1. Ejemplos:
EL CALENDARIO DE COMPETENCIAS DE CEAPA • Visitar una fabrica y aprender el vocabulario de las herramientas y aparatos con los que tra-
bajan.
Las competencias básicas son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es mejorar la • Excursión en familia
calidad de la enseñanza impartida en los centros educativos europeos y tiene dos objetivos fun- • Hacer una tarea en el campo (olivar, apicultura, recoger uva,
damentales:
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
• Uniformizar la forma en que los países de la unión evaluamos al alumnado, logrando así una
garantía de que todos compartimos unos contenidos comunes y una formación mínima Esta competencia conlleva la obtención crítica de información utilizando distintas estrategias y
común soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto
• Impulsar que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria. Ga- de recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas
rantizando que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en su por las tecnologías de la información y la comunicación. La competencia comporta asimismo
vida diaria y en su vida laboral futura. Se trata de superar el modelo de escuela actual donde el hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de
objetivo es la acumulación de conocimiento en vez de su puesta en práctica. modo eficaz.
Ejemplos:
Hay múltiples ejemplos de que esto es posible: Por ejemplo en vez de hacernos realizar innume- • Preparar el trayecto de una excursión y las actividades que vamos a realizar
rables ejercicios con números, esta nueva forma de educar nos pondrá frente a problemas coti- • Enseñarle a buscar información de forma autónoma en Internet
dianos que tendremos que saber resolver como la lista de la compra o la gestión de los gastos • Buscar en Internet el horario y contenidos de una página
de una familia al mes. • Hacer la compra por internet
Podríamos definir las competencias son aquellos conocimientos y habilidades que nos dotan 5. Competencia social y ciudadana: civismo
de la cultura común imprescindible, que debe adquirir un ciudadano, y el alumnado en su etapa
escolar, para resolver tareas de la vida real que le hagan más culto, libre y responsable. Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del
mundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas actuales, preparán-
CEAPA, para promoverlas ha decidido editar una calendario para las familias. El calendario trata dose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. Esto implica formar
de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los sa- a las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía democrática por medio del diá-
beres de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y so- logo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas.
cial. En cada día del mes encontrarás una tarea ligada a una competencia que te dará pistas Ejemplo:
sobre qué tipo de actividades puedes realizar para trabajar en casa las competencias básicas, y • Lavarse los dientes con sólo 1 vaso de agua.
así, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el colegio. • Escribir una sugerencia y entregarla para la Fiesta de final de curso. Ayudar a organizarla.
• Saber reciclar los productos (tirar la compra en cada contenedor en la calle)
Las ocho competencias básicas, propuestas por la Unión Europea y recogidas en la LOE (Ley • Recoger la caquita de los perros
Orgánica de Educación), que hemos reflejado en el calendario son las desarrolladas posterior- • Enseñarle a hacer las tareas de la casa de forma autónoma
mente.
6. Competencia cultural y artística.
Además de las ocho competencias en el calendario incluimos documentos sobre cuatro temas
relacionados con las competencias básicas desarrolladas realizados por la escuela, la familia y A través de esta competencia el alumnado podrá apreciar, comprender y valorar de manera crí-
la comunidad llevados a cabo por especialistas y centros educativos: tica la variada gama de manifestaciones culturales y artísticas, familiarizándose con éstas me-
diante su disfrute y su contribución para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artístico.
Podéis encontrar documentación sobre los mismos en el calendario. Todos ellos muestran Supone el dominio de las destrezas necesarias para la expresión de ideas, experiencias o senti-
ejemplos de cómo es posible trabajar las competencias básicas con la cooperación de todos mientos de forma creativa.
los miembros de la comunidad educativa. Ejemplos:
• Confeccionar un álbum de fotos de las vacaciones.
Algo sobre las competencias • Disfrutar visitando un museo
1. Competencia en comunicación lingüística • Dibujar
• Enseñarles una canción de nuestra infancia y recuerdos
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación • Cocinar (preparar un plato)
oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y
transmisión del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emocio- 7. Competencia para aprender a aprender.
nes y la conducta. También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, así como la
de comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situaciones al menos en una Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera
lengua extranjera al finalizar la educación básica. autónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias
Ejemplos: adecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son cruciales para adquirir
• Capacidad de manejar los idiomas tal competencia la motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevaluación, la co-
• Apagar la televisión durante una comida o cena y mantener una conversación. Puede ser operación, etc.
de un tema determinado o de una noticia actual. Ejemplos:
• El niño o niña atenderá las llamadas de teléfono y cogerá los mensajes. • Ensañarle cómo puede usar las herramientas en una reparación de casa (de un mueble,
• Explicarles las normas (deberes y derechos) que hay en casa en una reunión familiar de un arreglo, etc.)
• Hablar con ellos sobre lo que les preocupa o resolver con ellos un conflicto hablando (por • Enseñarle a organizar sus temas de estudio (agenda, horario deberes, técnicas de estudio..
ejemplo mediando en un conflicto entre los hermanos) • Preparar una comida o postre
• Jugar en familia a juegos de mesa (dominó, oca, educativos...) • Hacer una tarea en el campo (apicultura) la creación de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje del cuidado de éste
2. Competencia en razonamiento lógico-matemático
8. Autonomía e iniciativa personal.
Mediante esta competencia se adquiere la habilidad para la utilización de los números y sus
operaciones básicas, así como de los símbolos y las formas de expresión y razonamiento mate- Con esta competencia se pretende que el alumnado, por un lado, tome decisiones con criterio y
mático en situaciones cotidianas. desarrolle la opción elegida asumiendo las consecuencias, adquiera habilidades personales
Ejemplos: como la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica, iniciativa, el control emocional y, por
• El niño/a va a comprar el periódico para que te devuelvan cambio. otro lado, sepa aprender de los errores.
• Jugar un monopoli con el niño/a y enseñarle a usar los billetes Ejemplo:
• Hacer el listado de la compra juntos y ver cuánto cuesta cada cosa • El niño/a va solo a hacer la compra, de excursión, a pasear el perro
• Enseñarles las facturas y razonar sobre la forma de recortar gastos
• Preparar un cumple juntos y ver cuántos vasos, globos, trozos de pastel, botellas de bebida,
• Enseñarle a atarse los zapatos el solo
… hay que comprar dependiendo del número de invitados) • Encargarle de llevar toda la ropa sucia, separando la blanca con la de color.
• Enseñarle a hacer las tareas de la casa de forma autónoma
3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
Colabora:
La adquisición de esta competencia permite interactuar con el mundo físico, tanto en sus as-
pectos naturales como en los generados por la acción humana, para comprender sucesos, pre-
decir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia, de las demás personas y del
resto de los seres vivos. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural, el uso res-
ponsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protección
de la salud individual y colectiva.
Confederación Española de Asociaciones
de Padres y Madres de Alumnos

2. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN EMOCIONAL: RETO DE ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD
Podemos rastrear el germen de la idea de una educación inclusiva para todos en la conferencia Tradicionalmente la educación se ha centrado en los aspectos cognitivos priorizando los
de la UNESCO celebrada en Jomtien (Thailanda), en 1990. Posteriormente, la UNESCO, en la De- aprendizajes científicos y técnicos, y prestando nula o escasa atención a los aspectos
claración de Salamanca, hace referencia a que cada niño tiene características, intereses, capaci- afectivos y emocionales. Sin embargo, parece cada vez más evidente, en base a las
dades y necesidades de aprendizaje que le son propios; los sistemas educativos deben ser aportaciones científicas actuales, que nuestras emociones, sentimientos, afectos y esta-
diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas dife- dos de ánimo juegan un papel de primer orden no sólo en nuestro devenir como seres
rentes características y necesidades. Y apelaba a que los gobiernos dieran la más alta prioridad humanos, sino también en nuestra capacidad de aprender.
política y presupuestaria al mejoramiento de sus sistemas educativos para que puedan incluir a
todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales. El Informe Delors (UNESCO 1998) ya afirmaba que la educación emocional es un com-
Desde entonces, la educación inclusiva se ha consolidado como uno de las herramientas funda- plemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de pre-
mentales para la lucha contra la exclusión social y un instrumento para hacer efectivo el derecho vención, ya que buena parte de los problemas a que nos enfrentamos en la educación
a la educación de todos los seres humanos. (fracaso escolar, bullying, desmotivación, etc.) tienen su origen en la esfera emocional.
Como claves fundamentales de la educación inclusiva podemos citar, entre otras, las siguientes:
La educación inclusiva tiene la finalidad de hacer posible que todas las personas, independiente- El desarrollo de las habilidades que pone en juego la educación emocional, pueden
mente de su origen socioeconómico y cultural, de sus capacidades individuales innatas o adquiri- agruparse en cuatro dimensiones, y suponen un reto para la escuela-familia-comunidad:
das y de sus características, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y participación en
cualquier contexto educativo, como forma de contribuir a una sociedad cada vez más justa y • La conciencia de uno mismo: es la capacidad de reconocer una emoción o un senti-
equitativa. miento en el mismo momento en que aparece. Requiere estar atentos a nuestros esta-
La perspectiva de la educación inclusiva parte de la premisa de que todos los estudiantes, sea dos de ánimo y reacciones (pensamiento, respuestas fisiológicas, conductas
cual fuere su condición particular, son capaces de aprender siempre y cuando su entorno educa- manifiestas) y relacionarlas con los estímulos que las provocan.
tivo les ofrezca las necesarias condiciones de acceso y les dote de experiencias de aprendizaje • El autocontrol: se trata de aprender a controlar nuestras emociones, una vez que tene-
significativas para todos. Esto quiere decir que todos los niños y niñas de un lugar determinado mos conciencia de ellas. No se trata de reprimirlas, ya que tienen una función, sino de
pueden estudiar juntos. equilibrarlas.
La educación inclusiva tiene que ver con todos los alumnos/as y no únicamente con aquellos que • La motivación: es nuestro “motor” para hacer cosas, y tiene que ver con el control de
tienen necesidades especiales. Esto significa que la educación inclusiva tiene por objeto eliminar impulsos (capacidad de resistencia a la frustración, de aplazar la gratificación), la inhi-
la exclusión social que se produce como consecuencia de actitudes y respuestas a la diversidad bición de pensamientos negativos (para afrontar con éxito retos vitales), el estilo atribu-
en términos de raza, clase social, origen étnico, religión, género y aptitudes. En cuanto tal, se sus- cional de éxito y fracaso, la autoestima (expectativas de autoeficacia), etc.
tenta en la convicción de que la educación es un derecho humano fundamental y el cimiento de • La empatía: es la experimentación del estado emocional de otra persona; la capacidad
una sociedad más justa. de captar los estados emocionales de los demás y reaccionar de forma apropiada so-
La educación inclusiva tiene que ver con la capacidad de "construir" una escuela que responda a cialmente.
la diversidad de necesidades de los alumnos, es decir que haga de la atención a la diversidad el
eje de su actividad.
COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (Ejemplificación Proyecto Atlántida)
AMBITO/TITULO PROYECTO COMPETENCIAS Objetivos y funciones Papel/formación monitores 1.-Valoración de los Resultados Conclusiones:
(DEPORTE-FÚTBOL SALA) BÁSICAS Prioridades de Papel de escuela, familia y académicos Protocolo de actividades
Y descripción de actividades TRABAJADAS inscritos comunidad, los contextos 2.-Producto social relevante extraescolares/culturales
1.-Recoger al alumnado e ir al lugar de actividad, charla previa 1.-1ª, 3ª Iniciarse en un deporte 1. Autoformación personal, Ficha de valoración CCBB • Test final para la mejora
2.-Reparto del material y norma 2.-2ª, 5ª social lecturas personales y… 1.-Resultados académicos de de actividades extraes-
3.-Instrucción sobre el trabajo a realizar, ejemplos de ejercicios 3.-1ª,4ª Integrarse en grupos de 2. Formación en CCBB y mayor implicación con valora- colares
4.-Realización de precalentamiento guiado y autónomo 4.-7ª y 8ª zona Desarrollar una fase de ción de competencias y del es- • Valoración del test del
5.-Ensayos de estrategias 5.-6ª y 1ª Aprender técnicas de- participación socioeduca- fuerzo- implicación monitor/a y de la organi-
6.-Práctica de sesión real 6.-1ª y 8ª portivas tiva 21. Partido del sábado y exhibi- zación
7.-Recogida de aportaciones, creatividad 7.-1ª,2ª, 6ª ción de fin de curso • Conclusiones a Ficha-Me-
8.-Organización y archivo del material 8.-5ª y 2ª 2.2. Exhibición técnica en actos moria del monitor/a y
9.-Seguimiento de mejora del rendimiento: pulso, resistencia… 9.-2ª, 3ª, 6ª,8ª de recreo, fin de curso memoria final de la orga-
10.-Seguimiento de resultados y clasificaciones con gráfica 10.-2ª, 4ª 2.3. Código o Decálogo de funcio- nización
namiento equipo
2.4. Banco de material deportivo ori-
ginal con rifas y voluntariado
FICHA VALORACIÓN DEL TALLER EXTRAESCOLAR (ALUMNO/A y MONITOR/A) Valoración de la actividad: A bajo , B medio, C alto , D muy alto.
ACTIVIDAD CCBB 1ª CCBB 2ª CCBB 3ª CCBB 4ª CCBB 5ª CCBB 6ª CCBB 7ª CCBB 8ª Esfuerzo
Moni/Al
1 Llegada y charla previa
2 Reparto material norma
3 Instruir ejercicios
4 Inicio precalentamiento
5 Ensayos de estrategias
6 Práctica de sesión real
7 Aportaciones, creatividad
8 Organizar material
9 Seguir rendimiento de cada. persona
10 Resultados de grupo
MEDIA final del Monitor
BORRADOR DE CARTA DERECHOS Y DEBERES PARA EL DESARROLLO
DE LA ISLA DEL HIERRO. PLAN DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD
( Proyecto Atlántida, FAPA Hierro, Centros y Consejo Insular de Educación)
Nº INDICADOR CCBB NUESTRAS DEBILIDADES Y PROPUESTA DE IDEAS DE LA NORMA , PAUTAS O PROTOCOLO PARA MEJORA / UDI-CCBB PLAN
priorizadas FORTALEZAS (en cursiva) PRINCIPIO PARA CARTA QUIÉN COORDINA Escuelas familia/com.
1 Medioambiente y 1.-Compromiso: isla sostenible y Carta La ciudadanía de El Hierro y sus visitantes 1.-Manifiestos y dípticos de la Carta./CONSEJO Familia
sostenibilidad 2.-Tomar el Medioambiente y Patrimonio se comprometen con la defensa del me- 2.-Pautas medioambiente/patrimonio/TURISMO Comunidad
CCBB: 3,5,6 cultural como base de la identidad insu- dioambiente y el patrimonio cultural, a tra- Evaluación de uso e impacto, satisfacción
lar vés del uso responsable del mismo y la 3.-Estatutos del Consejo y pautas control CONS.
3.-Dinamización de una norma valoración del paisaje y el paisanaje insular.
paisaje/paisanaje
2 Consumo responsable 1.-Defensa productos propios naturales La comunidad de El Hierro se compromete 1.-Detalle y listado de productos propios con de- Familia
defensa de productos Riqueza y variedad propia con la promoción de los productos propios nominación de origen. CABILDO Comunidad
propios y valor del 2.-Valoración del emprendimiento naturales y ecológicos, y valora la cultura 2.-Campaña y medidas emprendimiento CA-
emprendimiento Iniciativas individuales fuertes de emprendimiento como seña de identi- BILDO.
CCBB: 3,5,8 3.- El patrimonio como eje de desarrollo dad de su patrimonio y desarrollo sosteni- Con formación autoempleo, cooperativismo.
Riqueza matrimonial ble 3.-Detalle del Manifiesto sobre el patrimonio cultu-
ral y artístico (arte-folklore-gastronomía…)
3 Reciclados y energías 1.-Disponer de contenedores suficientes Los habitantes de El Hierro y sus visitantes se 1.-Los contenedores en cantidad suficiente de… se Familia
renovables y definir una ubicación participando en comprometen a trabajar por las energías ubicarán en los Ayuntamientos. Comunidad
CCBB: 3,4,7 su uso renovables y el reciclado de residuos, para la 2.-El horario de entrega del residente o visitante del
2.-Disponer de pautas de uso y horarios defensa del medioambiente, y las material de residuos será desde … hasta las…
Razones para una coordinación mejor administraciones implicadas a favorecer su Ayuntamientos.
3.-Educación preventiva y campañas con gestión con los medios adecuados e 3.-Los centros educativos y culturales planificarán
inclusión de las energías renovables información necesaria. campañas y proyectos evaluables
4 Defensa de la tradición 1.-Recuperar paisanaje tradicional y pro- La comunidad herreña valora con especial 1.-Listado de personajes tradicionales con detalles Familia
coorrinada con la ducción artística a defender- valorar cariño el trabajo creativo de los personajes de su especialización. CABILDO Comunidad
vanguardia creativa 2.-Recuperar paisanaje actual con pro- tradicionales de la isla, así como el renovado 2.-Listado paralelo de paisanajes actuales con
para el encuentro ducciones renovadas compromiso de las nuevas generaciones detalles de su especialización. CABILDO
intercultural entre 3.-Variedad y riqueza de biografías perso- que permiten la integración cultural de 3.-Dinamizar museos etnográficos zona. CABILDO
generaciones nales y rasgos etnográficos tradición y vanguardia, y se compromete con Evaluación de uso y grado de satisfacción.
CCBB: 5,7,8 la vigencia de sus discursos creativos
5 Desarrollo afectivo, con 1.-Falta de confianza, autoestima La comunidad herreña se compromete con 1.-Protocolo de salud personal y familiar: SALUD Y Familia
hábitos saludables de Rasgos de nobleza y compromiso el desarrollo de la personalidad y la CENTROS Comunidad
higiene y cuidado 2.-Hábitos de seguimiento de la salud y el autoestima en el campo afectivo y 2.- Planes de acción tutorial y familiar sobre
corporal buen trato del propio cuerpo emocional, dinamizando estrategias y actos autoestima y afectividad. CENTROS, AMPAS
CCBB:5,6,4 3.-Medios y profesionales cualificados en defensa de los hábitos saludables y del 3.- Manifiestos y proyectos con campañas
para la prevención y seguimiento cuidado corporal. interinstitucionales, evaluación de uso e impacto
CONSEJO INSULAR Y CABILDO
6 Normativa cívica , 1.- Actos aislados de incivismo y falta de La ciudadanía de El Hierro toma conciencia 1.-Normativa cívica en centros y AMPAS, con apoyo Familia
compromiso con el normativa pública conocida. de la necesidad de crear conciencia cívica y a familias Comunidad
respeto a las personas 2.- Cultura olvidada de respeto a las per- responsable de defensa de las personas, del 2.-Normativa cívica , reglamento social en vías y
y el medio sonas y las ideas sin menoscabo del ne- medioambiente y del patrimonio cultural, medioambiente. CONSEJO
CCBB:3,5,8 cesario debate claro y preciso. para lo que se compromete con los Evaluación de mejora de conflictos
3.-Reconocimiento a los mayores y nive- decálogos y códigos de comportamiento 3.- Crear un código deontológico por sectores
les de incivismo controlables aprobados en Consejos
7 Creación y 1.- Dificultades en la coordinación de la Las Administraciones de El Hierro se 1.-Banco-Detalle de infraestructuras y plan de Familia
mantenimiento de actividad de cada administración-entidad comprometen con la mejora de las coordinación de Ayuntamientos. e isla Comunidad
infraestructuras que 2.- Deficiencia en la rehabilitación de las infraestructuras educativas y culturales 2.-Plan anual de mejora de infraestructuras., y de
permitan una isla infraestructuras básicas. Riqueza y varie- promoviendo proyectos mancomunados creación cada cuatro años. CONSEJO
sostenible: itinerarios, dad de infraestructuras que coordinen y rentabilicen los esfuerzos de 3.-Pautas de uso público, campañas CONSEJO
biografías, museos… 3.- Planes rígidos decididos con un nivel cada sector. Evaluación de uso , y satisfacción
CCBB: 1,2,7 de participación social mejorable.
8 Participación e 1.-Coordinar a Ciudadanos y Familias en La comunidad educativa cultural y social de 1.-Campaña y planes participativos para familia y Familia
implicación de familias implicación de la educación y la cultura la isla con las familias y AMPAS, comunidad en la escuela. CONSEJO Comunidad
ciudadanos y visitantes 2.-Algunas administraciones y entidades administraciones políticas y sociales, con el 2.-Compromiso de responsables políticos con
CCBB:1,3,7 sociales, culturales, económicas, com- apoyo de visitantes se comprometen con un procesos participativos. Campañas con visitantes.
prometidas modelo participativo en el análisis de Evaluación
3.-Objetivo: visitantes comprometidos problemas y búsqueda de alternativas para 3.-Código Deontológico de La Comunidad de El
con el modelo de sostenibilidad de isla la sostenibilidad de El Hierro Hierro. CONSEJO
9 Compromiso con la 1.-Falta de trabajo práctico y excesivo La ciudadanía de El Hierro se compromete 1.-Campaña de información y formación a toda la PROYECTO Familia
creación de contenido en la educación formal. con el discurso de habilidades y comunidad: habilidad/competencias. CONSEJO Competencias Comunidad
habilidades y 2.-Desconocimiento del discurso de habi- competencias para la vida uniendo la fuerza 2.-Desarrollo de proyectos compartidos a partir de Básicas para la vida.
competencias para la lidades y competencias para la vida con del conocimiento y los contenidos a la diagnóstico insular y entidad. PROYECTOS DE
vida en toda la el compromiso de tareas sociales. necesaria acción que los desarrolle en 3.-Evaluación de productos relevantes y mejora del ISLA Escuela-
ciudadanía de El Hierro 3.-Buen conocimiento práctico en rela- tareas y proyectos para mejorar la isla. éxito educativo en tres años. CONSEJO Familia-Comunidad.
CCBB:1,2,3 ción con el medio natural.
10 Coordinación Insular 1.-Falta de liderazgo coordinado entre la La ciudadanía de el Hierro verán gestionado 1.-Reorganiza C. Escolares con un plan común de A definir junto al Familia
de Educación y Cultura educación y cultura insular. y coordinado el ámbito socioeducativo por isla anual: CONSEJO Consejo Insular de Comunidad
CCBB: 1,4,6 2.-Asegurar un valor jurídico de norma una entidad con valor jurídico que regularán 2.-Elaborar estatutos y comisión del Cabildo Competencias para
que permita control -informes orientati- y facilitarán el desarrollo sostenible de isla. regulada jurídicamente, protocolos. CABILDO la vida. proyectos
vos. Consejo Insular de Educación y Cultura 3.-Programa anual de sostenibilidad con plan de globales: Las
3.-Espacio con identidad propia, maneja- evaluación del mismo. CABILDO-CONSEJO Biografías
ble por dimensión, consciente.

3. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5 6
Hacer un listado de
los gastos de la
Identificar la fecha casa (luz, hipoteca,
Comentar alguna en la que Comentar en agua, comida, etc.) Comentar en
noticia leída en dos comienzan el año familia el momento y pensar sobre Leer un artículo de la familia el
periódicos distintos tipos de más feliz de los cómo pueden Constitución de 1978 significado de este
diferentes (1 y 5) países (4 y 7) últimos días (8 y 5) reducirse. (1, 2 y 5) y comentarlo (5) día (5)
7 8 9 10 11 12 13
Buscar algún
Buscar en Internet Calcular Hacer una lista acontecimiento Buscar en el
la página de un mentalmente con con las películas importante ocurrido periódico la
museo famoso y números al azar que más le gustan ese mismo día Revisar algunas Visitar algún museo cartelera de actos
hacer una visita mientras se dirige al y escribir las pero en otro año facturas y calcular el o exposición culturales para
virtual (1 y 6) colegio (2) razones (6) (4 y 7) gasto semanal (2) científica (3) elegir uno (1 y 4)
14 15 16 17 18 19 20
Escuchar dos
temas de música
de diferentes
épocas y hablar Comprobar la fecha Utilizar alguna Jugar en familia a Preparar una
sobre las de caducidad de Ayudar a poner la expresión en otro Colaborar en la un juego de comida típica de
diferencias (clásica los alimentos mesa y a recogerla idioma oída en la preparación de la averiguar el título de otro lugar de
y pop) (1,5 y 6) (2 y 7) (5 y 8) televisión (1 y 7) cena (5) una canción (7) España (6 y 7)
21 22 23 24 25 26 27
Distribuirse el Ver juntos alguna Calcular el
Preparar la comida tiempo del día para película clásica Realizar una consumo familiar
que llevará al realizar distintas en versión original donación a alguna de energía en una Acordar la "paga" Pedir que limpie su
colegio (7 y 8) actividades (8) subtitulada (1 y 6) ONG (5 y 8) semana (2 y 3) familiar (2 y 5) habitación (5 y 8)
28 29 30 31
Compartir con tu
hijo/a alguna
noticia de la Comentar en
Contar alguna Calcular una prensa que haya familia el modo que
historia ocurrida en cantidad de dinero conllevado el tiene cada uno de
la localidad donde en euros y en uso de la aprender algunas
viven (1 y 5) dólares (2 y 5) violencia (1 y 5) cosas (7)
Día 30. Día Mundial de la No Violencia
www.ceapa.es

4. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
Identificar algún Comprar el
símbolo que se periódico y
utilize para indicar Buscar un poema y comprobar el
peligro (1 y 3) leerlo juntos (1) cambio (2 y 8)
4 5 6 7 8 9 10
Localizar en un
Apagar la televisión Dejar que el hijo/a mapa un lugar
Abordar el tema del Escribir dos durante una comida coja el teléfono y en el que está Cuidar y/o
cáncer en alguna palabras nuevas o cena y mantener recoja los mensajes ocurriendo algún acompañar a algún Realizar una
conversación de la oídas o leídas por una conversación durante una acontecimiento familiar o amigo/a excursión al campo
familia (1 y 5) primera vez (1) en familia (1 y 5) semana (1 y 5)) importante (4 y 7) (5) o la playa (3)
11 12 13 14 15 16 17
Ojear fotos con
ellos de cuando
erais novios y
hablar con los
hijos/as de la Leer un cuento jun-
Escribir el menú Recoger toda su relación entre el tos por la noche y
Preparar la semanal de la ropa sucia y amor y las Viajar en transporte luego dialogar
merienda familia junto con un ponerla a lavar relaciones sexuales público y pagar el sobre su contenido
juntos (7 y 8) adulto (1 y 5) (5 y 8) (1 y 5) ticket (2 y 3) Visitar el zoo (3) (1 y 6)
18 19 20 21 22 23 24
Recordar algunos Ver el telediario
números de Calcular el dinero juntos y comentar Leer un cuento o
teléfono que tiene en sus alguna noticia que una historia escrita Calcular el
importantes en ahorros en distintas tenga que ver con en el idioma original consumo familiar Comentar en familia
caso de necesidad unidades (céntimos, injusticias sociales de la madre de la de agua en una lo que cada uno Limpiar el baño
( 2 y 5) euros) (2) (1 y 5) familia (1 y 6) semana (2 y 3) está leyendo (1) (5 y 8)
25 26 27 28
Llevar a cabo una
reunión familiar
para poner las Comentar en familia
normas y negociar algunas formas de Responder a una Crear una metáfora
las consecuencias ayudar a otras pregunta en un para describir
(1 y 5)) personas (5) idioma extranjero (1) alguna cosa (1)
Día 4. Día Internacional contra el cáncer Día 20. Día Mundial de la Justicia Social
Día 14. Día Europeo de la Salud Sexual Día 21. Día Internacional de la Lengua Materna
www.ceapa.es

5. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
Conversar sobre
Dialogar sobre algún suceso que le Averiguar el origen
la vida en el barrio haya llamado la de algunos
(1 y 5) atención (1) alimentos (4)
4 5 6 7 8 9 10
Hablar con la
abuela sobre cómo
se trataba a las
mujeres y qué
Revisar algunas Expresar mediante trabajo Ver fotos en familia
facturas y Charlar sobre algun algún gesto el desarrollaban de la época en que
calcular el gasto Leer un cuento tema que preocupe cariño familiar cuando ella era fue aprobada la Realizar compras
semanal (2) juntos (1 y 6) a la familia (1 y 5) (5 y 8) joven (7) Constitución (5) en familia (2 y 5)
11 12 13 14 15 16 17
Escribir el menú Buscar en internet Identificar una Escuchar algunos
Visitar en familia semanal de la alguna información señal de tráfico y Realizar una Utilizar uno de los de los relatos de la
algún mercadillo familia junto con un que pudiera explicar su donación a alguna electrodomésticos historia familiar
tradicional (6) adulto (1 y 5) interesarle (4 y 7) significado (1 y 4) ONG (5 y 8) (7 y 8) (1 y 5)
18 19 20 21 22 23 24
Leer una poesía Aprovechar la hora
famosa con los de comer para
hijos/as y luego sacar el tema de la
Dialogar sobre los Narrar algún animarles a hacer importancia del Seleccionar una
Pedir que ordene compañeros/as del suceso que le haya un concurso de agua en la vida película para verla Limpiar la cocina
su cuarto (8) colegio (1 y 5) ocurrido (1) poesías (1 y 6) (1 y 3) en familia (6) (5 y 8)
25 26 27 28 29 30 31
Leer con los
Elaborar una lista hijos/as una pieza Calcular
con los lugares que de una obra de mentalmente con Localizar en un
más le gustan y teatro conocida y algunos números Recoger el baño y mapa una ciudad
Enviar al niño/a a la exponer sus comentarlo entre Visitar al azar (matrículas revisar todos los que le gustaría
compra (5) razones (6) todos (1 y 6) a un familiar (3) de coches, etc.) (2) productos (8) conocer (3)
Día 8. Día Internacional de la Mujer
Día 21. Día internacional de la eliminación de la discriminación racial
Día 21. Día Mundial de la Poesía
Día 22. Día Mundial del Agua
Día 27. Día Mundial del Teatro
www.ceapa.es

6. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5 6 7
Visitar un hospital,
Mirar juntos un comentando que
Comentar en familia bloque de anuncios Meter en la función tiene, a qué
Identificar la hora el modo que tiene en la televisión y lavadora la ropa Escuchar algunos se dedican cada
que es en distintos cada uno de hablar sobre los sucia, separando la de los relatos de la una de sus
lugares de la Tierra aprender algunas trucos publicitarios blanca de la de historia familiar especialidades, etc.
(3 y 7) cosas (7) que usan (1,5 y 6) Hacer la cama (8) color (5 y 8) (1 y 5) (1 y 3)
8 9 10 11 12 13 14
Escuchar la Utilizar dos palabras Calcular qué gasto
Preparar una receta previsión del tiempo nuevas en se necesita hacer Describir algún Visitar juntos un
con un hermano/a y elegir la ropa un idioma para preparar un lugar que le haya Leer un poema museo de la ciudad
o amigo/a (1, 2 y 7) adecuada (3 y 8) extranjero (1) cumpleaños (1 y 2) gustado (1) juntos (1) (6)
15 16 17 18 19 20 21
Charlar con los
hijos/as sobre
Buscar en el cómo era la vida de Consultar en
periódico la los niños/as Identificar alguna Elegir un anuncio internet algunos Preparar una sor-
cartelera de actos cuando debían personalidad de televisión y diccionarios o Viajar en transporte presa para algún
culturales para trabajar en la pública importante comentarlo en la enciclopedias público y pagar el miembro de la fami-
elegir uno (1 y 4) infancia (1 y 5) de su entorno (5) cena (1 y 4) (4 y 7) ticket (2 y 3) lia (1 y 5)
22 23 24 25 26 27 28
Leer un cuento con
los hijos/as a la
hora de irse a la
cama, recalcando
la autoría del Identificar los Comentar en la Conversar sobre
Escuchar en familia mismo y la objetos y sustancias cena la noticia algún suceso que le Ver una película Atender a la
una canción necesidad de pagar peligrosas que hay más importante del haya llamado la juntos y comentarla mascota familiar
preferida (6) los libros (1 y 6) en la casa (3) día (1) atención (1) al finalizar (1 y 5) (3 y 8)
29 30
Hablar con los
abuelos/as sobre
cómo fue su vida y
que cambios
encuentra
comparándola con Decir la hora
la vida de los y el día que es en
nietos/as (1 y 5) inglés (1 y 5)
Día 7. Día Mundial de la Salud
Día 16. Día Internacional contra la esclavitud infantil
Día 23. Día Mundial del Libro y de los derechos de autor
Día 29. Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones
www.ceapa.es

7. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5
Apagar la televisión
Mirar en la prensa o durante una
en Internet alguna Comentar en Expresar mediante comida o cena y
noticia vinculada al familia el momento algún gesto el mantener una
trabajo y comentarla más feliz de los Atender a la mascota cariño familiar conversación
(1, 4 y 5) últimos días (8 y 5) familiar (3 y 8) (5 y 8) ( 1 y 5)
6 7 8 9 10 11 12
Buscar en internet
la página de la
Comunidad
Económica
Europea
Despedirse de las Señalar cinco (http://europa.eu/in Identificar algún Hablar con el/ella
personas utilizando Dejar un mensaje cosas de la casa dex_es.htm ) y símbolo que se Invitar a algunos sobre lo que le pre-
expresiones en el contestador y decirlas comentarla con los utiliza para indicar compañeros/as ocupa y escuchar
distintas (5 y 8) familiar (1 y4) en inglés (1) hijos/as (1, 4 , 5 y 6) peligro (1 y 3) a jugar (5 y 8) activamente (1 y 5)
13 14 15 16 17 18 19
Entrar en internet
con tu hijo/a y
Visitar una fabrica y Escribir dos comentar cómo era Visitar el mismo
aprender el palabras la forma de Preparar con lugar de la
vocabulario de los Identificar algún Comentar con los en otro idioma y comunicarnos ellos/as una visita a naturaleza en
objetos que veáis personaje universal hijos/as la historia colocarlas en algún antes de existir un museo en distintas estaciones
(3) del arte (6) de la familia (1 y 5) lugar común (1) Internet (1 y 4) familia. (1 y 6) del año (3)
20 21 22 23 24 25 26
Meter en la Comentar cómo
lavadora la ropa Identificar los Preparar una aprendió a hablar
sucia, separando la diferentes excursión juntos: Utilizar uno de los cada hijo, hija: Visitar un lugar
blanca de la de alimentos presentes Leer un cuento y trayecto, paisaje, electrodomésticos edad, anécdotas nuevo de la ciudad
color (5 y 8) en una comida (3) escenificarlo (1 y 5) etc. (3) (7 y 8) (1 y 5) (3 y 6)
27 28 29 30 31
Recordar algunas Comentar algún Expresar mediante
reglas de incidente Escribir un mensaje algún gesto el Describir algún
comportamiento desagradable que de correo cariño familiar lugar que le haya
de la familia (5 y 8) hayan vivido (1 y 5) electrónico (1 y 4) (5 y 8) gustado (1)
Día 1. Día Mundial del Trabajo
Día 9. Día de Europa
Día 15. Día Internacional de las Familias
Día 17. Día de Internet
Día 18. Día Internacional de los Museos
www.ceapa.es

8. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2
Recoger toda su
ropa sucia y Preparar los
ponerla a lavar materiales
(5 y 8) escolares (8)
3 4 5 6 7 8 9
Enseñarle a reciclar
Preparar con tus los productos y Asistir juntos a
Elaborar un album hijos/as una salida tirarlos juntos en el Lavarse los dientes Localizar su casa algún
Buscar en internet de fotos de las a la naturaleza sitio adecuado con un solo vaso de en un mapa de la acontecimiento
una canción (4 y 7) vacaciones (4 y 6) (1 y 3) (3 y 5) agua (3 y 8) ciudad (3) deportivo (6)
10 11 12 13 14
Busca en internet la
15 16
página de la
Federación
Nacional de
Seguir las Donantes de
Escribir una postal instrucciones de Sangre
Utilizar una Ducharse bien y o una carta y una receta de (http://www.donant
expresión en otro controlando el enviársela a un cocina para esdesangre.net/) y Colaborar en la
idioma para pedir consumo de agua familiar o a un preparar una coméntala con tu preparación de la Jugar en familia a un
algo (1 y 5) (3 y 8) amigo/a (1 y 8) comida (7) hijo/a (1, 4 y 5) cena (5) juego de mesa (5)
17 18 19 20 21 22 23
Escuchar con tus
Calcular el dinero hijos/as varias
que tiene en sus piezas conocidas Dejar apagadas las Hablar en familia
Hacer un trabajo Atender las ahorros en distintas Llevar la basura a de música y luces cuando sale sobre una noticia
de manualidades llamadas unidades (céntimos, los distintos comentarlas juntos de la habitación que hayamos visto
juntos (1 y 6) telefónicas (1 y 5) euros) (2) contenedores (3 y 8) (1 y 6) (3 y 8) en la tele (1 y 5)
24 25 26 27 28 29 30
Buscar en internet Comentar en familia
Visitar un lugar distintas formas de algunas formas de Conversar sobre la Realizar un colage
nuevo de la ciudad llegar a un lugar de ayudar a otras vida en el colegio Preparar la lista de utilizando material Buscar en internet
(3 y 6) vacaciones (4 y 7) personas (5) (1 y 5) la compra (2 y 5) reciclado (1, 3 y 5) una canción (4 y 7)
Día 5. Día Mundial del Medio Ambiente
Día 14. Día Mundial del Donante de Sangre
Día 21. Día Europeo de la Música
www.ceapa.es

9. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5 6 7
Hacer una lista con Elaborar una lista
Contarle canciones las películas que Enseñarle a usar las Enseñarle a con los lugares que Escuchar la
y recuerdos más le gusta herramientas en organizar sus más le gustan y previsión del Preparar la comida
de nuestra y escribir las una tarea de la temas de exponer sus tiempo y elegir la que llevará al
infancia (1 y 6) razones (6) casa (1 y 7) estudio (1 y 7) razones (6) ropa adecuada (8) colegio (7 y 8)
8 9 10 11 12 13 14
Buscar en el
Asistir juntos periódico
Dejar un mensaje Llevar la basura a Expresar mediante a algún la cartelera de
en el contestador los distintos Ordenar la algún gesto el Preparar la lista acontecimiento actos culturales
familiar (1 y4) contenedores (3 y 8) despensa (7 y 8) cariño familiar (5 y 8) de compras (1 y 4) deportivo (6) para elegir (1 y 4)
15 16 17 18 19 20 21
Escribir un horario Mandarle solo a Seguir las
de actividades para Comprobar la fecha sacar al perro y instrucciones y
la semana y de caducidad responsabilizarle de ayudar a limpiar Enseñarle a Elaborar un album Preparar los
colocarlo en su de los alimentos recoger las heces algún lugar de la ordenar su armario de fotos de las materiales
cuarto (8) (2 y7) (1, 3 y 8) casa (7) y su cuarto (1 y 8) familia (4 y 6) escolares (8)
22 23 24 25 26 27 28
Identificar los
Escribir una postal objetos que hay en
Identificar una señal o una carta y Elegir un anuncio la cocina y Dejar apagadas las Enseñarle a hacer Ver en familia un
de tráfico y explicar enviarsela a un de televisión y aprender su luces cuando sale alguna tarea de la documental y
su significado familiar o a un comentarlo en la nombre y su uso de la habitación casa de forma hablar sobre lo
(1 y 4) amigo (1 y 8) cena (1 y 4) (1 y 7) (3 y 8) autónoma (1 y 8) aprendido (7)
29 30 31
Enseñarle a poner
Atender las Describir algún la lavadora y usarla
llamadas lugar que le haya adecuadamente
telefónicas (1 y 5) gustado (1 y 4) (1 y 8)
Día 11. Día Mundial de la Población
www.ceapa.es

10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4
Recordar algunos
números de
teléfono
importantes en Enseñarle a Conversar sobre
caso de necesidad Enseñarle a utilizar cocinar algún plato la vida en el colegio
(2 y 5) el lavaplatos (1 y 8) sencillo (1 y 8) (1 y 5)
5 6 7 8 9 10 11
Utilizar una Preparar entre
expresión de un Identificar algún todos un tablón
idioma extranjero Lavarse los dientes Preparar la ropa símbolo que se para dejar los
para despedirse Pedirle que ordene con sólo 1 vaso de para el colegio utiliza para Visitar a un familiar mensajes familiares
de las personas (1) la despensa (7 y 8) agua (3 y 8) (5 y 8) indicar peligro (1 y 3) (5 y 8) (4 y 6)
12 13 14 15 16 17 18
Comprobar Enseñarle a utilizar Asistir juntos a
Conversar sobre la composición Ayudar a poner el correo algún
algún proyecto o de distintos la mesa y a electrónico del Preparar la lista de Realizar compras acontecimiento
actividad futura (1) alimentos (3 y 7) recogerla (5 y 8) ordenador (1 y 8) la compra (1 y 4) en familia (2 y 5) deportivo (6)
19 20 21 22 23 24 25
Seguir las
instrucciones de
Identificar una señal Distribuirse el una receta Jugar en familia a Ver en familia un
de tráfico y explicar tiempo del día para de cocina para Colaborar en la un juego de documental
su significado realizar distintas Buscar en internet preparar una preparación de la averiguar el título de y hablar sobre lo
(1 y 4) actividades (8) una canción (4 y 7) comida (7) cena (5) una canción (7) aprendido (7)
26 27 28 29 30 31
Busca en internet
páginas de ONGs
(Unicef, Green
Peace, Intermon,
Recordar algunas Comentar en Llevar la basura a Buscar información etc.) y explícale a
reglas que debe familia algunas los distintos Leer un cuento sobre alguna tus hijos/as la labor
respetar para ir por formas de ayudar a contenedores juntos y comentarlo personalidad de la que llevan a cabo
la calle (5 y 8) otras personas (5) (3 y 8) (1 y 5) ciencia (4 y 3) (1 y 5)
Día 12. Día Internacional de la Juventud
Día 31. Día Internacional de la Solidaridad
www.ceapa.es

11. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1
Visitar juntos un
museo de la ciudad
(6)
2 3 4 5 6 7 8
Averiguar la fecha Seguir las Dialogar sobre Pedirle a tu hijo/a
Confeccionar un y el lugar de instrucciones los compañeros que se imagine
álbum digital de nacimiento de una precisas para llegar Describir los rasgos que tenemos en Preparar los cómo sería su vida
fotos de las personalidad a un lugar de la más destacados clase de distintos materiales si no supiera leer
vacaciones (1 y 5) científica (7 y 8) ciudad (3 y 7) de una persona (1) países (1 y 5) escolares (8) (1, 5 y 6)
9 10 11 12 13 14 15
Revisar
conjuntamente las Comentar en casa
dificultades que se Recoger toda su Escuchar algunos cuántas culturas
están presentando Recordar una frase ropa sucia y Utilizar uno de los de los relatos de la distintas conviven
en la escuela que le haya ponerla a lavar Enviarle a hacer la electrodomésticos historia familiar en el centro
para corregirlas (7) gustado mucho (7) (5 y 8) compra (1 y 8) (7 y 8) (1 y 5) (1, 5 y 6)
16 17 18 19 20 21
Hablar con tu hijo/a
22
sobre la última vez
que se peleo con Llevar tu hijo/a al
un amigo/a o colegio en
Hablar sobre qué hermano y ayúdale transporte público:
pasos habría que a pensar cómo aprovechar el
Buscar información Comentar en dar para hacer una podría haberlo trayecto para
en una página Mandar un mensaje la cena la noticia demanda de una Seleccionar una solucionado comentarle los
concreta de Internet de correo a un más importante compra defectuosa película para verla pacíficamente beneficios de usarlo
(1 y 4) familiar (1 y 4) del día (1) (1, 5 y 7) en familia (6) (1 y 5) (1, 3 y 5)
23/30 24 25 26 27 28 29
Conversar sobre la
vida en el colegio
(1 y 5)
Comentar en
Recordar algunas Comentar algún Identificar la hora familia el modo que Buscar en internet
reglas de incidente que es en distintos tiene cada uno de Ver en familia una alguna información Invitar a algunos
comportamiento desagradable que lugares de la Tierra aprender algunas película y hablar que pueda compañeros/as a
de la familia (5 y 8) hayan vivido (1 y 5) (3 y 7) cosas (7) sobre ella (7) interesarle (4 y 7) jugar (5 y 8)
Día 8. Día Internacional de la Alfabetización
Día 21. Día Internacional de la Paz
Día 22. Día Europeo sin coches
Día 23. Día Internacional en contra de la explotación y tráfico de mujeres
www.ceapa.es

12. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5 6
Buscar la letra
Averiguar los de una canción
nombres de Escribir un mensaje en inglés en
algunas calles de correo Internet e intentar Pedirle que limpie Buscar un poema y Visitar alguna
(4 y 3) electrónico (1 y 4) traducirla (1 y 5) su habitación (5 y 8) leerlo juntos (1) exposición (6)
7 8 9 10 11 12 13
Localizar en un
mapa un lugar en el
Utilizar dos Averiguar algún que está ocurriendo
palabras nuevas Crear una metáfora Consultar la edición personaje relevante Escuchar en familia algún Visitar algún museo
en un idioma para describir digital de algún que nació este alguna canción acontecimiento o exposición
extranjero (1) alguna cosa (1) periódico (4 y 7) mismo día (4 y 7) preferida (6) importante (4 y 7) científica (6)
14 15 16 17
Haz una lista con tu
18 19 20
hijo/a sobre todas
las cosas que
recibe (comida,
Mirar juntos un ropa, juguetes, etc.)
bloque de anuncios y comentar juntos Buscar en el
Identificar alguna en la televisión y Meter la vajilla en el cuántas personas periódico la Escuchar algunos
personalidad hablar sobre los lavaplatos y no tiene esa Revisar algunas cartelera de actos de los relatos de la
pública importante trucos publicitarios aprender a utilizarlo enorme suerte facturas y calcular el culturales para historia familiar
de su entorno (5) que usan (1,5 y 6) (5 y 8) (1 y 5) gasto semanal (2) elegir uno (4 y 7) (1 y 5)
21 22 23 24 25 26 27
Hablar sobre algún Indagar sobre qué
problema que Ducharse bien y Identificar los ONGs hay en el Elegir un anuncio Hablar en familia
hemos tenido y controlando el objetos y sustancias barrio o pueblo y de televisión y Realizar una sobre algo que nos
cómo lo hemos consumo de agua peligrosas que hay qué acciones llevan comentarlo en la donación a alguna haya sucedido ese
afrontado (1 y 5) (3 y 8) en la casa (3) a cabo (1 y 5) cena (1 y 4) ONG (5 y 8) día (1 y 5)
28 29 30 31
Escribir un horario Leer un cuento
de actividades para Comentar en la juntos por la noche
la semana y Ver fotos de familia cena la noticia y luego dialogar
colocarlo en su e identificar a sus más importante sobre su contenido
cuarto (8) miembros (4 y 5) del día (1) (1 y 6)
Día 2. Día Internacional de la No Violencia
Día 17. Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
www.ceapa.es

13. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
Escuchar dos
temas de música
de diferentes
épocas y hablar Ver en familia un
sobre las documental y
diferencias (clásica hablar sobre lo Visitar a un familiar
y pop) (1,5 y 6) aprendido (7) (5 y 8)
4 5 6 7 8 9 10
Saludar a las Buscar en internet Identificar algún Comentar en
Cuidar y/o personas de Jugar a hacer un cuadro que le Crear algún objeto símbolo que se familia
acompañar a algún distintas formas sencillos cálculos guste y ponerlo en que sirva para utilice para indicar lo que cada uno
familiar o amigo (5) (1 y 3) mentales (2) su cuarto (6) decorar la casa (6) peligro (1 y 3) está leyendo (1)
11 12 13 14 15 16 17
Apagar la televisión
durante una
Escribir dos comida o cena y Revisar algunas
Comentar una Conversar sobre palabras nuevas Lavarse las manos mantener una facturas y
noticia de la prensa recuerdos de la oídas o leídas por antes de las conversación en calcular el gasto
(1 y 5) infancia (1) primera vez (1) comidas (8) familia (1 y 5) semanal (2) Visitar el zoo (3)
18 19 20 21 22 23 24
Charlar con tu
hijo/a sobre las
personas que en
Pedir a tus hijos/a ocasiones veis en
que den su opinión Dejar que el hijo/a la calle pidiendo:
sobre algún tema Recoger toda su coja el teléfono y preguntarle por qué
Preparar la comida importante y ropa sucia y recoja los mensajes cree que piden y
Ver una película en que llevará al refuerza sus ideas ponerla a lavar durante una cómo podríamos Visitar alguna
versión original (1) colegio (7 y 8) (1 y 5) (5 y 8) semana (1 y 5) ayudarles (1 y 5) exposición (6)
25 26 27 28 29 30
Buscar con tu
hijo/a en internet o
en la prensa una
noticia relacionada Contar alguna Comentar algún Llevar la basura a Elaborar
con la violencia de historia ocurrida en incidente los distintos etiquetas para Visitar algún museo
género y coméntala la ciudad donde desagradable que contenedores distintos objetos o exposición
(1, 4 y 5) viven (1 y 5) hayan vivido (1 y 5) (3 y 8) en inglés (1) científica (3)
Día 16. Día Internacional para la Tolerancia
Día 20. Día Universal del Niño
Día 23. Día Europeo de los "sin techo"
Día 25. Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer
www.ceapa.es