Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Nuevas matemáticas. Metodo ABN
1. TRABAJO DE FIN DE GRADO
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
NUEVAS MATEMÁTICAS
EN EL AULA DE
PRIMARIA
SUSANA OSETE BAÑO
23042720 D
2. "El niño, con su enorme potencial físico e intelectual,
es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser
transmitido a todos los padres, educadores y personas
interesadas en niños, porque la educación desde el
comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el
presente y futuro de la sociedad."
María Montessori
3. ¿POR QUÉ
CAMBIAR?
MAYOR DIFICULTAD
EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
POCO TIEMPO
PARA CÁLCULO
MENTAL
ACTITUD NEGATIVA
HACIA LAS
MATEMÁTICAS
PRUEBAS DE
DIAGNOSTICOS:
PEORES
RESULTADOS EN
MATEMÁTICAS
MÉTODO
TADICIONAL
5. EL MÉTODO DE ALGORITMO
ABIERTO BASADO EN NÚMEROS (ABN)
Jaime Martínez Montero, creador del método.
• Abierto
• NO a unas Matemáticas mecánicas y
memorizando reglasA
• Basado en Números
• “Toda matemática se centra en
números, pero desde este método se
persigue no concebir éstos como
cifra única y rígida, sino desarrollar
el sentido numérico en el alumno
desde sus primeros años escolares.”
B
N
6. EL MÉTODO ABN SUPONE UNA…
REVOLUCIÓN en la enseñanza a nivel de Infantil y
Primaria, incluso en Secundaria.
ALTERNATIVA a los métodos tradicionales en la enseñanza
del cálculo matemático.
Uso de RECURSOS MANIPULATIVOS (palillos, tapones,
tablas)
Los niños:
- desarrollan la RACIONALIDAD Y LÓGICA matemática a un
nivel superior
- entienden las matemáticas de forma COMPRENSIVA
- resultados más ELEVADOS en el ámbito matemático
14. EN TODOS ESTOS CASOS,
QUEREMOS SABER
“LO QUE QUEDA”
SOLEMOS DECIR QUE RESTAR ES “QUITAR”
15. A VECES, EN LUGAR DE PREGUNTARME LO QUE QUEDA AL QUITAR,
“QUIERO SABER LO QUE SE HA QUITADO”
EN TODOS ESTOS CASOS SABEMOS
LO QUE HABÍA Y LO QUE QUEDA,
PERO QUEREMOS SABER
“LO QUE SE HA QUITADO”
18. ENTONCES, RESTAR ES :
QUITAR
VER CUÁNTO SE HA QUITADO
CALCULAR CUÁNTO FALTA DESDE UNA CANTIDAD
PARA LLEGAR HASTA OTRA
COMPARAR DOS CANTIDADES PARA SABER
¿CUÁNTOS MÁS? o ¿CUÁNTOS MENOS?
POR ESO EN ABN, EXISTEN DIFERENTES MANERAS DE RESTAR,
•DETRACCIÓN/COMPARACIÓN
•ESCALERA ASCENDENTE
•ESCALERA DESCENDENTE
20. RESTA
43 - 27
AÑADO LLEGO
3 30
10 40
3 43
16
78 - 33
AÑADO LLEGO
2 35
5 40
30 70
8 78
45
ESCALERA
ASCENDENTE
EN MI EDIFICO VIVEN 27 PERSONAS. CUANDO LLEGA EL VERANO, SE
JUNTAN 43 PERSONAS. ¿CUANTAS PERSONAS VIENEN?
MARÍA TIENE 78 CROMOS, REGALA UNO POCOS Y SE QUEDA CON 33.
¿CUÁNTOS HA REGALADO?
21. RESTA
43 - 27
QUITO LLEGO
3 40
10 30
3 27
16
78 - 33
QUITO LLEGO
8 70
20 50
10 40
7 33
45
ESCALERA
DESCENDENTE
Mercedes tiene 43 libros de aventuras. Después de jugar le quedan 27.
¿Cuántos libros ha perdido mientras jugaba?
Almudena tiene 78 piedras y su amiga Alicia tiene 33 menos
que ella. ¿Cuántas piedras tiene Alicia?
25. LOGROS CONSEGUIDOS CON EL MÉTODO ABN
Entusiasmo que contagia.
Da más flexibilidad a sus mentes y Comprenden lo que hacen.
Mejorar la competencia matemática
Adquiere un mayor sentido numérico.
Se interiorizan los conceptos unidad, decena, centena, …
Mejora significativa del cálculo mental.
No a las llevadas en todas las operaciones, de las dificultades de los
ceros en multiplicaciones y divisiones, de la colocación de las
cifras,…etc.
Resolución de problemas con cálculos contextualizados, partiendo
de situaciones reales.
Una mejor atención a la diversidad: No limita ni abandona
Matemáticas divertidas.
26. CONCLUSIÓN
Desde mi experiencia animo a todos los profesionales a conocer
esta metodología o cualquier otra que suponga una mejora de
la competencia matemática de nuestros alumnos.
Enseñar no debe parecerse a
llenar una botella con agua, sino
más bien a ayudar a crecer una
flor a su manera.
Noam Chomsky