Sociología de la educaciónfinal

SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
REPASOPAPCMAS É N E Z
RE ASO PCMAS
DR. JOSÉ . RIVERA JIM
MARZO 2012
DR. JOSÉ A. RIVERA-JIMÉNEZ
REPASO PCMAS

Un día, cuando los empleados llegaron a trabajar, encontraron
en la recepción un enorme letrero en el que estaba escrito:

"Ayer falleció la persona que impedía el
crecimiento de Usted en esta Empresa,
está invitado al velorio, en el área
de deportes".

Al comienzo, todos se entristecieron por
la muerte de uno de sus compañeros.

Pero después comenzaron a sentir curiosidad por saber
quién era el que estaba impidiendo el crecimiento
de sus compañeros y la empresa.
La agitación en el área deportiva era tan grande que fue necesario
llamar a los de seguridad para organizar la fila en el velorio.
Conforme las personas iban acercándose
al ataúd, la excitación aumentaba:

¿Quién será el que estaba impidiendo mi progreso?
¡Qué bueno que el infeliz murió!!
Uno a uno, los empleados agitados se aproximaban
al ataúd, miraban al difunto y tragaban saliva.
Se quedaban unos minutos en el más absoluto silencio,
como si les hubieran tocado lo más profundo del alma.

Pues bien, en el fondo del
ataúd había un
espejo, cada uno se veía a
si mismo, con el siguiente
letrero:

"Sólo existe una persona
capaz de limitar tu
crecimiento:

¡TU MISMO"!

Tú eres la única persona
que puede hacer una
revolución en tu vida.

Tu eres la única persona que puede
perjudicar tu vida, y tu eres la
única persona que se puede
ayudar a si mismo.

Tu vida no cambia cuando cambia
tu jefe, cuando tus amigos
cambian, cuando tus padres
cambian, cuando tu
pareja cambia.

TU VIDA CAMBIA,
CUANDO TU CAMBIAS.

ERES EL ÚNICO RESPONSABLE
POR ELLA.

"EXAMÍNATE ... Y NO TE DEJES VENCER"

El mundo es como un espejo, que devuelve a cada
persona, el reflejo de sus propios pensamientos.

“La manera como tu encaras la vida es lo que hace la diferencia”.

SE FELIZ, PIENSA Y ACTUA.

OBJETIVOS

• Definir y relacionar los conceptos:
• Educación, enseñanza, instrucción y aprendizaje.
• Crecimiento, desarrollo, maduración.
• Establecer la importancia de estudiar las teorías que
describen los diversos niveles de funcionamiento
del ser humano.
• Establecer las implicaciones pedagógicas de cada
teoría.
• Valorizar la importancia de reconocer los conceptos
antes señalados para poder coexistir en sociedad entre
los alumnos en las escuelas.

ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA

1. Las ciencias sociales estudian:
A. fenómenos sociales
B. contribuciones históricas
C. cambios de comportamiento


2. La sociología estudia:
A. de manera científica la historia
B. de manera científica el
comportamiento humano
C. de manera científica los rasgos
culturales


3. La sociología de la educación
investiga:
A. reciprocidad educativa
B. formación humana
C. ambiente social


4. Formación es:
A. autodesarrollo y
autoformación
B. autoestima y autogestión
C. proceso convergente


5. Las teorías socioestructurales:
A. enseñanza- sistema social
B. cultura- humano
C. bien- mal

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

• Ciencias sociales
• Cada una de las ciencias empírico-
teóricas que investiga de forma
sistemática los fenómenos de la vida
social.


• Sociología
• Ciencia dedicada al estudio de las
formaciones y procesos sociales.
• Ciencia del hombre en el grupo social:
estudio científico del comportamiento del
hombre en grupos de la interacción
social. La cual es el proceso de contactos
recíprocos entre dos o más personas.


• Sociología
• Es la ciencia social fundamental
porque su objeto de investigación es
la convivencia humana en su
conjunto, y no sólo en algunos de sus
ámbitos o aspectos.

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

• Sociología especial que investiga la influencia
recíproca entre los procesos educativos y
formadores de la personalidad y las estructuras
sociales, económicas y culturales.
• En el Siglo XX, la sociología comienza a ejercer
influencia en la educación.
• Dewey (1899), en su obra: La escuela y la
sociedad, enfatiza en el hecho de que la escuela
para ser efectiva tiene que ser una institución social
íntimamente relacionada con la sociedad.


• Los principales conceptos de trabajo
son:
• Educación- se entiende como una
sucesión de intervenciones que tienden a
un fin en el desarrollo de la personalidad
del individuo.
• Formación- se refiere al proceso de
autodesarrollo y autodeterminación de
una persona en relación con el mundo
económico, cultural y social.


• Los educadores se preocupan por la
influencia de las fuerzas sociales en la
educación, el ambiente, el grupo social en
que se mueve el niño, la comunidad, la
sociedad en general.


• Las orientaciones teóricas de la
sociología de la educación se
pueden dividir en:
• Teorías de rol e interacción- analizan
las relaciones entre profesores,
alumnos, padres, representantes de
la burocracia escolar, economía,
iglesia, asociaciones, entre otros.

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: LAS
ORIENTACIONES TEÓRICAS DE LA
SOCIOLOGÍA
• Teorías de la institución o de la
organización- investigan la
disposición estructural de las
instituciones escolares y de su
carácter específico de
organizaciones de transformación
de las personas.

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: LAS
ORIENTACIONES TEÓRICAS DE LA
SOCIOLOGÍA
• Teorías socioestructurales- estudian las
relaciones (interdependencias) entre
la enseñanza y el resto de los sistemas
sociales, parciales de la economía, la
política, la administración, el control
social, la religión, la higiene, la
beneficencia, ciencia e información.

VIDEO

• http://www.youtube.com/watch?v=IKolBffQdn0&fe
ature=related

ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA

1. Las ciencias sociales estudian:
A. fenómenos sociales
B. contribuciones históricas
C. cambios de comportamiento


2. La sociología estudia:
A. de manera científica la historia
B. de manera científica el
comportamiento humano
C. de manera científica los rasgos
culturales


3. La sociología de la educación
investiga:
A. reciprocidad educativa
B. formación humana
C. ambiente social


4. Formación es:
A. autodesarrollo y
autoformación
B. autoestima y autogestión
C. proceso convergente


5. Las teorías socioestructurales:
A. enseñanza- sistema social
B. cultura- humano
C. bien- mal


1. Brookover señala que el
contenido de la sociología
incluye:
A. escuela sistema social
B. escuela centro cultural
C. escuela transportadora


2. Neal Gross indica que la
sociología educativa:
A. cultura y tradiciones
B. historia y valores
C. estructura y funcionamiento


3. Havighurst señala de la
sociología de la educación:
A. Cultura
B. Procesos
C. Valores


4. Durkhein en su teoría
funcionalista:
A. Principios
B. Evoluciones
C. Sociológico


5. Weber:
A. sociedad-conflicto
B. estructura-cognición
C. principios- evolución

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
ASPECTOS DE ESTUDIO DE LA
SOCIOLOGÍA EDUCATIVA
• Según Brookover, el contenido
de la sociología de la
educación incluye:
• La educación y el orden social.
• La escuela como sistema social.
• La escuela y la comunidad.

• Según Neal Gross, el contenido de la
sociología de la educación incluye:
• La estructura social y el funcionamiento
de la escuela.
• El salón de clases como un sistema social.
• El ambiente externo de la escuela.
• La educación como profesión o carrera.

• Según Burton R. Clark, el
contenido de la sociología de la
educación incluye:
• Educación y sociedad.
• La institución educativa.
• La organización.

• Según Robert J. Havighurst, el
contenido de la sociología de la
educación incluye:
• La educación y la estructura social.
• La escuela como sistema social.
• La escuela y la comunidad.
• La escuela y la sociedad que lo circunda.
• El maestro.

RELACIÓN ESCUELA - SOCIEDAD

• Emile Durkheim: Teoría funcionalista
• Sociólogo que más influyó en el desarrollo
de la sociología educativa:
• Primero en señalar la necesidad de estudiar la
educación desde el punto de vista sociológico.
• Recalcaba que la educación era un proceso
fundamentalmente social. La educación
guardaba más relación con la sociología que
con cualquiera otra disciplina.

RELACIÓN ESCUELA – SOCIEDAD:
EMILE DURKHEIM: TEORÍA
FUNCIONALISTA
• Concebía la educación como un proceso
dinámico que debía cambiar de acuerdo
con las necesidades de los educandos.
• Delineó las áreas de la educación donde
hacía falta verdadera investigación
sociológica: la relación entre la educación
y el cambio social, estudios comparados de
los sistemas educativos, las escuelas como
sistema social, entre otros.

FUNCIONALISTA
• La teoría funcionalista se construye sobre la
idea que la mente colectiva social define la
cohesión de una sociedad lo que la mueve
a buscar una colaboración funcional entre
sus instituciones. Las funciones de las
instituciones sociales se complementan y su
operación coordinada resulta en una
sociedad activa y saludable.

FUNCIONALISTA
• Esta teoría es conservadora y tradicional.
Favorece:
• La medición y la evaluación del alumno con
pruebas de inteligencia y de aprovechamiento.
• La evaluación, promoción y ubicación del
alumno ordenadamente.
• La atención prioritaria a las destrezas básicas.
• La preparación universitaria.
• Las ocupaciones básicas.

WEBER, TEORÍA CONFLICTIVA

• La teoría se fundamenta en la idea de que
en toda sociedad viva hay conflictos.
• Su enfoque es radical. Se inclina por los
cambios en la escuela que favorecen:
• La educación de las minorías.
• La igualdad de oportunidades educativas.
• Las alternativas educativas.
• Los derechos humanos.


1. Brookover señala que el
contenido de la sociología
incluye:
A. escuela sistema social
B. escuela centro cultural
C. escuela transportadora


2. Neal Gross indica que la
sociología educativa:
A. cultura y tradiciones
B. historia y valores
C. estructura y funcionamiento


3. Havighurst señala de la
sociología de la educación:
A. Cultura
B. Procesos
C. Valores


4. Durkhein en su teoría
funcionalista:
A. Principios
B. Evoluciones
C. Sociológico


5. Weber:
A. sociedad-conflicto
B. estructura-cognición
C. principios- evolución


1. La cultura es:
A. todo
B. parte
C. tradición


2. La función de la cultura:
A. Moldear
B. Satisfacer
C. Motivar


3. Según la definición de cultura y
educación:
A. historia- tradición
B. cooperación- sociedad
C. enseñar- aprender


4. La cultura se transmite:
A. informales- formales
B. metódico- científico
C. clásico- moderno


5. La escuela:
A. cultura
B. materiales
C. padres

CULTURA

• La cultura
• Es un todo complejo- la configuración- que
incluye todas las formas en que el hombre vive.
• Es el producto de la interacción social.
• Satisface las necesidades del hombre.
• Es común a casi todas las personas de la
sociedad.
• Es aprendida de las demás personas.
• Es un determinante básico de la personalidad.

CULTURA

• Depende de la sociedad para su existencia y no
de un individuo o grupo en particular.
• Las formas de la cultura revelan que esta se
presenta en dos niveles: material e inmaterial.
•La cultura material son aquellos aspectos concretos,
tangibles y que se experimentan a través de los sentidos.
Estos son los productos físicos de la conducta humana:
artefactos, objetos , autos, casas, libros, entre otros.
•La cultura inmaterial son aquellos aspectos abstractos,
intangibles y que no se experimentan a través de los sentidos:
valores, costumbres, tradiciones, lenguaje, moral, leyes y
gobierno.

CULTURA

• Las funciones de la cultura son:
• Satisfacer las necesidades del ser
humano.
• Crear un efecto de unidad en la vida
social.
• Presentar un patrón para el desarrollo de
la personalidad.

CULTURA

• Las características de la cultura son:
• Satisfacer las necesidades del ser
humano.
• Crear un efecto de unidad en la vida
social.
• Presentar un patrón para el desarrollo de
la personalidad.

CULTURA

• Las características de la cultura son:
• Aprendida- se aprende de otros individuos.
• Transmitida- se transmite de generación en
generación.
• Social- se comparte en el grupo.
• Ideal- ofrece patrones de conducta ideales a los
miembros de los grupos.
• Produce satisfacción- satisface las necesidades
biológicas y socioculturales de los individuos.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
CULTURA SON:

• Dinámica- cambia y se adapta a las
fuerzas externas.
• Acumulativa- consta de elementos
nuevos y viejos que se van
acumulando con el tiempo.
• Integrada- tiende a formar un solo
consistente e integrado

LA CULTURA PUEDE AFECTARSE POR
TRES TIPOS DE CAMBIOS:

• La renovación propia de todo pueblo.
• La invasión cultural que consiste de
cambios que no se buscan ni se
desean.
• Las innovaciones producto de los
avances tecnológicos.

CULTURA Y EDUCACIÓN

• La cultura es el conjunto de patrones
de conducta aprendidos,
característicos de una sociedad
determinada. La educación es un
proceso social que consiste en
enseñar y aprender los patrones de
conducta que se esperan de los
miembros de una sociedad.


• El estudiante debe pasar por dos procesos
importantes:
• Aculturación- adquisición de los principios,
valores y patrones de conducta que los
individuos comparten en la cultura común.
• Socialización
• Proceso sociopsicológico, por el cual se forma la
personalidad bajo el influjo principal de las instituciones
educativas. Este proceso es un imperativo cultural. No se
circunscribe a la escuela, la familia, la iglesia y el grupo
de juegos entre otros.


• Socialización
• Proceso por el cual el individuo se hace un ser social. Este
proceso es continuo, comienza con el nacimiento y
termina con la muerte.
• Proceso de ajuste ante las situaciones que enfrenta el
individuo durante toda la vida: la familia, la escuela, los
grupos, la comunidad, el matrimonio, el nacimiento, la
crianza, y la educación de los hijos, entre otros.
• Proceso de interacción social que se logra
fundamentalmente entre personas, pero también a base
del complejo total de la cultura. Esa interacción permite
el desarrollo del concepto yo porque es el reflejo de las
situaciones sociales en las que el ser humano participa.


• La cultura puede transmitirse
mediante métodos informales y
formales.
• La educación informal es un proceso
social continuo que se lleva a cabo en
todo momento y por todas las personas
de la comunidad que han adquirido
ciertos patrones de conducta que se
deben enseñar a los que no los poseen.


• Agencias informales: la familia, la
comunidad, el grupo de juego, las
agencias que proveen para el uso del
tiempo libre (agencias comerciales y no
comerciales entre las que se encuentran
los parques, salones de baile, canchas,
campamentos, viajes, entre otros) y las
agencias de interacción pasiva (prensa,
cine, radio y televisión).


• La educación formal se lleva a cabo
en lugares específicos, formalmente
organizados como instituciones
educativas, escuelas y por personas
que han recibido un adiestramiento
especial para la educación- maestros.
• Agencias formales- la escuela, la
iglesia, las bibliotecas y los museos.


• Las funciones generales de la educación
desde el punto de vista sociológico;
• Asimilación de las tradiciones o la transmisión de
la cultura.
• Desarrollo de nuevos patrones sociales que
ayuden al individuo ajustarse a un mundo de
cambios.
• Desempeño de un rol creador y constructivo que
desarrolle individuos de mente liberal que
puedan estimular y producir cambios que
conduzcan a un mayor grado de progreso social.


• La escuela refleja el punto de vista de
la cultura y expresa la filosofía de la
sociedad a la que sirve. Es por esto,
que la cultura influye en los objetivos
de la educación escolar, el currículo y
los métodos de enseñanza utilizados
en la sala de clase.


1. La cultura es:
A. todo
B. parte
C. tradición


2. La función de la cultura:
A. Moldear
B. Satisfacer
C. Motivar


3. Según la definición de cultura y
educación:
A. historia- tradición
B. cooperación- sociedad
C. enseñar- aprender


4. La cultura se transmite:
A. informales- formales
B. metódico- científico
C. clásico- moderno


5. La escuela:
A. cultura
B. materiales
C. padres


1. Los estudiantes:
A. cambio
B. proceso
C. tradiciones


2. Lo que más afecta al proceso
educativo:
A. padres
B. materiales
c. tecnología


3. El educador:
A. evoluciona
B. simplifica
C. identifica


4. Los currículos:
A. permanentes
B. evolucionan
C. renuentes


5. Las innovaciones pedagógicas:
A. reflexionan
B. relacionan
C. transforman

CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN

• El estudiante enfrenta un mundo que
no es estático. Su mundo no es igual al
mundo en que nacieron sus padres ni
al mundo en que se educaron sus
maestros. Es por esto, que el maestro
debe educar al niño a tono con el
mundo en que vive (actual) y
proyectarse hacia el futuro.


• Los elementos de cambio social
que más afectan al proceso
educativo son:
• Las tendencias poblacionales.
• El crecimiento poblacional.
• La movilidad poblacional.
• La urbanización.

LOS ELEMENTOS DE CAMBIO SOCIAL
QUE MÁS AFECTAN AL PROCESO
EDUCATIVO SON:
• La independencia de pueblos y naciones
• La ciencia y la tecnología
• El trabajo
• El ocio
• Los medios de transportación y comunicación
• La familia
• El conocimiento
• Las organizaciones


• El educador debe entender, creer y
ajustarse a el cambio para poderlo
transmitir a sus estudiantes. El maestro
debe convertirse en un agente de
cambio, capaz de entender la
dinámica social y las fuerzas que la
producen, para poder enfrentar el
cambio social.


• El currículo, los métodos de enseñanza, los
objetivos y la organización escolar no
pueden ser estáticos, se transforman con los
cambios en la cultura.
• El cambio social impulsa las innovaciones
pedagógicas que transforman el proceso
educativo en uno actualizado, a tono con
las exigencias de la sociedad y la cultura.


1. Los estudiantes:
A. cambio
B. proceso
C. tradiciones


2. Lo que más afecta al proceso
educativo:
A. padres
B. materiales
c. tecnología


3. El educador:
A. evoluciona
B. simplifica
C. identifica


4. Los currículos:
A. permanentes
B. evolucionan
C. renuentes


5. Las innovaciones pedagógicas:
A. reflexionan
B. relacionan
C. transforman


1. La escuela:
A. restringe
B. modifica
C. estimula


2. Misión de la escuela:
A. transmisión
B. evaluar
C. fortalecer


3. La escuela contribuye:
A. social
B. tradiciones
C. intelectual


4. La escuela es responsable:
A. liberar
B. instrucción
C. cuidar


5. Escolarizar:
A. manipular
B. libera
C. estándar

VIDEO

• http://www.youtube.com/watch?v=NxKGSYx2bl8

LA ESCUELA

• Marco físico dentro del cual tiene
lugar el proceso de la educación
formal: donde los estudiantes se
enfrentan a un mundo estimulante de
ideas.
• Agencia social de servicio a las
personas y grupos de educación de
la sociedad.

LA ESCUELA

• Agencia para la transmisión de la
cultura, subcultura dentro de la
cultura de la sociedad.
• Incorpora las corrientes, tendencias y
direcciones culturales en el desarrollo
de su currículo (experiencias
educativas/contenido).

LA ESCUELA

• Misión de la escuela:
• Transmisión de la cultura;
• Idioma, literatura, folclore, tradiciones,
costumbres, los modos de comportarse
socialmente, valores, símbolos, instrumentos,
aparatos y otras formas de expresarse una
sociedad o pueblo.

LA ESCUELA

• Misión de la escuela
• Transmisión de destrezas sociales de
supervivencia;
• Vitales- necesarias para la subsistencia física y la
preservación de la vida (buenos hábitos de higiene,
alimentación y defensa propia).
• Funcionales- relacionadas con la organización del
diario vivir dentro de un orden de respecto a las
normas o las reglas sociales (seguir un horario, hacer
buen uso de libros y materiales, vestir uniformes,
respetar a los maestros y a la propiedad escolar).

MISIÓN DE LA ESCUELA

• Transmisión de valores y creencias.
• La preparación para el trabajo.

LA ESCUELA

• Tareas en una escuela
• Facilitar el proceso de enseñanza.
• Suministrar información sobre los cambios que
deben efectuarse en los programas y servicios.
• Establecer relaciones estrechas con la
comunidad.
• Llevar a cabo las funciones auxiliares con
relación directa a los estudiantes: salud,
comedores escolares, becas, transportación,
entre otros.

TAREAS EN UNA ESCUELA

• Hacer
recomendaciones
sobre la conducta y
bienestar del
estudiantado.
• Velar por las
condiciones físicas
del edificio escolar y
de los terrenos
adyacentes.

LA ESCUELA

• La escuela evoluciona como una institución
social ante las necesidades de los seres
humanos.
• En los comienzos, no hubo escuela como una
institución separada. Los procesos transcurrían
dentro de la rutina y tradicción de la familia y la
comunidad.
• En la medida que los fines a lograrse en la
educación aumentaron y se volvieron
especializados, la sociedad creó la institución
llamada escuela.

LA ESCUELA

• Un sistema de educación es un hecho
social: resulta de las necesidades de las
exigencias de una determinada sociedad
en una determinada época de su historia.
• El sistema debe desarrollar un hombre tal y como
la sociedad quiere que sea.
• El sistema es responsible de preparar al hombre
para que acepte las innovaciones, novedades y
cambios en la sociedad.

LA ESCUELA

• La escuela debe contribuir al desarrollo:
• Del pensamiento eficaz y creativo( pensamiento
crítico, reflexivo, juicioso) que tenga sentido para
el estudiante de manera, que lo ayude a
organizarse y orientarse de a cuerdo a sus
propósitos.
• De certezas intelectuales básicas y de los
procesos que van a ser posible la eficacia y
creatividad del pensamiento.

LA ESCUELA

• La escuela es responsable de:
• Proveer una educación orientadora sobre
bases firmes que hagan posible la
liberación de las fuerzas creadoras y
productivas del individuo.
• Ofrecer una educación de excelencia
que permita el mayor desarrollo posible
de las capacidades intelectuales, físicas y
espirituales del individuo.

LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:

• Facilitar la adquisición de los instrumentos
necesarios para resolver los problemas
perdsonales de la vida y los problemas que
se presentan en la convivencia social.
• Ofrecer una educación que involucre algo
más que la suma de una serie de destrezas,
conocimientos y habilidades.


• Promover un proceso de ayuda al
educando para que se conozca a si mismo
a entender el drama de su propia vida y
que la capacidad para ser lo que puede
llegar en términos físicos, sociales,
emocionales e intelectuales.


• Propiciar el desarrollo de una persona
educada capaz de:
• Comunicarse con claridad y propiedad en su
idioma vernáculo.
• Conocer, preservar y enriquecer su propia
cultura.
• Utilizar el análisis crítico adecuado.
• Entender y respetar las ideas y puntos de vistas
opuestos a los suyos.
• Conocedor y practicante de técnicas para
resolver problemas de forma científica.

• Propiciar el desarrollo pleno de la
personalidad del ser humano como ente
único que vive en sociedad por que se
contribuye al:
• El desarrollo personal; a realizar sus
potencialidades como personas.
• La convivencia y la cooperación social que
permiten enfrentarse a los retos de un mundo
cambiante.
• Vivir cómodamente con sus propias ideas y
sentimientos que le permitan establecer una
relación con su mundo y consigo mismo
mendiante el pensar.

LA ESCUELA

• La escuela enfrenta los siguientes problemas
que afectan la sociedad:
• Deterioro familiar
• La pobreza
• La deserción escolar
• Los inmigrantes
• La promiscuidad sexual
• Escolares embarazadas
• Enfermedades sexuales contagiosas
• Educación sexual

LA ESCUELA

• Conducta
antisocial
• Delincuencia juvenil
• Drogas y
alcoholismo
• Criminalidad

EDUCAR VS.ESCOLARIZAR

• Educar
• Proceso formal e informal por el cual se
perfeccionan las potencialidades del
alumno.
• Desarrollar o perfeccionar las facultades
intelectuales y morales del niño por medio de
preceptos, ejercicios, ejemplos, entre otros.
• Cultivar el intelecto- transmitir la cultura de una
generación en generación, reconstruir
experiencias.

EDUCAR VS. ESCOLARIZAR

• Escolarizar
• Obligar la asistencia a la escuela para
recibir la instrucción que el gobierno
quiere inculcar a los alumnos.

MODOS DE ENSEÑAR

• Preceptores y tutores
• Antes de que existiera la escuela , los padres
educaban a sus hijos en sus hogares a través de
preceptores o tutores.
• En Roma antigua, el tutor era un esclavo ilustrado
a quien llamaban el pedagogo.
• Modo preferido de educar a los ricos y poderosos
que no quieren que sus hijos se mezclen con otros
niños.
• En el Reino Unido, es la forma más comúnmente
usada para educar los hijos de la nobleza.

MODOS DE ENSEÑAR

• Institutriz
• Se llama institutriz a la maestra
que instruye en el hogar a las
niñas de una familia.
• Instrucción en
establecimientos
religiosos
• Desde la época del Imperio
Romano, la Iglesia Católica
consideró la educación
como parte integrante de
su ministerio.

INSTRUCCIÓN EN ESTABLECIMIENTOS
RELIGIOSOS

• Los reformadores protestantes
creyeron indispensable la
instrucción en las primeras letras
para evangelizar al pueblo.
• Actualmente las religiones
sostienen escuelas, colegios,
instituciones, liceos y
universidades alrededor del
mundo.

INSTRUCCIÓN PRIVADA

• Desde la antigüedad existió la instrucción privada.
• Sócrates, Platón, Aristóteles, los Sofistas en Atenas y
Quintiliano en Roma tuvieron sus escuelas, liceos o
academias.
• En la actualidad estas escuelas se acogen a las
leyes que les permiten funcionar como instituciones
sin fines de lucro.

INSTRUCCIÓN PRIVADA

• La mayoría prepara estudiantes para ingresar a las
universidades más exigentes.
• Promulgan la excelencia educativa a través de la
buena educación.
• El estado no le prohibe incluir las asignaturas que
estimen necesarias para impartir la educación que
corresponda a sus objetivos.
• Algunas usan el idioma inglés como instrumento
curricular atractivo.

INSTRUCCIÓN PÚBLICA

• En el siglo 17, Prusia primero y luego Francia,
declararon la educación como una función del
gobierno. Esta declaración se propagó por todo el
munod en el siglo 19.
• En américa, los países que declararon su
independencia optaron por este beneficio para el
pueblo. Pero no fue hasta mucho tiempo después,
que estas comenzaron a funcionar.

INSTRUCCIÓN PÚBLICA

• En Puerto Rico, hubo escuelas
municipales desde 1734 y un sistema
escolar público en el 1880.
• El concepto escuela pública tiene tres
elementos importantes:
• La educación universal.
• La instrucción gratuita.
• La asistencia obligatoria.

FACTORES SOCIALES
CONDICIONANTES QUE AFECTAN LA
RELACIÓN EDUCACIÓN- SOCIEDAD
• Puerto Rico es un país que comparte con las
sociedades de occidente características comunes
como la religión y la ética.
• Comparte además, la democracia como forma de
vida y sistema de gobierno, sistemas económicos
de libre empresa, el respeto y aprecio por los
derechos civiles entre ellos; el derecho a la vida, y
un sistema de escuelas a las que tienen derecho
todos los ciudadanos.

FACTORES SOCIALES
CONDICIONANTES QUE AFECTAN LA
RELACIÓN EDUCACIÓN- SOCIEDAD
• Factores geográficos.
• Factores vitales: país saludable, características
raciales comunes, densidad poblacional muy alta,
divorcios, diferentes tipos de familia, población
extranjera.
• Factores políticos.
• Factores económicos.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO EDUCATIVO DE PUERTO RICO

• La televisión y la escuela.
• La televisión y la cultura.
• Las computadoras.
• La radio.

LA PROFESIÓN DEL MAESTRO

• Ley orgánica del Departamento de Educación de
Puerto Rico.
• Situación para el análisis. (Actividad 6 para el
análisis).

VIDEO

• http://www.youtube.com/watch?v=sLBx8zx4Onc&f
eature=related


1. La escuela:
A. restringe
B. modifica
C. estimula


2. Misión de la escuela:
A. transmisión
B. evaluar
C. fortalecer


3. La escuela contribuye:
A. social
B. tradiciones
C. intelectual


4. La escuela es responsable:
A. instrucción
B. liberar
C. cuidar


5. Escolarizar:
A. manipular
B. libera
C. estándar

REFERENCIA

Universidad del Turabo, (n.d.). Repaso PCMAS.
Escuela de Educación, Caguas: PR.

CONTESTACIONES

Actividad 1
A, B, A, A, A
Actividad 2
A, C, B, C, A
Actividad 3
A, B, C, A, A
Actividad 4
A, C, A, B, C
Actividad 5
C, A, C, B, A

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