Este documento presenta los propósitos y aprendizajes esperados del Curso de Educación Física en el Marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) para los niveles I, II y III. En el nivel I, se busca que los docentes conozcan los lineamientos pedagógicos de los programas de estudio de la RIEB. En el nivel II, se espera que desarrollen competencias para el diseño de estrategias didácticas. Y en el nivel III, se desea que creen estrategias de planeación

1. Cuadro 1.1
Propósitos y aprendizajes esperados del
Curso Educación Física en el Marco de la RIEB I, II y III
RIEB I PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 Conozcan la fundamentación y los
lineamientos pedagógicos de los Planes
y Programas de Estudio de la RIEB y a
partir de ellos reorienten su práctica
docente a fin de favorecer en sus
estudiantes el logro de las
competencias de la educación física
que contribuyen al perfil de egreso de
la educación básica.
1. Revisar el panorama de la enseñanza de la
educación física en los niveles de
educación básica con relación a los Planes
y Programas de Estudio de la RIEB.
2. Conocer las competencias de la educación
física a desarrollar en los niveles de
Educación Básica que contribuyen al Perfil
de Egreso de los estudiantes.
3. Identificar el perfil del docente de
educación física frente al logro del
aprendizaje de los estudiantes en el marco
de la RIEB.
4. Ubicar los componentes, principios y
estrategias de la planeación de la
enseñanza en la educación física en el
marco de la RIEB.
5. Revisar criterios de evaluación de la
educación física para favorecer los
aprendizajes esperados en el marco de la
RIEB.
6. 6. Analizar principios de la docencia
reflexiva, competencia fundamental para la
mejora de la práctica educativa.
RIEB II PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 Desarrollen competencias de
intervención docente para el diseño de
estrategias didácticas, en la aplicación
de los programas de Educación Física
para la Educación Básica conforme a
los ejes pedagógicos y los temas de
prioridad educativa nacional que se
abordan en más de una asignatura
propuestos en la articulación curricular
impulsada por la
1. Definir la intervención docente en la
articulación curricular para el logro de los
aprendizajes esperados de la educación
física en la escuela básica.
2. Conocer la noción de corporeidad y el en
foque pedagógico de la educación física
en la educación básica. Transposición y
estrategias didácticas.
3. Ubicar la motricidad humana en la
articulación curricular de la educación
física en la educación básica.
4. Identificar las etapas de desarrollo motor y
los patrones básicos de movimiento en el
desarrollo de las habilidades motrices de
los escolares que cursan la educación

2. básica.
5. Analizar principios de la variabilidad en la
práctica y el juego motriz para favorecer el
pensamiento estratégico de los escolares
de la educación básica.
6. Revisar el papel de la salud en el
currículum de la educación física escolar y
analizar problemas actuales y estrategias
didácticas.
7. Identificar estrategias de aprendizaje para
trabajar la equidad de género en la sesión
de educación física.
8. Reflexionar sobre cómo enseñar a
9. aprender en la interculturalidad e
identificar
10.estrategias didácticas aplicadas al
desarrollo
11. de actitudes y valores en la sesión de
educación física de la escuela básica.
RIEB III PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 Desarrollen estrategias de planeación
para diseñar secuencias didácticas y
proyectos pedagógicos integrados y
orientados al logro de los aprendizajes
esperados de la Educación Física en los
distintos niveles de la Educación
Básica.
1. Diseñar estrategias didácticas.
2. Reflexionar sobre la problemática de
planeación que han enfrentado los
docentes de Educación Física.
3. Diseñar secuencias didácticas y proyectos
pedagógicos integrados.
4. Revisar criterios de evaluación.