Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo do Amaral Plano de Ação 2009/2013

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS MONSENHOR JERÓNIMO DO AMARAL

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PLANO DE ACÇÃO para 2009/2013
O Plano de Acção é o documento orientador da actividade da Biblioteca Escolar ao longo de um ciclo
formado pelos anos lectivos entre 2009/2013, que atende ao Projecto Educativo do Agrupamento e às suas metas
definidas conciliando-as com a RBE.
O presente plano poderá ser reformulado após cada avaliação anual com vista a ser enriquecido com
sucessivas melhorias.

1. DIAGNÓSTICO:

O diagnóstico apresentado não foi fundamentado num processo de avaliação formal à semelhança do modelo
que se inicia no presente ano lectivo, mas sim através de outros processos mais rudimentares mas relevantes,
verificados pela equipa BE do ano lectivo anterior.

Instrumentos utilizados:
1 - Índices de utilização e requisição.
2 – Questionário de avaliação da estafeta da leitura (pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos)
3 – Registo de opiniões (docentes, alunos e encarregados de educação) – Semana da leitura, Dia da Biblioteca
Escolar, Halloween, Blog.
4 - Inquéritos distribuídos a meio do ano lectivo a docentes e educadores.
5 – Questionário simplificado distribuído no final do ano a todos os departamentos.
6 – Sugestões dos utilizadores
7 - Observação da equipa de docentes
8 – Relatórios trimestrais de cada membro da equipa de trabalho da Biblioteca Escolar (14 docentes)
9 – Relatório da coordenadora da BE
10 – Questionário on line da RBE

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Pontos fracos Pontos fortes

Parte do fundo documental do Pré-escolar e 1º ciclo, é O agrupamento ganhou por duas vezes o concurso Ler +
desconhecido e encontra-se disperso pelas escolas do (Continente), possuindo assim dois grupos de livros PNL
agrupamento actualizados, adequados a apoiar a leitura orientada na sala
de aula. (1º e 2º ciclo)
Colecção não se encontra catalogada na totalidade Apesar de ainda não estarem todos catalogados, e haver
carências documentais, considera-se que existe um número
considerável de documentos que permite a leitura lúdica e o
apoio à aprendizagem em quase todas as áreas
Carência de informação para apoio a alguns projectos Duas auxiliares tendo uma, formação em catalogação
Carência de obras PNL para leitura orientada na sala de aula A equipa consegue organizar actividades com interesse para
para o 1º e 3º ciclo os utilizadores
Inexistência de um projecto de leitura do 3º ciclo para Apoios PNL
candidatura do PNL
Pouco oferta de BDs Auditório anexo
Muitos documentos com necessidades de abate, restauro e Índices de utilização elevados
substituição
Catálogo não se encontra em rede O espaço físico da Biblioteca da escola sede é atractivo,
espaçoso e permite realizar diversas actividades em
simultâneo;
Politica de colecção ainda não aprovada Divulgação da informação - Blog, página digital, email, boletim
informativo, jornal escolar bem estruturados em actualização
constante;
Programa Pró-Base desactualizado, todas as contagens de Itinerâncias organizadas em todos os níveis de ensino
utilização fazem-se manualmente
Biblioteca (espaço físico) do 1º ciclo ainda inexistente Alguma facilidade em realizar articulação com alguns
departamentos
Escolas dispersas (1º ciclo) Equipa dinâmica com algumas aptidões para utilização das
TIC
Carências de formação na equipa Direcção Executiva colaborante
Formação do utilizador insuficiente – aluno e professor Horário coincidente com o escolar
Poucos encarregados de educação envolvidos nas actividades Pequena colecção destinada a adultos
Poucas parcerias Abertura da biblioteca do 1º ciclo durante o presente ano
lectivo
Trabalho colaborativo com outras bibliotecas escolares Coordenadora BE é activa e possui uma boa relação com a
inexistente maioria dos docentes, alunos e auxiliares
Desconhecimento de verba a gerir para aquisição documental Dois espaços WEB disponíveis
Passividade e indiferença de alguns docentes perante a Experiência de articulação com o Departamento de Línguas
biblioteca, pois ainda a entendem de forma tradicional
Pouca articulação com a Áreas Curriculares Não Disciplinares Experiência na organização de exposições
Colaboração desorganizada com projectos e OPTE A coordenação tem assento no Conselho Pedagógico
Fraca utilização do espaço da biblioteca durante as aulas Canais de comunicação já existentes com todos os docentes
Dificuldades na partilha de documentos (1º ciclo);
Zona multimédia inactiva nos últimos anos por falta de
equipamento
Leitura domiciliária condicionada pela Gripe A
Falta de instalações sanitárias para alunos
Falta de espaços de arrumação
Inexistência de uma mapoteca
Desconhecimento do impacto que a biblioteca produz na
aprendizagem dos alunos
Pouca visibilidade da BE na página WEB do agrupamento
Alguns problemas no atendimento gerado pelas requisições dos
computadores portáteis para a sala de aula
Ausência de uma cultura de avaliação rigorosa, organizada e
atempada.

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Intervenções prioritárias

 Reunir todo o fundo documental existente disperso pelas escolas do 1º ciclo do Agrupamento (leitura recreativa
e especialmente obras PNL – logo que a biblioteca da Araucária esteja concluída;
 Instalar a biblioteca do 1º ciclo (Araucária);
 Integrar a biblioteca da Araucária na RBE;
 Melhorar e ampliar a colecção por forma a dar uma resposta adequada às necessidades;
 Activar a zona multimédia;
 Formar utilizadores alunos e professores;
 Rentabilizar melhor o espaço BE, com utilização em contexto de aula dedicada à leitura
 Construir bolsa de colaboradores, alunos monitores e voluntários;
 Construir algumas iniciativas culturais em parceria com outras escolas ou entidades ligadas à cultura;
 Dar visibilidade para o exterior das acções desenvolvidas;
 Continuar a implementar o PNL;
 Envolver os encarregados de educação nas acções de leitura e outras;
 Investir mais na articulação com os departamentos, ACND, OPTE e projectos
 Colocar o catálogo em rede
 Ultrapassar os constrangimentos gerados pela gripe A

2 - RECURSOS HUMANOS:
A equipa de trabalho (docentes) designada para o ano lectivo 2009/2010 tem a seguinte constituição:
Anabela Quelhas (3º ciclo) – Departamento de expressões - Coordenadora
Professor Responsável pela biblioteca da Araucária (1º ciclo) – a designar
Alice Fernandes – Departamento de línguas
José Lopes – Departamento de expressões
Cabe a esta equipa organizar, coordenar e tentar levar à concretização o plano de acção apresentado e
será apoiada por dois auxiliares de acção educativa em permanência.
Os Colaboradores serão todos os elementos da Comunidade Educativa que após consulta se propuseram
a colaborar com a Biblioteca Escolar, de forma pontual ou continuada.
Os Monitores são alunos dispostos a colaborar activamente essencialmente no apoio aos utilizadores
contribuindo para o sucesso do plano apresentado.
O Voluntariado pode ser constituído por elementos exteriores ao Agrupamento que de algum modo
colaboram com as actividades da Biblioteca Escolar, enriquecendo as experiências e a aprendizagem.

O PLANO DE ACÇÃO
Os trabalhos serão organizados em 4 domínios:
1. Apoio ao desenvolvimento curricular
2. Leitura e literacias
3. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
4


4. Gestão da biblioteca escolar

Estes domínios serão trabalhados em continuidade, no entanto terão uma maior atenção e
preocupação nos anos assinalados nas grelhas seguintes:

0 1 1 1
9 0 1 2
Domínio Objectivos Acções / / / /
1 1 1 1
0 1 2 3
Participação em reuniões CP e Departamentod
Trabalho de cooperação com todas as estruturas Informações ocasionais e sempre que oportunas sobre a
de coordenação educativa e de supervisão missão da BE
pedagógica da escola/agrupamento: conselho Comunicação director e outras estruturas para X
pedagógico, departamentos curriculares, áreas actualização de recursos.
disciplinares, coordenadores de estabelecimento
e conselhos de turma. Sugestões p/ apresentar aos docentes
Angariar docentes colaboradores
Colaboração com os docentes responsáveis pelas Reuniões c/os coordenadores responsáveis pelas ACND e
Áreas Curriculares Não Disciplinares: áreas de SAE
projecto; estudo acompanhado/apoio ao estudo e Informações ocasionais e sempre que oportunas sobre a
A1 X
formação cívica. missão da BE
Desenvolver a
Ampliação/ adequação do fundo documental às ACND e
articulação
SAE
curricular da
Actividades de suporte junto dos docentes Disponibiblização do espaço físico da BE, apoio
biblioteca com X
responsáveis pelos apoios educativos. documental e orientação da equipa sempre que possível
as estruturas de
coordenação
Disponibilização de espaços, recursos e
educativa e
actividades para o plano de OTE da escola/ Angariar docentes colaboradores X
supervisão
agrupamento.
pedagógica e
A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular

os docentes
Coordenador da BE pertence à equipa PTE
Garantir bom estado equipamento, rede e software
Participação no PTE e no desenvolvimento de
Reuniões e criar formas de colaboração c/projectos
outros programas e projectos existentes na X
Recolher e divulgar materiais relacionados c/ os temas
escola/ agrupamento.
Incluir acções dos projectos no plano de actividades BE
Sugestões actividades conjuntas
Cooperação e diálogo com todos os docentes
Utilização dos recursos da BE pelos docentes no Equipa BE – docentes de várias áreas disciplinares
âmbito da actividade lectiva .
Produzir, partilhar e divulgar (WEB) materiais (pag Web, X
Construção de materiais diversificados de apoio
guiões de pesquisa, pacotes itinerantes, dossiês temáticos,
para as diferentes actividades.
fichas de trabalho e outros)
Actividades de formação de utilizadores c/ todas Sessões formativas utilizadores BE (alunos e profs) –
as turmas, tendo em atenção necessidades. utilização do espaço e localização de documentos.
Materiais formação utilizadores – guião utilizador, power X
Ensino em contexto das competências de point utilização BE, guiões de varios tipos a disponibilizar
informação. a alunos e professores.
Definir um perfil de competências ao nível das literacias de
Actividades para promover do uso das TIC e da X
informação por nível de escolaridade para o Agrupamento
Internet como ferramentas de acesso, produção e
A2 Plano progressivo p/ desenvolvimento de competências. X
comunicação de informação e como recurso de
Promover o aprendizagem.
desenvolvi- Adoptar um modelo de para elaboração de trabalhos de
mento da pesquisa
Em articulação com a Equipa PTE, elaborar a
Literacia de X
nível de agrupamento um Programa de Utilização dos recursos Web já existentes – página, blog e
informação, desenvolvimento de competências TIC, biblioteca virtual
tecnológica e
consoante o ciclo ou ano de escolaridade..
digital
Envolvimento dos alunos na vida da BE. Alunos monitores
Valorização permanente das atitudes positivas e
X
valores consonantes com a aprendizagem e com Códigos de conduta integrados na formação do utilizador
a formação de futuros cidadãos responsáveis.
Promover sessões de formação em literacia de informação para docentes. X

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0 1 1 1
9 0 1 2
1 1 1 1
0 1 2 3
Leitura orientada na sala de aula
Leitura com todas as turmas da escola. Semana da leitura X

Atrair novos leitores
Concursos, sessões de leitura
Feira do livro
Eventos leitura na comunidade
Actividades diversificadas de leitura e de literacia Formação leitura
articuladas com os docentes e com o exterior. Encontros com escritores X
Leitura e Literacias

Biografias
B
Fichas de leitura, guiões
Promover a
leitura e as Leitura domiciliária
literacias Divulgar a colecção
Actividades criativas dirigidas à leitura -net, placard e
outras
Contextos diversificados de leitura e de Exposições temáticas
produção/comunicação da informação em vários X
suportes e formatos Biblioteca virtual
Leitura informal (jornais revistas, livros recreativos, BD)

Apoio a projectos de leitura PNL e outros X

Índices de utilização e requisições
Utilização da BE, progressão na leitura X
Adequar a colecção

0 1 1 1
9 0 1 2
1 1 1 1
0 1 2 3
Manter um horário coincidente com o horário da 8,15h -18,15h
X
escola. Requisição domiciliária nas interrupções lectivas
C1
A poio ao projecto Comenius (bonecos)
Apoiar Agendar com os alunos actividades de apoio, por Teatro
actividades X
eles solicitada. Escritor do mês
livres, extra- Feira do Livro
curriculares e de
Projectos, Parcerias e Actividades Livres

Exposições
enriquecimento
Dinamizar uma vez por mês uma actividade livre, Projecção de filmes
curricular
de carácter lúdico e cultural de acordo com os Itinerância de livros de Banda Desenhada X
interesses e necessidades dos alunos. Divulgação das actividades da biblioteca e teatro
municipais
RBE X
Participar nas reuniões com vista a parcerias e Biblioteca Municipal
ou projectos X
Câmara Municipal, outros
Centro Comercial Dolce Vita – exposição da república X
C2 Trabalho colaborativo com outras Morgado Mateus – exposições e semana da leitura
escolas/agrupamentos UTAD – revistas e teatro X
Desenvolver
projectos e Trabalho Concelhio A definir
parcerias Não existe SABE X

Envolver cada vez mais os Pais / Encarregados Recolha de revistas
de Educação nas actividades da BE Semana da leitura X
O que andas a ler?
Abertura ao exterior – horário pós lectivo Não se verifica
Adaptações 2010/2011

6


0 1 1 1
9 0 1 2
1 1 1 1
0 1 2 3
Manter um papel activo no CP, colaborando e Inserir a BE nos documentos do agrupamento
trabalhando de forma a ajudar a concretizar a Plano de Acção e de Actividades da BE X
missão da Escola. Regimento e regulamento da BE
Os órgãos de direcção, administração e gestão Equipa e colaboradores professores
reconhecimento do valor da BE por parte dos Verba Biblioteca X
órgãos de direcção. Outros apoios por parte do Director
Professor bibliotecário integra o Conselho Pedagógicoe e
A BE assume-se e é entendida por todos como com papel activo
X
um recurso activo ao serviço da Apoio do Director na articulação com os departamentos e
D1 escola/agrupamento. outras estruturas
Promover a Divulgação das actividades da BE – email, boletim
articulação da X
informativo, blog, pagina web
BE com o
escola/agrupam Qualidade dos serviços e articulação de
Avaliação utilizadores X
ento. Facilitar actividades e projectos
acesso e Horário da biblioteca e disponibilização de 8,15h – 18,15h
serviços recursos e equipamentos e acompanhamento e Formação utilizadores X
prestados pela formação aos utilizadores – pólo cultural do Taxas de utilização
BE. agrupamento. Alargar a oferta de serviços a todo o Agrupamento X
Plano de auto-avaliação
Formação auto-avaliação
Implementar o processo de auto-avaliação Aplicação de questionários e recolha de evidências X
Tratamento e cruzamento de dados
Relatório e divulgação do mesmo
Inter-acção constante com o Director X
Formação diversificada nas TIC
Paradigma Digital X
Gestão da Biblioteca Escolar

Formação do professor bibliotecário ( pontos)
Auto-avaliação da Biblioteca Escolar
Outras
Liderança do professor bibliotecário - gestão
efectiva, mobilizando a equipa e a escola para o Avaliação dos utilizadores X
valor e para o trabalho com a BE
D2 Áreas de intervenção para os vários elementos da equipa.
Assegurar boas Adequação da equipa, no que respeita às
humanas e competências e número dos seus elementos, às Competências/formação - equipa
X
materiais para a necessidades da BE – conteúdo funcional Áreas de intervenção para os colaboradores
prestação dos definido.
Apoiar a afectação às bibliotecas de assistente operacional
serviços.
Organização do espaço da BE, mobiliário e 5 zonas distintas
equipamentos - garantia uma utilização Computadores
X
individual e em grupo e satisfação das Multimédia
necessidades dos utilizadores. Internet
Equipamentos tecnológicos (hardware e
software) que respondam às necessidades da Avaliação dos utilizadores X
escola/agrupamento.
Revisão da política documental e actualização da Política de desenvolvimento da colecção X
colecção de acordo com necessidades
específicas dos utilizadores Consulta aos departamentos sobre as necessidades X
Utilização da colecção por parte dos utilizadores Índices de utilização X
O catálogo informatizado e inclui recursos online, Catalogação informatizada
X
também devidamente organizados Catálogo em rede com acesso livre
D3 Política documental definida para a escola/ agrupamento e o desenvolvimento da colecção
Assegurar um X
(Doc)
bom
planeamento/ Verba anual para actualização da colecção. Definir anualmente X
gestão da
colecção Rede partilhada de documentação entre as várias bibliotecas e escolas no agrupamento, e, a nível local, com
X
outras bibliotecas e com a BM.
WEB – email, blog, página,
biblioteca virtual e saltarico informa
Difusão permanente de informação com o objectivo de divulgar recursos
Boletim informativo X
de informação e incentivar a sua utilização.
Jornal “O Jerónimo” (páginas
centrais)

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ALTERAÇÃO do plano acção da BE:
No início do ano lectivo foram detectados os seguintes constrangimentos:
- A biblioteca do centro escolar da Araucária não foi integrada na RBE;
- Não foi colocado 2º professor bibliotecário;
- A equipa da biblioteca da Araucária ainda não foi constituída;
- A instalação das redes informáticas e respectivos equipamentos ainda não
foram concluídos;
- Novos docentes de TIC;
Em simultâneo surgiu a oportunidade de sermos incluídos no Projecto a LER+.
Estes constrangimentos levaram a coordenadora a reflectir sobre a possibilidade
de não avaliar o domínio A como estava previsto e transitar para o domínio C. Foi
consultada a equipa, a coordenadora concelhia, director e conselho pedagógico.
A alteração foi aprovada em Conselho Pedagógico de 30/09/2010.

1
0
Domínio Objectivos Acções /
1
1
Manter um horário coincidente com o horário da 8,15h -18,15h
X
escola. Requisição domiciliária nas interrupções lectivas
C1 Apoio ao projecto Comenius (bonecos)
Apoiar
Agendar com os alunos actividades de apoio, por Teatro
actividades X
eles solicitada. Escritor do mês
livres, extra-
Feira do Livro
curriculares e de
Projectos, Parcerias e Actividades Livres

Exposições
enriquecimento
Dinamizar uma vez por mês uma actividade livre, Projecção de filmes
curricular
de carácter lúdico e cultural de acordo com os Itinerância de livros de Banda Desenhada X
interesses e necessidades dos alunos. Divulgação das actividades da biblioteca e teatro
municipais
RBE X
Participar nas reuniões com vista a parcerias e Biblioteca Municipal
ou projectos X
Câmara Municipal, outros
Centro Comercial Dolce Vita – exposição da república X
C2 Trabalho colaborativo com outras Morgado Mateus – exposições e semana da leitura
escolas/agrupamentos UTAD – curso teatro e artes cénicas; revistas e teatro X
Desenvolver
projectos e Trabalho Concelhio A definir
parcerias Não existe SABE X

Envolver cada vez mais os Pais / Encarregados Recolha de revistas
de Educação nas actividades da BE Semana da leitura X
O que andas a ler?
Abertura ao exterior – horário pós lectivo Não se verifica

Adaptações 2010/2011

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PROJECTO
“DESCOMPLICAR AS TIC”
Domínio específico de intervenção:
Domínio A (Apoio ao desenvolvimento curricular) e
Domínio C (projectos, parcerias e tempos livres)
Objectivos principais: Desenvolver competências básicas na utilização das novas
tecnologias e se possível, pô-las ao serviço da leitura/escrita, do conhecimento e da
aprendizagem; simplificar tarefas e rentabilizar melhor o tempo através da utilização
das TIC; enriquecer/ampliar a literacia da informação, tecnológica e digital.

Tempo para aplicação: 4 anos – 2009/2010 a 2012/2013

Autores do projecto: Anabela Quelhas e Paulo Paixão (Coordenadora da Biblioteca
Escolar e Coordenador do Plano Tecnológico)

Situação actual:
 A introdução das novas tecnologias de informação e comunicação no quotidiano
das crianças é um facto incontornável.
 Os alunos possuem os computadores Magalhães e é necessário desenvolver
competências para utilização correcta desta nova ferramenta tecnológica (1º
ciclo).
 A realização de trabalhos de investigação é cada vez mais utilizada no processo
de ensino/aprendizagem.
 A internet é apelativa para a maioria dos alunos que a utilizam sem vigilância
deparando com os perigos da navegação solitária e incauta.
 Muitos docentes ainda não descobriram o blog como um recurso para a
motivação para a escrita, julgando-o erradamente, como um recurso
informático/Web muito complexo.
 Apenas os alunos do 3º ciclo têm acesso a um currículo TIC.
 Constrangimento: Escolas do 1º ciclo dispersas.

FUNDAMENTAÇÃO:

“Literacia da informação: A importância deste tema na sociedade actual reforça o papel
da escola, nomeadamente da Biblioteca Escolar, na aquisição/desenvolvimento das
competências de informação. Efectivamente, estas são, hoje, consideradas
fundamentais na construção da autonomia, na aprendizagem ao longo da vida e no
exercício da cidadania.” (RBE)

“(...) ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de hoje. O conceito
de literacia inclui a literacia informática, a líteracia do consumidor, a literacia da
informação e a literacia visual. Por outras palavras, os adultos letrados devem ser
capazes de obter e perceber a informação em diferentes suportes. Além do mais,
compreender é a chave. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas
para as usar quando necessárias. Literacia significa saber como aprender".
STRIPLING, Barbara K. . ERIC,1992, in CTAP Information Literacy Guidelines K-12,

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PLANIFICAÇÃO

Objectivos
específicos Acções Recursos Destinatá Dinamiza Calend
rios dores ário LOCAL

Explorar o Descobrir o computador, Computadores Alunos do Profs Tic Salas de
equipamento teclado e rato, e cuidar Magalhães 1º ciclo – Definir aula/
Magalhães dos mesmos. (alunos) Alunos orientaçã Sala
Desdobrável o Paulo multiusos
Paixão BE 1º ciclo
Utilização de aplicações Computadores Alunos do Profs Tic Salas de
e programas do Magalhães 1º ciclo – aula/
Magalhães (alunos) orientaçã Sala
Desdobrável o Paulo multiusos
Processamento de texto Computadores Alunos do Profs Tic Salas de
e imagem. Magalhães 1º ciclo – aula/
Arquivo (alunos) orientaçã Sala
(noções básicas) Desdobrável o Paulo multiusos
Desenho no computador Computadores Alunos do Paulo Salas de
Utilizar o Magalhães 1º ciclo Paixão aula/
computador na (alunos) Anabela Sala
aprendizagem Desdobrável Quelhas multiusos
(1) Programa BE 1º ciclo
Paint
Impressora
Processamento de texto Alunos do Profs Tic Sala de TIC
e imagem. 2º ciclo –
Arquivo - Documento orientaçã
Word o Paulo
Inserir Imagens Paixão
Guardar e abrir
documentos
Utilização do Realizar as Alunos do Profs Tic Sala de TIC
computador como principais 2º ciclo –
máquina de calcular operações e orientaçã
percentagens o Paulo
Paixão
Wordart Letras, Alunos do Anabela Sala de TIC
Fundos movimento, 2º ciclo Quelhas
texturas,
cores, padrão
e imagem
Criar fundos
Power point – imagem. 12 Alunos do Profs Tic Sala de TIC
Texto, efeitos, computadores 2º ciclo orientaçã
configurações e música o Paulo
Paixão
Conhecer os Motores de busca 12 Alunos do Profs Tic Sala de TIC
mecanismos computadores 2º ciclo –
de acesso e internet orientaçã
rápido á o Paulo
informação Paixão
web Biblioteca virtual do Projector Alunos do Anabela Biblioteca
agrupamento – multimédia 1º e 2º Quelhas Araucária
workshop 8 ciclos Biblioteca
computadores Escola
Power point sede

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Segurança na Workshop Internet Alunos do Paulo Biblioteca
internet (1) Desdobrável 1º e 2º Paixão Araucária
Power point ciclos Anabela Biblioteca
Projector Quelhas Escola
sede
BLOG - Criar um blog Biblioteca
ferramenta Publicar texto 12 Professor Paulo Araucária
motivadora da Links computadores es Paixão Biblioteca
escrita Imagens Internet Anabela Escola
Marcadores Desdobrável Quelhas sede
Contador de visitas

METODOLOGIA A UTILIZAR:

1- Desenho do ante-projecto – Anabela Quelhas e Paulo Paixão
2- Aprovação do Director;
3- Consulta aos docentes do 1º e 2º ciclos;
4- Prazo para recolha de opiniões;
5- Elaboração do projecto definitivo;
6- Aprovação do Conselho Pedagógico;
7- Definição anual do calendário articulado com a componente não lectiva dos
professores dinamizadores envolvidos e os professores do 1º ciclo, área projecto
ou estudo acompanhado (segundo indicação do Conselho Pedagógico);
8- Preparação de materiais de apoio;
9- Realização da formação por turma;
10-Avaliação no final de cada formação e introdução de pequenas correcções na
perspectiva de melhoramento;
11-Relatório a realizar no final de cada ano lectivo e entregar ao Director e
Conselho Pedagógico;

Nota final: O sucesso total da aplicação do projecto, dependo de diversos
constrangimentos nem sempre fáceis de ultrapassar: horário dos docentes,
receptividade dos docentes do 1º ciclo, localização das escolas e apoios da Direcção
Executiva.
(1) alteração 4/02/2011 – Formação de docentes do 1º ciclo promovida pelo docente
Paulo Paixão; exposição Segurança na Internet a realizar no espaço BE em Fevereiro
2011.

Vila Real, Abril 2010
A Coordenadora da Biblioteca
___________________________________
(Anabela Quelhas)
O Coordenador do Plano Tecnológico
________________________________

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PROJETO DESCOMPLICAR AS TIC – 1ª FASE
AVALIAÇÃO:

A 1ª fase de operacionalização foi realizada ao longo do 2º período segundo
o calendário estabelecido em articulação com a direção executiva dirigida a todas
as turmas do 2º ciclo. A planificação foi concebida pelos docentes Anabela
Quelhas e Paulo Paixão. O docente entrou no projeto como operacional
substituindo o docente Paulo Paixão assegurando a formação às turmas em que por
dificuldade de horário, não foi possível lecionar com o docente Paulo Paixão.
Segundo os formadores a ação decorreu com normalidade e os alunos
aderiram com interesse.
Foi necessário avaliar o impacto na aprendizagem, para isso foi enviado a
todos os diretores de turma uma pequena grelha para preenchimento, mas
lamentavelmente só houve o retorno em 3 turmas, que se junta em anexo e onde
consta o que correu bem, o que correu mal e sugestões.
Cabe à direção executiva emitir o seu parecer para se passar às fases
seguintes. Recorde-se que esta formação tem como objetivo atenuar as
desigualdades existentes entre os alunos na manipulação de equipamentos,
recursos e programas de acesso e tratamento de informação. Estamos na era da
tecnologia da informação/comunicação e cabe à escola orientar a aprendizagem
nesse sentido, apesar das muitas barreiras existentes.

Vila Real, 28/03/2012
A coordenadora da biblioteca escolar
Anabela Quelhas

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RELATÓRIO

CRÍTICO

DA

COORDENADORA

DA

BIBLIOTECA ESCOLAR

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RELATÓRIO

CRÍTICO

DA

COORDENADORA

DA

BIBLIOTECA ESCOLAR (BE)
Ano Letivo – 2011/2012

Artº 3º ponto 2 da Portaria n.º 756/2009
de 14 de Julho
a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento ou da escola não agrupada;
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto educativo, do projecto
curricular de agrupamento/escola e dos projectos curriculares de turma;
c) Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à(s) biblioteca(s);
d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos recursos materiais afectos à
biblioteca;
e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação, promovendo a sua integração nas
práticas de professores e alunos;
f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da
literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do
agrupamento ou escola não agrupada;
g) Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de actividades
ou projecto educativo do agrupamento ou da escola não agrupada;
h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo, desenvolvendo projectos de parceria com entidades locais;
i) Implementar processos de avaliação dos serviços e elaborar um relatório anual de auto -avaliação a remeter ao
Gabinete Coordenador da Rede de Bibliotecas Escolares
(GRBE);
j) Representar a biblioteca escolar no conselho pedagógico, nos termos do regulamento interno.

Associando o Artº 3º ponto 2 da Portaria n.º 756/2009 de 14 de Julho ao artº 97
do Regulamento Interno do Agrupamento, a coordenadora da biblioteca considera que

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o relatório realizado no âmbito da auto-avaliação da biblioteca escolar, segundo o
modelo da Rede de Biblioteca Escolares, e a apresentar em síntese ao conselho
pedagógico, responde satisfatoriamente aos artigos mencionados, remetendo assim
para a sua leitura. Acrescenta-se apenas algumas considerações que não constam dos
documentos da auto-avaliação.

Esta foi a terceira vez que a BE aplicou o processo de avaliação indicado pela
RBE; para isso a coordenadora criou tal como no ano anterior um Plano de Auto-
Avaliação para orientar todo o processo e atendendo ao plano de acção delineado no
ano lectivo anterior.
Todo o plano foi cumprido, tendo a coordenadora seguido a metodologia
proposta. Refira-se apenas os principais momentos:
- Selecção do domínio a avaliar;
- Operacionalização da recolha de dados/evidências (questionários RBE,
questionários de final de período, registos de utilização, etc..);
- Tratamento de dados e relatório final segundo o modelo RBE;
- Divulgação do relatório final.
O sucesso deste trabalho só foi possível devido à colaboração da direcção
executiva, directores de turma, toda a equipa de trabalho (docentes e assistentes
operacionais).
O relatório final será apresentado no conselho pedagógico do mês de Julho e
posteriormente entregue em formato de papel à direcção executiva. Como o relatório
on line é visualmente pouco apelativo, não sendo possível uma leitura transversal, a
coordenadora elaborou uma síntese mais esclarecedora que enviou a todos os
membros do conselho pedagógico, antes da realização do mesmo.
O relatório referido permite certamente uma visão detalhada da acção da
biblioteca em articulação com todo o agrupamento, do desempenho da equipa/
coordenadora e dos impactos na aprendizagem daí resultantes, ajudando a construir
uma visão para a melhoria.
A coordenadora considera mais uma vez que o processo definido pela RBE
absorveu tempo excessivo, com grande desgaste da coordenadora, que dedicou
grande parte do 3º período a esta tarefa e outras tarefas burocráticas também
referentes à avaliação. A aplicação on line de auto-avaliação, apesar de organicamente
funcionar bem, não permite uma leitura transversal, há uma exploração excessiva de
gráficos, a introdução de excertos de actas e outros documentos, tornam o documento

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pesado e pouco motivador à sua leitura; a não aceitação de formatos, PDF, Excell,
Publisher e tabelas dificultou muito a elaboração do relatório.
Registe-se também que:
- A coordenadora da BE e o professor bibliotecário Pedro Hortas representaram
o agrupamento no II Encontro de Bibliotecas Escolares, tendo a primeira realizado uma
intervenção no âmbito do projeto A LER+, apoiada num power point incidindo sobre as
atividades mais inovadoras que se têm desenvolvido no agrupamento. O trabalho foi
elogiado pela coordenadora interconcelhia e por outras pares presentes.
- A equipa tem elaborado regularmente (final de cada período) relatórios sobre
as tarefas realizadas e uma reflexão sobre a actividade da BE, que foram entregues à
direcção executiva.

A coordenadora tem sido receptiva a colaborações pontuais, porque considera
que todas as acções são bem-vindas no âmbito da promoção da leitura e do
conhecimento (o lema do projeto é: todos são importantes), no entanto a excessiva
individualização transforma a parte dos registos e da avaliação num processo difícil e
moroso. Assim, irá fazer novamente alguma sensibilização por uma maior partilha,
maior colaboração entre os docentes numa tentativa de congregar actividades que têm
os mesmos objectivos, visando a simplificação de documentos e procedimentos.

Através da formação que tem realizado, e da leitura de diversos documentos da
RBE, a coordenadora considera que apesar de se ter vindo a desenvolver um bom
trabalho na BE, as metas propostas pela RBE são dificilmente atingíveis. A definição de
metas intermédias atingíveis, considerando a realidade das nossas escolas e os
recursos que possui o professor bibliotecário, evitaria algum desgaste ao professor
bibliotecário ou desânimos primários perante utopias irrealizáveis – não é motivador ter
pela frente objectivos não concretizáveis.
Vila Real, 4 de Julho de 2012
A Coordenadora

(Anabela Quelhas)

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