macro-operador

1. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL LAS AMERICAS CONTEXTO DE MACROOPERADOR Deisy Carolina Gómez 10-4

2. introducción En el siguiente trabajo aprenderemos a seleccionar los textos mas adecuados para responder preguntas de lectura formuladas a partir de los propósitos.

3. CONTENIDO CONTEXTO DEL MACROOPERADOR. PRELIMINARES DEL MODELO LECTOR OPTIMO. DESARROLLO CONCEPTUAL.

4. CONTEXTO DE MACROOPERADOR La competencia valorativa es una de las dos grandes competencia. Como gran fase de un proceso, y su entrada son los propósitos y las preguntas de lectura y su salida es la decisión de leer o no determinado texto. Su objetivo es generar los datos suficientes para aceptar al momento de tomar la decisión de leer un texto. P R E L I M I N A R E S Concordancia temática Concordancia de propósito Concordancia de su estructura ¿Están suficientemente relacionados los temas que ofrece el libro con lo que estoy buscando? ¿Están sintonizadas los propósitos del autor del texto con mis propósitos de lectura? “Donde” puedo encontrar el tipo de ideas que busca?

5. PRELIMINARES DEL MODELO LECTOR Propósito: Aprender a formular y diferenciar tipos de propósitos y a elaborar preguntas de lectura a partir de esto. CONTEXTO DEL MACROOPERADOR: El modelo lector optimo nombra a este proceso subjetivo como preliminares. En esta parte, el lector genera cuando es posible, propósitos de lectura a partir de situaciones vitales y luego completa dichos propósitos en preguntas que buscan resolver con el texto, de esta manera encontrar sentido a lo que lee. Situaciones vitales Propósito de lectura Preguntas de lectura

6. DESARROLLO CONCEPTUAL Algunas situaciones vitales cautivan al hombre a formular propósitos de lectura. Para ubicar un sentido dentro de ellas. Dichos propósitos presentan diferentes características de procedencia necesidad y aplicación además concuerdan directamente con la valoración del texto por lo tanto exigen una consecuente formulación. La enunciación de los propósitos de lectura se concretiza posteriormente en la elaboración de preguntas relacionadas con estos. La presión en estas preguntas es determinante en la información que se consiga con la lectura.

7. CONCLUSION Debemos distinguir muy bien entre las situaciones vitales que se puedan responder con un aumento de conocimiento por medio de la lectura que las que no. Formular un propósito de lectura a partir de aquellas situaciones vitales.