PROA 15/16

1. PROGRAMA DE REFUERZO, ORIENTACIÓN Y APOYO
DEL CEIP. “RAMÓN LAZA” DE CABEZÓN DE LA SAL (CANTABRIA)
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN EL CENTRO (Descripcióndel contextoeducativo del
centro y relacióncon losobjetivosdel Programa)
Dentrodel Plande Atenciónala Diversidadque se desarrollaennuestroCentro
educativo,se hace referenciaala creciente pluralidadsocioculturalya lasdiferentes
características de cada persona,que hacenque la escueladebaasumirunafunción
integradorayplural que vaya dandorespuestaalasindividualidadesde laspersonasyque
supla,enla medidade susposibilidades,aspectoseducativos,sociales…ode otro ámbitoque
puedansuponeralgúntipode desventajaconrespectoal grupo.
OBJETIVOS PLANTEADOS CONEL PROA
Los objetivosgeneralesdel PADdebenintentardarrespuestaasituacionescomo:
 Conseguirlaintegraciónescolaryla inclusiónsocial delconjuntodel alumnado.
 Estableceractuacionesorganizativas,curricularesode cualquier otrotipoque
permitana todoslosalumnossentirse parte del mismo.
 Fomentarmedidasque seanproductode unareflexiónconjuntaentre profesorado,
familiayentornosocial que redundenenlaintegraciónde todoel alumnado.
 Sentirlacooperaciónycolaboraciónentre todoscomoelementofundamental para
llevaracabo estas actuaciones.
En el PAD se recogenunaserie de medidasparadar respuestaanecesidadesque los
alumnospresentan,yque medianteeste PlanbasadoenprincipiosdelModeloEducativo de
Cantabria,se lespuede darrespuesta.Principioscomo:
- Principiode Equidade Igualdadde Oportunidades.
- Principiode ParticipaciónyDemocratización.
- Principiode CalidadEducativapaparatodos.
- Principiode AtenciónalaDiversidadde todoel alumnado.

2. NuestroCentrodeseaincorporareste Plan asu ProyectoCurricularyenmarcarlo
dentrodel Plande Atenciónala Diversidadcomoalgomuypositivoparalasnecesidadesdel
alumnadode este Centro.
Por otra parte,la totalidadde lostutores/asyprofesores/asque conformanel equipo
del tercerciclode Primaria,así como el equipodirectivodel Centro,estamosconvencidosde
que la incorporaciónde este Planal ProyectoEducativo suple,engranmedida,lascarencias
que algunosde nuestrosalumnostienenensuentornofamiliarysocial,dándonosla
posibilidadde poderofrecerlesmedidasyrecursosadicionalesque puedancontribuira
conseguirel éxitoeducativoyde integraciónque se pretende.
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA (Figuradel coordinador/a, funciones,estrategiasde
coordinación)
La experienciaque nosdala puestaenfuncionamientodel mencionadoPlandurante
el presente cursoacadémiconosllevaal convencimientode laimportanciaque tienela
coordinaciónentre todoslosimplicados:acompañantes,tutores/as,profesores/asdel ciclo,
alumnos/as,familias,equipodirectivo…yque de ellodepende el éxitoofracasodel Plan.
El principal eje de lacoordinacióndebe estarbasadoenlacomunicaciónconstante
entre el profesor/aacompañante yel tutor/ade losalumnosal serelloslaspersonasque
mejorconocena losalumnosyque más sabende las necesidadesque tienen,tantoeducativas
como problemasfamiliaresode otra índole que pudieransurgir.También debende ser
portadoresde lasugerenciasde otrosprofesoresque atiendanalosalumnos,
independientementede que estosprofesoresse puedancoordinarsiempreque quierancon
los/asprofesores/asacompañantes.
Otro eje importante eslacoordinaciónconlasfamilias que debenestarinformadas
continuamente,tantoporparte del profesor/aacompañante comoporparte del tutor/a
correspondiente.Eneste aspectoesimportante que lasfamiliasadquieranunverdadero
compromisoparadesarrollarel Planyque losalumnos/as que participenenel mismololleven
a cabo con toda formalidadyestrictocumplimiento.

3. La coordinacióndebe de estarorganizadaypensamosque untutordel tercerciclo o
un miembrodel EquipoDirectivo (enel presentecursoel coordinadorseráel director) se debe
encargar de llevara cabo estalaborque tendráentre otras lassiguientesfunciones:
- Acogidade losprofesores acompañantes.
- La transmisiónde lasdemandasde lostutoresode losprofesoresdel ciclo, siempre
que no se puedahacer directamente,alosacompañantes.
- Organizaciónde losgruposy de losacompañantes.
- Informaciónalas familiastantodel programacomode losprocesosseguidoporsus
hijos.
- Atenderlassugerenciasde losacompañantesparaunmejoraprovechamientodel
Plan.
- Recibirlassugerenciasque al centrole puedanllegardesdelasfamilias relacionadas
con el Plan.
- Seguimientode asistenciayaprovechamientoporparte de losalumnos.
Para establecerunarelaciónentre el coordinadordel Planyprofesoresdel Centroy
profesoresacompañantes,pensamosque el coordinadorpodrárelacionarse yconversarcon
loscompañerosencualquiermomentodel día,mientrasque conlosprofesoresacompañantes
loideal seríaantesde que comiencensusclasesparaindicarlesaportacionesy sugerencias
puntualesque hayanpodidosurgiralolargo del día enel Centroe informarlesde lastareas
que se esténdesarrollandoenlasaulasrespectivasde losalumnosindependientementede
que lohaga el/atutor/a correspondiente.
Los/astutores/ascorrespondientes,parael buenfuncionamientodel Plan,deberán
conversar,al menos,unavezpor semanacon losprofesoresacompañantes,al serelloslos
mejoresconocedoresde lamarchade sus alumnosenel procesoformativoentodoslos
aspectos.

4. SELECCIÓN DEL ALUMNADO(perfil del alumno/a, agentesimplicadosenla selección,
mecanismosde selección)
Para determinarlos/asalumno/asque asistanaeste Programade Acompañamiento,
seleccionaremosalumnos/asde quintoysextocursode Primariay que presentenalunode los
siguientesperfiles:
- Alumno/asque presentenpocamotivaciónenrelaciónconlastareasescolares.
- Alumnos/asque necesitenapoyosyayudasenlaorganizaciónde sustareas escolares
y tiemposde estudio,que notienenposibilidadde recibirlosporotroscanales.
- Alumnos/asconretrasocurricularal final de la EducaciónPrimaria,que necesitanuna
ayudaque lesproporcione herramientasparapaliarese retraso de formaque el
tránsitoa la ESO y su insercióndentrode losIESno se realice de maneratraumática.
- En general,alumnos/asque necesitenprogresarensudesarrollocognitivo,afectivoy
social para sentirse igualesasuscompañeros/as
Los alumnos/asque asistanaeste Planlosdeterminaráel profesor/atutor/ade cada
grupoy para ellodeberárecabarinformaciónde losprofesoresque losatiendenyviendolas
necesidadeseducativasde losalumnos,el entornofamiliarysocial enque se desenvuelve y
cualquierotroaspectorelevante que se puedatenerencuentase decidiráaquienesse les
debe ofertarlaparticipaciónenel Plan.
El/a tutor/ainformaráa lasfamiliascorrespondientesde ladecisióntomadaparaque
densu autorizaciónyobtenerel compromiso,porparte de éstas,del cumplimientode las
normasque se establezcan,asistenciaalasclases,aprovechamientode lasmismas,
desplazamientoyrecogidade los/asalumnos/as…
ORGANIZACIÓN
El PREC lodesarrollarán profesores/asque impartiránsusenseñanzasenclases
diferenciadas.Uno/ade ellos/asse encargaráde los/asalumnos/asde quintocursode
primariay el/aotro/alohará de losde sextocurso de primaria.Tantoen quintocomoensexto
se formarán a su vezdosgrupos de entre cincoy diezalumnoscadauno,dependiendode las
necesidades,que asistirán alasclasesenhorariode lunesajuevesydesde las16,15 a las 17,15

5. el primergrupoy desde las17,15 a las18, 15 el segundogrupo.Cadaalumno/aque participe
enel Planrecibiráun total de 4 horas semanalesde atenciónporparte de los/asprofesores/as
acompañantes.Enel presente cursocontamosconun total de 22 alumnos.
Para formar losdiferentesgrupostendremosencuentalossiguientescriterios:
- Uso del transporte escolar.
- Alumnos/asque pertenezcanal mismogrupodentrode un determinadocurso.
- Necesidadesparecidasencuantoa nivel educativo.
- Organizaciónfamiliarparalosdesplazamientos.
- Hermanosque disfrutande otrasactividadesenel Centro.
- Cualquierotroaspectoque beneficielaparticipaciónenel Plan.
Consideramosfundamental que se trabaje conestosalumnosel trabajoasociadoala
lectura y a la organización deltrabajo ylaadquisición de hábitosdeestudio.Además,en
general convieneincidirenla expresión escrita y la resolución de problemas. El trabajo
desarrolladoporel acompañante nodebe limitarse alarealizaciónde lastareas
encomendadascomo“deberes”porel tutor,sinoque debe contemplarestosaspectos
expuestosconanterioridad.
ACOMPAÑANTE
El acompañante deberádesarrollarunalaborde carácter socio-educativosin
desempeñarel rol del docente ysupeditadoal Centroya lasfamilias.
Tendráque respaldar,hacerhincapié yreforzarlasactividadesdel alumno/aensu
tiempoextraescolar,paracontribuiral logrodel éxito socio-educativo.Esporellounsoporte,
un sosténde ayudaa fortalecerciertasactividadesrealizadasenel Centro.
La funcióndel acompañante noeslade sustituiralos/asprofesores/asytutores/as,ni
la de duplicarsusenseñanzasofuncionesde losmismossinolade completarel trabajode
aquellosayudandoindividualmente al alumnadoaresolverdificultadescomolassiguientes:
- Planificaryordenarsutrabajo escolar.
- Adquirirhábitosytécnicasde estudioeficaces.
- Favorecerlaintegraciónenel ritmode clase.
- Asesorarle yapoyarle ensustareasescolares(deberes).

6. - Otras que los/asprofesores/asytutores/assugieran.
IMPLICACIÓNY PARTICIPACIÓNDE LAS FAMILIAS
La escuelaporsi solano puede darrespuestaalas complejas necesidadesydemandas
cambiantesque losgruposylas personasindividualmente planteanenlasociedadmoderna.
Un sistemaeducativomodernodebebuscarlacomplementariedadde losdiferentes
sistemasparapoderofrecerunaformaciónintegral,académica yhumanaa losciudadanosy
ciudadanas.
La consecucióndel éxitoeducativoparatodosytodas,que esla finalidad últimade
este programade Acompañamiento,AyudayRefuerzoEducativo,necesitatantode la
complicidadcomoel protagonismode las familias.
Entendemosque lasfamiliassonunelementoimportante parael desarrollodel
programa y se debende adquiriruncompromisoserioparaque sushijos/asaprovechenla
participaciónenel Plan,tal ycomo quedaexplicitoenel Plande Atencióna laDiversidaddel
Centro.