formación Wilmer Chaves , Dennys Amórtegui
y Kewin Monroy.
Previamente se les dio a conocer los términos de convivencia y que los docentes en formación
les darán unos tiques los cuales ellos tendrán que aplicar en cada uno de sus hogares el primero
consistía en que todos y cada uno de los estudiantes del grado tercero tres tenga en su hogar un
espacio para realizar sus trabajos escolares no se necesita un lugar lujoso ni nada por el estilo sino
por lo contrario se requiere que le niños maneje su espacio de actividades de esta manera
cuando lleguen al aula de clase no dejaran las cosas botadas y esto no dara pie para que se
manifiesten peleas en el aula de clase . Este resultado seda por que el estudi ante maneja su
espacio y pone en orden sus instrumentos escolares y si todos realizan esta actividad no abran
problemas, perdida o confusiones de los útiles escolares.