Presentación del plan de educación empresarial del Huila

1. INCUBADORA DE EMPRESAS DE INNOVACIÓN
Y BASE TECNOLÓGICA
DEL HUILA
PLAN DE EDUCACIÓN EMPRENDEDORA EN LA CULTURA EMPRESARIAL -
E2- PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO.
Programa de Cultura Empresarial para Competir
SEGUNDA ETAPA –E2-: PLA DE EDUCACIÓN
EMPRENDEDORA EN LA CULTURA
EMPRESARIAL
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2. PLAN DE EDUCACIÓN EMPRENDEDORA EN LA
CULTURA EMPRESARIAL
Número Revisión Tipo Página
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ÍNDICE
0. INTRODUCCIÓN ............................................................................... 3
1. OBJETIVO ......................................................................................... 4
2. DOCUMENTOS ................................................................................. 4
3. FLUJOGRAMA DEL PROCESO DE INCORPORACIÓN
DE LAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS .............................. 4
4. LEVANTAMIENTO DEL PLAN PERSONALIZADO DE
EDUCACIÓN EMPRESARIAL............................................................ 8
5. IMPLEMENTACION DEL PLAN PERSONALIZADO DE
EDUCACIÓN EMPRESARIAL............................................................ 9
ANEXOS ...................................................................................................... 12
Ficha del Plan Personalizado de Educación Empresarial -PPEE- .............. 13
PREPARADO POR: UEI APROBADO POR: UED Jtd
Gpch.
Fecha y Firma Fecha y Firma
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Número Revisión Tipo Página
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0. INTRODUCCIÓN
Un plan de educación emprendedora debidamente estructurado y aplicado en
forma adecuada mediante el uso de modernas tecnologías de gestión, garantiza
de cierta manera a la institución educativa el poder desarrollarse y crecer sin los
altos costos, riesgos y dificultades que implica el enfrentar un nuevo entorno
educativo altamente competitivo y en la mayoría de los casos incierto para este
tipo de incipientes iniciativas con carencia de todo clase de recursos.
El poder contar con un mecanismo que permita identificar a la institución educativa
los puntos débiles y fuertes para el desarrollo de su función educativa en términos
de cultura empresarial, permite estructurar de forma clara las líneas de acción que
la Incubadora debe implementar para brindar un acompañamiento eficaz.
La constitución, desarrollo y consolidación de la cultura empresarial, requiere de
un compromiso real y efectivo de todas las personas involucradas en ese proceso;
pero para que el trabajo rinda verdaderos resultados, se debe hacer este, de
manera planeada, organizada, dirigida y controlada para asegurar el alcance de
los objetivos propuestos.
En esta labor se encuentra comprometida la institución, para ello ha conformado
un equipo con formación y experiencia multidisciplinaria, que cubra todas las áreas
que involucra el desarrollo de la cultura empresarial en la institución educativa.
El proceso de generación de la cultura empresarial es en si mismo la esencia de la
Incubadora, lo cual se lleva a cabo mediante la utilización de su plataforma
tecnológica, adicionada a una gran red de gestión empresarial con el
acompañamiento de todo su talento humano, lo que hace posible la generación y
consolidación de empresas innovadoras.
1. OBJETIVO
El Plan Personalizado de Educación Empresarial es un proceso intencionado y
dirigido a lograr la construcción integral de la cultura empresarial a través de la
implementación y dotación de herramientas y contenidos que conduzcan a la
gestión y al logro de la formación en emprendimiento en la institución educativa.
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2. DOCUMENTACIÓN
• Documento IEBTH-110 “Módulo Guía para Articular e Impartir la Cultura
Empresarial en las Instituciones Educativas”.
• Documento IEBTH-111 “Caracterización de la Pedagogía y el Currículo”.
• Documento IEBTH-112 “Programa de Articulación Curricular y Pedagógica”.
• Documento IEBTH-113 “Plan de Educación Curricular para Implementar e
Impartir la Cultura Empresarial”.
3. FLUJOGRAMA DEL PROCESO DE INCORPORACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS Y LABORALES
DESARROLLO
ESTRUCTURACION
ELABORACIÓN Y
FORMACIÓN 1 AJUSTE DE
FORMACIÓN 1
MÓDULO
2 MATERIALES
FORMACIÓN 1
MÓDULO
3
LANZAMIENTO FORMACIÓN 1
MÓDULO
4
ASESORÍA ACOMPAÑAMIENTO
PLAN DE 1
MÓDULO
ESPECIALIZADA
FORMACIÓN
ASESORÍA 5
PERMANENTE
ACOMPAÑAMIENTO
MONITORIO NO
MÓDULO 1 MATERIALES
EDUCACION
ESPECIALIZADA
ASESORÍA PERMANENTE
ACOMPAÑAMIENTO
ESPECIALIZADA
ASESORÍA PERMANENTE
ACOMPAÑAMIENTO SI
SENSIBILIZACION ESPECIALIZADA
CONTEXTUALIZACION
ASESORÍA PERMANENTE
APLICACIÓN
CONCEPTUALIZACION
ACOMPAÑAMIENTO
O AMBIENTACION ESPECIALIZADA EMPRESARIAL
PERMANENTE
APLICACIÓN RESIGNIFICACIÓN
EMPRESARIAL
APLICACIÓN DEL -PEI-
EMPRESARIAL
APLICACIÓN
REPORTE DE
EMPRESARIAL
CARACTERIZACION FORMACIONRESULTADOS
APLICACIÓN
REPORTE DE
EMPRESARIAL
MODULO 1-6 RESULTADOS
REPORTE DE INSTITUCIÓN NO
CONTINÚA
RESULTADOS SI MÓDULO 2 MADURA
REPORTE DE CONTINÚA
RESULTADOSEVALUACIÓN
INVENTARIO CUMPLIMIENTO CONTINÚA 3
REPORTE DE DE MÓDULO
SI
RESULTADOS EVALUACIÓN
PROGRAMA PRACTICASCUMPLIMIENTO CONTINÚA 4
DE P. MÓDULO
DE EVALUACIÓN
NO MÓDULO 4 SOCIALIZACION
DE CUMPLIMIENTO
EVALUACIÓN ABANDONA
ARTICULACION NO EXPERIENCIA
DE CUMPLIMIENTO SI ABANDONA
DEFINICIÓN EL PROCESO
NO EL PROCESO
ESTRATEGIA ABANDONA
NO EL PROCESO
NO ABANDONA
ABANDONA
EL PROCESO
EL PROCESO CONSOLIDACION
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Lanzamiento: En este espacio académico se desarrolla la socialización y entrega
del Modulo Guía y el documento de caracterización a cada institución educativa,
con el objetivo de planear previamente las diversas acciones a llevarse a cabo
durante el proyecto.
Sensibilización: El proceso de ambientación busca de manera determinada
socializar e integrar toda la comunidad educativa entorno a la cultura empresarial
a partir de las competencias laborales, como dispositivo de transformación y
cambio de las actuales estructuras pedagógicas y curriculares en pro del
mejoramiento de la calidad académica de los estudiantes del Departamento del
Huila. No obstante, la institución debe nombra un equipo de trabajo, en el que
participen los directivos y docentes y contar con un líder, que puede ser el
coordinador académico; quien junto con el equipo debe definir metas y objetivos
claros.
Caracterización: Este proceso pretende identificar las diversas acciones que
llevan las instituciones educativas en su proceso de formación académica y
curricular, toda vez que es necesario conocer la forma como los directivos y
docentes llegan a los estudiantes en su proceso académico y laboral. La cultura
Institucional actúa como un currículo oculto que también forma al estudiante y que
es necesario conocerla mediante la identificación de los comportamientos,
actitudes y valores que se esgrimen en el ambiente escolar.
Programa de Articulación: A partir del marco conceptual, surgido de la
caracterización institucional y teniendo en cuenta las variables estudiadas y
analizadas de manera cualitativa y cuantitativa, se debe iniciar un proceso de
articulación con el Proyecto Educativo Institucional PEI, a través de la participación
comunitaria en la resignificación de su PEI, y debe quedar condensado y avalado
por el consejo académico mediante un acuerdo.
Plan Personalizado de Educación Empresarial: Es un proceso intencionado y
dirigido a lograr la construcción integral de la cultura empresarial a través de la
implementación y dotación de herramientas y contenidos que conduzcan a la
gestión y al logro de la formación en emprendimiento en la institución educativa.
Contextualizaciòn: En esta aspecto la institución educativa debe observar las
variables, condiciones y oportunidades del entorno productivo que determinen
nuevas exigencias en términos de perfil de los egresados y contrastarlo con lo que
propone su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
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Conceptualización: Para continuar la ruta la Institución Educativa debe
aproximarse a la cultura empresarial a partir de las competencias laborales
generales con el fin de generar un marco conceptual compartido sobre el tema
recogiendo los conocimientos y experiencias previas de sus docentes.
Elaboración del Inventario de Prácticas Pedagógicas y Espacios
Institucionales: El desarrollo de las competencias emprendedoras surge de las
competencias laborales generales, las cuales pueden darse de distintas formas,
acciones y espacios institucionales como: practicas en el aula, convivencia en el
aula, proyectos trasversales y espacios institucionales.
• Practicas de Aula: Es una actividad dirigida por los docentes que permiten
el acercamiento, la construcción, la apropiación, el uso y la socialización de
conocimientos nuevos, propios de un área del currículo. Los tipos de
actividades pueden ser trabajos por proyectos, centros de interés, foros
estudiantiles, debates, simulaciones, mesas redondas, etc.
• Convivencia en el Aula: En este espacio los docentes pueden generar
mecanismos como pactos en el aula, definición del presidente del curso,
asamblea del curso, dirección de grupo y otras practicas.
• Proyectos Trasversales: Los proyectos trasversales, dado que son
conjuntos organizados de actividades que buscan unos propósitos
definidos, pueden articular competencias emprendedoras y laborales de
forma trasversal.
• Espacios Institucionales: La socialización de conocimiento, la expresión y
la vinculación con el entorno (Proyectos productivos, investigativos,
empresariales), la orientación profesional, los días temáticos (día de la
ciencia, del emprendimiento, del idioma), entre otros.
Definición de la Estrategia de Incorporación de las Competencias: Es
conveniente que las estrategias sean diseñadas y planeadas para que, de forma
explicita y deliberada, apunten al desarrollo de las competencias emprendedoras y
lógicamente las laborales generales. En tal sentido se propone tener en cuenta
los siguientes principios para la incorporación de las competencias empresariales
y laborales generales.
• Intencionalidad: El objetivo del espacio o la actividad es la formación de
competencias emprendedoras y laborales generales. El resultado es
previsto y de ahí es que este sea buscado de forma deliberada y explicita
en la actividad.
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• Pertinencia: Los contenidos trabajados con las áreas son relacionados con
contextos reales de la vida cotidiana, los casos y proyectos que los
estudiantes trabajen deben ser asimilados con las condiciones propias del
mundo laboral.
• Consistencia: Las acciones desarrolladas se relacionan con los objetivos y
estrategias pedagógicas definidos en el PEI y plan de estudios.
• Sostenibilidad: Las actividades desarrolladas se integran a la practica
institucional general y no solamente representan el trabajo aislado de un
docente o un grupo de docentes. En este aspecto el docente se convierte
en un facilitador del proceso.
Elaboración de Materiales: Una vez definida la estrategia de la institución, se
pueden elaborar los materiales para la puesta en marcha y facilitan la apropiación
de la metodología de trabajo.
Observación del Uso de los Materiales: Una vez los materiales estén
diseñados, la institución puede iniciar un proceso de monitoreo y validación para
analizar su pertinencia y los resultados que genera en los resultados con los
estudiantes.
Resignificación del PEI: El proceso de incorporación de las competencias
emprendedoras y laborales generales al currículo de educación media genera en
sus distintos momentos reflexiones que implican retomar y revisar algunos
elementos del Proyecto Educativo Institucional, que pueden ser modificados y
revisados a la luz de las necesidades del trabajo; ejemplo, el perfil del egresado,
los objetivos de formación, entre otros.
Institución Madura: En este aspecto se debe considerar el grado de avance de
cada una de las instituciones vinculadas al proyecto, el cual, esta determinado por
su nivel de incorporación de las competencias laborales al proceso formativo en su
institución. No obstante, estas instituciones deben propender por la incorporación
de forma inmediata de las competencias emprendedoras trasferidas por
INCUBARHUILA a través de su portafolio de servicio en emprendimiento.
Socialización de la Experiencia: El trabajo realizado por el equipo de docentes,
sus resultados y sus conclusiones con relación a la resignificación del PEI, con
base en las competencia emprendedoras y laborales deben ser presentados a la
comunidad educativa para generar visión compartida sobre la importancia del
tema y los mecanismos que se pueden institucionalizar para desarrollar las
competencias.
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4. LEVANTAMIENTO DEL PLAN PERSONALIZADO DE EDUCACIÓN
EMPRESARIAL.
Teniendo como insumos la caracterización de la pedagogía y el currículo y el
Programa de Articulación, la Red de Gestión en Emprendimiento, ya puede
proyectar a la institución en un momento ideal del futuro, definiendo áreas,
herramientas y procesos a implementar dentro de la institución educativa para
alcanzar ese estado deseado en el tiempo de formación de los estudiantes. El
Equipo de Gestión de la Cultura Empresarial responsable del área o énfasis de
emprendimiento, desarrolla el inventario de requerimientos del que se desprende
un PLAN PERSONALIZADO DE EDUCACIÓN EMPRESARIAL –PPEE- a aplicar
de acuerdo al Portafolio de Servicios que posee la Incubadora en el proceso de
integración hacia tras de la incubadora con el sistema educativo.
• Portafolio de Servicios: Programa de Cultura Empresarial
a. Estructura Curricular en Cultura Empresarial
b. Módulo Guía para la Implementación de la Cultura Empresarial
c. Caracterización de la Pedagogía y el Currículo
d. Programa de Articulación Curricular en Cultura Empresarial
e. Módulos del Ciclo Primario, Secundario y Terciario
f. Campos Virtual en emprendimiento: www.incubarhuila.org/aulav
g. Plan de Educación Empresarial
El levantamiento del Plan Personalizado de Educación Empresarial se realiza por
un periodo de 6 meses hasta completar 18 y se divide en áreas básicas y sub.-
áreas a trabajar, teniendo como base el programa de articulación.
5. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN PERSONALIZADO DE EDUCACIÓN
EMPRESARIAL.
La implementación del Plan Personalizado de Educación Empresarial, es un
proceso que se realiza principalmente, a partir de la aplicación del Portafolio de
Servicios de la Incubadora. Sin embargo, pueden existir algunas actividades
específicas establecidas en la Ficha del -PPEE-, que sin estar incluidas en el
Portafolio, sean provistas por la Incubadora, para la institución educativa que lo
requiera, a través de la Red de Emprendimiento.
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De acuerdo con la metodología planteada dentro del Plan Personalizado de
Educación Empresarial, se busca dividir el proceso en tres etapas: Estructuración,
Desarrollo y Consolidación. Para el proceso de estructuración se tiene previsto
un tiempo de 3 meses, y tiene como objetivo brindarle a la institución educativa
herramientas emprendedoras que les permitan iniciar un proceso educativo eficaz.
Para la etapa de desarrollo se tienen previsto 6 meses, y su objetivo es iniciar
el proceso de desarrollo del prototipo hasta su fase de implementación.
Finalmente, la etapa de consolidación toma un tiempo de 3 meses y tiene
como objetivo posicionar a las instituciones educativas frente a potenciales
estudiantes.
La dinámica del proceso busca una aplicación modular, por áreas y sub-áreas
temáticas. Además, exige que en cada módulo se involucre el mayor número de
docentes y estudiantes, con el fin de alcanzar una mayor eficiencia de las
operaciones, una mayor sinergia y retroalimentación entre los docentes y
estudiantes y un menor costo para la institución. Se establece como mínimo el
trabajo conjunto por módulo, de doce profesores y dos grupos de estudiantes.
El desarrollo de cada módulo puede tardar entre uno y dos meses, de tal manera
que la implementación del Plan Personalizado de Educación Empresarial no
supere los 18 meses divididos así: 16 meses para las tres etapas del Modelo de
educación, un mes para una fase de levantamiento del diagnostico empresarial y
un mes al finalizar el proceso para realizar el Control Integrado a la Gestión y
realizar el Comité Empresarial.
En la implementación del PPEE, el acompañamiento brindado por la Incubadora
contempla las actividades definidas en la matriz del Plan Personalizado de
Educación Empresarial -PPEE-
a. FORMACIÓN GRUPAL
Se trata de un Seminario -Taller cuyo objetivo es proveer de conocimientos
teórico-prácticos a los docentes y padres de familia en proceso de Educación
Empresarial, relacionados con cada unos de los temas específicos o que se
requieran para una mejor gestión y desarrollo empresarial.
La asistencia a este evento debe ser obligatoria para todos los docentes y padres
de familia en educación empresarial. Se propone una duración de cuatro (4) horas
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10. PLAN DE EDUCACIÓN EMPRENDEDORA EN LA
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por seminario, el cual dependiendo del número de asistentes se organizará en las
instalaciones de la institución.
La realización de este evento conlleva:
• Seleccionar el Asesor o Consultor de la Red de Emprendimiento experto en
cada tema.
• Contactar y comprometer al Asesor o Consultor que dictará el Seminario –
Taller.
• Acordar alcance y temática.
• Convocar a los docentes y padres de familia que forman parte de la
comunidad de la institución.
• Preparación logística: Selección del salón, ayudas audiovisuales y material
de trabajo.
Como orden de ejecución del Seminario - Taller se propone:
• Presentación del tema de la actividad.
• Institución: Este espacio no debe superar los 15 minutos y se emplea para
realizar una presentación de los objetivos pretendidos con el desarrollo del
módulo.
• Presentación del Asesor o Consultor del seminario y del esquema de
trabajo. Este espacio no debe superar los 15 minutos.
• Exposición del tema central. Esta actividad se debe realizar en 2 sesiones
de 2 horas cada una, con recesos intermedios de 10 minutos. En la primera
sesión, se hará la presentación magistral de los contenidos. En la segunda
sesión, se realizará la discusión puesta en común de la situación de cada
institución participante y se plantearán alternativas.
• Ronda de comentarios finales y establecimiento de compromisos. Esta
actividad se debe realizar en los últimos 30 minutos.
b. APLICACIÓN PERSONALIZADA
Para la aplicación de las herramientas y metodologías propias de cada módulo,
después de cada Seminario - Taller de Formación, se brindará un
acompañamiento conjunto entre la Red de Gestión Empresarial y uno o varios
asesores o consultores de la Red, expertos en dicho tema.
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11. PLAN DE EDUCACIÓN EMPRENDEDORA EN LA
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En promedio la aplicación de las herramientas y metodologías de cada módulo
puede tomar uno o dos meses, dependiendo de su complejidad.
Este acompañamiento se realizará mediante asesorías virtuales permanentes a
través de Internet y se fortalecerá en jornadas semanales de dos horas de
asesoría y retroalimentación presencial durante el desarrollo del Módulo. Se trata
de poner a disposición de la empresa una plataforma de gestión (equipo de
trabajo) que podrá utilizar en el momento que lo requiera, con el apoyo de cada
una de las áreas de Incubación.
El acompañamiento, podrá incluir la realización de actividades específicas como
estudios, visitas a otras entidades, organización y/o participación de eventos
estratégicos, cuyos costos deberán ser cubiertos por la institución.
c. SEGUIMIENTO, MONITOREO Y CONTROL
Como resultado de la aplicación personalizada de las herramientas y
metodologías de cada módulo, las instituciones educativas deberán entregar a la
Incubadora un producto determinado, tal como se indica en cada uno de los
Servicios de Incubación, que sirve para hacer seguimiento y control del proceso de
educación empresarial y determinar el aumento en la madurez de la cultura
empresarial.
Consiste en dar cumplimiento al cronograma y los compromisos establecidos en la
ficha del Plan Personalizado de Educación Empresarial.
Todas las instituciones, hayan o no participado de las jornadas de Formación y
Asesoría personalizada de cada módulo, deberán mostrar resultados de
implementación de los mismos a la Red de Gestión Empresarial.
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