-Pareciera que la innovación está sólo en los gadgets y herramientas digitales. Sin embargo, uno de los cambios más profundos está en la (re) conceptualización del conocimiento. -Mientras seguimos explorando las mejores pedagogías para aprender con tecnología, vemos que las (verdaderamente) nuevas tecnologías (inteligencia artificial) están empezando a desarrollar capacidades de aprender. -¿Por qué la disrupción aún no llega al aula (si ya llegó la tecnología)? ¿Qué habilidades serán desplazadas si empiezan a surgir más sistemas autómatas (máquinas que aprenden)? ¿Si innovamos en las tecnologías por qué no lo hacemos en las formas de evaluar y reconocer el conocimiento?. La charla: La innovación pendiente: Nuevas formas de evaluar y reconocer el conocimiento en la era digital, se dictó en BETT LATAM en Ciudad de México en Octubre de 2016. Más información: innovacionpendiente.com

1. innovacionpendiente.com
@cristobalcobo

3. Asimetría
Mientras #EdTECH mejoras parciales (OCDE) – i.A. evoluciona aceleradamente

4. ¿qué significa ser competente digitalmente?
¿Cómo innovar con inclusión?

5. ¿Esto era el futuro?
Dependencia – Individualismo – Privacidad – Superficialidad – Deshumanización - Sobreabundancia

6. obsolescencia programada

7. Internet y disrupción
innovación Radical: banca-Telecom-prensa-social-turismo-ciencia-gobierno-¿Y Educación?

8. inteligencia artificial

9. AutonomousRoboticShelfScanning(AuRoSS)
aprendizaje de máquinas (sin supervisión)
Reemplazo cuello azul ≻ blanco ⟫ Oxford 47% prof. ¿implicancias éticas? ¿educación?
reconocimiento voz, imagen, texto

10. Competencias exclusivamente humanas ahora son tercerizadas (lenguaje, racionamiento,
adaptación, aprender-entrenamiento, identificación de patrones)
10

11. No vamos a programar más tecnología, sino entrenar la tecnología ("educar").
(reconocimiento de voz, de texto, e imagen)
11

12. Malas experiencias de inteligencia artificial (mensajes ofensivos). Microsoft Tay.
12

13. Habilidades y profesiones que tienden a ser susceptibles de reemplazo.
13

14. Frey, C. B. y Osborne, M. A. (2013). The future of employment:
Si ahora las máquinas aprenden,
¿qué enseñarles a los que no son máquinas?

15. ‘Deja de predecir el futuro. Déjaselo a los robots que se robarán tu trabajo’
(Jess Zimmerman, 2014)

16. contenido –contenedor -contexto
innovacionpendiente.com

17. nuevos ecosistemas de información
Cambia rol ‘experto’: acceder↝producir↝distribuir↝renovar↝aplicar (no estructurados)
4.0

18. de la competencia
digital a la
competencia
pedagógicia
enriquecida con
dispositivos
1/3 de escuelas inglesas
prohiben móviles (distraen o
interrupen)."
- LSE: Prohibirlos es una
semana más de clases al año

19. innovacionpendiente.com
contenedor contenido
contexto

20. desobediencia tecnológica
innovacionpendiente.com

21. de aprender a seguir instrucciones a aprender a resolver problemas
ikeahackers.net
“desobediencia tecnológica” intervenir y manipular tecnología para
utilizarla con fines distintos para los cuales fue creada

22. Enseñar no es transferir
conocimiento, sino crear
las posibilidades para su
producción o su
construcción.

23. makeymakey.com
Convierte objetos cotidianos en
paneles táctiles (programación,
arte, juego y otros objetos)
Dejar de ser usuario de tecnología…B

24. “Todo el mundo debiese
aprender a programar
un computador, porque
te enseña a pensar” "
(Steve Jobs)
Arduino:
• Placas (micro-
procesador) código-
abierto -hardware y
software flexibles para
crear objetos
interactivos.

25. Hackathon & Makeathon: disBntas
disciplinas (ingenieros, arBstas, diseñadores y
desarrolladores) se reúnen 48 hrs para crear
proyectos mulBdisciplinarios que solucionen un
problema real.

26. ¿qué enseñar?
innovacionpendiente.com

27. aprender a conocer
<evaluar lo que sabemos>
aprender a hacer
<evaluar lo que hacemos>
conocimientos competencias
aprender a aprender

28. Ejes Pedagogía Andragogía Heutagogía
Aprendizaje
dirigido por el
docente
Aprendizaje
Autodirigido
Aprendizaje
Autodirigido
Dependencia Docente
Determina. El
Aprendiz es
dependiente
Aprendiz es
independiente
(logra resolver
problemas)
Aprendiz 'descubre
nuevos problemas'
Razón para
Aprender
Confianza en el
docente.
Aprendiz busca
orientación pero es
responsable de su
aprendizaje
Aprendizaje asume
plena
responsabilidad e
autonomía.
Foco del
Aprendizaje
Centrado en
contenido
(curriculo)
Aprendizaje por
objetivos (trans-
disciplinar)
Aprendizaje por
interrogantes e
incertidumbre,
visión largo plazo
Motivación por
Aprender
Extrínseca
(padres,
docentes,
competencia)
Intrínseca
(autoestima)
Gusto por aprender
a aprender
(competencia
adaptativa)
Rol del Docente Pedagogo.
Diseña el
proceso de
aprendizaje.
Facilitador. Anima a
explorar diversas
rutas.
Mentor. Promueve
cultura de
exploración y
colaboración
Pedagogía ☞ Heutagogía

29. Nuevos alfabetismos

30. Oversharing
self regulation

31. Cultura re-mezcla

32. Ciudadanía e IdenBdad Digital Ciudadanía e Identidad Digital
Administración Tiempo
en Pantalla
Administración Cyberbullying
Administración Cyber Seguridad
Administración Privacidad
Pensamiento Crítico
Huella Digital
Empatía Digital
nuevas competencias digitales

33. innovacionpendiente.com
Ocho cualidades críticas > Nuevo rol docente…
✏ Capacidad de crear conocimiento
⚖ Sentido de ciudadanía digital
🌍 Mentalidad global
👟 Capacidad de aprender de
manera flexible
🚀 Instinto de autoexploración
👬 Capacidad para
aprender colaborativamente
🌀 Multialfabetismo
💾 Habilidad para ser artesano digital

34. ¿cómo evaluar?
innovacionpendiente.com

35. intencional
inesperado
formal
informal
calificación acreditación
exportable tácito

36. Una innovación pendiente:
saber ser/hacer/conocer- (PENSM.CompU.+creatividad+Intel.Soc.)
la revolución no es tecnológica sino cognitiva Lo que no evalúas lo devalúas

37. Hernando, A. (2015). Viaje a la escuela del siglo XXI. Fundación telefónica.

38. Habilidades para trabajar en Proyectos
Medioambientales
Estudiantes
Juan
María
Mario
Pedro
Mario
Ana
Identifico principales problemas ambientales
Sé cuáles son las consecuencias del impacto
medio ambiental
Puedo identificar las principales causas del
problema medio ambiental
Puedeo identificar los actores claves a nivel
nacional en este tema
Puedeo identificar los actores claves a nivel
local en este tema
Puedo desarrollar un proyecto vinculado a la
toma de conciencia frente a este tema
Puedo trabajar en equipo en el desarrollo de
proyectos relacionados
Puedo evaluar los impactos de mi proyecto
Puedo incorporar mejoras a las debilidades
de mi proyecto
Sí conozco este tema y puedo ayudar a otros en este tema a
Conozco este tema/destreza y me siento confiado, puedo usarlo b
No necesito saberlo ahora pero puedo aprenderlo por mi cuenta c
No necesito saberlo ahora pero podría necesitar orientación d
No lo sé y no siento que esto es parte de mi trabajo e

39. 1.En vez de valorar lo que mides,
mejor mide lo que valoras.
2.Crea nuevos mecanismos de
reconocimiento de aprendizajes.
3.Además del tiempo en clases,
valora cómo se aplica lo aprendido.
4.Reconoce, valora y promueve
habilidades no-cognitivas.
5.Error como una buena solución:
feedback y reforzamiento.

40. Aprender Haciendo (ABP) y Aprender con Otros (≠Contextos)
Nuevas Mediciones (evaluar ≠Validar)
Habilidades Digitales (crítico y programar)
Desobediencia tecnológica (creador más que consumidor)
Promover la heutagogía (educación ≠ aprendizaje)
Co-Creación & Experimentación (construccionismo)
6

41. ☟
INNOVACIONPENDIENTE.COM
Isaac Asimov (1988) @cristobalcobo