1. Escuela normal experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
(ENEF)
Alumno: Medina Garza Jesús Daniel
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Asignatura: Proyecto de intervención socioeducativa
Trabajo: lectura: una escuela para cada estudiante.
Sexto semestre D
2. Comentario del autor. Comentario personal.
Trabajamos para
nuestros alumnos.
Habla del trabajo docente en
donde eligen esa carrera para
que sea afectivo para los
alumnos, pero algunos
maestros se centranmás en
los contenidos curriculares, la
puntuación de exámenes, los
problemas económicos, la
exigencia de los padres de
familia, los planes y entre
otros. Los educadores son
esclavos de estas exigencias
y, en consecuencia, con
frecuencia se ve
comprometida su atención
primordial a sus alumnos.
Los educadores tienen
prioridad a los contenidos
curriculares, a la puntuación
de los exámenes, etc. Y no a
los alumnos en donde
deberíamos concentrarnos
en los alumnos y dejar a un
lado las políticas y las
exigencias.
Una escuela para
cada estudiante.
Pone ejemplo dos campañas
que son Burger King y
McDonald’s con diverso
eslogan para atraer la
atención de los clientes, esto
lo relaciona con las escuelas.
Nos habla de 2 eslogan para
la escuela una es “¡Toso lo
hacemos para ti!”, describiera
una escuela, en la que los
estudiantes tendrían un
currículo ya escogido para
ellos y pocas o ninguna
oportunidad de aportar algo.
La otra seria “¡Hazlo a tu
modo!”, en donde los
estudiantes participaran en
diversos programas
personalizados que
responderían a sus cualidades
e intereses. En vez de tratar
de obligar a todos los
estudiantes a adaptarse a la
misma estructura que se
adaptase a él. En donde lo
que podrían llevarlos a un
aprendizaje innovador.
Al principio nos habla de dos
campañas publicitarias con
diferente eslogan, esto lo
relaciona con la escuela en el
cual, nos muestra dos
escuelas de diferente
eslogan en donde los
alumnos tengan una
incorporación en la escuela
en donde se adapte para
obtener un aprendizaje, por
otro lado menciona que los
alumnos tenga una
obligación y no llevarse por
sus interés si no por lo que
se van a enseñarse para su
formación.
3. La magia está en ella. Los estudiantes y los maestros
a veces, consideran incapaces
a los estudiantes, aunque sus
intenciones sean buenas. Este
capítulo se centra en que
pueden y deben hacer las
escuelas para implicar a sus
alumnos en el proceso, donde
debe de abandonar la idea de
que los estudiantes son
incapaces y así podemos
reconocer que la magia está
en el interior de cada alumno.
Como docentes debemos
mostrarles a los alumnos sus
conocimientos que tiene cada
uno para que lo conozca,
esto se podría utilizarse
diversas estrategias y
haciendo actividades en
donde por si mismos puedan
resolverlos. En donde los
docentes nada más seamos
una guía para ellos y estar al
pendiente del trabajo que
están haciendo.
Aprender haciendo. Aprender haciendo suscita dos
consideraciones importantes
para nuestros alumnos, el
primero seríaotorga la
importancia a la actividad que
están llevando a cabo y, al
mismo tiempo, conserva el
potencial de dar a los
estudiantes la sensación de
logro y en vez de imaginar la
finalidad del saber adquirido,
lo aplican realmente en un
entorno del mundo real.
Aprender debe ser una
expedición en la que se
embarquen los estudiantes por
su cuenta y en la que los
maestros actúen como guía.
Para que obtén un buen
resultado de aprendizaje.
Desde la perspectiva los
alumnos deben de aprender
por si mismos para que
aprendan experiencias que le
sirve a lo largo de su vida, en
donde no solamente se debe
de aprender mediante un
maestro, por eso los alumnos
deben de tener una
seguridad personal que
puedan hacer muchas cosas
por ellos mismos. Por otro
lado los docentes tenemos
que ser claros desde un
principio que solamente
somos una guía para ellos en
el cual podemos ayudarlos a
motivarlos y logren su
crecimiento en las
oportunidades y desempeño.
Empezar desde abajo. En las escuelas no tienen que
llevar a cabo hazañas
monumentales para tener la
sensación de que son
importantes. Podemos
empezar desde abajo y
construir de forma constante a
medida que los pequeños
adquieren confianza y
experiencia.
Cuando los docentes
hacemos algo nuevo, nos
sentimos sorprendidos, pero
en algunas ocasiones las
demás personas no son
aptos de percibir, hay
alumnos en las escuelas que
son expertos en algunas
cosas y no sabemos
cómoconsiderar que son
maravillosas, algunos
alumnos no tienen la misma
capacidad o el mismo nivel
4. en donde podemos exigirle
un rendimiento de uno por
mayor de los demás, pero de
acuerdo a su capacidad o
nivel va construyendo su
conocimiento de acuerdo a
sus experiencias que tengan.
La aportación del
estudiante.
Los jóvenes pueden ser unos
magníficos valores para sus
comunidades y no hay que
sentenciarlos al silencio y a la
invisibilidad mientras esperan
llegar a adultos. Como
educadores, debemos
encontrar formas de
aprovechar esa pasión y
encauzar esa energía. Por eso
tiene tanto sentido las
experiencias del tipo de
aprendizaje-servicio y de
servicio a la comunidad. Los
estudiantes desean participar
en cosas importantes, y las
escuelas pueden aprovechar
esa pasión para hacer
aportaciones a través del
aprendizaje-servicio. Esto
eleva su sensación de logro.
Como docentes debemos
tener claro cómo queremos
ayudar a las demás
personas, en algunas
ocasiones debemos de
diseñar las planificación
tomando en cuenta las
actividades fuera del salón,
patio y escuela ya que ellos
se van a desafiar la realidad
de una manera que ellos
puedan por sí mismos. Por
otro lado los estudiantes
tiene una enorme inquietud
para participar en cualquier
acto ya sea académico,
cultural o social para elevar
su logro obtenido.
Conseguir que los
estudiantes se
preocupen por su
educación.
Una estudiante que vino a
verla, esta alumna quería una
autorización para crear un
nuevo club en nuestro centro.
Estaba interesada en iniciar lo
que ella denominaba “Club de
mujeres independientes”,
como resultado de una
columna que ella había escrito
para un periódico local.
Facilitar todo esto forma parte,
o debe formarla, de la misión
de todo educador. Nuestro
trabajo debe consistir en hacer
que los estudiantes se
impliquen. Es que el trabajo
para conseguir que los
estudiantes se preocupen
Nosotros como futuros
docentes debemos de actuar
por lo que los alumnos
quieren hacer y no cerrarles
las puertas, apoyarlo de una
manera en que ellos se
interesen y se involucren. Y
los alumnos puedan
participar.
