1. Õppeotstarbeline sotsiaalne rakendus – õppija
ning juhendaja liideste väljatöötamine VIKO
õpikeskkonna laiendusena
Daniel Labo
Erialaseminar
9. mai 2010

2. Magistritöö uurimisküsimused ja
rakendusvõimalused
 Sotsiaalsete rakenduste (social applications)
kasutamine õppe-eesmärkidel
 Kuidas oleks võimalik?
 Millist tarkvara on selleks vaja?
 Milline oleks sotsiaalse rakenduse kaudu läbi viidav e-
kursus?
 Kas sobiks e-õppe 2.0 meetodiks?
 Magistritöö põhiliseks rakendusvõimaluseks on e-
õppe protsessi mitmekesistamine uute meetodite
ning tehnoloogiate kasutamise kaudu

3. Olukord
 Olen uurinud erinevaid veebiallikaid ja teaduslikku
kirjandust ega pole leidnud materjali, mis käsitleks
sotsiaalsete rakenduste kasutamist õpetamisel või
õppimisel
 OpenSocial on alles jõudnud versioonini 1.0 ja hetkel ei
ole kuigi palju tööriistu, mis võimaldaksid luua sotsiaalseid
rakendusi lihtsustatud viisil, eeskätt mittetehnilistel
inimestel, kes ei tegele programmeerimisega
 Sotsiaalvõrgustike toe (profiil, andmed, rakendused)
kasutamine e-õppes pole kuigi levinud
 Praktiliselt ei ole eestikeelseid sotsiaalseid rakendusi

4. Aktuaalsus [1]
 Viimasel ajal on mitmed kommertskeskkonnad (Google,Yahoo)
avanud oma veebiteenuste (e-post, foto- ja videoalbumid,
sisuredaktorid, maakaardid, sotsiaalvõrgustikud jpt) rakenduste
programmeerimise liidesed (API-d), mis võimaldab integreerida
neid teenuseid erinevate veebikeskkondadega
 paraku ei ole seni pea ükski e-õppekeskkond sedalaadi integratsiooni
toetanud
 Traditsioonilisele kursuste süsteemile lisaks oleks tarvis
mitmekesistada e-õppekeskkonna toetust, nt. erinevatele
õppeviisidele (projektipõhine õpe)
 Praegune laialt levinud institutsioonipõhine õpikeskkondade
asutamine pärsib ka avatud õpet, kus kursustel osalevad ning
õpet läbi viivad isikud on erinevatest asutustest
Refereeritud allikas: E-õppekeskkonna IVA2 arendusprojekti plaan

5. Aktuaalsus [2]
 Sotsiaalsetes võrgustikes (Facebook, Orkut, MySpace jt) on
viimastel aastatel hakanud jõudsalt levima nn. sotsiaalsed
rakendused, mis kujutavad endast reeglina kolmandate
osapoolte väljatöötatud komponente (enamasti
meelelahutuslikud mängud), mis laiendavad sotsiaalvõrgustike
kasutusvõimalusi
 Paljud neist rakendustest on väga populaarsed, toome siinkohal
näiteks Travelpod’i Traveler IQ Challenge’i, suur hulk kasutajaid
on lisanud selle oma isiklikule sotsiaalvõrgustiku profiilile ning
veedavad selle funktsioone kasutades märkimisväärselt aega,
sest see on kaasahaarav
Info: http://www.travelpod.com/traveler-iq

6. USA Today, 30.08.2007
Users can check to see how they compare with Facebook
members at various schools, institutions and businesses, or in
other countries. As of this week, Paris' École Normale
Supérieure had posted the highest average travel IQ of any
group with a score of 117.23.
"It's totally addictive, and you're learning at the same time,"
says avid traveler John DiScala, owner of JohnnyJet.com.

7. Eesmärk
 Uurida sotsiaalsete rakenduste kasutamise võimalusi
õppetöös meie üldhariduskoolide kontekstis
 Töötada välja veebipõhine koostevahend (RIA-
rakendusena):
 mittetehnilise kompetentsusega õpetaja saab luua oma e-
kursuse kasutades materjale, mis pärineksid näiteks
olemasolevast õpikeskkonnast (VIKO), õpiobjektide või
sotsiaalsetest repositooriumidest, teistest allikatest
 Töötada välja klientrakendus, mille kaudu toimub
“õppesisu tarbimine” (materjalid, ülesanded, aga ka
suhtlemine teiste õppijate ning juhendaja(te)ga)

8. Eesmärk (alternatiivne sõnastus)
 Õpetaja-õpilase-grupi koostööd võimaldava, kuid piisavalt
enesejuhitavat õpiprotsessi toetava e-õppekeskkonna loomine,
mille komponentide kasutajaliideste lihtsus ning atraktiivsus
oleksid tasakaalus piisava funktsionaalsusega

9. Auditoorium
 Orkuti, MySpace’i, Netlogi, Friendsteri jpt sotsiaalsete
võrgustike kasutajad
http://www.flickr.com/photos/maxrepici/

10. E-õpe 2.0
 Personaalsed õpikeskkonnad
 Õppijal võrdlemisi vabad käed keskkonna valikul
 E-portfoolio
 Veebiteenused
 RSS
 Folksonoomiad
 AJAX
 Vidinad
 Vistutamine (embedding)

11. Tegevused [1]
 tutvuda sotsiaalsete rakenduste heade
arenduspraktikatega;
 analüüsida valitud API-de (OpenSocial) pakutavaid
võimalusi ja seatud piiranguid arvestades arendusprojekti
eripärasid;
 kirjutada sotsiaalse rakenduse kasutuslood, prototüüpida
selle disain ja funktsionaalsus, mis võimaldaks rakendust
õpitegevuste läbiviimiseks kasutada;

12. Tegevused [2]
 uurida, kuidas oleks võimalik sotsiaalset rakendust
olemasoleva e-õppekeskkonnaga liidestada;
 kirjutada kasutuslood, prototüüpida, seejärel disainida ja
programmeerida sotsiaalse rakenduse haldustarkvara –
nn. backoffice-liides, mis võimaldaks e-õppe kursust või
projekti administreerida, monitoorida õppijaid ja nendega
suhelda;
 testida loodud tarkvara mõne sotsiaalvõrgustiku arendus-
liivakastis;

13. Tegevused [3]
 luua näidiskursus ning katsetada seda õppijatega
gümnaasiumiastmes;
 uurida küsitluse ning intervjuude abil õppijate rahulolu
uudse e-õppe meetodiga.

14. Õppija ning juhendaja rakendused [1]
 Rakendust kasutatakse sotsiaalvõrgustikus
Õppija kasutab
Andmed
Juhendaja kasutab
Juhendaja VIKO
keskkond õpikeskkond
http://wiki.opensocial.org/index.php?title=Articles_%26_Tutorials

15. Õppija ning juhendaja rakendused [2]
 Rakendust kasutatakse eraldiseisvana
Õppija kasutab Andmed
Õppija
keskkond
Juhendaja kasutab
Juhendaja
VIKO
keskkond
õpikeskkond
http://wiki.opensocial.org/index.php?title=Articles_%26_Tutorials

16. Kuidas teie rakendada saaksite?
 Õpetajad/õppejõud saavad kasutada uut meetodit e-
õppes, mida iseloomustab uut moodi sotsiaalne mõõde

17. Arenduse ajaveeb
www.daniel.ee/ht/category/socialapps/

18. Tänan kuulamast!
Küsimuste ring
daniel@daniel.ee