El documento discute los estilos de vida saludables y la violencia basada en género. Explica que la violencia basada en género implica relaciones de poder inequitativas y la hegemonía del sistema patriarcal, lo que conduce a la legitimidad social de la violencia, el silencio de las víctimas y las deficientes redes de apoyo. También presenta el perfil típico de las víctimas de violencia familiar, que suelen ser mujeres actual o previamente casadas, con hijos, y con antecedentes de violencia

1. Estilos de Vida SaludableEstilos de Vida Saludable
Vs.Vs.
Violencia Basada en GéneroViolencia Basada en Género
DIRECCIÓN GENERAL DE PROMOCIÓN DE LA SALUDDIRECCIÓN GENERAL DE PROMOCIÓN DE LA SALUD
Mg. María Teresa Arana Zegarra
Coordinadora de la Unidad Técnica

2. Ejercicio de poder real y simbólico
Relaciones in equitativas de poder
La Violencia basada en géneroLa Violencia basada en género
Implica

3.  Las relaciones de poder dentro de los grupos
sociales que no respetan ni valoran a las
personas ni sus derechos
 El género como factor de riesgo
 Vigencia del sistema patriarcal como
hegemónico condicionan:
 El silencio
 La legitimidad social
 La deficientes redes sociales

4. VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUALVIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL
Perfil de las víctimas de violencia familiarPerfil de las víctimas de violencia familiar
Variables relacionadas con la situación de violencia familiar
actual son:
Mujer
Alguna vez unida
No trabajar en la actualidad
Tener hijos(as)
Antecedentes de violencia sexual antes de los 15 años; sus
padres cuando niño(a) han vivido situaciones violentas; y
ha sido castigado por sus padres.

5. VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUALVIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL
Perfil de las víctimas de violencia familiarPerfil de las víctimas de violencia familiar
Violencia Familiar
Factores de riesgo
•Sexo: (Ser mujer)
•Estado conyugal:
(actualmente unido(a))
•Tener Hijos
•Antecedentes de
violencia (violencia
sexual antes de los 15
años; maltrato durante
la infancia; situación
violenta entre los
padres.
Factor
protector
Tener trabajo
actual

6. VIOLENCIA BASADA EN GÉNEROVIOLENCIA BASADA EN GÉNERO
Abarca, sin carácter limitativoAbarca, sin carácter limitativo::
 LLa violencia física, sexual y psicológicaa violencia física, sexual y psicológica
en la familiaen la familia..
 LLa violencia física, sexual y psicológicaa violencia física, sexual y psicológica
al nivel de la comunidad en generalal nivel de la comunidad en general..
 LLa violencia física, sexual y psicológicaa violencia física, sexual y psicológica
perpetrada o tolerada por el Estadoperpetrada o tolerada por el Estado..

7.  Tiene como resultado:
daño físico, sexual o psicológico.
 Las formas de violencia incluye: las
amenazas, la coerción o la privación
arbitraria de la libertad, ya sea que
ocurra en la vida pública o en la vida
privada.

8. Motivos por qué NO solicitó ayuda
12.9
14.3
10.5
4.1
7.5
3.9
5.1
6.1
14.5
14.4
13.5
9.1
9.2
1.8
9
8.5
No sabe a dónde ir
Vergüenza, humillación
Ella tenía la culpa
Son cosas de la vida
Miedo a mas agresion
De nada sirve
No quiere hacerle daño
Otros
%
2004 2000Fuente: ENDES 2004

9. Análisis desde la perspectiva de
género
 No sabe donde ir
 Vergüenza humillación
 Ella tiene la culpa
 Son cosas de la vida
 Miedo a mayor agresión
 De nada sirve
 No quiere hacerle daño
 Falta de redes sociales
 Baja autoestima
 Hegemonía patriarcal
 Mujer sexo débil
 No reconocimiento de
derechos.

10. El mayor riesgo de la violencia es la
legitimidad social
La sociedades se vuelven insensibles a la violencia
que les rodea y comienzan a pensar que la
violencia forma parte necesaria y aceptada de su
vida.
Violencia intrafamiliar, forma de convivencia

11. Violencia Interpersonal
Violencia sufrida por los /as jóvenesViolencia sufrida por los /as jóvenes
2003 – Encuesta de la Oficina de Tutoría y Prevención Integral2003 – Encuesta de la Oficina de Tutoría y Prevención Integral
del Ministerio de Educacióndel Ministerio de Educación
• 81.5% Percibe la existencia de peleas
físicas en su del Centro Educativo en el
recreo y a la salida.
Otro estudio
• 63.8% opinan que son los mayormente
expuestos a la violencia tanto dentro como
fuera del centro educativo

12. Violencia Interpersonal
1999 - Situación de la Juventud en el Perú1999 - Situación de la Juventud en el Perú
Pre- taller de la Mesa de Adolescencia y Juventud ConferenciaPre- taller de la Mesa de Adolescencia y Juventud Conferencia
FOROSALUDFOROSALUD..
Maltrato de los Padres
• 36.2% maltrata psicológicamente
• 43.2% Maltrata físicamente

13. Violencia Interpersonal
Violencia sufrida por los /as jóvenesViolencia sufrida por los /as jóvenes
2001 - Instituto de Medicina Legal2001 - Instituto de Medicina Legal
Edad de casos atendidos
• 0 - 5 9.7%
• 6 -12 27.5%
• 13 -17 51.1%
Conclusión:Conclusión:
La infancia y la adolescencia son lo grupos mLa infancia y la adolescencia son lo grupos mááss
vulnerables a la violencia sexualvulnerables a la violencia sexual
Delitos contra la libertad sexual
• 73% son mujeres todas las edades
• 94% de varones abusados son menores de 17 años

14. ESTILOS DE VIDA SALUDABLESESTILOS DE VIDA SALUDABLES
procesos sociales, las tradiciones, los
hábitos, conductas y comportamientos de
los individuos y grupos de población que
conllevan a la satisfacción de las
necesidades humanas para alcanzar el
bienestar y la vida.

15. Los estilos de vida saludables
 Son determinados por factores que condicionan
bienestar, son un proceso dinámico que no solo se
compone de acciones o comportamientos
individuales, sino también de acciones de naturaleza
social.
 Contribuyen a prevenir desajustes biopsicosociales
- espirituales y mantener el bienestar para generar
calidad de vida, satisfacción de necesidades y
desarrollo humano.

16.  Algunos de estos factores protectores o estilos de vida saludables podrían ser:
 Tener sentido de vida, objetivos de vida y plan de acción.
 Mantener la autoestima, el sentido de pertenencia y la identidad.
 Mantener la autodecisión, la autogestión y el deseo de aprender.
 Brindar afecto y mantener la integración social y familiar.
 Tener satisfacción con la vida.
 Promover la convivencia, solidaridad, tolerancia y negociación.
 Capacidad de autocuidado

17.  Seguridad social en salud y control de factores de riesgo como
obesidad, vida sedentaria, tabaquismo, alcoholismo, abuso de
medicamentos, estrés, y algunas patologías como hipertensión y
diabetes.
 Ocupación de tiempo libre y disfrute del ocio.
 Comunicación y participación a nivel familiar y social.
 Accesibilidad a programas de bienestar, salud, educación,
culturales, recreativos, entre otros.
 Seguridad económica.

18. Factores protectores para mantener un estilo de
vida saludable
 Satisfacción de necesidades básicas
 Desarrollo personal y resiliencia
 Acceso a la información
 Uso de redes sociales
 Democracia activa
 Vida cultural
 Autoestima colectiva
Eventos o situaciones que protegen al individuo
y a la familia para que establezcan y
mantengan relaciones sociales saludables

19. La estrategia para desarrollar estos estilos de vida
saludables es en un solo término el compromiso
individual y social convencidos de que sólo asi
se satisfacen necesidades fundamentales, se
mejora la calidad de vida y se alcanza el
desarrollo humano en términos de la dignidad
de la persona.

20. HIPERTENSIÓN
ARTERIAL
ALIMENTACIONALIMENTACION HIPERCOLESTEROLEMIA
SALUDABLESALUDABLE
ENFERMEDAD CORONARIA
ACTIVIDADACTIVIDAD DIABETES MELLITUS
FISICAFISICA
SEDENTARISMO
AMBIENTES LIBRES DEAMBIENTES LIBRES DE TABAQUISMO
HUMO DE TABACOHUMO DE TABACO
OBESIDAD
ASOCIATIVIDADASOCIATIVIDAD ESTRES
DEPRESIÓN
Evidencia científica

21. Determinantes para un PerúDeterminantes para un Perú
saludablesaludable
• Ingreso y posición socialIngreso y posición social
• Empleo y condiciones de trabajoEmpleo y condiciones de trabajo
• EducaciónEducación
• Equidad de generoEquidad de genero
• Redes de apoyo socialRedes de apoyo social
• Entorno ambiental y socialEntorno ambiental y social
• Hábitos personales y aptitudes de adaptaciónHábitos personales y aptitudes de adaptación
• Características biológicas y dotación genéticaCaracterísticas biológicas y dotación genética
• Alimentación y nutriciónAlimentación y nutrición
• Desarrollo del niño(a) sano(a)Desarrollo del niño(a) sano(a)
• Servicios de salud en cantidad y calidadServicios de salud en cantidad y calidad
• CulturaCultura

22. ESTRATEGIAS
COMUNICACIÓN
Y
EDUCACION
PARA LA SALUD
ABOGACIA Y
POLITICAS
PUBLICAS
POBLACION OBJETIVO
ESCENARIOS
(entornos
saludables)
NIÑO
JOVENYADOLESCENMTE
ADULTO
ADULTOMAYOR
MODELO DE ABORDAJE PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
EJES TEMATICOS
(comportamientos
saludables)
ALIMENTACION
Y NUTRICION
HIGIENE Y
AMBIENTE
HABILIDADES
PARA LA VIDA
SEGURIDAD VIAL
Y CULTURA DE
TRANSITO
SALUD MENTAL,
BUEN TRATO Y
CULTURA DE PAZ
FAMILIA
COMUNIDAD
VIVIENDA
CENTRO
EDUCATIVO
MUNICIPIO
CENTRO
LABORAL
ENFOQUES
TRANSVERSALES
EQUIDAD
Y
DERECHOS
EN SALUD
EQUIDAD
DE GENERO
INTER
CULTURALIDAD
PARTICPACION
COMUNITARIA Y
EMPODERAMIENTO
SOCIAL
ACTIVIDAD FISICA
SALUD SEXUAL
Y REPRODUCTIVA
INDIVIDUO POR
ETAPAS DE VIDA

23. Para desarrollar la convivencia se deben dar un
conjunto de aspectos como:
 Autoconocimiento, que permite una actitud de
observación de la propia manera de ser, pensar y
sentir, de los puntos de vista y valores personales.
 Autonomía y autorregulación, que permite promover
una mayor coherencia de la acción personal.
 Capacidad de diálogo, que implica disposición para
escuchar al otro y para comunicar nuestras
opiniones.
 Capacidad para transformar el entorno, que permite
el establecimiento de normas y proyectos
contextualizados.
 Comprensión crítica, que permite desarrollar
capacidades orientadas a la adquisición de la
información moralmente

24. Niñas y niños
 Promover prácticas de crianza democrática basada
en el buen trato dentro de la familia.
 Educar a los padres sobre la adopción de criterios
de disciplina compartidos.
 Realizar actividades que fortalezcan la autoestima y
la resiliencia en el niño o niña.
 Incentivar la formación del juicio moral y de las
reglas sociales .
 Fomentar actividades lúdicas que estimulen la
creatividad y la inteligencia.
 Informar sobre el desarrollo psicoevolutivo del niño
o niña.
 Incentivar en el cuidado del medio ambiente

25.  Educar en la importancia de las relaciones con los pares y reglas
de convivencia.
 Informar y educar a las madres y los padres en pautas de crianza
que estimulen el desarrollo de capacidades de las niñas y los
niños.
 Promover relaciones y actitudes de respeto, buen trato entre
profesores y estudiantes.
 Difundir y sensibilizar sobre la importancia de los derechos de
las niñas y los niños.
 Brindar oportunidades para el desarrollo de habilidades
específicas (matemáticas, lingüísticas, pictóricas, musicales, etc.)
de las niñas y los niños.
 Fortalecer el juego como espacio de desarrollo en los niños y
niñas
 Incentivar en el cuidado del medio ambiente.

Desarrollar habilidades sociales

26. Desarrollar Habilidades para la
vida
 Fortalecer las relaciones interpersonales positivas para lograr el
establecimiento de relaciones afectivas y de confianza con los padres
o personas conocidas para preguntar y solicitar ayuda cuando lo
requieran.
 Fomentar en la niña o niño la comunicación asertiva para el ejercicio
de una comunicación oportuna, clara y directa de sus necesidades y
opiniones.
 Promover el manejo de emociones y sentimientos encaminado a
que las niñas y los niños tengan una expresión adecuada de sus
afectos, que les permita decir lo que quieren, sienten y piensan
respetándose y respetando los derechos de los demás.
 Fomentar la asertividad y solución de problemas y conflictos
orientados a generar en las niñas y niños la práctica de estrategias
sencillas para la solución de sus problemas.

27.  Promover la empatía permitiendo que las relaciones
interpersonales estén basadas en el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la solidaridad.
 Impulsar el desarrollo del pensamiento creativo para
potencializar la imaginación de la niña y niño y el uso
productivo de su tiempo libre.
 Promover el conocimiento de uno mismo y la toma
de decisiones en el niño y la niña encaminada hacia la
generación del hábito de la seguridad personal.
 Impulsar el desarrollo del pensamiento crítico y
creativo buscando que las niñas y los niños generen
mecanismos de protección frente al riesgo de las
adicciones al video juegos y la televisión.

28. MALTRATO SEXUAL DE LAS Y LOS
NIÑOS IMPLICA
 El maltrato infantil es considerado como forma de
educación y como como tal se legitima socialmente
 Entre 36% y 62% de todas las víctimas de agresión
sexual tienen 15 años de edad o menos.
 Las formas comunes son: la pedofilia, la
comercialización, el incesto y el maltrato sexual.

29. El futuro de las generaciones actuales no sólo
dependen de los recursos de sus padres, sino
también de los recursos sociales de su grupo,
por lo que las políticas deben fortalecer el
capital social.

30. persona
Marco
referencial
Sistema
De
relaciones
Sistema
social
Sistema
familiar
Roles
Posición y
condición
IntervenciónIntervención
sobre los Sistema desobre los Sistema de
génerogénero

31. 3.3. Respuesta variable de la sociedadRespuesta variable de la sociedad..
 Se pena la violencia en la calle se justifica la intervención del Estado, sin
embargo dudan cuando se trata de actuar o legislar contra la violencia
familiar y sexual..
3.3. Las respuestas del Estado son fragmentadasLas respuestas del Estado son fragmentadas
tienden a centrarse en la legislación y en servicios para las mujeres
víctimas de violencia, más que en los aspectos preventivo-
promocionales hacia un cambio cultural y social.
ALGUNAS DIFICULTADES
1. Legitimización social de la violencia
• La violencia y la VS contra la mujer es favorecida por la impunidad
y tolerancia social.
2. Reproducción endógena de la violencia en las
relaciones intra e inter género

32. ANTE LA VIOLENCIA DE GENEROANTE LA VIOLENCIA DE GENERO
¡ TOLERANCIA
CERO !

33. Algunas cifras

34. Formas de agresión sufridas por
las mujeres
10.8
8.2
7.0
4.8
34.6
28.5
23.6
17.9
Empujones,
sacudidas
Bofetadas,
torceduras de
brazo
Golpes con el
puño
Patadas, arrastres
%
Ultimos 12 meses Alguna vez Fuente: ENDES 2004

35. Agresión con patadas, arrastres
según edad de la mujer
8.2
6.9
4.3
4.1
3.1
2.2
15.5
14.3
15.1
22.1
20.8
19.8
15 - 24
25 - 29
30 - 34
35 - 39
40 - 44
45 - 49
Edad %
Ultimos 12 meses Alguna vez
Fuente: ENDES 2004

36. Violencia sexual por
esposo - compañero
3.3
2.2
18.3
9.8
5.8
59.2
La forzó a RS
La obligó a prácticas
sexuales que ella no
aprueba
Violencia Sexual
bajo efecto de licor -
drogas
%
Ultimos 12 meses Alguna vez
Fuente: ENDES 2004

37. Violencia sexual
bajo efectos de licor o drogas,
según edad de la mujer
27.5
37.8
16.5
12.2
13.6
14.3
39.7
62.4
49.8
62.9
60.6
74.6
15 - 24
25 - 29
30 - 34
35 - 39
40 - 44
45 - 49
Edad %
Ultimos 12 meses Alguna vezFuente: ENDES 2004

38. Consecuencias de la agresión
59.4
13.6
14.2
Moretones y
dolores
Heridas, rotura de
huesos, dientes
Fue necesario ir a
S.Salud
%
Fuente: ENDES 2004

39. Violencia física por otras
personas diferente a la pareja
31.0
35.3
1.5
4.1
20.3
8.9
45.8
45.2
1.8
4.6
15
5.4
Madre
Padre
Padrastros
Hermana
Hermano
Ex pareja
%
2004 2000Fuente: ENDES 2004

40. Solicitó ayuda institucional
ante la agresión?
No
79%
Si
21%
Fuente: ENDES 2004

41. Violencia contra la mujer:
- Física
- Psicológica
- Sexual
- Emocional
Consecuencias en Consecuencias en
la salud física la salud psicológica
ETS / VIH Depresión Suicidio
Lesiones y traumas Baja autoestima Homicidio
Problemas sexuales y reproductivos Disfunción sexual
Embarazo no deseado Trastornos alimentarios
Abortos Trastorno de múltiples personalidades
Dolores de cabeza Comportamiento sexual de alto riesgo
Problemas ginecológicos
Abuso de alcohol / drogas
Discapacidad parcial o permanente
Comportamientos de riesgo para la salud
Daño neurológico
CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIACONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA
Resultados
no fatales
Resultados
fatales