Diccionaria.

1. Concepto Definición Referencias
Paradigma
Socioeducativo
Según​ ​Rolland​ ​Paultson,​ ​se​ ​clasifican​ ​en​ ​:
-Paradigmas​ ​educativos​ ​del​ ​equilibrio:
-Paradigma​ ​educacional​ ​del​ ​pragmatismo.
-Paradigma​ ​educacional​ ​tecnológico.
-Paradigma​ ​educacional​ ​constructivista.
-Paradigmas​ ​educativos​ ​del​ ​conflicto.
-Paradigma​ ​educacional​ ​marxista.
Rolland​ ​Paultson(1970)
Conociendo​ ​sobre​ ​los
paradigmas​ ​en​ ​la​ ​educación
actual.
Enfoque
Educativo
Cada​ ​uno​ ​de​ ​los​ ​enfoques​ ​educativos​ ​que
tienen​ ​una​ ​presencia​ ​significativa​ ​en​ ​el
ámbito​ ​de​ ​educación,particularmente​ ​en
cuanto​ ​al​ ​aprendizaje​ ​y​ ​a​ ​la​ ​enseñanza,​ ​han
hecho​ ​posible​ ​el​ ​surgimiento​ ​de
explicaciones​ ​y​ ​de​ ​instrumentos
metodológicos​ ​y​ ​tecnológicos​ ​para​ ​abordar
tales​ ​procesos​ ​desde​ ​diferentes
dimensiones​ ​hace​ ​referencia​ ​a​ ​métodos
educativos​ ​que​ ​intentan​ ​crear​ ​mejores
oportunidades​ ​y​ ​permitir​ ​que​ ​todos​ ​los
educandos​ ​reciban​ ​una​ ​educación
adecuada​ ​a​ ​su​ ​estilo​ ​de​ ​vida,​ ​ofreciéndoles
un​ ​abanico​ ​de​ ​opciones​ ​en​ ​lo​ ​que​ ​respecta
a​ ​la​ ​información,las​ ​posibilidades​ ​laborales
y​ ​la​ ​movilidad​ ​social.
Diaz​ ​Barriga(1999)​ ​Capitulo​ ​5.
Estrategias​ ​para​ ​un​ ​aprendizaje
y​ ​los​ ​tipos​ ​de​ ​enfoques.
Participación
guiada
La​ ​participación​ ​guiada​ ​es​ ​una​ ​relación​ ​de
tutelaje​ ​que​ ​se​ ​establece​ ​entre​ ​expertos​ ​y
novatos​ ​o​ ​entre​ ​docentes​ ​y​ ​alumnos.​ ​Como
parte​ ​de​ ​esta,​ ​el​ ​adulto​ ​funge​ ​como​ ​un​ ​guía
o​ ​facilitador​ ​que​ ​provee​ ​apoyos​ ​temporales
para​ ​sustentar​ ​sólidamente​ ​el​ ​aprendizaje​ ​de
los​ ​niños.
​ ​​Vygotsky,​ ​L.S.​ ​(1978).
Mind​ ​in​ ​society,​ ​the
development​ ​of​ ​higher
psychologycal​ ​processes.
1979.
ZDP Es​ ​la​ ​distancia​ ​entre​ ​el​ ​nivel​ ​de​ ​desarrollo
real​ ​del​ ​niño,​ ​determinada​ ​a​ ​partir​ ​de​ ​la
resolución​ ​independiente​ ​de​ ​problema​ ​y​ ​el
nivel​ ​más​ ​elevado​ ​de​ ​desarrollo​ ​potencial,​ ​a
través​ ​de​ ​la​ ​resolución​ ​de​ ​un​ ​problema​ ​bajo
la​ ​guía​ ​de​ ​un​ ​compañero​ ​más​ ​experto.
Del​ ​Río,​ ​N.​ ​(1999).
Bordando​ ​sobre​ ​la​ ​zona​ ​de
desarrollo​ ​próximo.
Revista​ ​de​ ​la​ ​educación​ ​¨
Nueva​ ​Época.¨No.​ ​9
Pérez,​ ​G.​ ​(1999).​​ ​​La​ ​zona
de​ ​desarrollo​ ​próximo​ ​y​ ​los
problemas​ ​de​ ​fondo​ ​en​ ​el
estudio​ ​del​ ​desarrollo
humano​ ​desde​ ​una
perspectiva​ ​cultural.
Revista​ ​de​ ​la​ ​educación​ ​¨
Nueva​ ​Época.​ ​¨​ ​No.​ ​9.
Aprendizaje
Cognitivo
El​ ​aprendizaje​ ​cognitivo​ ​pone​ ​por​ ​el
contrario​ ​énfasis​ ​en​ ​lo​ ​que​ ​ocurre​ ​dentro
de​ ​la​ ​mente,​ ​indagando​ ​cómo​ ​se
Educacion.laguia2000.com/tipo
s-de-educacion/aprendizaje-cog
nitivo.

2. acomoda​ ​el​ ​nuevo​ ​conocimiento​ ​con
respecto​ ​a​ ​los​ ​ya​ ​adquiridos.
Enseñanza
Transformada
Busca​ ​que​ ​el​ ​aprendizaje​ ​sea​ ​aplicable​ ​y​ ​útil
para​ ​la​ ​vida.​ ​El​ ​aprendizaje​ ​es​ ​un​ ​aspecto
que​ ​conlleva​ ​a​ ​la​ ​participación​ ​en
actividades​ ​que​ ​se​ ​realizan​ ​en​ ​la​ ​propia
comunidad.
La​ ​enseñanza​ ​consiste​ ​en​ ​favorecer​ ​la
actuación​ ​por​ ​medio​ ​de​ ​la​ ​zona​ ​de
desarrollo​ ​próximo.​ ​Se​ ​puede​ ​decir​ ​que​ ​la
enseñanza​ ​se​ ​produce​ ​cuando​ ​se​ ​ofrece
ayuda​ ​en​ ​puntos​ ​de​ ​zona​ ​donde​ ​la​ ​actuación
requiere​ ​ayuda
Maria​ ​Jose​ ​Gomez​ ​Prieto
(1800).​ ​El​ ​enfoque​ ​de​ ​la
enseñanza​ ​transformada.
Andamiaje El​ ​concepto​ ​de​ ​andamiaje​ ​fue​ ​inventado​ ​por
Bruner​ ​para​ ​explicar​ ​el​ ​proceso​ ​de
Vigotsky”​ ​de​ ​que​ ​hay​ ​una​ ​gran​ ​diferencia
entre​ ​aquello​ ​que​ ​sabemos​ ​hacer​ ​solos​ ​y​ ​lo
que​ ​sabemos​ ​hacer​ ​con​ ​la​ ​ayuda​ ​de​ ​otros.
Bruner,​ ​J.​ ​S.​ ​(Ed.).​ ​(1980).
Investigaciones​ ​sobre​ ​el
desarrollo​ ​cognitivo.​ ​Madrid:
Pablo​ ​del​ ​Río.
Aprendizaje Es​ ​un​ ​proceso​ ​en​ ​donde​ ​se​ ​adquieren
cambios​ ​permanentes​ ​en​ ​el
comportamiento,​ ​comprensión,​ ​actitud,
capacidad,​ ​en​ ​donde​ ​sé​ ​que​ ​refleja​ ​la
adquisición​ ​de​ ​conocimientos​ ​o​ ​habilidades
a​ ​través​ ​de​ ​la​ ​experiencia.
Alonso,​ ​C.;​ ​Gallego,​ ​D.​ ​(2000).
Aprendizaje​ ​y​ ​Ordenador.
Madrid:​ ​Editorial​ ​Dikisnon.
​ ​Diccionario​ ​de​ ​Ciencias​ ​de​ ​la
Educación.​ ​Ediciones​ ​Paulinas.
Madrid.​ ​1990.
Enseñanza Conocimiento,​ ​idea,​ ​experiencia,
habilidad​ ​o​ ​conjunto​ ​de​ ​ellos​ ​que​ ​una
persona​ ​aprende​ ​de​ ​otra​ ​o​ ​de​ ​algo.
Métodos​ ​de​ ​enseñanza.
Briner(1989).Capitulo​ ​2.
Rol​ ​del​ ​Alumno El​ ​alumno​ ​de​ ​hoy,​ ​debe:
● saber​ ​trabajar​ ​en​ ​equipos
colaborativos,
● ser​ ​capaz​ ​de​ ​auto-dirigirse,
auto-evaluarse​ ​y
auto-monitorearse,
● tener​ ​habilidades​ ​de
auto-aprendizaje​ ​que​ ​le​ ​permitan
aprender​ ​para​ ​toda​ ​la​ ​vida,
● saber​ ​resolver​ ​problemas,
● ser​ ​empático,​ ​flexible,​ ​creativo​ ​y
responsable.
Alonso,​ ​et.​ ​al.​ ​(1997)​ ​"La
propuesta​ ​de​ ​los​ ​estilos​ ​de
aprendizaje​ ​ofrece​ ​a​ ​los
docentes​ ​y​ ​a​ ​los​ ​alumnos
datos​ ​significativos​ ​sobre​ ​el
aprendizaje​ ​individual​ ​y​ ​el
aprendizaje​ ​de​ ​los​ ​otros
miembros​ ​del​ ​grupo,​ ​con​ ​los
que​ ​debe​ ​compartir​ ​su
caminar​ ​diario​ ​en​ ​el​ ​aula"​ ​(p.
59)
Rol​ ​del​ ​docente Es​ ​necesario​ ​que​ ​el​ ​maestro​ ​pueda​ ​crear​ ​en
el​ ​aula​ ​una​ ​atmósfera​ ​que​ ​invite​ ​a​ ​todos​ ​a
investigar,​ ​a​ ​aprender,​ ​a​ ​construir​ ​su
aprendizaje,​ ​y​ ​no​ ​sólo​ ​a​ ​seguir​ ​lo​ ​que​ ​él
hace​ ​o​ ​dice.​ ​El​ ​rol​ ​del​ ​maestro​ ​no​ ​es​ ​sólo
proporcionar​ ​información​ ​y​ ​controlar​ ​la
disciplina,​ ​sino​ ​ser​ ​un​ ​mediador​ ​entre​ ​el
alumno​ ​y​ ​el​ ​ambiente.
ADELL,​ ​Jordi;​ ​SALES,​ ​A.
(1999)."El​ ​profesor​ ​on-line":
elementos​ ​para​ ​la​ ​definición
de​ ​un​ ​nuevo​ ​rol​ ​docente".