Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (7)
Ähnlich wie профессиональный стандарт педагога и современные образовательные тренды
Ähnlich wie профессиональный стандарт педагога и современные образовательные тренды (20)
Mehr von cnmolysva
Mehr von cnmolysva (20)
профессиональный стандарт педагога и современные образовательные тренды
- 1. Профессиональный стандарт педагога и современные тренды в образовании Яникова Нат.В., методист РЦДО ПОИПКРО
- 2. Одно из основных требований профессионального стандарта осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
- 3. Что такое тренд и нужно ли в нём быть? Тренд (произносится "трэнд", от англ. trend - тенденция) - основная тенденция изменения временного ряда.
- 6. Модель “1:1”
- 10. Обучение вне классной комнаты
- 12. Особенности образовательных трендов - делают школу современной, мотивируют учащихся - дают возможность использовать деятельностный подход - позволяют быть учащимся активными - обеспечивают собственный темп работы каждого - насыщают образовательную среду - необходимы в проектной деятельности (создание продукта, нацеленность на результат)
- 14. Успехов в труде! Будьте в тренде. Ресурсы http://goo.gl/fpeuSq
Hinweis der Redaktion
- Хочу подчеркнуть, что Стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" установлено, что в функции педагога входят: - разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы; - осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования; - участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды; - планирование и проведение учебных занятий; - систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению; - организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; - формирование универсальных учебных действий; - формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями; - формирование мотивации к обучению; - объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. некоторые более детальные умения педагога: - вместе с учениками уметь использовать иноязычные источники информации - работать с разными категориями учащихся (одарёнными, социально запущенными, с теми, для кого русский язык не является родным)
- Поэтому предлагаю теперь с другой стороны посмотреть на проблему профессионального роста и развития педагога и подумать над тем, какие есть способы достижения условий, обозначенных стандартами, то есть можно ли, используя современные направления, веяния в образовании (тренды), ускорить темпы своего приближения к стандарту, к той идеальной картине, которая нам описана как пример. Давайте посмотрим на существующие в образовании тренды и подумаем над тем, как их можно использовать в свете стандартов. Итак, что же такое тренд? Тренд (произносится "трэнд", от англ. trend - тенденция) - основная тенденция изменения временного ряда. Источник: Свободная энциклопедия Тренды в образовании - тенденции в его изменении. Говоря о современных образовательных трендах, стоит обозначать основные точки, моменты, факты, влияющие на изменения, и рассматривать направления данных изменений. Нам известно, что существуют тренды в моде, или же, в экономике (как тенденции изменения, например, экономических показателей). Можно ли обойтись без трендов? Можно ли спокойно жить без изучения и использования трендов - в моде ли, в экономике, в образовании? На первый взгляд, можно. Наверное, так и делает большинство людей. НО: - не обращая внимания на тренды моды, мы становимся не просто НЕмодными, а СТАРОмодными; это делает нас серыми и унылыми, это влияет на наше настроение и самооценку, на отношение к нам окружающих, на восприятие нас людьми; - не замечая трендов в экономике, мы не можем с умом распоряжаться своими финансами, делаем вложения наугад и проигрываем, после чего становимся бедными и больными; - не вникая в образовательные тренды, мы становимся НЕсовременными, Неинтересными, СТАРОмодными... (продолжите эту цепочку, если не страшно) …
- Итак, какие же тренды в образовании есть сегодня. В первую очередь хочется назвать робототехнику. На слайде ученики Псковской лингвистической гимназии, Тямшанской гимназии, которые активны, деятельны, заинтересованы в этом направлении. Образовательная робототехника – это направление, в котором осуществляется современный подход к внедрению элементов технического творчества в учебный процесс через объединение конструирования и программирования в одном курсе. Интеграция информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления - мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления. Робототехника – перспективное направление школьного и дополнительного образования в Псковской области, России и мире. Всё чаще в новостных лентах мы встречаем сообщения о роботах-домохозяйках, роботах-музыкантах, роботах-футболистах. Поэтому и ребята школьного возраста имеют большой интерес к созданию роботов, их моделированию и программированию. Хотелось бы, чтобы на базе наших школ и учреждений дополнительного образования появлялось всё больше кружков, курсов, учебных модулей по робототехнике. Занятия по робототехнике предоставляют возможности для разностороннего развития учащихся и формирования важнейших компетенций, обозначенных в стандартах нового поколения. Среди них: - навыки проведения экспериментального исследования: выдвижение гипотез, поиск решений, проведение наблюдений и измерений, установление причинно-следственных связей, оценка влияния отдельных факторов, обработка и анализ результатов; - предметные умения (информатика): принципы моделирования, конструирования, проектирования, алгоритмизации, программирования; - понимание межпредметных связей: математики, информатики, естествознания, технологии, музыки и других предметов; - развитие творческого, образного, пространственного, логического, критического мышления; - развитие коммуникативной компетенции: работа в коллективе (в паре, группе) по выработке и реализации идей, планированию и осуществлению деятельности, развитие словарного запаса и навыков общения.
- Ещё одно из современных направлений в образовании: использование мобильных технологий. Не секрет, что планшеты и смартфоны захватывают определённый сегмент IT. И если мы готовим наших учеников к тому, чтобы они были успешны после окончания школы, то мы должны позволить им использовать те инструменты, которые в дальнейшем всё равно станут частью их повседневной жизни. В то время, когда школы сталкиваются с сокращением бюджетов, использование легко доступных мобильных технологий вполне логично. Мобильные устройства прекрасно подходят для обучения знаниям и навыкам 21 века. Обычный смартфон является небольшой лабораторией. Используя его, учащиеся могут проводить различные эксперименты: следить за атмосферным давлением, измерять уровень шума, изучать движение, звук. Мобильные помощники незаменимы для фиксации результатов деятельности (заметки, фотографии), для организации эффективного сетевого взаимодействия. На слайде учащиеся с интересом изучают карту звёздного неба, представляющую мобильный планетарий. Здесь же представлена иллюстрация, доказывающая что существует большое количество мобильных приложений для изучения иностранных языков, в частности, английского. Причём, эти приложения хорошего качества, имеют высокий рейтинг (упомяну одно: Полиглот - все мы помним серию одноимённых интересных уроков на канале Культура с Дмитрием Петровым). Здесь приведена иллюстрация игры в стиле геокешинг, организованная по стихам Пушкина. Для игры мы использовали мобильные приложения, помогающие ориентироваться на местности. Опыт показывает, что такая форма учебных занятий позволяет раскрыть некоторые способности учащихся - к примеру, у нас некоторые вполне себе заурядные ученики начали писать стихи.
- Ещё одна тенденция, тренд, на котором хочется заострить внимание - модель 1:1. Мы с интересом следим за экспериментом по данной модели, который стартовал в этом учебном году в нашем регионе. Модель мобильного обучения "1 ученик : 1 компьютер" (модель "1:1", eLearning 1:1) - это образовательная ситуация, в которой основным инструментом обучения школьника является компьютер, а в качестве методов обучения используются технологии и сервисы сетевого взаимодействия, информационного поиска и создания цифровых объектов. Оптимальным вариантом реализации модели является тот, при котором в распоряжении каждого учащегося и каждого учителя имеется собственный портативный, связанный с компьютерами других учащихся по беспроводной локальной сети, ноутбук, имеющий доступ к школьному или классному серверу (роль последнего может выполнять компьютер учителя) и имеющий выход в сеть интернет. Разработка и внедрение образовательных решений в рамках модели "1:1" является одной из наиболее актуальных задач современного образования. Характерно то, что в наше время мы наблюдаем целый ряд проектов во всем мире, связанных с внедрением модели "1:1". Модель "1 ученик : 1 компьютер" позволяет использовать широкий спектр современных информационных технологий в учебном процессе, который носит личностно-ориентированный характер, содержит различные формы взаимодействия между учащимися и учителем, доступ к интернет-источникам. Все это приводит к кардинальному изменению характера учебного процесса, переосмысление которого в русле модели "1:1" предполагает изменение практики его организации. На слайде учащиеся Тямшанской гимназии выполняют лабораторные работы и практические задания (модель 1-1, 1-2). Самое важное, на мой взгляд, в использовании данной модели - это то, что учащиеся могут сами создавать продукт своей работы в виде электронного контента, тем самым самым развивая информационную образовательную среду школы, внося в неё собственный вклад, от чего возрастает значимость их труда.
- Следующий тренд, касающийся, кстати, не только образования - визуализация данных. Не секрет, что большая часть людей являются визуалами, мыслят образами, картинками, а молодёжи сегодня вообще приписывают так называемую клиповость мышления, когда информация схватывается и запоминается через картинки. Плохо это или хорошо - неизвестно, но это есть. Тогда нужно это использовать не во вред, а во благо. Существуют различные техники визуализации: инфографика, скрайбинг, сторителлинг. С их помощью имеющиеся идеи, мысли, истории можно систематизировать, преобразовывать в новые формы, которые будут более доступны для понимания. Визуализация активно используется для презентаций, для систематизации знаний, для эффективной подачи новой информации. Методы визуализации являются эффективным способом обучения. Они развивают образное и понятийное мышление, позволяют осуществить системный подход к той или иной проблеме. Это обеспечивает достижение метапредметных образовательных результатов. Скрайбинг - это новейшая техника презентации (от английского "scribe" - набрасывать эскизы или рисунки). Речь выступающего иллюстрируется "на лету" рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Получается как бы "эффект параллельного следования", когда мы и слышим и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах аудиоряда. Инфографика (от лат. informatio — осведомление, разъяснение, изложение; и др.-греч.γραφικός — письменный, от γράφω — пишу) — это графический способ подачи информации, данных и знаний. Спектр её применения огромен: география, журналистика, образование, статистика, технические тексты. Инфографика способна не только организовать большие объёмы информации, но и более наглядно показать соотношение предметов и фактов во времени и пространстве, а также продемонстрировать тенденции. Сторителлинг - (англ. - storytelling, «рассказывание историй»). Storytelling - неформальный метод обучения, представляющий собой рассказ историй. Под историей понимается любое сюжетно связанное повествование. История выступает как носитель и передатчик знаний. В этом методе учтён известный психологический фактор: истории более выразительны, увлекательны, интересны и легче ассоциируются с личным опытом, чем правила или директивы. Они лучше запоминаются, им придают больше значения, и их влияние на поведение людей оказывается сильнее. Важно не только рассказывать истории, но и давать детям возможность создавать и рассказывать истории. Детям сторителлинг помогает научиться умственному восприятию и переработке внешней информации. На слайде вы видите примеры визуализации данных. Понятно, что информация в таком виде лучше воспринимается. Особенно важно, когда мы с детьми учимся интерпретировать эту информацию. А ещё интереснее, когда дети самостоятельно графически представляют результаты своих исследований (кстати, в интеренте можно найти ролики, являющиеся примером скрайбинга, когда ученик решает задачу или объясняет материал, одной рукой пишет, а другой держит мобильный телефон и снимает происходящее - при такой форме работы он, естественно, намного лучше вникнет в учебный материал).
- Ещё один пример визуализации - диаграмма, отображающая секрет успеха: богатые люди считают, что успехов достигается упорным трудом, а бедные люди считают, что успех - это нужные связи. Здесь есть над чем поразмышлять.
- Перевёрнутый класс - это педагогическая модель, в которой типичная подача лекций и организация домашних заданий представлены наоборот. Учащиеся смотрят дома короткие видеолекции, в то время как в классе отводится время на выполнение упражнений, обсуждение проектов и дискуссии. Видеолекции часто рассматриваются как ключевой компонент в перевернутом подходе, такие лекции в настоящее время либо создаются преподавателем и размещаются в интернете, либо хранятся в сети. Доступность просмотра видео в наши дни, наряду с предварительно записанными лекциями подкастом или в другом аудио формате, распространилась настолько, что позволяет сделать его неотъемлемой частью концепции перевернутого обучения. (Подкаст - оцифрованная запись или радиопередача, размещенная в интернете для загрузки на персональные аудиоплееры). Понятие перевернутого обучения опирается на такие идеи, как активное обучение, вовлечение учащихся в общую деятельность, комбинированная система обучения и, конечно, подкаст. Ценность перевернутых классов в возможности использовать учебное время для групповых занятий, где учащиеся могут обсудить содержание лекции, проверить свои знания и взаимодействовать друг с другом в практической деятельности. Во время учебных занятий роль преподавателя – выступать тренером или консультантом, поощряя учащихся на самостоятельные исследования и совместную работу. На слайде скриншот ютуб-канала Академии Хана, которая содержит большое число готовым роликов по различным разделам школьной программы (в основном это математика).
- Обучение вне классной комнаты - ещё одно новое веяние в современном образовании. Это не простая традиционная экскурсия или поездка в театр или планетарий. Это формат обучения через деятельность, которая может включать исследование, применение знаний на практике. Такое обучение может проходить в виде игры, квеста, геокешинга, фотоохоты, похода, выездного лагеря. При этом происходит "погружение" учащихся в историю, культуру, природу, поскольку перед ними поставлены или появляются в процессе работы определённые задачи. Игры в парках - одна из многих возможностей организовать обучение “вне классной комнаты”. Даже если у вас нет GPS-навигаторов, нетбуков и других электронных гаджетов, "кейс в парке" может вполне соответствовать всем критериям обучения за пределами класса и школы. Разумеется, такой кейс должен быть хорошо спланирован, учитывая все риски выхода с детьми на открытое пространство. Суть игры в парке (или паркового урока) заключается в передвижении команд учеников по парку с использованием плана, карты-схемы и выполнении заданий, "привязанных" к объектам места, исследуемого в процессе игры. На фотографии участники разновозрастной и "разношкольной" команды на этапе Большой игры в усадьбе Петровское. Проект "Гений места", 22 сентября 2011г. (источник) и скриншот одного из последних проектов, который только что завершился в Печорском районе. Проект называется "История, культура, спорт - связь времён", со всеми его материалами вы можете познакомиться на ПскоВики. В этом проекте ребята имели возможность выйти за пределы своего класса, своей школы, познакомиться с историей и культурой родных мест.
- Если подумать о том, какие ассоциации могут возникнуть у вас при разговоре об образовательных трендах, то наверняка можно будет выделить ключевые слова, одно из которых будет ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (это облако составлено после разговора с учителями об образовательных трендах). Также присутствуют мотивация, исследование, современность, творчество… Скажите, а не этого ли требуют от нас федеральные государственные образовательные стандарты? Да. Значит, современные образовательные тренды - это маленький золотой ключик к тому, чтобы осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с ФГОС, чего и требует профессиональный стандарт педагога, о котором мы сегодня говорим.
- Выделяя основные особенности образовательных трендов, мы можем сказать, что они: - делают школу современной, мотивируют учащихся - дают возможность использовать деятельностный подход - позволяют быть учащимся активными - обеспечивают собственный темп работы каждого - насыщают образовательную среду - необходимы в проектной деятельности (создание продукта, нацеленность на результат) Теперь вспомните, каковы же требования профессионального стандарта педагога? В них обзначено не только умение использовать ИКТ в своей деятельности и формировать у детей навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями, но и: - умение создавать комфортную, информационно-насыщенную образовательную среду - умение планировать и проводить интересные учебные занятия, формировать мотивацию к обучению - умение анализировать подходы к обучению на предмет эффективности
- Таким образом, уважаемые коллеги, я не призываю отказываться от традиционных и привычных нам методов работы, но предлагаю принять неоспоримым тот факт, что современные образовательные тренды позволяют нам соответствовать стандарту. Более того, что такое стандарт? Вам нравится это слово? Вы хотели бы купить себе домой стандартный диван или эксклюзивный, уникальный в своём роде? Своё выступление я завершаю следующим вопросом: не кажется ли вам, что современные образовательные тренды - это те самые инструменты, которые не просто позволяют соответствовать стандарту, а дают нам возможность быть уникальными и неповторимыми?