2. INTRODUCCIÓ
Amb motiu de la celebració del 175è any del naixement del
De Marìà Fortuny, la nostra escola, EBM El Lligabosc,
presenta el projecte “Fortuny a tocar” adreçat als infants
d’un a tres anys.
A través de la figura de Marià Fortuny volem apropar-los
a l’art i a la nostra ciutat, Reus.
3. JUSTIFICACIÓ
L’art i, sobretot les arts plàstiques, esdevenen una de les eines pel
desenvolupament de la capacitat creadora.
Des que neix, l’ésser humà té la capacitat de crear. En totes les
persones (grans i petites) existeix un clar impuls de concebre cercant
la bellesa, un instint que només pot explicar-se com una necessitat
permanent d’experimentar, d’indagar, de relacionar... és un potencial
innat que s’ha de cultivar. En els nens i nenes, aquesta activitat
experimental requereix llibertat per crear i aprendre a observar.
A l’escola, havíem treballat Joan Miró i l'experiència va ser molt
positiva. Quan ens vam plantejar portar a terme un projecte sobre
Fortuny van sorgir molts dubtes, no sabíem si, la seva obra, captaria
l’atenció dels infants de manera tan directa com ho havia fet l’obra de
Miró. Per això, vàrem deixar que ells ens marquessin el camí, ens
mostressin què era el que els interessava i, a partir d’aquí, anirien
marcant-nos la via a seguir.
4. La primera activitat (projecció d’imatges del pintor, de Reus, la ciutat on
va néixer, i de la seva obra), ens va orientar i ens va mostrar els
coneixements previs que tenien, per poder començar a construir a
partir d’aquests.
L’obra de Fortuny és molt extensa i variada, per això, vàrem fer una
selecció de quadres de l’etapa més impressionista, ja que pensàvem
que els temes, els colors, la llum...captarien l’atenció dels infants amb
més facilitat.
Trballant l’art, la música no hi podia faltar, per tant vàrem cercar una
peça que acabés de lligar amb un dels temes: Reus. Pels infants, i de
retruc, els pares i les mares, la música dels Wiskyn’s va de per sí, lligada
a la ciutat, i més si la cançó es diu Reus.
Amb les imatges han après a veure la proximitat i gestualitat dels seus
quadres, els colors, les pinzellades, tot reinventant-los, pintant i
participant en l’elaboració d’una nova versió d’un dels seus quadres:
Les cases àrabs.
JUSTIFICACIÓ
5. JUSTIFICACIÓ
Vàrem aprofitar la singularitat del rostre del nostre protagonista. Al
convertir els nens i les nenes en petits Fortunys per un dia, se’ls va
consolidar la imatge del pintor com a familiar i propera.
A més, per als nostres infants, Fortuny s’ha convertit en una icona de
Reus, con ho són els gegants, els nanos, Prim o el campanar. Així,
Fortuny i Reus han quedat lligats per sempre més, permetent-nos
treballar, a la vegada, els principis d’arrelament a la cultura i folklore
de la nostra ciutat.
6. QUÈ PRETENEM?
Observar i interpretar les imatges dels quadres.
Explorar les diferents possibilitats expressives.
Apreciar i respectar les obres d’art.
Utilitzar adequadament el material emprat.
Conscienciar de que, formem part d’un tot, i tots i totes, som
una peça clau dins la col·lectivitat.
Reconèixer la imatge del pintor i diferents monuments,
elements festius i culturals i espais de la ciutat on vivim: Reus.
Crear arrelament a la ciutat i al territori.
7. COM HO FEM?
•Projecció d’imatges de Reus i obres de M. Fortuny.
•Exposició d’obres de M. Fortuny.
•Ens caracteritzem de Marià Fortuny.
•Mirem imatges, que hem portat de casa, d’icones
de Reus.
•Escoltem i ballem la cançó dels Wiskin’s “Reus”.
•Pintem diferents murals, per fer, amb ells, una
composició copiant un quadre M. Fortuny.
8. ACTIVITAT 1
NOM DE L’ACTIVITAT
PROJECCIÓ IMATGES MARIÀ FORTUNY I REUS
ORGANITZACIÓ
grup aula
edat: p1 i p2
METODOLÒGIA
Observació directa
Comprensió
Audició
LLOC DE REALITZACIÓ
Sala polivalent
RECURSOS MATERIALS
Projector i pantalla
Ordinador portàtil
Power point
RECURSOS HUMANS
1 educadora
1 educadora de suport
OBJECTIUS
Observar atentament les imatges que es reprodueixen a la pantalla.
Escoltar explicació de cadascuna de les diapositives.
Respondre preguntes sobre les imatges per relacionar-les amb coneixements previs.
Reconèixer en les imatges diferents objectes, animals i situacions de la vida real.
Aprendre normes i actituds: espera, atenció.
DESENVOLUPAMENT
10. ACTIVITAT 2
NOM DE L’ACTIVITAT
EXPOSICIÓ: MARIÀ FORTUNY
ORGANITZACIÓ
Petits grups
METODOLÒGIA
Observació directa.
Comprensió.
Reproducció verbal
LLOC DE REALITZACIÓ
Passadís de l’escola
RECURSOS MATERIALS
Reproduccions d’alguns dels quadres de l’autor.
RECURSOS HUMANS
1 educadora
OBJECTIUS
Observar els quadres exposats al passadís.
Observar i reconèixer la imatge de Marià Fortuny, trets característics.
Reconèixer diferents elements, objectes i accions que es reprodueixen als quadres.
DESENVOLUPAMENT
Fem un tren amb un grup de nens i nenes (entre 6 i 8), anem caminant poc a poc fins que arribem a l’entrada de
l’escola on hi ha l’exposició.
Ens asseiem i observem les diferents imatges i, entre tots, les comentem.
12. ACTIVITAT 3
NOM DE L’ACTIVITAT
ENS CARACTERITZEM DE
MARIÀ FORTUNY
ORGANITZACIÓ
Grups de 5 o 6 nens i nenes
METODOLÒGIA
Observació directa
experimentació
manipulació
LLOC DE REALITZACIÓ
aula espai simbòlic
RECURSOS MATERIALS
Maquillatge i crema hidratant
Mirall
Pinta i gomina pel cabell
Butxaca i mocador fets amb cartolina i paper
RECURSOS HUMANS
1 educadora
1 mama d’un alumne maquilladora professional
OBJECTIUS
Identificar el personatge en el qual ens caracteritzem.
Reconèixer els elements característics d’aquest personatge.
Identificar en el mirall la pròpia imatge un cop maquillats.
Potenciar la participació de les famílies en les activitats escolars.
DESENVOLUPAMENT
14. ACTIVITAT 4
NOM DE L’ACTIVITAT
MIREM IMATGES SOBRE REUS
ORGANITZACIÓ
Grup classe
METODOLÒGIA
Observació
Verbalització
Comprensió
LLOC DE REALITZACIÓ
Aula espai llenguatge
RECURSOS MATERIALS
Fotos
Postals
Llibres i contes amb imatges
RECURSOS HUMANS
1 educadora
OBJECTIUS
Reconèixer el nom de la ciutat on vivim.
Reconèixer i verbalitzar alguns dels llocs emblemàtics de la nostra ciutat.
Ser capaç de posar-se davant de tothom, mostrar i comentar les imatges portades de casa.
DESENVOLUPAMENT
Demanem a les famílies que portin imatges sobre Reus.
Cada nen i nena va ensenyant al grup les fotografies que ha portat de casa i, entre tots les anem comentant.
16. ACTIVITAT 5
NOM DE L’ACTIVITAT
AUDICIÓ: Reus de Wiskin’s
ORGANITZACIÓ
Grup classe
METODOLÒGIA
Comprensió
Atenció
Audició
Reproducció
LLOC DE REALITZACIÓ
Aula (espai llenguatge
RECURSOS MATERIALS
Cd Winskin’s
Reproductor de cd
RECURSOS HUMANS
1 educadora
OBJECTIUS
Gaudir en les activitats musicals.
Identificar i relacionar la cançó amb elements que coneixem de la nostra ciutat.
Respectar les produccions musicals.
Potenciar l’oïda musical.
Coordinació de tots els moviments del cos alhora de ballar.
DESENVOLUPAMENT
Aprofitem les imatges que vam passar amb el projector sobre la ciutat de Reus. Establim un diàleg envers aquestes.
Després ens preparem per sentir la cançó de Reus.
Per últim, la tornem a escoltar i la ballem tots plegats.
18. ACTIVITAT 6
NOM DE L’ACTIVITAT
PINTEM MURALS I FEM LA NOSTRA VERSIÓ D’UN QUADRE
DE FORTUNY
ORGANITZACIÓ
Grups petits
METODOLÒGIA
Observació directa
Manipulació i experimentació
Psicomotricitat fina
pintar
LLOC REALITZACIÓ
Passadís i classe
RECURSOS MATERIALS
Paper d’embalar ( blanc i marró)
Pinzells, rodets, esponges
Pintura: ocres, marrons, beis, malves i gris
Bates de pintura
RECURSOS HUMANS
1 educadora
1 educadora de suport
OBJECTIUS
Explorar i manipular materials plàstics.
Barrejar diferents colors, adonant-nos de les diferents tonalitats que hi van sortint.
Pintar amb diferents estris, tot observant els diferents acabats que obtenim com a resultat.
Valorar les reproduccions plàstiques, les pròpies i les dels companys.
DESENVOLUPAMENT
Disposem quatre murals grans en tres zones diferents de l’escola. Dos al passadís i dos a la classe.
24. QUÈ ACONSEGUIM?
Fortuny a tocar, és el títol del present treball i juga amb els dos
significats de la paraula “tocar”. Per un costat, ens parla de la
proximitat que hem establert amb la figura i l’obra del pintor i,
per l’altre, de que els infants per aprendre, per creure, per viure,
han de tocar, i això és el que hem fet:
tocar Fortuny.
Després de veure com l’obra de Joan Mirò havia interessat tant
als infants, presentar l’obra de Marià Fortuny ens feia una mica
de por. Vem tenir el prejudici (molt dels adults, per cert) de
que potser no els arribaria tant. Res més lluny, va ser com si ja
els haguéssim obert una porta, i ara, el món de l’art, en general,
els fos més proper. No només van conèixer les obres més famoses
com “la vicaria”, sinó que la pròpia fisonomia de Fortuny, els ha
quedat gravada.
25. QUÈ ACONSEGUIM?
Amb aquesta aproximació a l’art, un es convenç de que el que
està fent és important i, per tant, la feina es mereix un respecte.
Els infants han millorat molt amb tot el que és el control i
utilització del material: suport, estris i pintura.
Un dels descobriments que ens ha permès aquest treball, és que
malgrat que els infants reconeixien alguns elements de Reus,
com els gegants i altres elements festius, cap d’ells sabia que
vivia a Reus, que Reus era la seva ciutat. Que el Prim, el
campanar o la coca amb cireres, formaven part de la nostra
vida col·lectiva, tant, com els gegants o els nanos.
Precisament, aquest sentiment de col·lectivitat, s’ha vist
reforçat al fer un treball en equip: veure com mural a mural
anàvem construint una obra d’art. Després d’afegir l’últim,
vàrem penjar la composició, al final del passadís, així allunyant-lo,
va millorar la perspectiva.
26. QUÈ ACONSEGUIM?
És més, tot i veure com l’obra anava evolucionant dia a dia,
les famílies, un cop acabat, no s’ho acabaven de creure:
Realment, ho havien fet els seus fills.
Així doncs, no cal explicar com hem treballat l’autoestima.
Aquest cop, encara més consolidada: la individual i la col·lectiva.
El treball és l’orgull de tota la comunitat que formem
l’EBM El Lligabosc.
Treballar i viure de prop l’art, contribueix a creat tot un entrellat
de coneixements, sensacions i aprenentatges difícils de mesurar.
Això sí, alimentar la sensibilitat,
és absolutament beneficiós , i més,
en una època en que, aquest exercici, és el més descuidat.
