2. Algunos Hitos relevantes:
• La responsabilidad de la Protección, educación y crianza de los niños
y adolescentes siempre había sido una materia propia del ámbito
familiar.
• La infancia comienza a ser un tema y, dentro de éste, el rol
socializador del Estado empieza a ser una preocupación.
• Se empieza, entonces, a desarrollar un modelo caracterizado por un
progresivo aumento del control del Estado sobre el proceso
formativo de los niños y una expansión de la acción pública hacia
ámbitos antes reservados para el espacio de la familia.
3. Un cambio de mirada:
Convención de los derechos de
los niños.
• Sin duda, en el ámbito mundial, el hito más significativo en la forma
de mirar y enfrentar el tema de la infancia ha sido la adopción de la
Convención de Derechos del Niño (en adelante CDN) por parte de
las Naciones Unidas en 1989, la que ha sido ratificada por 191
países, entre ellos Chile.
4. Principios básicos:
• El reconocimiento de niños y adolescentes como sujetos de
derechos, y ya no como objetos de protección.
• El reconocimiento del derecho a una protección, cuidado y
asistencia especial por parte de los padres, la sociedad y el Estado.
•
• El reconocimiento de la responsabilidad primordial de la familia de
la crianza y desarrollo del niño y el derecho del niño a vivir
preferentemente en su entorno familiar.
• La primacía del interés superior del niño en todas las medidas que
se adopten respecto de él o ella.
5.
6. Derechos de los niños en Chile
1.- Tengo derecho a que me respeten, sin importar color
de piel, religión, lugar donde vivo, condición física o
económica.
7. 2. Tengo derecho a recibir un nombre
y apellidos que me distingan de los
demás niños y niñas.
8. 3. Tengo derecho a vivir con mi
familia, que me cuide, me alimente,
pero por sobre todo que me quiera.
9. 4. Tengo derecho a una educación
digna y tener todos los útiles que
necesito para estudiar.
10. 5. Tengo derecho a descansar, jugar y
divertirme en un ambiente sano y feliz.
11. 6. Tengo derecho a recibir atención
médica y que se me cuide cuando esté
enfermo.
13. 8. Tengo derecho a reunirme con otros
niños y formar grupos con ellos para
conversar y pasarlo bien.
14. 9. Tengo derecho a ser protegido. Nadie
debe maltratar mi cuerpo, herir mis
sentimientos, tocar mis partes íntimas o
pedir que yo se las toque a otras
personas.
15. 10. Tengo derecho a no ser explotado
en trabajos que me dañen o impidan
crecer como los demás niños y niñas.
Tampoco se me debe utilizar para
cometer delitos.
16. ResponsabilidadResponsabilidad
EducarEducar
Ser independienteSer independiente
Tomar decisiones propiasTomar decisiones propias
Es la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones yEs la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones y
decisiones, buscando el bien propio junto al de los demásdecisiones, buscando el bien propio junto al de los demás
NADIE naceNADIE nace
responsableresponsable
Se adquiereSe adquiere
FamiliaFamilia ColegioColegio Imitación del adultoImitación del adulto
Aprobación social por refuerzoAprobación social por refuerzo
Educar NO es fácilEducar NO es fácil Diferentes formas deDiferentes formas de
educar a los hijoseducar a los hijos
17. Padres democráticoPadres democrático
Lo mas recomendado para la crianza de los hijos.
Instan al niño a mirar los dos puntos de vista de un tema y estimulan su participación en las
decisiones familiares. Sus hijos reconocen elogios y privilegios cuando tienen buenas notas,
cuando obtienen malas notas, encuentran palabras que los invitan a esforzarse más .
El hijo suele ser más seguro y socialmente mas adaptado
Padres permisivosPadres permisivos
Elevada permisividad y falta de afecto. Parecen no preocuparse por las notas, no establecen
reglas para ver televisión, no cumplen las funciones relacionadas a la escuela, están
convencidos de que sus hijos deben ser responsables de sus propias vidas.
Padres autoritariosPadres autoritarios
Tiende a ser restrictivo y hostil, sin permitirle expresarle al niño una conducta libre.
Baja permisividad y un elevado castigo, que puede conllevar a un autocastigo, a las
tendencias suicidas y a la propensión a los accidentes, timidez, retraimiento social y falta
de confianza o de motivación para adoptar papeles propios adultos. Enseñan a no discutir
ni cuestionar a los adultos y les dicen que ellos “tendrán mejores conocimientos cuando
sean adultos”. Cuando obtienen buenas notas, se les pide que rindan aun mas, cuando
tienen notas deficientes los padres se disgustan y pueden castigarlos reduciendo
18. EL EQUILIBRIO LO DA EL TIPO DE PARENTALIDAD DEMOCRATICA
Siendo la disciplina especialmente benéfica cuando se aplica sólo en interés exclusivo
del niño en vez de ser una necesidad de dominio de los padres o una expresión de
hostilidad de éstos.
*Los padres democráticos favorecen los logros académicos y las habilidades sociales,
y emocionales.
* La disciplina inconsistente o errática puede ser tan perjudicial como la carencia de
ella.
*La inconsistencia tiende a contribuir al desajuste, al conflicto o a la agresión del
niño.
*Una buena autoestima hace al niño relativamente independiente de lo que se
piensa de él, lo que le permite actuar en forma libre, original y creativa
19. Ingredientes para una relación positiva con los hijos
Los niños
aprenden a
respetar, solo si
los respetan a
ellos.
Respeto
Mutuo
Tiempo para
pasarlo bien
Es distinto hacer
las cosas por los
hijos que con los
hijos.
Todos los días
podemos pasarlo
mejor si nos
organizamos y
cambiamos
algunos hábitos.
Apoyo
Hacer notar los
aciertos y
habilidades de
nuestros hijos y no
presentar tanta
atención a los
errores.
Comunicación
con cariño
Cualquier momento
es bueno para
decirle al hijo que
uno lo ama y para
expresárselo con
gestos como besos,
abrazos, sonrisas.
Uno no malcría a los
hijos cuando les da
mucho cariño.
Consistencia
Es practicar lo que
se predica.
No podemos pedir
que los niños hagan
cosas que nosotros
no somos capaces
de hacer.
20. LímitesLímites
“Barandillas de un puente” que nos proporcionan un sentimiento de seguridad y control.Manera de demostrarles amor y preocupación.
¿Porque lo limites y normas son
necesarios?
* Dan seguridad y protección.
* Si el niño es mas fuerte que los padres, no se podrá sentir protegido por ellos.
* Permite predecir la reacción de los padres ante determinadas situaciones y
comportamiento.
* Ayudan al niño a tener claros determinados criterios sobre las cosas, son una
referencia.
* Enseñan al niño a saber renunciar a sus deseos y ello le prepara para situaciones
similares que la vida les depara.
21. MaltratoMaltrato
Es todo comportamiento y/o discurso adulto, que
sobrepase los derechos y necesidades de los niños
Dentro de los derechos del niño están el poder
recibir los cuidados necesarios que le aseguren
la vida, el bienestar y el desarrollo armonioso.
22. Tipos de MaltratoTipos de Maltrato
ACCIÓN OMISIÓN
Violencia física, golpes dados
mediante las manos, los pies, con
diferentes instrumentos (palo,
cinturón) o medios que producen
quemaduras en el cuerpo del niño.
Este tipo de maltrato es visible por
las huellas que dejan en el cuerpo del
niño
Situaciones en las que las personas
responsables, por voluntad o
descuido no hacen nada para
evitarles el sufrimiento o no realizan
lo necesario para satisfacer las
necesidades elementales para el
desarrollo físico, intelectual y
emocional.
Dentro de ello se puede generar
desnutrición, mala higiene, no recibir
atención medica a tiempo al estar
enfermos.
23. DetecciónDetección
En el establecimiento educacional:
Detección y traslado del problema desde lo privado (familiar) al lo
publico – social, para poder intervenir en casos de vulneración de
derechos (apoyo y/o orientación sico- juridicosocial)
¿Cuándo es urgente la judicialización para proteger a los
niños, niñas o adolescentes?
Cuando se observen hechos o se recojan datos que planteen la
necesidad de judicializar.
Judicializar: poner en conocimiento del maltrato o negligencia a los
sistemas judiciales (carabineros de Chile, Tribunales de Familia,
Ministerio Publico, PDI)
24. ParámetrosParámetros
1. El grado de vulnerabilidad (edad y ausencia de alternativas de
protección en la familia y/o entorno inmediato).
2. el carácter grave y repetitivo de las conductas vulnerantes y el
grado de deterioro del NNA
3. En casos de agresiones sexuales basta que el episodio ocurra
una sola vez
4. Dinámica familiar altamente disfuncional (familias aisladas y/o
sin motivación para aceptar el apoyo u orientación.
5. Trastornos graves de los adultos responsables (enfermedades
Psiquiátricas, alcoholismo, drogas etc.)
6. Ante riesgo vital inminente o amenaza grave a la integridad
física (judicialización inmediata, dentro de 24 hrs)
25. “Toda situación o sospecha de vulneración
requiere acciones oportunas que permitan
detener y cambiar dicha situación”
GRACIAS
