SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 26
Downloaden Sie, um offline zu lesen
TRABAJO DE FIN DE GRADO
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
NUEVAS MATEMÁTICAS
EN EL AULA DE
PRIMARIA
SUSANA OSETE BAÑO
23042720 D
"El niño, con su enorme potencial físico e intelectual,
es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser
transmitido a todos los padres, educadores y personas
interesadas en niños, porque la educación desde el
comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el
presente y futuro de la sociedad."
María Montessori
¿POR QUÉ
CAMBIAR?
MAYOR DIFICULTAD
EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
POCO TIEMPO
PARA CÁLCULO
MENTAL
ACTITUD NEGATIVA
HACIA LAS
MATEMÁTICAS
PRUEBAS DE
DIAGNOSTICOS:
PEORES
RESULTADOS EN
MATEMÁTICAS
MÉTODO
TADICIONAL
HACIA UNA
ALTERNATIVA
INNOVACIÓN Y PRÁCTICA
DOCENTE
METODO:
ABN
EL MÉTODO DE ALGORITMO
ABIERTO BASADO EN NÚMEROS (ABN)
 Jaime Martínez Montero, creador del método.
• Abierto
• NO a unas Matemáticas mecánicas y
memorizando reglasA
• Basado en Números
• “Toda matemática se centra en
números, pero desde este método se
persigue no concebir éstos como
cifra única y rígida, sino desarrollar
el sentido numérico en el alumno
desde sus primeros años escolares.”
B
N
EL MÉTODO ABN SUPONE UNA…
 REVOLUCIÓN en la enseñanza a nivel de Infantil y
Primaria, incluso en Secundaria.
 ALTERNATIVA a los métodos tradicionales en la enseñanza
del cálculo matemático.
 Uso de RECURSOS MANIPULATIVOS (palillos, tapones,
tablas)
 Los niños:
- desarrollan la RACIONALIDAD Y LÓGICA matemática a un
nivel superior
- entienden las matemáticas de forma COMPRENSIVA
- resultados más ELEVADOS en el ámbito matemático
Implicación
Comunidad
Educativa
Programaciones
Docentes
Intercambio de
Experiencias
entre profesores
Charlas a las
familias
Construcción
de material
manipulativo
ACTIVIDADES LÚDICAS EDUCATIVAS
JOSÉ MIGUEL DE LA ROSA
(ACTILUDIS)
FUNDAMENTOS BÁSICOS
Razonar
Problemas
Calcular
Contar
TABLA DEL 100
Contar
NOS MOVEMOS POR LA TABLA…
Nuevas matemáticas. Metodo ABN
27 +45
5 32 40
10 42 30
10 52 20
10 62 10
10 72 0
28 + 99
2 30 97
7 37 90
40 77 50
20 97 30
3 100 27
7 107 20
20 127 0
28 +99
100 128
-1 127
27 +45
3 30 42
2 32 40
40 72 0
SUMA
SUMAR CONSISTE
EN: AÑADIR UNA
CANTIDAD A OTRA,
JUNTAR, AGRUPAR,
CONTAR TODO
JUNTO
EN TODOS ESTOS CASOS,
QUEREMOS SABER
“LO QUE QUEDA”
SOLEMOS DECIR QUE RESTAR ES “QUITAR”
A VECES, EN LUGAR DE PREGUNTARME LO QUE QUEDA AL QUITAR,
“QUIERO SABER LO QUE SE HA QUITADO”
EN TODOS ESTOS CASOS SABEMOS
LO QUE HABÍA Y LO QUE QUEDA,
PERO QUEREMOS SABER
“LO QUE SE HA QUITADO”
OTRAS SITUACIONES
QUE RESOLVEMOS CON UNA RESTA SON...
TAMBIÉN RESTAMOS PARA
COMPARAR DOS CANTIDADES
¿CUÁNTOS MÁS? O ¿CUÁNTOS MENOS?
ENTONCES, RESTAR ES :
QUITAR
VER CUÁNTO SE HA QUITADO
CALCULAR CUÁNTO FALTA DESDE UNA CANTIDAD
PARA LLEGAR HASTA OTRA
COMPARAR DOS CANTIDADES PARA SABER
¿CUÁNTOS MÁS? o ¿CUÁNTOS MENOS?
POR ESO EN ABN, EXISTEN DIFERENTES MANERAS DE RESTAR,
•DETRACCIÓN/COMPARACIÓN
•ESCALERA ASCENDENTE
•ESCALERA DESCENDENTE
RESTA
43 - 27
3 40 24
4 36 20
20 16 0
43 -27
20 23 7
3 20 4
4 16 0
78 - 33
3 75 30
5 70 25
5 65 20
10 55 10
10 45 0
78 - 33
10 68 23
10 58 13
10 48 3
3 45 0
DETRACCIÓN
RESTA
43 - 27
AÑADO LLEGO
3 30
10 40
3 43
16
78 - 33
AÑADO LLEGO
2 35
5 40
30 70
8 78
45
ESCALERA
ASCENDENTE
EN MI EDIFICO VIVEN 27 PERSONAS. CUANDO LLEGA EL VERANO, SE
JUNTAN 43 PERSONAS. ¿CUANTAS PERSONAS VIENEN?
MARÍA TIENE 78 CROMOS, REGALA UNO POCOS Y SE QUEDA CON 33.
¿CUÁNTOS HA REGALADO?
RESTA
43 - 27
QUITO LLEGO
3 40
10 30
3 27
16
78 - 33
QUITO LLEGO
8 70
20 50
10 40
7 33
45
ESCALERA
DESCENDENTE
Mercedes tiene 43 libros de aventuras. Después de jugar le quedan 27.
¿Cuántos libros ha perdido mientras jugaba?
Almudena tiene 78 piedras y su amiga Alicia tiene 33 menos
que ella. ¿Cuántas piedras tiene Alicia?
238 x 8
200 1600
30 240 1840
8 64 1904
275 x 5
200 1000
70 350 1350
5 25 1375
MULTIPLICACIÓN
Nuevas matemáticas. Metodo ABN
DIVISIÓN
LOGROS CONSEGUIDOS CON EL MÉTODO ABN
 Entusiasmo que contagia.
 Da más flexibilidad a sus mentes y Comprenden lo que hacen.
 Mejorar la competencia matemática
 Adquiere un mayor sentido numérico.
 Se interiorizan los conceptos unidad, decena, centena, …
 Mejora significativa del cálculo mental.
 No a las llevadas en todas las operaciones, de las dificultades de los
ceros en multiplicaciones y divisiones, de la colocación de las
cifras,…etc.
 Resolución de problemas con cálculos contextualizados, partiendo
de situaciones reales.
 Una mejor atención a la diversidad: No limita ni abandona
 Matemáticas divertidas.
CONCLUSIÓN
Desde mi experiencia animo a todos los profesionales a conocer
esta metodología o cualquier otra que suponga una mejora de
la competencia matemática de nuestros alumnos.
Enseñar no debe parecerse a
llenar una botella con agua, sino
más bien a ayudar a crecer una
flor a su manera.
Noam Chomsky

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Letra C sonido ca-co-cu
Letra C sonido ca-co-cuLetra C sonido ca-co-cu
Letra C sonido ca-co-cuMichell Moreau
 
Operaciones combinadas-ejercicios-y-problemas
Operaciones combinadas-ejercicios-y-problemasOperaciones combinadas-ejercicios-y-problemas
Operaciones combinadas-ejercicios-y-problemasMatsenati
 
Procesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemática
Procesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemáticaProcesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemática
Procesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemáticaAdela Calderon Rodriguez
 
Matemática segundo grado.
Matemática segundo grado.Matemática segundo grado.
Matemática segundo grado.Marly Rodriguez
 
Inecuaciones de primer grado
Inecuaciones de primer gradoInecuaciones de primer grado
Inecuaciones de primer gradoKarlos Rivero
 
1er grado secuencia para suma y resta (encuentro 5 2013)
1er grado  secuencia para  suma y resta (encuentro 5  2013)1er grado  secuencia para  suma y resta (encuentro 5  2013)
1er grado secuencia para suma y resta (encuentro 5 2013)libre
 
Unidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacionUnidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacionangemarelenuri713
 
Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...
Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...
Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...AnaCarolinaValdezSer
 
Los numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primaria
Los numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primariaLos numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primaria
Los numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primariaRudiRosalesHuaroco
 
Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...
Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...
Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...fern1980
 
Clase numeros naturales
Clase numeros naturalesClase numeros naturales
Clase numeros naturalesmarlyllcper3
 
Matemática 2°ciclo-2015
Matemática 2°ciclo-2015Matemática 2°ciclo-2015
Matemática 2°ciclo-2015Sabina Sosa
 
Presentación Método Singapur
Presentación Método SingapurPresentación Método Singapur
Presentación Método SingapurJCASTINI
 
1 actividades de matemáticas
1 actividades de matemáticas1 actividades de matemáticas
1 actividades de matemáticasMonica Monroy
 
Sesion de aprendizaje numeros reales om332 ccesa007
Sesion de aprendizaje numeros reales om332  ccesa007Sesion de aprendizaje numeros reales om332  ccesa007
Sesion de aprendizaje numeros reales om332 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 

Was ist angesagt? (20)

Letra C sonido ca-co-cu
Letra C sonido ca-co-cuLetra C sonido ca-co-cu
Letra C sonido ca-co-cu
 
Operaciones combinadas-ejercicios-y-problemas
Operaciones combinadas-ejercicios-y-problemasOperaciones combinadas-ejercicios-y-problemas
Operaciones combinadas-ejercicios-y-problemas
 
Procesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemática
Procesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemáticaProcesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemática
Procesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemática
 
Planificacion
PlanificacionPlanificacion
Planificacion
 
Matemática segundo grado.
Matemática segundo grado.Matemática segundo grado.
Matemática segundo grado.
 
Diseño de sesión de aprendizaje (1) monedas
Diseño de sesión de  aprendizaje (1) monedasDiseño de sesión de  aprendizaje (1) monedas
Diseño de sesión de aprendizaje (1) monedas
 
Inecuaciones de primer grado
Inecuaciones de primer gradoInecuaciones de primer grado
Inecuaciones de primer grado
 
1er grado secuencia para suma y resta (encuentro 5 2013)
1er grado  secuencia para  suma y resta (encuentro 5  2013)1er grado  secuencia para  suma y resta (encuentro 5  2013)
1er grado secuencia para suma y resta (encuentro 5 2013)
 
Unidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacionUnidad didactica la multiplicacion
Unidad didactica la multiplicacion
 
Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...
Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...
Comunicacion_2_cuaderno_de_trabajo_para_segundo_grado_de_Educacion_Primaria_2...
 
Sesion perueduca
Sesion perueducaSesion perueduca
Sesion perueduca
 
Los numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primaria
Los numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primariaLos numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primaria
Los numeros-decimales-para-tercer-grado-de-primaria
 
Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...
Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...
Materiales de lecto-escritura para apoyar su enseñanza a niños con Síndrome d...
 
Clase numeros naturales
Clase numeros naturalesClase numeros naturales
Clase numeros naturales
 
Cálculo aditivo
Cálculo aditivoCálculo aditivo
Cálculo aditivo
 
situacion significativa de ecuaciones.pdf
situacion significativa de ecuaciones.pdfsituacion significativa de ecuaciones.pdf
situacion significativa de ecuaciones.pdf
 
Matemática 2°ciclo-2015
Matemática 2°ciclo-2015Matemática 2°ciclo-2015
Matemática 2°ciclo-2015
 
Presentación Método Singapur
Presentación Método SingapurPresentación Método Singapur
Presentación Método Singapur
 
1 actividades de matemáticas
1 actividades de matemáticas1 actividades de matemáticas
1 actividades de matemáticas
 
Sesion de aprendizaje numeros reales om332 ccesa007
Sesion de aprendizaje numeros reales om332  ccesa007Sesion de aprendizaje numeros reales om332  ccesa007
Sesion de aprendizaje numeros reales om332 ccesa007
 

Andere mochten auch

Propuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abnPropuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abnjuanmacad
 
"En matemáticas, tú cuentas".
"En matemáticas, tú cuentas"."En matemáticas, tú cuentas".
"En matemáticas, tú cuentas".Merche Martín
 
CUADERNO ABN PADRE MURIEL
CUADERNO ABN PADRE MURIELCUADERNO ABN PADRE MURIEL
CUADERNO ABN PADRE MURIELjavicaballero
 
Propuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abnPropuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abnJuan Manuel Garrán Barea
 
abn 3 años
 abn 3 años abn 3 años
abn 3 añosEva Sanz
 
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizaje
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizajeCuestionario de valoracion de proyectos de aprendizaje
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizajeConecta13
 
Enlaces material webs y blogs
Enlaces material webs y blogsEnlaces material webs y blogs
Enlaces material webs y blogsAlmu G. Negrete
 

Andere mochten auch (8)

Propuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abnPropuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abn
 
"En matemáticas, tú cuentas".
"En matemáticas, tú cuentas"."En matemáticas, tú cuentas".
"En matemáticas, tú cuentas".
 
CUADERNO ABN PADRE MURIEL
CUADERNO ABN PADRE MURIELCUADERNO ABN PADRE MURIEL
CUADERNO ABN PADRE MURIEL
 
Baeza thales 2014
Baeza thales 2014Baeza thales 2014
Baeza thales 2014
 
Propuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abnPropuesta de secuenciación de contenidos abn
Propuesta de secuenciación de contenidos abn
 
abn 3 años
 abn 3 años abn 3 años
abn 3 años
 
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizaje
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizajeCuestionario de valoracion de proyectos de aprendizaje
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizaje
 
Enlaces material webs y blogs
Enlaces material webs y blogsEnlaces material webs y blogs
Enlaces material webs y blogs
 

Ähnlich wie Nuevas matemáticas. Metodo ABN

GUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdf
GUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdfGUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdf
GUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdforfanypalomino
 
CUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docx
CUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docxCUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docx
CUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docxElisbethguila
 
Unidad 2 - Multiplos y divisores
Unidad 2 - Multiplos y divisoresUnidad 2 - Multiplos y divisores
Unidad 2 - Multiplos y divisoresLuismi Torres
 
La enseñanza de la división en el 2°ciclo
La enseñanza de la división en el 2°cicloLa enseñanza de la división en el 2°ciclo
La enseñanza de la división en el 2°cicloMaria Olmos
 
TEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
TEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONESTEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
TEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONESCesar Suarez Carranza
 
EVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdf
EVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdfEVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdf
EVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdfyulissa64
 
Mat vamos por_mas
Mat vamos por_masMat vamos por_mas
Mat vamos por_maselenn1
 
PPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptx
PPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptxPPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptx
PPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptxPabloNelsonCp
 
Capacitación_Multiplicación
Capacitación_MultiplicaciónCapacitación_Multiplicación
Capacitación_MultiplicaciónAugusto Burgos
 
Digitales
DigitalesDigitales
DigitalesCD2000
 

Ähnlich wie Nuevas matemáticas. Metodo ABN (20)

Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
 
GUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdf
GUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdfGUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdf
GUIA DE MATEMATICAS 4° 2021..pdf
 
ESTRATEGIAS.ppt
ESTRATEGIAS.pptESTRATEGIAS.ppt
ESTRATEGIAS.ppt
 
CUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docx
CUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docxCUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docx
CUADERNILLO DE RECURSOS MATEMÁTICAS.docx
 
Unidad 2 - Multiplos y divisores
Unidad 2 - Multiplos y divisoresUnidad 2 - Multiplos y divisores
Unidad 2 - Multiplos y divisores
 
La enseñanza de la división en el 2°ciclo
La enseñanza de la división en el 2°cicloLa enseñanza de la división en el 2°ciclo
La enseñanza de la división en el 2°ciclo
 
Presentacionblog
PresentacionblogPresentacionblog
Presentacionblog
 
TEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
TEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONESTEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
TEORÍA, EJERCICIOS RESUELTOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
 
EVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdf
EVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdfEVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdf
EVALUACION DOCENTE_2023_CUZCO (1).pdf
 
Mat u2 3g_sesion07
Mat u2 3g_sesion07Mat u2 3g_sesion07
Mat u2 3g_sesion07
 
Mat vamos por_mas
Mat vamos por_masMat vamos por_mas
Mat vamos por_mas
 
PPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptx
PPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptxPPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptx
PPT AREA MATEMATICA CRIPTOARIMETICA.pptx
 
Matematicas estas ahi
Matematicas estas ahiMatematicas estas ahi
Matematicas estas ahi
 
Divertimaticas segundo secu
Divertimaticas segundo secuDivertimaticas segundo secu
Divertimaticas segundo secu
 
Unidad 1
Unidad 1Unidad 1
Unidad 1
 
Tomo3
Tomo3Tomo3
Tomo3
 
Ppt rutas bloque 1 enfoque problematico
Ppt rutas bloque 1 enfoque problematicoPpt rutas bloque 1 enfoque problematico
Ppt rutas bloque 1 enfoque problematico
 
Clase 2
Clase 2Clase 2
Clase 2
 
Capacitación_Multiplicación
Capacitación_MultiplicaciónCapacitación_Multiplicación
Capacitación_Multiplicación
 
Digitales
DigitalesDigitales
Digitales
 

Mehr von colegion12cartagena

Mehr von colegion12cartagena (18)

Proyecto: "COME SANO CON LO QUE TIENES A MANO"
Proyecto: "COME SANO CON LO QUE TIENES A MANO"Proyecto: "COME SANO CON LO QUE TIENES A MANO"
Proyecto: "COME SANO CON LO QUE TIENES A MANO"
 
Columnas de paz
Columnas de paz Columnas de paz
Columnas de paz
 
GUÍA DE LA SEMANA SANTA EN CARTAGENA
GUÍA DE LA SEMANA SANTA EN CARTAGENAGUÍA DE LA SEMANA SANTA EN CARTAGENA
GUÍA DE LA SEMANA SANTA EN CARTAGENA
 
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºA
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºALA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºA
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºA
 
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºC
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºCLA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºC
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºC
 
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºB
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºBLA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºB
LA HISTORIA DE ABRAHAM EN COMIC. 2ºB
 
EL PARAISO PERDIDO
EL PARAISO PERDIDOEL PARAISO PERDIDO
EL PARAISO PERDIDO
 
EL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO PERFECTO
EL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO PERFECTOEL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO PERFECTO
EL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO PERFECTO
 
LA ISLA DE LA PERFECCIÓN
LA ISLA DE LA PERFECCIÓNLA ISLA DE LA PERFECCIÓN
LA ISLA DE LA PERFECCIÓN
 
EL MUNDO PERFECTO
EL MUNDO PERFECTOEL MUNDO PERFECTO
EL MUNDO PERFECTO
 
El gran inventor. 1º B
El gran inventor. 1º BEl gran inventor. 1º B
El gran inventor. 1º B
 
El gran inventor 1 A
El gran inventor 1 AEl gran inventor 1 A
El gran inventor 1 A
 
El colegio antes y ahora
El colegio antes y ahoraEl colegio antes y ahora
El colegio antes y ahora
 
UNA HISTORIA SINGULAR
UNA HISTORIA SINGULARUNA HISTORIA SINGULAR
UNA HISTORIA SINGULAR
 
Lugares de culto cristianos
Lugares de culto cristianosLugares de culto cristianos
Lugares de culto cristianos
 
COMO UTILIZAR EL DIBUJO INFANTIL EN EL TRABAJO POR PROYECTOS
COMO UTILIZAR EL DIBUJO INFANTIL EN EL TRABAJO POR PROYECTOSCOMO UTILIZAR EL DIBUJO INFANTIL EN EL TRABAJO POR PROYECTOS
COMO UTILIZAR EL DIBUJO INFANTIL EN EL TRABAJO POR PROYECTOS
 
Cómo aplicar límites a los niños
Cómo aplicar límites a los niñosCómo aplicar límites a los niños
Cómo aplicar límites a los niños
 
Ceip nº 12 presenta abuel@s
Ceip nº 12  presenta abuel@sCeip nº 12  presenta abuel@s
Ceip nº 12 presenta abuel@s
 

Kürzlich hochgeladen

sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdfdiana593621
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 

Kürzlich hochgeladen (20)

sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 

Nuevas matemáticas. Metodo ABN

  • 1. TRABAJO DE FIN DE GRADO GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA NUEVAS MATEMÁTICAS EN EL AULA DE PRIMARIA SUSANA OSETE BAÑO 23042720 D
  • 2. "El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad." María Montessori
  • 3. ¿POR QUÉ CAMBIAR? MAYOR DIFICULTAD EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS POCO TIEMPO PARA CÁLCULO MENTAL ACTITUD NEGATIVA HACIA LAS MATEMÁTICAS PRUEBAS DE DIAGNOSTICOS: PEORES RESULTADOS EN MATEMÁTICAS MÉTODO TADICIONAL
  • 4. HACIA UNA ALTERNATIVA INNOVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE METODO: ABN
  • 5. EL MÉTODO DE ALGORITMO ABIERTO BASADO EN NÚMEROS (ABN)  Jaime Martínez Montero, creador del método. • Abierto • NO a unas Matemáticas mecánicas y memorizando reglasA • Basado en Números • “Toda matemática se centra en números, pero desde este método se persigue no concebir éstos como cifra única y rígida, sino desarrollar el sentido numérico en el alumno desde sus primeros años escolares.” B N
  • 6. EL MÉTODO ABN SUPONE UNA…  REVOLUCIÓN en la enseñanza a nivel de Infantil y Primaria, incluso en Secundaria.  ALTERNATIVA a los métodos tradicionales en la enseñanza del cálculo matemático.  Uso de RECURSOS MANIPULATIVOS (palillos, tapones, tablas)  Los niños: - desarrollan la RACIONALIDAD Y LÓGICA matemática a un nivel superior - entienden las matemáticas de forma COMPRENSIVA - resultados más ELEVADOS en el ámbito matemático
  • 8. ACTIVIDADES LÚDICAS EDUCATIVAS JOSÉ MIGUEL DE LA ROSA (ACTILUDIS)
  • 11. NOS MOVEMOS POR LA TABLA…
  • 13. 27 +45 5 32 40 10 42 30 10 52 20 10 62 10 10 72 0 28 + 99 2 30 97 7 37 90 40 77 50 20 97 30 3 100 27 7 107 20 20 127 0 28 +99 100 128 -1 127 27 +45 3 30 42 2 32 40 40 72 0 SUMA SUMAR CONSISTE EN: AÑADIR UNA CANTIDAD A OTRA, JUNTAR, AGRUPAR, CONTAR TODO JUNTO
  • 14. EN TODOS ESTOS CASOS, QUEREMOS SABER “LO QUE QUEDA” SOLEMOS DECIR QUE RESTAR ES “QUITAR”
  • 15. A VECES, EN LUGAR DE PREGUNTARME LO QUE QUEDA AL QUITAR, “QUIERO SABER LO QUE SE HA QUITADO” EN TODOS ESTOS CASOS SABEMOS LO QUE HABÍA Y LO QUE QUEDA, PERO QUEREMOS SABER “LO QUE SE HA QUITADO”
  • 16. OTRAS SITUACIONES QUE RESOLVEMOS CON UNA RESTA SON...
  • 17. TAMBIÉN RESTAMOS PARA COMPARAR DOS CANTIDADES ¿CUÁNTOS MÁS? O ¿CUÁNTOS MENOS?
  • 18. ENTONCES, RESTAR ES : QUITAR VER CUÁNTO SE HA QUITADO CALCULAR CUÁNTO FALTA DESDE UNA CANTIDAD PARA LLEGAR HASTA OTRA COMPARAR DOS CANTIDADES PARA SABER ¿CUÁNTOS MÁS? o ¿CUÁNTOS MENOS? POR ESO EN ABN, EXISTEN DIFERENTES MANERAS DE RESTAR, •DETRACCIÓN/COMPARACIÓN •ESCALERA ASCENDENTE •ESCALERA DESCENDENTE
  • 19. RESTA 43 - 27 3 40 24 4 36 20 20 16 0 43 -27 20 23 7 3 20 4 4 16 0 78 - 33 3 75 30 5 70 25 5 65 20 10 55 10 10 45 0 78 - 33 10 68 23 10 58 13 10 48 3 3 45 0 DETRACCIÓN
  • 20. RESTA 43 - 27 AÑADO LLEGO 3 30 10 40 3 43 16 78 - 33 AÑADO LLEGO 2 35 5 40 30 70 8 78 45 ESCALERA ASCENDENTE EN MI EDIFICO VIVEN 27 PERSONAS. CUANDO LLEGA EL VERANO, SE JUNTAN 43 PERSONAS. ¿CUANTAS PERSONAS VIENEN? MARÍA TIENE 78 CROMOS, REGALA UNO POCOS Y SE QUEDA CON 33. ¿CUÁNTOS HA REGALADO?
  • 21. RESTA 43 - 27 QUITO LLEGO 3 40 10 30 3 27 16 78 - 33 QUITO LLEGO 8 70 20 50 10 40 7 33 45 ESCALERA DESCENDENTE Mercedes tiene 43 libros de aventuras. Después de jugar le quedan 27. ¿Cuántos libros ha perdido mientras jugaba? Almudena tiene 78 piedras y su amiga Alicia tiene 33 menos que ella. ¿Cuántas piedras tiene Alicia?
  • 22. 238 x 8 200 1600 30 240 1840 8 64 1904 275 x 5 200 1000 70 350 1350 5 25 1375 MULTIPLICACIÓN
  • 25. LOGROS CONSEGUIDOS CON EL MÉTODO ABN  Entusiasmo que contagia.  Da más flexibilidad a sus mentes y Comprenden lo que hacen.  Mejorar la competencia matemática  Adquiere un mayor sentido numérico.  Se interiorizan los conceptos unidad, decena, centena, …  Mejora significativa del cálculo mental.  No a las llevadas en todas las operaciones, de las dificultades de los ceros en multiplicaciones y divisiones, de la colocación de las cifras,…etc.  Resolución de problemas con cálculos contextualizados, partiendo de situaciones reales.  Una mejor atención a la diversidad: No limita ni abandona  Matemáticas divertidas.
  • 26. CONCLUSIÓN Desde mi experiencia animo a todos los profesionales a conocer esta metodología o cualquier otra que suponga una mejora de la competencia matemática de nuestros alumnos. Enseñar no debe parecerse a llenar una botella con agua, sino más bien a ayudar a crecer una flor a su manera. Noam Chomsky