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Carpeta pedagógica 2017

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CARPETA PEDAGÓGICA 2017
DOCENTE: Dalmiro Gómez Villa
I. DATOSPERSONALES
PROFESOR : Dalmiro Gómez Villa
DNI : 43026844
CARGO : Profesor de educación física
CORREOYCEL : dalgovi...
AÑO : 2017
II. PARTE ADMINISTRATIVA
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017 – NIVEL SECUNDARIA
I.E. N° 7226-562 “JOSÉ OLAYA B...
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Carpeta pedagógica 2017

  1. 1. CARPETA PEDAGÓGICA 2017 DOCENTE: Dalmiro Gómez Villa
  2. 2. I. DATOSPERSONALES PROFESOR : Dalmiro Gómez Villa DNI : 43026844 CARGO : Profesor de educación física CORREOYCEL : dalgovi2004@hotmail.com/945131716 IE : 7226 “José Olaya Balandra” - V.M.T TURNO : JEC NIVEL : Secundaria GRADOS : 1°,2°,3°,4°y 5°
  3. 3. AÑO : 2017 II. PARTE ADMINISTRATIVA CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017 – NIVEL SECUNDARIA I.E. N° 7226-562 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”. PERIODO MESES DIAS HABILES EFECTIVOS N° DE SEMANA DIAS LECTIVOS TOTAL DE DIAS EFECTIVOS TOTAL DE HORAS EFECTIVASL M M J V ITRIMESTRE MARZO 13 14 15 16 17 1 5 60 DIAS 60 X 9 = 540 Día de la Madre -3 537 HORAS. 20 21 22 23 24 2 5 27 28 29 30 31 3 5 ABRIL 3 4 5 6 7 4 5 10 11 12 13 14 5 3 17 18 19 20 21 6 4 24 25 26 27 28 7 5 MAYO 1 2 3 4 5 8 4 8 9 10 11 12 9 5 15 16 17 18 19 10 5 22 23 24 25 26 11 4 JUNIO 29 30 31 1 2 12 5 5 6 7 8 9 13 5 IITRIMESTRE JUNIO 12 13 14 15 16 14 5 61 DIAS 61 X 9 = 549 Día del Padre -3 Día del maestro -3 19 20 21 22 23 15 5 26 27 28 29 30 16 3 JULIO 3 4 5 6 7 17 4
  4. 4. 10 11 12 13 14 18 5 Día de la Juventud-3 540 HORAS. 17 18 19 20 21 19 5 AGOSTO 7 8 9 10 11 20 5 14 15 16 17 18 21 5 21 22 23 24 25 22 5 28 29 30 31 1 23 4 SETIEMBRE 4 5 6 7 8 24 5 11 12 13 14 15 25 5 18 19 20 21 22 26 5 IIITRIMESTRE SETIEMBRE 25 26 27 28 29 27 4 59 DIAS 59 X 9 = 531 H. Olimpiadas -3 528 HORAS. OCTUBRE 2 3 4 5 6 28 4 9 10 11 12 13 29 5 16 17 18 19 20 30 5 23 24 25 26 27 31 5 NOVIEMBRE 30 31 1 2 3 32 4 6 7 8 9 10 33 5 13 14 15 16 17 34 5 20 21 22 23 24 35 5 27 28 29 30 1 36 5 DICIEMBRE 4 5 6 7 8 37 4 11 12 13 14 15 38 5 18 19 20 21 22 39 3 25 26 27 28 29 180 TOTAL 180 DIAS 1605 HORAS PEDAGOGICAS ACTIVIDADES DEL PAT:ACTIVIDADES CELEBRATIVAS: *1ra Jornada de Reflexión: 21 abril – Aniversario 25 y 26 mayo 2017. *2da Jornada de Reflexión: 24 julio – Olimpiadas Olayinas: 02-10-16 salida 1pm 06 de oct. 2017 - 8:00am 3ra Jornada de Reflexión: 22 dic * Actuación Día de la MADRE: - 12 mayo 1pm.
  5. 5. 1er Día del Logro: 21 julio Día del Padre 16 de Junio 1pm *Actuación Día del Maestro: 05-07-2016. Hora: 1:00 pm. Día de la juventud 22 setiembre 1pm 2do Día del Logro: 15 dic - Visita de estudio 29 – 09 - 2017 Documentación final y planificación 2017: DEL 21 AL 30 DIC. 2017. CALENDARIZACION AÑO 2017 FECHA TRIMESTRE DIAS SEMANAS 13-03-2017 AL 9-06-2017 I 60 13 12-06-2017 AL 22-09-2017 II 61 13 VACACIONES DEL MEDIO AÑO 24 /07/ al 6/08
  6. 6. 25-9-2017 AL 20-12-2017 III 59 13 CLAUSURA 29 DICIEMBRE IDENTIDAD 1.1. VISIÓN. Aspiramos al 2020, ser una Institución Educativa de Gestión Escolar con Jornada Escolar Completa comprometida en el liderazgo pedagógico, la formación integral personalizada, inclusiva, desarrollando el trabajo en equipo, competitivo y de calidad, comprometido con el cuidado y conservación del medio ambiente, con infraestructura moderna, a fin de lograr estudiantes líderes, conviviendo de manera democrática, demostrando virtudes y valores para transformar su contexto social. 1.2. MISIÓN. Somos una Institución Educativa pública, orientada a la formación integral de los estudiantes, brindando una formación en valores y virtudes universales, asumiendo el compromiso de la conservación del medio ambiente, transmitiendo una sólida formación
  7. 7. tecnológica, científica e innovadora, utilizando metodologías alternativas, con medios y recursos materiales pertinentes en el desarrollo de los procesos pedagógicos a fin de lograr que los estudiantes se empoderen de los procesos cognitivos y tengan aprendizajes satisfactorios. COORDINADORES CARGO APELLIDOS Y NOMBRES AREAS A CARGO COORDINADOR PEDAGÓGICODE CIENCIAS PALOMINO CAMACHO, Nancy CTA, EDUC.FISICA, EPT, MATEMATICA, RELIGIÓN. COORDINADOR PEDAGÓGICODELETRAS GUTIERREZ SALAS, Miriam HISTORIA, FORMACIONCIVICA, PERSONA Y FAMILIA, ARTE,
  8. 8. INGLES, COMUNICACIÓN. COORDINADORES DE TUTORIA PASCUAL MATIENZO, Carmen COMISIONES 2017. COMISIONES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA APERTURA DEL AÑO ESCOLAR DIRECCION Y COORDINADORES DIA DE LA MADRE Zoila Ortiz Anali Solís Hugo Minaya Nancy Lozano Aldo Ruth Norma ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Ruiz Prado, Edith Gladys Camac Casilda Mari luz Psicólogo Maricarmen Aux. Luz Marina Norma Roberto DÍA DEL MAESTRO DIRECCION Y COORDINADORES ANIVERSARIO PATRIO Edith Nelly Angelita Nancy Lozano Nancy Gallo Miriam Gutiérrez Olga Huamani Ruth FERIA DE CIENCIA Elizabeth Núñez Mónica Banda Fanny Chiquillo Hugo Minaya Nancy Palomino Luz VISITA DE ESTUDIO Angelita Aguirre Y Mónica Banda Joel Torres Abelardo Llampara Justo Félix Ever Calderón Cist Contrato Cívica SEÑOR DE LOS MILAGROS Gladys Camac Zoila Ortiz Nelly Deza Chino Javier Reymundo NivardoHuarancca Aldo José Vázquez OLIMPIADAS Rosa Álvarez Mónica Banda Marlene Carmen Henry Cucho Dalmiro Ruth Contrato Cívica NAVIDAD DEL NIÑO Rosa Alvares Anali Solís Mari luz Berrocal Joel Torres Asesores RELACIONES SOCIALES Mónica Banda Marlene Guzmán Hugo Minaya Aldo Nancy Palomino
  9. 9. INVENTARIO Nelly Fanny Luisa Roberto Cist Erika Salazar Oscco PLAN LECTOR Evelyn Erika Salazar Oscco MONTESORI Y MATERIALES DIDACTICOS Nelly Deza CAE Zoila Mari luz Berrocal GESTION DE RIESGO Mariluz Berrocal Dalmiro Justo Félix R.I Ortiz Menacho, Zoila Cieza Celada, Casilda Torres Márquez, Joel Ever Calderón José Vázquez Justo Félix Carmen Pascual PEI Aguirre Salazar, Angelita Luisa Carmen Guzmán, Marlene Vílchez Reyes, Luisa Ever Calderón Carmen Pascual Olga Huamani PCI Solís Solís, Anali Chilquillo Flores, Fanny Lozano Soto, Nancy Miriam Gutiérrez Nancy Palomino PAT Núñez Pérez, Elizabeth Huarancca Espinoza, Nivardo MinayaBraul, Hu Nancy Palomino Erika Salazar Oscco 10 PRIMEROS PUESTOS Rosalinda Miriam COMISIONES PERMANENTES COORDINADORES Fanny Chilquillo Miriam Gutiérrez Nancy Palomino CONEI Ever SIAGIE CIST COMITÉ AMBIENTAL Nancy Gallo Roberto Luz Marina Miriam Gutiérrez COMITÉ DE SALUD Nivardo Luisa Vílchez Dalmiro Ernesto Flores LICITACION DE CAFETIN Y FOTOCOPIA José Vásquez COORDINADORES DE TUTORIA Rosa Alvarez Nancy Gallo Carmen Pascual BANCO DE LIBROS Y MATERIAL DIDACTICO Henrry Cucho Casilda Cieza CUADRO DE HORAS Ever Calderón Erika Salazar Oscco HORARIO Vilma Carmen Pascual Justo Félix
  10. 10. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR IMAGEN INSTITUCIONAL Rosa Olga Huamani Miriam Gutiérrez ESCUELA DE PADRES Gladys Elizabeth Nancy Gallo Marlene Carmen Comité de Tutoría POLICIA ESCOLAR Juan Manuel Fuentes José Vásquez MUNICIPIO ESCOLAR Angelita Edith Abelardo Llampara Javier Reymundo Carmen Pascual Evelyn Vilma COMISION DE MATRICULA Coordinadora PSICOMOTRICIDAD Mónica Banda MES ACTIVIDADES MARZO 08 Día Internacional de la Mujer 14 Nacimiento de Albert Einstein 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor 21 Día Internacional del Síndrome de Down 22 Día Mundial del Agua 24 Día de la Lucha contra la Tuberculosis 26 La Hora del planeta 28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa ABRIL 01 Día de la Educación 02 Día Mundial del Libro Infantil 02 Día Mundial del Autismo 07 Día Mundial de la Salud 08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza 2do. Domingo - Día del Niño Peruano 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega 14 Día de las Américas 15 Fallecimiento de César Vallejo 15 Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 22 Día de la Tierra 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor 23 Día del Idioma Español
  11. 11. MAYO 01 Día Mundial del Trabajo 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo 03 Día de la Libertad de Prensa 08 Día Mundial de la Cruz Roja 2do. Domingo – Día de la Madre 11 Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido 12 Día Escolar de las Matemáticas 12 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 15 Día Internacional de la Familia 17 Día Mundial del Internet 18 Día Internacional de los Museos 18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas 21 El Combate de Iquique 22 Día Internacional de la Diversidad Biológica 25 Día de la Educación Inicial 26 Día de la Integración Andina 28 Día Internacional del Juego 30 Día Nacional de la Papa 31 Día del no Fumador 31 Día de la Solidaridad JUNIO 02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión 03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana 04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión 05 Día Mundial del Medio Ambiente 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi 08 Día Mundial de los Océanos 12 Día Mundial Contra el Trabajo Infantil 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 15 Día de la Canción Andina 17 Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía 3er. Domingo - Día del Padre 20 Aniversario del primer grito de Francisco de Zela 22 Fallecimiento de Manuel González Prada 24 Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi 24 Día del Campesino 26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales 26 Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas d... 26 Día de la Lucha Contra el Tráfico ilícito y el Uso Indebido de Drogas 26 Día del Registro del Estado Civil 28 Día Nacional del Cebiche 29 Día del Papa - San Pedro y San Pablo 29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra JULIO 01 Día del Parque Nacional Huascarán 06 Día del Maestro 07 Descubrimiento de Machu Picchu 07 Nace José María Eguren 09 Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
  12. 12. 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco 11 Día Mundial de la Población 12 Nacimiento de Pablo Neruda, poeta 15 Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado 21 Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez 23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones 24 Nacimiento del Libertador Simón Bolívar 24 Nacimiento de Francisco Antonio de Zela 24 Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú AGOSTO 06 Batalla de Junín 09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas 17 Muerte del General don José de San Martín 22 Día Mundial del Folclor 27 Día de la Defensa Nacional 28 Reincorporación de Tacna al seno de la Patria 30 Día de Santa Rosa de Lima 31 Día del Mariscal Ramón Castilla SETIEMBRE 01 Semana de la Educación Vial 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adulto 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer 08 Día Internacional de la Alfabetización 08 Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas 11 Día Mundial de la Población 2do. domingo - Día de la Familia 3er. Martes - Día Internacional por la Paz 16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono 23 Día de la Primavera, de la Juventud 23 Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos 24 Día del poeta José Gálvez Barrenechea 25 Aniversario de Antonio Raimondi 27 Día Mundial del Turismo 29 Día Mundial de los Mares OCTUBRE 01 Día del Periodismo 01 Semana del Niño 05 Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión 06 Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma 08 Día del Combate de Angamos 08 Día de la Educación Física y el Deporte 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres 12 Descubrimiento de América 16 Día Nacional de la Persona con Discapacidad 16 Día Mundial de la Alimentación 16 Día de las Naciones Unidas
  13. 13. III. PARTE PEDAGOGICA PERFIL DEL ESTUDIANTE OLAYINO  Participa de manera activa, colegiada y en equipo en las diferentes actividades planificadas por la Institución Educativa, demostrando sus habilidades sociales, comunicativas, deportivas, artísticas y emprendedoras.  Toma decisiones asertivas de manera pertinente frente a los problemas que aquejan en su aula, comunidad y familia.  Practica las normas de convivencia democrática, hábitos de orden, higiene, cuidado personal y autocontrol, cuidando los bienes e infraestructura de la I.E.  Fortalece su identidad, autoestima, su misión y visión como integrante de la familia, comunidad, aula, Institución Educativa y sociedad.  Persevera en el logro de sus aprendizajes y aspiraciones venciendo los obstáculos que se le presenta.  Convive con los demás, trabajando en equipo, de manera colegiada, respetando las peculiaridades de sus compañeros, siendo solidario, responsable, honesto y respetando las diferencias interculturales entre ellos. 17 Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza 21 Día Nacional de Ahorro de Energía 31 Día de la Canción Criolla NOVIEMBRE 01 Semana Nacional Forestal 04 Rebelión de Túpac Amaru II 2da. Semana de la Vida Animal 10 Semana de la Biblioteca Escolar 20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño 27 Batalla de Tarapacá 27 Andrés Avelino Cáceres
  14. 14.  Demuestra respeto y admiración frente a las personas que sobresalen en nuestra sociedad, fortalecen sus capacidades, cualidades y superan las de sus semejantes. DIMENSION COGNOSCITIVA  Demuestra alto interés y deseos de superación, se autoevalúa y se interesa por los nuevos conocimientos y sus logros de aprendizaje.  Desarrolla capacidades cognitivas que le permite percibir, evaluar y afrontar sus problemas con creatividad y de manera resiliente.  Planifica su proyecto de vida, lo ejecuta y evalúa en la mejora de sus planes personales en el corto, mediano y largo plazo  Construye conocimientos en base a la investigación, solucionando sus problemas en forma creativa aplicando lo aprendido de manera significativa y en trabajo de equipo.  Propone soluciones a problemas que se relacionan al cuidado responsable del ambiente.  Domina métodos y técnicas de estudios.  Hace uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para fortalecer su aprendizaje. DIMENSIÓN PERSONAL, SOCIAL Y AFECTIVA  Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura.  Promueve la democracia considerando sus deberes y derechos como un modo de convivencia social.  Se valora como persona respetándose a sí mismo y a los demás.  Es creativo gestionando proyecto de emprendimiento fomentando mejoras en su bienestar social.  Es emocionalmente equilibrado al relacionarse y comunicarse con los demás.  Fomenta el trabajo en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir.  Manifiesta valores que orientan su vida personal, cívica y social.  Valora a su familia como escuela que forma parte de la vida. DIMENSION PSICOMOTORA  Practica una vida activa y saludable para su bienestar a través de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
  15. 15.  Practica y se interesa por la danza, teatro, música, deportes, canto, etc. expresión de nuestra identidad nacional, regional y local.  Practica las diferentes disciplinas deportivas que le permiten demostrar sus destrezas y habilidades de manera eficiente  Aplica sus destrezas y habilidades corporales en diversas actividades y trabajos de cada una de las áreas del currículo de manera oportuna demostrando su iniciativa y creatividad. DIMENSION ESPIRITUAL  Aprecia, respeta la dimensión espiritual y religiosa en las personas y sociedad.  Participa libre, activa y responsablemente en la vida sacramental.  Asume su espiritualidad proyectando su compromiso cristiano.  Siente amor por los pobres y se solidariza con ellos. PERFIL DEL DOCENTE DIMENSION SOCIO-CULTURAL Y AFECTIVA  Analiza, critica y evalúa su realidad educativa institucional, local, regional y nacional proponiendo alternativas de solución.  Soluciona los problemas con tolerancia, sensibilidad y comprensión.  Lidera y promueve los trabajos en equipos.  Fortalece su imagen y la trascendencia de su noble visión y misión en la sociedad en base a la valoración y seguridad de sí mismo.  Reconoce a los adolescentes como integrante de la familia, escuela y sociedad.  Asume su compromiso social como agente de la transformación de la sociedad.  Contribuye a fortalecer el clima institucional estrechando los lazos de amistad, compañerismo, confraternidad, paz y armonía entre agentes educativos. DIMENSIÓN COGNITIVA:  Utiliza y aplica los métodos activos a fin de optimizar su tarea educadora.
  16. 16.  Actualiza y amplia permanentemente su metodología y sus conocimientos a fin de mejorar su desempeño docente en el aula.  Informa constantemente sus estrategias metodológicas en el aula, creando experiencias significativas, propiciando el logro de las capacidades y un clima adecuado en el aula de clase.  Predispuesto a las innovaciones pedagógicas, cambios de paradigmas educativos, sociales y se involucra en la investigación pedagógica de manera asertiva y colaborativa. DIMENSION PROFESIONAL:  Aporta positivamente en el desarrollo de la Institución Educativa con ideas innovadoras y proyectos de desarrollo sostenible.  Conoce y cumple sus funciones en forma eficiente y responsable, a fin de brindar servicio de calidad.  Participa en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares de la Institución Educativa.  Lidera las diferentes actividades económicas, deportivas y pedagógicas. TUTORES EN EL NIVEL SECUNDARIO 2017 GRADO Y SECCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES 1°A FELIX GUERRERO, Justo 1°B HUAMANI ROMAN , Olga 2°A
  17. 17. 2°B MONTES GARIBAY, Aldo 3°A VILLENA SANCHEZ, Roberto 4°A QUISPE HILARES, Rosario 4°B FIGUEROA YBANA ,Luz Marina 5° JULCA VASQUEZ, Ruth VALORES A EJECUTARSE  RESPONSABILIDAD
  18. 18.  HONESTIDAD  SOLIDARIDAD  RESPETO HORARIO DE EDUCACION FISICA HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
  19. 19. 8:00 – 8:45 3°B 8:45 – 9:30 3°B 9:30 – 10:15 3°B 3°A 10:15 – 11:00 1° A 3°A 5° 11:00 – 11:20 R E C R E O 11:20 – 12:05 1° A 3°A 5° 4°B 12:05 – 12:50 1°A 5° 4°B 12:50 – 1:30 R E F R I G E R I O 1:30 – 2:15 1° B 2°B 4°A 2°A 4°B 2:15 – 3:00 1° B 2°B 4°A 2°A 3:00 – 3:45 1° B 2°B 4°A 2°A
  20. 20. PROGRAMACIÓN ANUAL 1. INFORMACIÓN GENERAL DRE : Lima Metropolitana UGEL : 01 San Juan de Miraflores I.I.E.E. DE LA RED : I. E 7226 – 562 José Olaya Balandra - VMT CICLO : VI GRADO : 1ro Secundaria A y B HORAS SEMANALES : 03 DOCENTE : Dalmiro Gómez Villa 2. DESCRIPCIÓN  Los estudiantes se muestran indecisos, tienen dificultades para tomar decisiones, tienen miedo exagerado a equivocarse. Sólo toman una decisión cuando están completamente seguros de obtener resultados al 100%. Les cuesta tomar iniciativa en una tarea motriz.  Los estudiantes desconocen los tres pilares de un cuerpo sano: alimentación saludable y equilibrada;ejercicio diario y el descanso como tercer pilar de un cuerpo sano.  Los estudiantes tienen poca práctica de habilidades sociomotrices, se limitan a compartir ideas emociones y sentimientos de manera natural y libre, además hay poca práctica de la cooperación y trabajo en equipo. PERÚ Ministerio de Educación Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01 San Juan de Miraflores Dirección Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial LOGRO DE APPRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN 2016 METAS AL 2017 CANTIDAD % CANTIDAD % Destacado 18-20 0 0% 5 7% Previsto 14-17 34 63% 49 66% En proceso 11-13 19 35% 20 27% En inicio 0-10 1 2% 0 0% TOTAL 54 100% 74 100%
  21. 21. PROBLEMÁTICA DE LA IIEE. I TRIMESTRE  Presenciade conductas inadecuadas en los estudiantes II TRIMESTRE  Inadecuada alimentaciónenel consumo de loncheras escolares III TRIMESTRE  Presenciade focos contaminantes dentroy fuerade la Institución Educativa. DESCRIPCION GENERAL DE LAS METAS A ALCANZAR - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales. - Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad. - Interactúa a través de sus habilidades sociomotricesconautonomíaensituacionesque nole son favorablesyasume conuna actitudde liderazgolosdesafíospropiosde laprácticade actividadesfísicas, experimentandoel placerydisfrute que ellasrepresentan.Formulayaplicaestrategiasparasolucionar problemasindividualesycolectivos,incorporandoelementostécnicosytácticospertinentesy
  22. 22. adecuándose aloscambiosque se dan enla práctica. Analizalosposiblesaciertosydificultadesocurridos durante la prácticapara mejorarlaestrategiade juego. 1. MATRIZ DE DESEMPEÑOS SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD COMPRENDE SU CUERPO 1.1.1. Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones,demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y predeportivas. 1.1.2. Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados,de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos y los demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. SE EXPRESA CORPORALMENTE 1.2.1. Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual,postural) para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividad física y representa secuencias de movimiento y gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su región. 1.2.2. Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones,cuerdas)para encontrarse consigo mismo y con los demás. ASUME UNA VIDA SALUDABLE COMPRENDE LAS RELACIONESENTRE LA ACTIVIDADFÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE Y LA SALUD 2.1.1. Explica acerca del bienestar (predisposición,disponibilidad, motivación) que produce la actividad física en relación a la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes,durante y después de la práctica. 2.1.2. Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes,durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos posturales (escoliosis, cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad)para prevenirlos. INCORPORA PRÁCTICASQUE MEJORAN SU CALIDADDE VIDA 2.2.1. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales. 2.2.2. Incorpora nuevas prácticas de higiene personalal tomar conciencia de los cambios (físicos, orgánicos,psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES SE RELACIONA UTILIZANDOSUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES 3.1.1. Interactúa con sus compañeros en diversos entornos,y se relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas. 3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad,solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. CREA Y APLICA ESTRATEGIASY TÁCTICASDE JUEGO 3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos,adecuándose a las variaciones del entorno,las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes.
  23. 23. 2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES. Númerodeltrimestre Númerodelaunidad Duraciónensesionesporsemana COMPETENCIAS SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES Comprendesucuerpo Seexpresacorporalmente Comprendelasrelaciones entrelaactividadfísica, alimentación,posturae higieneylasalud Incorporaprácticasque mejoransucalidaddevida Serelacionautilizandosus habilidadessociomotrices Creayaplicaestrategiasy tácticasdejuego I Unidad I ME EXPRESO CON RESPETO Y SEGURIDAD CONOCIENDO MI CUERPO 06 sesiones 1.1.1 1.2.2 2.1.1 2.2.1 3.1.1 3.1.2 Unidad II REGULO MIS EMOCIONES ATRAVES DEL JUEGO DE LA PAZ 07 sesiones 1.1.1 1.2.2 2.1.2 3.1.2 3.2.1 II Unidad III ALIMENTOS QUE NECESITA MI CUERPO A LA HORA DE JUGAR MI DEPORTE FAVORITO 07 sesiones 1.1.1 1.2.2 2.1.1 2.2.1 3.1.1 3.1.2 3.2.1 UnidoadIV DEPORTE Y ALIMANTACION PARA UN CUERPO SANO 06 sesiones 1.1.2 1.2.2 2.1.1 3.1.1 3.1.2 3.2.1 III Unidad V FOMENTAMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ATRAVES DEL BADMINTON 07 sesiones 2.1.1 2.1.2 2.2.1 2.2.2 3.1.1 3.1.2 3.2.1 Unidad VI LA HIGIENE EN LA GIMNASIA 06 sesiones 1.1.2 1.2.1 1.2.2 2.1.2 2.2.1 2.2.2
  24. 24. ENFOQUES Y ACTITUDES ENFOQUES TRANSVERSAL ES ACTTUDES/VALORES 1er. Trimestre 2do. Trimestre 3er. Trimestre 1U 2U 3U 4U 5U 6U ENFOQUE ORIENTACIÓ N AL BIEN COMÚN.  Respeto  Empatía  Equidad  Justicia X ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Respeto  equidad confianza X X ENFOQUE DE CALIDAD  Responsabilidad X X ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad  equidad X X X ENFOQUE DE DERECHOS  Libertad  Responsabilidad X
  25. 25. 3. ORGANIZACIÓN DELASUNIDADES. NOMBRE DE LA UNIDAD (Situación significativa por unidad) DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS ME EXPRESO CON RESPETO Y SEGURIDAD CONOCIENDO MI CUERPO. En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra” los estudiantes tienen escasa practica del respeto hacia la comunidad educativa, razón por la cual fomentan demasiada indisciplina dentro y fuera del aula. Ante esta realidad se a propuesto trabajar en el conocimiento del cuerpo desde un enfoque corpóreo, para que así se reconozcan como personas valiosas y capaces de vivir en paz y armonía con el mundo que les rodea. ¿APRENDEMOS MEJOR SI TODOS PRACTICAMOS EL RESPETO Y LA DISCIPLINA? 6 semanas Datos antropométricos. IMC Los buenos modales. Esquema corporal Signos vitales Frecuencia cardiaca El autoconocimient o como base de la autoestima. Los estudiantes realizan una ficha personal de su índice de masa corporal y signos vitales y los presenta en un folder. Unidad II “REGULO MIS EMOCIONES ATRAVES DEL JUEGO DE LA PAZ” En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra se observa en los estudiantes conductas inadecuadas dentro y fuera de la Institución. Por lo que se a optado trabajar un nuevo deporte que es el tchoukball como medio de fomentar la paz y la convivencia saludable. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS? ¿HACER CAMPEONES O CONSTRUIR UNA 7 semanas Historia y reglamento Familiarización Juegos predeportivos Pase y recepción Principios de ataque y defensa Sistemas en juego real y juego limpio. Los estudiantes realizan un partido exhibición de tchoukball (deporte de la paz) respetando reglas y a sus compañeros
  26. 26. SOCIEDAD ARMONIOSA? “ALIMENTOS QUE NECESITA MI CUERPO A LA HORA DE JUGAR MI DEPORTE FAVORITO” En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra se vivencia que los estudiantes tienen malas prácticas alimenticias al preferir consumir alimentos no nutritivos antes y después de practicar deporte. Ante esta situación se propone investigar y seleccionar alimentos adecuados para la ingesta antes y después de practicar los deportes colectivos. ¿Cuánta caloría gasto en un partido de futbol? 7 semanas Coordinación específica y general. Activación y relajación en el futbol. Estado nutricional de los alimentos. Juegos predeportivos del futbol. Alimentos dañinos en la práctica del futbol. Los estudiantes traen sus frutas y agua en cada clase de educación física y práctica deportiva. Los estudiantes realizan una tabla de composición nutricional de los alimentos. “DEPORTE Y ALIMANTACION PARA UN CUERPO SANO” En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra se observa que los estudiantes ingieren alimentos con alto contenido de azúcar y grasas saturadas. Ante esta realidad se fomentara la cultura alimenticia en la práctica de deportes colectivos como el vóley. ¿Por qué es importante beber agua cuando se practica un deporte?¿CUÁNTA AGUA DEBEMOS INGERIR CADA DÍA? 6 semanas Salud física, emocional y psicológica. Posturas inadecuadas en el vóley. Activación y relajación en el vóley. La hidratación en el vóley. Juegos predeportivos. Los estudiantes traen una lonchera saludable
  27. 27. 4. PRODUCTO ANUAL “FOMENTAMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ATRAVES DEL BADMINTON” En los alrededores de la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra existe presencia de focos contaminantes , que podrían causar serios daños a la salud de los agentes educativos en general. Ante esta realidad promoveremos la limpieza y recuperación de espacios para la práctica del bádminton. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MANTENER LIMPIO NUESTRO MEDIO AMBIENTE? 7 semanas Juegos pre deportivos del bádminton. La importancia del orden y la limpieza en la práctica de los deportes. Estrategias ofensivas y defensivas en el bádminton. Alimentos antes y después de la práctica del bádminton. Los estudiantes realizan una faena de limpieza al interior y exterior de la IE. Los estudiantes elaboran cuerdas y ligas para delimitar el campo de bádminton y jugar un mini campeonato. “LA HIGIENE EN LA GIMNASIA” En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra, los estudiantes no practican un habito adecuado de higiene corporal al practicar un determinado deporte. Razón por la cual planteamos practicar la gimnasia como medio de propiciar la higiene y la postura correcta. ¿CÓMO DEBE SER UN ASEO CORRECTO? ¿LA HIGIENE ES INDISPENSABLE PARA NUESTRA SALUD? 6 semanas Higiene en la gimnasia aeróbica. Artículos de higiene en la práctica del deporte. Flexibilidad y postura. Gimnasia artística. Los estudiantes asisten a clase d educación física con sus respectivos implementos de higiene personal. Los estudiantes realizan una presentación de gimnasia artística y rítmica. Los estudiantes realizan una presentación de gimnasia denominada “el circo Olayino” en el día del logro. Se desenvuelve de manera autónoma, asume una vida saludable e interactúa a través de sus habilidades sociomotrices de manera armoniosa.
  28. 28. VINCULOS CONOTRAS ÁREAS N° UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS I Matemática comunicación y Ciencia y tecnología II Ciencias sociales, Desarrollo personal, ciudadanía y cívica. III Ciencia y tecnología IV Ciencia y tecnología V Arte y Ciencia y tecnología VI Arte y ciencia y tecnología 5. CALENDARIZACIÓN 6. ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN 1. En cada unidad se evaluará las competencias del área de educación física planificada en el presente Programa Anual a través de diferentes instrumentos de evaluación. 2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: A. Examen diagnostica. - Test de habilidades motrices. - Medidas antropométricas - Test de masa corporal B. Evaluación formativa Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad del proceso de enseñanza – aprendizaje, a fin de retroalimentar e introducir los correctivos del lugar. - La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario. - Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociomotrices. - en equipo, participación activa en juegos, etc. C. Evaluación sumativa TRIMESTRE Nº UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS Nº DE HORAS I 01 13/03/17 – 01/05/17 06 Semanas 18 02 02/05/17 - 16/06/17 06 Semanas 18 II 03 12/06/17 -27/07/17 07 Semanas 21 04 07/08/17 - 22/09/17 06 Semanas 18 III 05 25/09/17 – 10/11717 07 Semanas 21 06 13/11/17 - 20/12/17 06 Semanas 18 TOTAL 38 Semanas 114 PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES. 24/07 al 06/08 02 Semanas CLAUSURA: 29 de Diciembre 2017
  29. 29. - Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. - Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) - Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes. - Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son: - Análisis de desempeño a través de una lista de cotejo. - Fichas de observación. 7. RECURSOS Y MATERIALES Del estudiante: Uniforme deportivo, lonchera saludable, etc. Del docente: Balones, colchonetas, raquetas, red, testimonios, cintas, globos, latas, sogas, aros, conos, platos, bastones, balanza, mantas, etc Directora de la IE. 7226 “JOB” Prof. De educación física
  30. 30. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 TÍTULO DE LA UNIDAD: “ME EXPRESO CON RESPETO Y SEGURIDAD CONOCIENDO MI CUERPO Y MIS EMOCIONES” 1. DATOS GENERALES. UGEL : 01 I.E. : 7226 “José Olaya Balandra” - VMT Nº DE UNIDAD : I CICLO : VI GRADO : 1° secundaria A y B HORAS SEMANALES : 3 DOCENTE : Dalmiro Gómez Villa DURACIÓN : 06 semanas. (Del 13 de Marzo – 01 de Mayo) 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra” los estudiantes tienen escasa practica del respeto hacia la comunidad educativa e infraestructura. fomentan demasiada indisciplina dentro y fuera del aula. Ante esta realidad se a propuesto trabajar en el conocimiento del cuerpo desde un enfoque corpóreo, para que así se reconozcan como personas valiosas y capaces de vivir en paz y armonía con el mundo que les rodea. ¿APRENDEMOS MEJOR SI TODOS PRACTICAMOS EL RESPETO Y LA DISCIPLINA? 3. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO TITULO DE LA SESIÓN SE DESENVUELVE DE MANERA  COMPRENDE SU CUERPO. 1.1.1 Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
  31. 31. AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.  SE EXPRESA CORPORALMENTE. movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y predeportivas. 1.2.2. Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás. ASUME UNA VIDA SALUDABLE  COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE Y LA SALUD.  INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA. 2.1.1. Explica acerca del bienestar que produce la práctica de actividad física en relación con la salud emocional, física y psicológica antes, durante y después de la práctica. 2.2.1 Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.  SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.  CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.1.1. Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, y se relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas. 3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de si mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas.
  32. 32. SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDACTICA) N° DE SESIÓN SESIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO 1 “Conozco mi cuerpo y mis emociones” 1.1.1 Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y predeportivas. Datos antropométricos. IMC Medición de talla y peso. Calculan su índice de masa corporal 3 horas 2 “Me expreso como soy” 1.2.2. Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales para encontrarse consigo mismo y con los demás. Esquema corporal Emociones y sentimientos Juegos dinámicos para entender esquema corporal y las emociones 3 horas 3 “Soy Cortez y afable con todos” 3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de si mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes Los buenos modales. Valores Juegos de competencias. Juegos cooperativos Juegos reglados 3 horas
  33. 33. actividades físicas. 4 “Aprendo a controlar mis signos vitales” 2.1.1. Explica acerca del bienestar que produce la práctica de actividad física en relación con la salud emocional, física y psicológica antes, durante y después de la práctica. Respiración Temperatura Pulsación Control de pulso. Control de respiración en pares. 3 horas 5 “Conociendo la función de mi corazón” 2.2.1. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales. Taquicardia Capacidad fisica Bradicardia Ejercicios de coordinación y capacidades fisicas Control del ritmo cardiaco a alumnos y profesores 3 horas 6 “Jugando en armonía” 3.1.1. Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, y se relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas. Juegos tradicionales Practica de juegos populares. Enseñar a niños del nivel primaria algunos juegos tradicionales 3 horas
  34. 34. 1. CAMPO TEMÁTICO Datos antropométricos. IMC Esquema corporal Juegos de emociones Capacidades físicas Signos vitales Frecuencia cardiaca Juegos tradicionales 2. PRODUCTO IMPORTANTE Los estudiantes realizan una ficha personal de su índice de masa corporal y signos vitales y los presenta en un folder.
  35. 35. 3. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO S Juegos recreativos de atletismo Juegos tradicionales Rutinas de coordinación motora Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Comprende su cuerpo • Muestra coordinación al realizar actividades lúdicas, recreativas, pre deportivo y deportivo para afianzarsus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones. Lista de cotejo Juegos cooperativos, recreativos. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices • Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de si mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas. Lista de cotejo Ejercicios aerobicos y habitos alimenticios Asume una vida saludable Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. 2.2.1.Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales. 8. RECURSOS Y MATERIALES Testimonios, pelotas, Cronometro, balanza, cinta métrica, sogas, conos, platos, agua,toalla, jabon, bloqueador, etc.
  36. 36. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 TÍTULO DE LA UNIDAD: “REGULO MIS EMOCIONES A TRAVES DEL DEPORTE DE LA PAZ” 4. DATOS GENERALES. UGEL : 01 I.E. : 7226 “José Olaya Balandra” - VMT Nº DE UNIDAD : II CICLO : VI GRADO : 1° secundaria A y B HORAS SEMANALES : 3 DOCENTE : Dalmiro Gómez Villa DURACIÓN : 06 semanas. (Del 02 de Mayo al 16 de Junio) 5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA “REGULO MIS EMOCIONES ATRAVES DEL JUEGO DE LA PAZ” En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra se observa en los estudiantes conductas inadecuadas dentro y fuera de la Institución. Por lo que se a optado trabajar un nuevo deporte que es el tchoukball como medio de fomentar la paz y la convivencia saludable. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS? ¿HACER CAMPEONES O CONSTRUIR UNA SOCIEDAD ARMONIOSA? 6. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO TITULO DE LA SESIÓN SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  COMPRENDE SU CUERPO.  SE EXPRESA CORPORALMENTE. 1.1.1.Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y predeportivas
  37. 37. MOTRICIDAD. 1.2.2.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás. . ASUME UNA VIDA SALUDABLE  COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE Y LA SALUD.  INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA. 2.1.2.Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos posturales (escoliosis, cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.  SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.  CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.1.2.Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. 3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes. predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes.
  38. 38. SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDACTICA) N° DE SESIÓN SESIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO 1 “Conocemos un juego nuevo y divertido” 1.1.1 Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y predeportivas.  Conocimiento de las normas básicas del Tchoukball.  Conocimiento del terreno de juego y el material necesario para participar en el deporte del Tchoukball.  Practica del Tchoukball de forma libre.  Leemos las reglas  Miramos videos de un partido  Nos familiarizamos con el campo y balón 3 horas 2 “Hago amigos con el tchoukball” 2.1.2. Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos posturales (escoliosis, cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos.  Conocimiento de diferentes tipos de pases.  Realización de distintos tipos de pase.  Conocimiento de la forma correcta de realizar la recepción  Pases en parejas  Pases en trios  Pase y recepción en diferentes situaciones 3 horas 3 “Coopero con mi equipo” 1.2.3. Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás.  Conocimiento de diferentes tipos de ayudas a los compañeros en el pase.  Importancia del pase en el Tchoukball.  Conocimiento de la forma correcta de realizar la recepción.  Pase y recepción con desplazamiento y en juegos recreativos y predeportivos 3 horas 4 “practico el lanzamiento en el tchoukball” 3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación  Conocimiento de la forma correcta de realizar un lanzamiento.  Práctica del lanzamiento y diferentes tipos de tiros en el Tchoukball.  Driles de ataque  Tres contra tres  Lanzar del lugar correcto 3 horas
  39. 39. 4. CAMPO TEMÁTICO Historia y reglamento Familiarización Juegos predeportivos Pase y recepción Principios de ataque y defensa Sistemas en juego real y juego limpio. 5. PRODUCTO IMPORTANTE Los estudiantes realizan un campeonato de tchoukball. de habilidades motrices específicas propias de los deportes. 5 “Practico el lanzamiento y recepcion” 3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes.  Conocimiento de diferentes tipos de ayudas a los compañeros en el pase.  Importancia de la colocación en el Tchoukball.  Búsqueda de espacios libres.  Buscarel lugar correcto para recibir el balón  Desplazarse en equipo 3 horas 6 “Jugando en armonía nos divertimos” 3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente.  Conocimiento de la situación de los diferentes compañeros.  Importancia del pase y la recepción en el juego.  Conocimiento y anticipación del lugar de recepción de la pelota.  Mejora de la decisión para pasar, lanzar, recepcionar…etc.  Práctica del juego real.  Respetar las reglas del juego.  Comunicarse con los compañeros para evitar los puntos del rival. 3 horas
  40. 40. 6. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS Coordinacion con balones Trilogía motriz Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.  Comprende su cuerpo  Se expresa corporalmente 1.1.1.Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y predeportivas. Lista de cotejo Activacion fisiológica Asume una vida saludable  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentacion, postura y salud 2.1.2.Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos posturales (escoliosis,cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos. Lista de cotejo Partido de tchoukball Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.  Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices  Crea y aplica estrategias y tacticas de juego 3.1.2.Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. Lista de cotejo 8. RECURSOS Y MATERIALES Testimonios, pelotas, porterías, sogas, conos, platos, aros, agua, toalla, jabón, bloqueador, etc.
  41. 41. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 TÍTULO DE LA UNIDAD: “ALIMENTOS QUE NECESITA MI CUERPO A LA HORA DE JUGAR MI DEPORTE FAVORITO” 7. DATOS GENERALES. UGEL : 01 I.E. : 7226 “José Olaya Balandra” - VMT Nº DE UNIDAD : III CICLO : VI GRADO : 1° secundaria A y B HORAS SEMANALES : 3 DOCENTE : Dalmiro Gómez Villa DURACIÓN : 07 semanas. (Del 19 de junio al 04 de agosto) 8. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra se vivencia que los estudiantes tienen malas prácticas alimenticias al preferir consumiralimentos no nutritivos antes y después de practicar deporte. Ante esta situaciónse propone investigar y seleccionar alimentos adecuados para la ingesta antes y después de practicar los deportes colectivos. ¿Cuánta caloría gasto en un partido de futbol? 9. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO TITULO DE LA SESIÓN SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  COMPRENDE SU CUERPO.  SE EXPRESA CORPORALMENTE. 1.1.2.Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados, de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos y los demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. 1.2.2.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones,bastones,cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás.
  42. 42. MOTRICIDAD. ASUME UNA VIDA SALUDABLE  COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE Y LA SALUD.  INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA. 2.1.1.Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad, motivación) que produce la actividad física en relación a la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica. 2.2.1.Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.  SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.  CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos entornos,y se relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas. 3.1.2.Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. 3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes.
  43. 43. SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDACTICA) N° DE SESIÓN SESIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO 1 “preparándome para jugar al futbol” 1.1.2.Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados, de su orientación en un espacio,tiempo, los objetos y los demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.  Activacion especifica y general.  Coordinacion oculo podal y conducción libre.  Satos  Carrearas  Conducción de balon  Circuito de coordinacion 3 horas 2 “Paso y controlo el balon con seguridad” 1.2.2.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás.  Conocimiento del control y tiro.  Actividades de golpeo con diferentes partes delpie.  Pase y control en parejas  Juegos recreativos con cuerdas, cintas y bastones. 3 horas 3 “Recordando los juegos de mis padres” 3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos entornos,y se relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas.  Integración grupal  Actividades centradas en el tiro a portería.  Situaciones de tradicional y pre deportivo en donde se tenga que progresar con balón.  Pase y recepción con desplazamiento y en juegos recreativos y predeportivos 3 horas 4 “Juego al futbol para aprender valores morales” 3.1.2.Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente.  Respeto hacia las normas y hacia los compañeros.  Respeto a las reglas del futbol  Juegos de integración y compañerismo  Juego 11 contra 11. 3 horas
  44. 44. 7. CAMPO TEMÁTICO  Activacion especifica y general y coordinación oculo podal  Actividades de golpeo con diferentes partes delpie.  Actividades centradas en el tiro a portería.  Situaciones de tradicional y pre deportivo en donde se tenga que progresar con balón.  Respeto a las reglas del futbol  Juego adaptado: 3 contra 3, 4 contra 4, reglas básicas.  Habituarse a la práctica de la actividad física y el deporte como medio de salud y de calidad de vida.  Aceptación de los distintos papeles dentro del juego.  Beneficios físicos, biológicos, psicológicos y social del futbol. 5 “Practico el shot en driles divertidos” 3.2.1.Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes.  Actividades donde se realice trabajo en defensa.  Juego adaptado: 3 contra 3, 4 contra 4, reglas básicas.  Lanzamiento al arco  Driles de ataque y defensa 3 horas 6 “Conociendo mis habilidades para el futbol” 2.2.1.Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales.  Habituarse a la práctica de la actividad física y el deporte como medio de salud y de calidad de vida.  Posturas  Test de habilidad peportiva  Ejercicios de relajación 3horas 7 “conociendo los beneficios de la practica del futbol” 2.1.1.Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad, motivación) que produce la actividad física en relación a la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica.  Aceptación de los distintos papeles dentro del juego.  Beneficios físicos, biológicos, psicológicos y social del futbol.  Listado de beneficios  Partido de futbol inter grupos 3horas
  45. 45. 8. PRODUCTO IMPORTANTE Los estudiantes realizan un campeonato inter grupos. Los estudiantes identifican los beneficios del futbol y lo plasman en una hoja de trabajo. 9. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS Coordinacion con balones Trilogía motriz Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.  Comprende su cuerpo 1.1.2.Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados, de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos y los demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. Lista de cotejo Activacion fisiológica Asume una vida saludable  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentacion, postura y salud 2.1.1.Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad, motivación) que produce la actividad física en relación a la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes,durante y después de la práctica. Lista de cotejo Partido de tchoukball Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.  Crea y aplica estrategias y tacticas de juego 3.2.1.Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes. Lista de cotejo 8. RECURSOS Y MATERIALES Testimonios, pelotas, porterías, sogas, conos, platos, aros, agua, toalla, jabón, frutas, colchonetas, etc.
  46. 46. Sesión de aprendizaje N° 01 I.DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gomez Villa 1° grado A y B 27 – 03 – 2017 II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. COMPRENDE SU CUERPO • Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales para encontrarse consigo mismo y con los demás. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Damos la bienvenida a los estudiantes al primer día de clases de educación física, se expone algunos acuerdos de convivencia que se debe cumplir durante todo el año en la clase de educación física. Presentamos la clase diciendo. ¡Chicos hoy conoceremos nuestro peso y talla! ¿Quién conoce su peso y talla? ¿Cuánto pesas? ¿Alguien sabe que datos necesitamos para hallar nuestro IMC? ¿Cuáles son las habilidades motrices del hombre? Los escalvos. Consiste en formar columnas y unir los pies a través de una cinta adhesiva , a la señal avanzan de manera coordinada y sin romper la cinta. ¿Que habilidad motriz hemos aplicadoen el juego? Plumones. Hojas. Cinta adhesiva Cinta metrica 30 minutos “CONOZCO MI CUERPO Y MIS EMOCIONES”
  47. 47. DESARROLLO El triangulo loco. Consiste en que cada tres se toman de los brazos, mientras uno queda libre este estudiante libre tratara de cogera uno de los integrantes pero el triangulo se moverá para evitar que atrape al objetivo. Se les muestra el tallimetro y balanza para luego enseñarles a usarlos. Los estudiantes se pesan y miden de manera ordenada y responsable y luego registran sus datos en la ficha antropométrica. Una vez que se tenga el peso y talla, los estudiantes hallan su IMC para registrar en ficha y pegar en la pared. ¿Para que hemos pegado en la pared nuestro resultado de IMC? Tallimetro Balanza Hojas plumones 50 minutos CIERRE Se le agradece por su participación y buen trabajo. El cazador. Todos en una ronda, el cazador al centro a la señal dispara a cualquiera del grupoy este debe colocarse de cuclias, y los de su costado deberán de dispararse en el menor tiempo posible. Se van a lavarse las manos de manera ordenada. Jabon y toalla 15 minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento Comprende su cuerpo.  Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales para encontrarse consigo mismo y con los demás. Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA Pesar y medir talla a los padres para hallar su IMC. VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
  48. 48. Cinta adeshiva, balanza, tallimetro. Sesión de aprendizaje N° 03 “SOY CORTES Y AFABLE CON TODOS” II. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gomez Villa 1° grado A y B 10 – 04 – 2017 II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. COMPRENDE SU CUERPO 3.1.3. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades/estrategias Materiale s y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a todos los estudiantes y expresamos la alegría de trabajar con estudiantes activos e inteligentes. Presentamos el tema haciendo preguntas sobre los valores morales. ¿Cuáles son los valores morales? ¿Cuáles son los anti valores? ¿ que valores practicas en el aula? ¿Qué valores practicas en tu casa? ¿Qué valores morales practicas en la calle?¿conocen algún juego que nos enseñe las buenas acciones? Ordena las letras. Consiste en armar palabras con letras que tienen los participantes, de acuerdo a la orden del profesor.(respeto, cooperación, solidaridad, cortesía, trabajo en equipo, compañerismo, empatía ) Plumones. Hojas. Conos y platos 25 minutos
  49. 49. DESARROLLO El pantano. Formados en columnas, avanzan sobre papeles que irán colocando delante, el objetivo es llegar al otro lado pisando solo en los papeles. Espalda con espalda. Forman grupos y se organizan en una ronda en donde todos miren a hacia fuera del circulo quedando todos espalda con espalda, a la señal todos se sientan y se paran manteniéndose unidos todos. El puente. Se coloca sillas en una sola fila y se invitaba sentarse a todos formando una columna vale decirmirandohacia un costado de la silla, a la señal se echan hacia atrás y apoyan la espalda sobre la rodilla del compañero de atrás y por ultimo se quita las sillas hasta que todos queden formando un puente. La pelota viajera. El objetivo del grupo es llevar el vaso que contiene una pelotita y pasar a otro vaso que se encuentra a 20 metros y vaciarla en ella, pero sin tocar el vaso, para esto deben usar una tijera, hilos y una liga. Pelotas Soga Conos Platos Hilos Tijeras sillas 50 minutos CIERRE Se le agradece por su participación y buen trabajo. ¿Que valores nos enseña cada juego? Les gusto el trabajo? Cuál de las actividades fue complicado? El cazador. Todos en una sola ronda, el profesor dispara a cualquiera del grupo, y este debe sentarse y los que se encuentran en los lados se disparan. Hora del juego favorito. Todos se dedican a juagar el deporte que deseen y el profesor corrige algunas técnicas. Se van a lavarse las manos de manera ordenada. Jabón y toalla 30 minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES. 3.1.4. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA Enseñar un juego practicado a sus hermanos y padres.
  50. 50. Sesión de aprendizaje N° 04 “APRENDO A CONTROLAR MIS SIGNOS VITALES” I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gomez Villa 1° grado A 17 – 04 – 2017 II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño ASUME UNA VIDA SALUDABLE INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA. 2.1.1. Explica acerca del bienestar que produce la práctica de actividad física en relación con la salud emocional, física y psicológica antes, durante y después de la práctica. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a todos los estudiantes y expresamos la alegría de trabajar con estudiantes activos e inteligentes. Presentamos el tema haciendo chicos hoy conoceremos nuestros signos vitales en situaciones de reposo y actividad intensa. ¿Alguien sabe que son nuestros signos vitales? ¿Cuáles son y como medimos?¿quién nos puede demostrar cómo se mide el pulso? El profesor enseña a medir el pulso en la arteria radial, una vez que todos localicen sus arterias empiezan a contar durante 15 segundos para luego multiplicar por 4. Los estudiantes deben registrar su pulsación en reposo en una hoja limpia. Plumones. Hojas. Conos y platos 25 minutos
  51. 51. DESARROLLO Movimientos articulares. Se organizan en dos filas y realizan movimientos articulares. Cuello, hombros, muñecas, codos, cintura, rodillas y tobillos. Se explica la importancia. Carrera circular. Se organizan en grupos y columnas, formando un círculo y se les enumera a cada grupo.A la señal del profesor los estudiantes aludidos corren en sentido anti horario por la parte externa de cada grupo hasta dar una vuelta y llegar a su sitio. Importancia de la respiración. Pulso en actividad. En parejas se controlan el pulso y lo registran en sus respectivas fichas. Aerobicos. Forman dos grupos y practican pasos de coordinación de tipo aeróbico, creando y armando una secuencia coreográfica. Importancia de practicar con la familia. Siempre dos nunca tres. Formas dos círculos concéntricos y dos alumnos libres, el estudiante 1 debe perseguir al otro con un látigo de espuma, el estudiante 2 para salvarse debe colocarse delante de dos alumnos para que corra el ultimo. Juegos tradicionales. Los estudiantes saltan la cuerda demostrando sus habilidades coordinativas, sugiriendo nuevas variantes. Los estudiantes organizados en circulo realizan ejercicios de estiramiento y relajación. Agua gorra Pelotas Soga Conos Platos Hojas de aplicación 50 minutos CIERRE Se le agradece por su participación y buen trabajo. ¿Qué actividades podemos practicar con nuestra familia para mejorar nuestra calidad de vida?¿que se siente después de una actividad fisica? Les gusto el trabajo? ¿Cuál de las actividades les gusto más? Prohibido reír. Todos en círculo, un estudiante se acerca a cualquiera portando una flor y pregunta ¿me quieres? Y este debe responderle sin reírse si o bien no, de lo contario pasa a ser el estudiante que pregunta con la flor. Hora del juego favorito. Todos se dedican a juagar el deporte que deseen y el profesor corrige algunas técnicas. Se van a lavarse las manos de manera ordenada. Una flor Jabón y toalla 30 minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento Comprende su cuerpo. 2.1.1. Explica acerca del bienestar que produce la práctica de actividad física en relación con la salud emocional, física y psicológica antes, durante y después de la práctica. Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA Enseñar un juego practicado a sus hermanos ypadres.
  52. 52. Sesión de aprendizaje N° 05 “CONOCIENDO LA FUNCIÓN DE MI CORAZÓN” II. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A y B 24-04-17 II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño ASUME UNA VIDA SALUDABLE COMPRENDE LAS RELACIONESENTRE LA ACTIVIDADFÍSICA, ALIMENTACIÓN,POSTURA E HIGIENE Y LA SALUD 2.2.1. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a todos los estudiantes y expresamos la alegría de trabajar con estudiantes lena de energia. Presentamos el tema haciendo chicos hoy conoceremos nuestra frecuencia cardiaca en situaciones de reposo, actividad intensa. ¿Alguien nos puede decir cuales aran nuestros signos vitales? ¿Qué nos indica el pulso? Todos miden su frecuencia cardiaca en reposo y lo registran en sus fichas. ¿Cuánto debería ser nuestro latido en un minuto? Movimientos articulares en dos círculos concéntricos y con desplazamiento contaria. Juego nunca tres. Este juego a manera de entrada en calor o calentamiento muscular. Consiste en formar dos círculos concéntricos y dos alumnos libres, a la señal del profesor el estudiante 1 persiguen con un látigo de papel al estudiante 2 hasta que se coloque delante de cualquier pareja. Los estudiantes organizados en circulo recuperan y realizan ejerciciosdeelongación, para prevenir algunas lesiones que pueda causar las siguientes actividades. Hojas Lapicero Plumones. Hojas. Conos y platos 30 minutos
  53. 53. DESARROLLO Sube y baja. Suben y bajan las gradas durante 01 minuto para luego controlar su pulsación durante 15 segundos y lo multiplican por 4 para llenar en la ficha.(velocidad y resistencia) Saltos laterales. En parejas, uno se sienta con las piernas juntas y estiradas para que el otro salte de lado a lado durante01 minuto contando la cantidad de repeticiones.(potencia y resistencia) Abdominales isométricas. En parejas uno echada de forma dorsal apoyados con las palmas y levantan las piernas juntas y estiradas hasta a 45 grados y permaneces el máximo tiempo que puedan para registrar en su ficha respectiva.(fuerza y resistencia) Planchas isométricas. Todos realizan las planchas isométricas el máximo tiempo que puedan.(fuerza) Flexibilidad. Se sientan pegados ala primera grada para medir su flexibilidad inicial, se trabaja diversos ejercicios de flexibilidad hasta que progresen y vean los resultados inmediatos de su flexibilidad. Ejercicios de estiramiento y relajación. Todos en circulo realizan estiramientos contando hasta segundos y algunas de relajación en parejas. Que actividades podemos realizar para mejorar la fuerza, resistencia, velocidad, potencia, flexibilidad? Agua gorra Pelotas Soga Conos Platos Hojas de aplicación Lapicero 70 minutos CIERRE Se le agradece por su participación y buen trabajo. ¿Qué actividades podemos practicar con nuestra familia para mejorar nuestra calidad de vida? Les gusto el trabajo? ¿Cuál de las actividades les gusto más? Prohibido reír. Todos en círculo, un estudiante se acerca a cualquiera portando una flor y pregunta ¿me quieres? Y este debe responderle sin reírse si o bien no, de lo contario pasa a ser el estudiante que pregunta con la flor. Hora del juego favorito. Todos se dedican a juagar el deporte que deseen y el profesor corrige algunas técnicas. Se van a lavarse las manos de manera ordenada. Una flor Jabón y toalla 35 minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento Comprende su cuerpo. 2.2.1. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales. Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA Practicar un ejercicio en casa con la familia.
  54. 54. SESION DE APRENDIZAJE N° 06 “JUGANDO EN ARMONIA” I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A y B 08 de Mayo 2017 II. APRENDIZAJESESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADESSOCIO MOTRICES. Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices. 3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, y se relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas. III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO - Saludamos a los estudiantes yexpresamos nuestra satisfacciónde trabajar por una educación física de calidad. - Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy haremos una maratón de juegos tradicionales y deportivas. ¿Qué juegos tradicionales conocen? ¿Qué deportes colectivos conocen? ¿Cuál es tu juego tradiconal favorito?¿cual es tu deporte favorito? - El propósitode la sesión es que los estudiantestenganla capacidad de divertirse sin hacer daño al compañero de manera organizada, coordinada y participativa, integrando a los que menos saben, promoviendo valores y el juego limpio. - Movimientos artuculares organizados en circulo. - Matagente circular. Cuatro estudiantesen cada lado delcampo, el resto estará en el centro del campo, a la señallos que están en los lados debenlanzar la pelota con el objetivo de matar a alguien del grupo. - Ejercicios de estiramiento muscular. Loza deportiva Conos Platos 20 minutos - Forman 4 grupos homogéneos de forma democrática, haciendo que en cada grupo haya la misma cantidad de mujeres yhombres además ver las cualidades deportivas Balones
  55. 55. DESARROLLO para que ninguno este en desventaja. - Se realiza el sorteorespectivo para los partidos enel sistema de todos contra todos y se distribuyen roles que deben cumplir durante el partido y descanso. Juegan futbol de acuerdo fixture, demostrandopuntualidad, respeto, compañerismo, solidaridad, trabajo en equipo y esfuerzo.. - Los grupos que gananvan acumulando3 puntos, si empatan1 punto y cero puntos perdida. - Antología de juegos tradicionales. Los mismos grupos compiten en una serie de juegos tradicionalesyrecreativos de integración. Salta soga. Mata gente, desollando la serpiente y las chapadas. Conos Platos Silbato Cronometro 100 minutos CIERRE - Se les felicita por el buentrabajorealizadoyrecomienda la practica deportiva o juegos de barrio. - Relajación. Realizanejercicios de elongación yrelajación. - Todos se dirigenal colegio para asearse yentrar enla clase siguiente. Balones 15 minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento Se relaciona utilizandosus habilidades sociomotrices. 3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos entornos,y se relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación social ycultural de los pueblos yevitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas. Lista de cotejo SESION DE APRENDIZAJE N° 01 “conocemos un juego nuevo y divertido” I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A y B 15-05-17 II. APRENDIZAJESESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo 1.1.1.Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y predeportivas. III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a los estudiantesyexpresamos nuestra satisfacción de trabajar por una educación física de calidad. Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy conoceremos unnuevodeporte yse llama “Tchoukball” deporte de la paz..¿alguien conoce algo de este deporte? ¿Cómo se juega? ¿Qué necesitamos para jugarlo? El propósito de la sesiónserá que los estudiantes conozcan y se familiaricen con algunos gestos técnicos del tchoukball. El profesor enseña algunos fundamentos de este deporte nuevoymuydivertidoenla pizarra a través de gráficos. Todos reunidos enuna ronda realizamos movimientos articulares usandoaros, dando énfasis en el tren superior. El aterisco. Consiste enformar un cuadrado, dos alumnos opuestos cogen una pelota para pasar al compañero del lado derecho y luego cambiar de lugar.. Loza deportiva Aros Platos 20 minutos Se organizanenparejasypractican pases y recepción en distancias crecientes y utilizando las gradas. Balones Conos
  56. 56. DESARROLLO Forman una columna para practicar lanzamientousando una plataforma de madera, lo realizaran estáticos, con tres pasos y con salto de manera progresiva. Jugando con el tablero. Formanuna columna ylanzan contra el tablero el balónpara que el siguiente estudiante la controle enel aire , esta acción realizan de manera sucesiva. Juego predeprotivo. Forman dos grupos yjuegan balonmano perola portería sera el tablero, estopara mejorar la precisión yfuerza. Una de las reglases que nadie debe entrar en contacto con el oponente y no pueden dar más de tres pasos. Platos Aros Silbato Cronometro 90minutos CIERRE Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse da trabajode investigación sobre el tchoukball. Juegansu deporte favorito. Todos se dirigen al colegiopara asearse yentrar enla clase siguiente. Balones Jabon toalla 25minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento Se relaciona utilizandosus habilidades sociomotrices. 1.1.1.Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA SESION DE APRENDIZAJE N° 02 “HAGO AMIGOS CON EL TCHOUKBALL” I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A Y B 22-05-17 II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores dedesempeño ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. 2.1.2.Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos posturales. III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a los estudiantes y expresamos nuestra satisfacción de trabajar por una educación física de calidad. Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy aprenderemos ejercicios de activación especificay general para la practicadel tchoukball.¿Alguien sabe cómo se empieza calentar el cuerpo? ¿Para qué calentamos el cuerpo antes de practicar un deporte? El propósito de la sesión es que los estudiantes reconozcan la importancia de una buena activación fisiológica para la practica de cualquier deporte. Loza deportiva Conos Platos 20 minutos Activación articular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas articulares usando aros creando diferentes movimientos. El asterisco. Forman un cuadrado entre 8 integrantes y pasan dos balones simultáneos cambiando de lugar con su pareja del frente. Ejercicios deestiramiento organizados en un círculo, todos deben proponer Balones Conos Platos
  57. 57. DESARROLLO un tipo de estiramiento. Pasa la pelota. Organizados en circulo, se pasan el balón sin respetar un orden, el objetivo es buscar un estudiante distraído y que deje caer el balón al piso. Lanzamiento en suspensión. Forman columnas al frente de cada tablero de básquet y practican lanzamientos al tablero de manera sucesiva. Juego predeportivo del Choukball. Forman tres equipos y juegan un triangular de balón mano con reglas simples. Todos reunidos en una ronda realizan ejercicios de estiramiento y relajación, trabajando en parejas y grupos. Silbato Cronometro Tablero portería 90minutos CIERRE Se les felicita por el buen trabajo realizado y para finalizarjuegan el juego el árbol y el león. El juego consiusteen que el león hara lo que mande el profesor frente al árbol. Juegan su deporte favorito practicando en buen trato. Todos se dirigen al colegio para asearsey entrar en la clasesiguiente. Balones 25minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores dedesempeño Instrumento Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. 2.1.2.Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física Lista de cotejo SESION DE APRENDIZAJE N° 03 “coopero con mi equipo” I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A Y B 29-05-17 II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores dedesempeño SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. SE EXPRESA CORPORALMENTE. 1.2.3.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás. III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a los estudiantes y expresamos nuestra satisfacción de trabajar por una educación física de calidad. Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy conoceremos nuestra coordinación ocula manual y podal. ¿Alguien conoce un ejercicio de coordinación oculo manual o coordinación visomotriz? ¿Quién nos enseña un ejercicio? El propósito de la sesión es que los estudiantes expresen sus emociones frente a una habilidad con materiales como sogas, aros, pelotas y conos . Realizan movimientos articulares y entran en calor a través del juego el mostro de la laguna. Loza deportiva Conos Platos 25minutos Organizados en circulo realizan rotación de ula ulas en diversas partes del cuerpo como: manos, cuello, cintura, rodilla, etc. El asterisco. Forman un cuadrado entre 8 integrantes y pasan dos balones simultáneos cambiando de lugar con su pareja del frente. Balones Conos
  58. 58. DESARROLLO Salta soga. Cada estudiante con su soga personal relizan saltos con la soga de manera libre y autónoma. El gato y el ratón. Organizados en filas y tomados de la mano, trasladan un aro de un extremo a l otro pasando todos por el interior del aro. Bate la soga. Todos formados en columnas cruzan la soga sin ser tocados por ella. El helado. En parejas frente a frente realizan pases de balón y atrapan con el cono en el aire. Juego de precisión. En parejas realizan pases por el interior de un aro, esto a manera de mejorar la técnica del choukball. Platos Silbato Cronometro Tablero portería 90minutos CIERRE Se les felicita por el buen trabajo realizado y seles plantea preguntas como. Que actividad les pareció divertido y fácil? ¿Quéotras actividades sepuede hacer con los aros,las pelotas? Juegan su deporte favorito practicando en buen trato. Todos se dirigen al colegio para asearsey entrar en la clasesiguiente. Balones 20minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores dedesempeño Instrumento Se expresa corporalmente 1.2.3.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás. Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA Investigar las reglasdel tchoukball. SESION DE APRENDIZAJE N° 04 “PRACTICO EL LANZAMIENTO EN EL TCHOUKBALL” I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A y B 05-06-17 II. APRENDIZAJESESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES  CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes. III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a los estudiantesyexpresamos nuestra satisfacción de trabajar por una educación física de calidad. Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy perfeccionaremos nuestra técnica del lanzamiento en situaciones motrices con obstáculo y en juegos tradicionales. El propósito de la sesión será que los estudiantesrespondana situaciones motrices no favorables, asumir las dificultades con optimismo. Activaciónarticular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas articulares, organizados en círculos , usando aros. Carrera de aros. Forman enuna solafila yllevan el arorodandohacia el otro extremo a velocidad máxima. Ejercicios de estiramiento organizados en un círculo, cada alumno propone un ejercicio. Conos Platos 25minutos Los aros colgantes. En parejas realizanpases con desplazamiento lateral haciendo pasar el balón por cada aro colgado. Balones
  59. 59. DESARROLLO Prohibido tocar la soga con el balón. Se organizan en dos grupos formados en columnas frente a frente, divididos por una soga enmovimientoa la señal el primero de un grupoempieza pasandoel balón al frente sinrosar la soga que será batido por dos compañeros. El vóley tenis. Consiste en formar dos equipos separados por una plataforma rectangular, el juegoconsistenengolpear el balóncontra la plataforma y hacer que el equipo contario no pueda controlarlo en el aire. Lanzamiento a la portería. Se colocasal frente de la portería y lanzan con fuerza moderada para que el trampolín devuelva y pueda controlar en el aire. Realizan lanzamiento en suspensión convariantes de espacioo lugar de lanzamiento. Se organizanengrupos de 7 para jugar unpartidode chokball con reglas básicas. Conos Platos Cronometro Tablero 90minutos CIERRE Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse recomienda practicar juegos pre deportivos del tchoukball. ¿Quien salió lesionado?¿hubocontacto o jugadas peligrosas? Porque se denomina el deporte de la paz? Como parte de la extensiónlos estudiantes realizanel juego los enredados. Juegansu deporte favorito practicando enbuen trato. Todos se dirigen al colegiopara asearse yentrar enla clase siguiente. Balones 20minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes. Lista de cotejo SESION DE APRENDIZAJE N° 05 “PRACTICO EL LANZAMIENTO Y RECEPCION” I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A y B 05-06-17 II. APRENDIZAJESESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño INTERACTUA A TRAVESDE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.2.1. Aplica estrategias ofensivasy defensivas colectivasutilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándosea las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes. III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a los estudiantes Y damos la bienvenida a la clase del dia. Presentamos el tema diciendo ¡hoy perfeccionaremos nuestra técnica en situaciones de juego del choukball ¡ El propósito de la sesiónes mejorar las habilidades técnicas del choukball, aplicando estrategias de ataque y defensa. Activación articular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas articulares, organizados en círculos, usando aros. Matagente moderno. Se coloca cuatroestaciones seguras, en las cuales se distribuye la misma cantidadde estudiantes yun estudiante enel centrodel campo. A la señal el grupo debe pasar al siguiente estaciónsinser tocado por el balón que lanza el estudiante del centro. Ejercicios de estiramiento organizados en un círculo, cada alumno propone un ejercicio. Conos Platos Colchonetas balones 25minutos Los estudiantes en parejas realizan pases sucesivos por el interior de aros, para mejorar la coordinación y precisión. aros Balones
  60. 60. DESARROLLO Voley tenis. Juego predeportivo cuyo objetivo es perfeccionar el lanzamiento y control de balón, que consiste enformar dos grupos y lanzar el balónconfuerza contra una plataforma y hacer que el equipo contario no pueda controlar el balón en el aire. Formados en columnaspracticanlanzamiento y control de balón usando la portería del choukball (frente) Formados en columnasrealizanel lanzamiento de ladoderechoe izquierdo de la portería, uno lanza y otro controla con variantes de suspensión. Organizados de tres contra tres practican ataque y defensa en una sola portería. Partido de choukball. Se agrupan de 7 integrantes para jugar un partido de choukballcon las reglas básicas. Conos Platos Cronometro porterias 90minutos CIERRE Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse retroalimenta sobre algunas reglas que no aplicarondurante el partido jugado.¿por que el choukballes considerado como el deporte de la paz? El león yel árbol. En parejas uno es el león y el otro representa al árbol, el león reliza acciones de acuerdo a lo que ordena el profesor. Juegan su deporte favorito practicando en buen trato. Todos se dirigen al colegio para asearse y entrar en la clase siguiente. Balones 20minutos IV. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.2.1. Aplica estrategias ofensivasy defensivas colectivasutilizando los fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes. Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA Leer yanalizar el reglamento delchoukball SESION DE APRENDIZAJE N° 06 “JUGANDO EN ARMONIA NOS DIVERTIMOS” V. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A 12-06-17 VI. APRENDIZAJESESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño INTERACTUA A TRAVESDE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES  SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES. 3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a los estudiantes Y damos la bienvenida a la clase del dia. Presentamos el tema diciendo ¡hoy jugaremos el tchoukball el deporte de la paz ¡ El propósito de la sesiónes que los alumnos experimenten jugar un deporte competitivo pero sinninguna falta o contacto. ¿alguna vezjugaron undeporte sintener contacto con el equipo contrario? Activación articular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas articulares, organizados en círculos, usando sogas. La soga voladora. Todos al centro delcampo, a la señal dos estudiantes jalan una soga estirada a una altura de 40 cm ylos del centrodeberánde saltar para evitar ser arrastrados Conos Platos Colchonetas balones 25minutos
  61. 61. o derribados. Ejercicios de estiramiento organizados en parejas . DESARROLLO Los estudiantes en parejas realizan pases sucesivos condesplazamientolateral, picando al interior de los aros que se colocan en el piso. Realizan pases condesplazamientolateral, pasandola pelota por el interior de un aro que levara un tercer estudiante. Organizados de tres contra tres practican ataque y defensa utilizando una portería. Partido de choukball. Se agrupan de 7 integrantes para jugar unpartido de choukballcon las reglas básicas. aros Balones Conos Platos Cronometro porterias 90minutos CIERRE Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse retroalimenta sobre algunas reglas que no aplicarondurante el partido jugado.¿por que el choukballes considerado como el deporte de la paz?¿hubo lesionos durante el juego? Los estudiantes practican de manera libre su deporte favorito practicando el buen trato. Todos se dirigen al colegio para asearse y entrar en la clase siguiente. Balones 20minutos VIII. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO. 3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. Lista de cotejo SESION DE APRENDIZAJE N° 01 “preparándome para jugar al futbol” IX. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR GRADO FECHA Dalmiro Gómez Villa 1° grado A 19-06-17 X. APRENDIZAJESESPERADOS: Competencia Capacidad Indicadores de desempeño SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA ATRAVESDE SU MOTRICIDAD COMPRENDE SU CUERPO 1.1.2. Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados,desu orientación en un espacio,tiempo, los objetos y los demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. XI. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales y/o recursos Tiempo INICIO Saludamos a los estudiantesY damos la bienvenida al primer dia de clase del segundo trimestre. Presentamos el tema diciendo ¡hoy entramos a un nuevo tema, nuevo deporte que es el deporte favorito de muchos¡ “el futbol” ¿a quienes les gusta el futbol?, ¿cómo se juega y cuál es el objetivo de este deporte?¿alguien nos puede demostrar una habilidad con el balón? El propósito de la sesiónes que los alumnos se familiaricencon el balónde futbol y conozca su lateralidad en situaciones de juegos y ejercicios pre deportivos. Activaciónarticular. Organizados enparejasrealizanmovimientos articulares, dando énfasis en las articulaciones inferiores. Coordinación. Formados en columnas pasan por el circuito de coordinación óculo podal, que consiste en saltos , zancadas, laterales; usando aros, bastones, balones y conos. Ejercicios de estiramiento organizados en parejas. Conos Platos Colchonetas Balones Aros Bastones platos 25minutos
  62. 62. DESARROLLO Persecuciones. En parejas uno conduce el balón y el otro persigue hasta tocarlo en la espalda, esta actividad realizande manera alternada y con variantes que propongan los mismos estudiantes. Orientación. Los estudiantesrealizanconducciónde balónhaciaadelante o de frente, lateral derecho, lateral izquierdo y de retroceso. La cadena. Los estudiantes se tomande las manos formando una cadena, cada uno con su balón y a la señal avanzan conduciendo el bal ón pero sin soltarse de las manos. Atrapa el balón. Un estudiante lanza el balónal aire yla pareja debe atrapar con la mano antes que caiga a tierra. El reto. Todos se proponenhacer 5, 10, 20 dominios de balón de acuerdo al nivel de cada estudiante, apoyándose en parejas. Balones Conos Platos Cronometro 90minutos CIERRE Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse recomienda a los que dominan este deporte a ayudar a sus compañeros que menos saben. ¿Qué parte de nuestro cuerpo se está desarrollando en la práctica del futbol? Los estudiantes practican de manera libre su deporte favorito practicando el buen trato. Todos se dirigen al colegio para asearse y entrar en la clase siguiente. Balones 20minutos XII. EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento Comprende su cuerpo 1.1.2. Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia desus lados, de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos y los demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. Lista de cotejo V. TAREA PARA LA CASA Traer agua, fruta yuna galleta integralpara la próxima clase. PROGRAMACIÓN ANUAL 8. INFORMACIÓN GENERAL DRE : Lima Metropolitana UGEL : 01 San Juan de Miraflores I.I.E.E. DE LA RED : I. E 7226 – 562 José Olaya Balandra - VMT CICLO : VI GRADO : 2do Secundaria A y B HORAS SEMANALES : 03 DOCENTE : Dalmiro Gómez Villa 9. DESCRIPCIÓN  Los estudiantes se muestran indecisos, tienen dificultades para tomar decisiones, tienen miedo exagerado a equivocarse. Sólo toman una decisión cuando están completamente seguros de obtener resultados al 100%. Les cuesta tomar iniciativa en una tarea motriz.  Los estudiantes desconocen los tres pilares de un cuerpo sano: alimentación saludable y equilibrada;ejercicio diario y el descanso como tercer pilar de un cuerpo sano.  Los estudiantes tienen poca práctica de habilidades sociomotrices, se limitan a compartir ideas emociones y sentimientos de manera natural y libre, además hay poca práctica de la cooperación y trabajo en equipo. LOGRO DE APPRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN 2016 METAS AL 2017
  63. 63. PROBLEMÁTICA DE LA IIEE. I TRIMESTRE  Presenciade conductas inadecuadas en los estudiantes II TRIMESTRE  Inadecuada alimentaciónenel consumo de loncheras escolares III TRIMESTRE  Presenciade focos contaminantes dentroy fuerade la Institución Educativa. CANTIDAD % CANTIDAD % Destacado 18-20 0 0% 5 13% Previsto 14-17 24 50% 25 64% En proceso 11-13 22 47% 9 23% En inicio 0-10 1 3% 0 0% TOTAL 47 100% 39 100%

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