Istituto comprensivo Ruffano - Progetto "Diritti a scuola" - Scuola primaria

1. … perché tutti possono spiccare il volo e arrivare in alto!

3. CLASSI COINVOLTE
PROGETTO A
SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO
TERZA C- D- E DI RUFFANO
PROGETTO B
SECONDA C- RUFFANO
SECONDA UNICA DI TORREPADULI
TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO
Il progetto è stato articolato in tre fasi, ognuna delle
quali ha previsto una valutazione finale nelle aree
non cognitiva e cognitiva.
I risultati ottenuti sono stati riportati in apposite tabelle
grafiche.
Sono state previste 30 ore di attività funzionali al progetto
(formazione,programmazione didattica, partecipazione Collegio dei
Docenti, colloqui con le famiglie), finalizzate a promuovere l’integrazione
fra i docenti assegnati per le attività progettuali e quelli in organico,
condizione fondamentale per il conseguimento di risultati positivi per gli
allievi.

4. CLASSI COINVOLTE
PROGETTO A
SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO
TERZA C- D- E DI RUFFANO
PROGETTO B
SECONDA C- RUFFANO
SECONDA UNICA DI TORREPADULI
TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO
PRIMA FASE:
IN ORARIO ANTIMERIDIANO
MONTE ORE 70
PERCORSI DELLE ATTIVITÀ
 Con i docenti: intese metodologico
-didattiche, verifiche e valutazione
collegiale iniziale.
 Con gli alunni: interventi in classe,
conoscenza degli alunni, supporto guida
durante le lezioni.
 Verifica iniziale

5. CLASSI COINVOLTE
PROGETTO A
SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO
TERZA C- D- E DI RUFFANO
PROGETTO B
SECONDA C- RUFFANO
SECONDA UNICA DI TORREPADULI
TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO
SECONDA FASE:
IN ORARIO ANTIMERIDIANO
MONTE ORE 100
PERCORSI DELLE ATTIVITÀ
Attività parallele a quelle del gruppo classe,
svolte in ambienti diversi dall’aula,
adeguamento ed esemplificazione dei
percorsi proposti alla scolaresca.
Ulteriori spiegazioni e approfondimenti sulle
UU. AA. svolte.
Uso di supporti didattici utili a recuperare le
eventuali lacune.
Verifica in itinere.

6. CLASSI COINVOLTE
PROGETTO A
SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO
TERZA C- D- E DI RUFFANO
PROGETTO B
SECONDA C- RUFFANO
SECONDA UNICA DI TORREPADULI
TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO
TERZA FASE:
IN ORARIO ANTIMERIDIANO
MONTE ORE 150
PERCORSI DELLE ATTIVITÀ
Ripresa delle UU. AA. trattate per attività
di consolidamento e approfondimento.
Attività di verifica e valutazione finale
sulle competenze acquisite.

7. Le verifiche hanno evidenziato gli effettivi miglioramenti degli
alunni nelle diverse fasi.

8. I risultati sono stati registrati nei grafici .

9. Progetto A
ClAsse 2^A-B-D (t.P) e 3^C-D-e
A conclusione del percorso A, i dati finali dimostrano che gli obiettivi formativ
stabiliti sono stati raggiunti …. insomma che ne è valsa la pena!
Gli alunni destinatari, in condizioni sfavorevoli di natura socio – culturale,
hanno trovato l’ambito giusto per la piena espressività.
Anche famiglie hanno accolto con entusiasmo le attività proposte, avendo
avuto la chiara percezione della bontà del percorso, rispettoso dei ritmi e degl
stili di apprendimento di ciascun alunno.
Le attività didattiche, mirate a colmare le iniziali lacune linguistico
espressive, hanno privilegiato momenti di ascolto e produzione, legando
l’arricchimento lessicale alla ricchezza di percorsi esperienziali coinvolgenti e
significativi e potenziando la conoscenza di sé, dell’altro e del contesto di vita
micro e macro.
Le attività progettuali sono state sempre programmate e condivise da
gruppo dei docenti, curricolari e aggiunti, per trovare comuni condotte
educative e didattiche.
Gli alunni, percependosi positivamente nel piccolo e nel grande gruppo
hanno visto migliorare le proprie capacità relazionali e … razionali, spesso
bloccate dalle difficoltà sul piano emotivo e affettivo.
LE DOCENT

10. "DIRITTI A SCUOLA"
2011/2012
Progetto B
ClAssi 2^C - 2^torrePADuli - 3^A t.P.- 3^B
t.P.Il progetto B ha avuto cura degli gli alunni con difficoltà nell’ambito
matematico-scientifico, in particolare nella comprensione del testo dei
problemi e nella esecuzione autonoma delle quattro operazioni.
In fondo, le difficoltà maggiori erano di tipo logico – linguistico
derivanti da deprivazione socio – culturale e disagi familiari: difficoltà che
allungavano i tempi di apprendimento e allontanavano dallo studio, ancora
più evidenti per alcuni alunni di nazionalità marocchina.
Le docenti hanno incentrato il percorso formativo su metodologie di
ipo laboratoriale, stimolanti in quanto mirate al protagonismo degli alunni
e, nelle attività di gruppo, allo sviluppo della reciproca capacità empatica.
Le attività didattiche sono state imperniate su percorsi esperienziali
motivati e motivanti, facendo emergere l’esigenza di “capire” e
problematizzare la realtà di vita. Da qui lo sforzo di costruire con le parole i
problemi reali e quello di operare adeguatamente con i numeri. Di
particolare ricaduta positiva è stata la promozione di attività di tutoraggio
ra alunni e, determinante, la fattiva cooperazione fra docenti che ha
migliorato l’autostima, l’impegno degli alunni e la sicurezza nei rapporti
nterpersonali.

14. Il laboratorio di cartapesta ha rappresentato una fase
importante e stimolante per le classi seconde che si è
conclusa con la realizzazione di bigliettini e di un CD per la
festa della mamma.
L’esperienza, anche divertente, ha reso consapevoli gli alunni
della loro capacità di creare oggetti fantastici con materiali di
risulta.
L’imparare facendo è stato contenuto e metodo.
In particolare, l’esperienza di riciclo della carta ha fatto
“vivere” la necessità di amare e rispettare il Pianeta e gli
amici alberi, percependo la reciproca appartenenza, la
solidarietà, il bisogno di stare bene con sé stessi – gli altri – il
mondo.

15. Raccolta della carta e stesura dell’impasto durante l’attività di laboratorio

17. Momenti di riflessione :ripercorriamo le tappe e scriviamo
quello che ci ha insegnato quest’esperienza.

18. RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTI
NELL ’AREA COGNITIVA
DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE A(T.P)-B-D
CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI ITALIANO
“DIRITTI A SCUOLA”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1° Fase 2° Fase 3° Fase
Lettura
Comprensione
Comunicazione orale
Comunicarione scritta

19. RILEVAZIONI FINALI
NELL’AREA NON COGNITIVA
DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE A(T.P)-B-D
CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI ITALIANO
“DIRITTI A SCUOLA”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1° Fase 2° Fase 3° Fase
Motivazione
Partecipazione
Impegno
Relazione con gli
altri

20. RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTI
NELL’AREA COGNITIVA
DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI TERZE A-B(T.P)CHE HANNO ADERITO AL
PROGETTO DI MATEMATICA “DIRITTI A SCUOLA”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Prima fase Seconda fase Terza fase
Logica
Aritmetica
Geometria

21. RILEVAZIONI FINALI
NELL’AREA NON COGNITIVA
DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI TERZE A-B (T.P.)
CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA“DIRITTI A SCUOLA”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Motivazione
Partecipazione
Impegno
Relazione con gli
altri
1 fase 2 fase 3 fase

22. RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTI
NELL’AREA COGNITIVA
DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE C- U.T. CHE HANNO ADERITO AL
PROGETTO DI MATEMATICA “DIRITTI A SCUOLA”
0
1
2
3
4
5
6
7
Prima fase Seconda fase Terza fase
Logica
Aritmetica
Geometria

23. RILEVAZIONI FINALI
NELL’AREA NON COGNITIVA
DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE C- U .T .
CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA“DIRITTI A SCUOLA”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Motivazione
Partecipazione
Impegno
Relazione con gli
altri
1 fase 2 fase 3 fase

24. Grazie maestre. Grazie per ciò
che abbiamo imparato, amato,
sognato.
Grazie Progetto Diritti a Scuola.
Siamo felici!!!
GLI ALUNNI