El documento discute el aprendizaje de calidad desde la perspectiva de un profesor. Se definen características del aprendizaje de calidad como útil, duradero, relevante y que afecta actitudes. También se discuten consideraciones para los profesores como la motivación, elección de resultados de aprendizaje y metodologías de enseñanza y evaluación que fomenten un aprendizaje significativo y de calidad.

1. Prof. Paulino Murillo EstepaProf. Paulino Murillo Estepa
paulino@us.espaulino@us.es
Diseños de aprendizaje y de enseñanzaDiseños de aprendizaje y de enseñanza

2. ¿Qué entendemos por¿Qué entendemos por
aprendizaje de calidad?aprendizaje de calidad?
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ceMeiaGaFeo
https://www.youtube.com/watch?v=2lXh2n0aPyw&feature=player_embedded

3.  Útil El aprendizaje que marca la diferencia, el que capacita, el que hace
competente para…
 Que está bien afianzado, perdura y se auto-renueva.
 Relevante y transferible
 Que afecta a actitudes y valores, transforma, no sólo informa.
 Significativo , que se fundamenta en la construcción de significado.
 Crítico, fruto de un proceso de análisis y de argumentación lógica, no de
la transmisión de una supuesta verdad dogmática.
 Creativo, fruto de la exploración conceptual, la indagación y de la
asociación creativa.
ALGUNAS CARACTERÍSTICASALGUNAS CARACTERÍSTICAS

4. ¿Y qué debemos¿Y qué debemos
considerar como docentes?considerar como docentes?
- La importancia de la motivación- La importancia de la motivación
- Las posibilidades de cambiar- Las posibilidades de cambiar

5. 55
- La elección de resultados de aprendizajeLa elección de resultados de aprendizaje
-- Que sean útiles a nuestros estudiantes en el futuro.Que sean útiles a nuestros estudiantes en el futuro.
- Que les capacite y los haga competentes para el- Que les capacite y los haga competentes para el
desempeño de los perfiles profesionales propios de la titulacióndesempeño de los perfiles profesionales propios de la titulación
Las metodologías de enseñanza aprendizajeLas metodologías de enseñanza aprendizaje
- Que ayuden a apreciar la relevancia de los- Que ayuden a apreciar la relevancia de los resultadosresultados
de aprendizajede aprendizaje
- Que permitan conocer el estado actual del estudiante- Que permitan conocer el estado actual del estudiante
- Que faciliten cambios positivos en actitudes y valores- Que faciliten cambios positivos en actitudes y valores
- Que faciliten aprendizajes significativos y relevantes- Que faciliten aprendizajes significativos y relevantes
- Que ayuden a a razonar críticamente.- Que ayuden a a razonar críticamente.
- Que posibiliten el desarrollo de la creatividad mediante- Que posibiliten el desarrollo de la creatividad mediante
casos,casos,
proyectos, problemas,…proyectos, problemas,…
¿Qué podemos cambiar?

6. 66
- Las metodologías de evaluaciónLas metodologías de evaluación
- Dando a conocer cuáles son los aprendizajes de- Dando a conocer cuáles son los aprendizajes de
calidad que se deben desarrollar para tener éxito encalidad que se deben desarrollar para tener éxito en
la evaluación.la evaluación.
- Reconociendo el aprendizaje como fruto de un esfuerzo- Reconociendo el aprendizaje como fruto de un esfuerzo
continuado.continuado.
- Evaluando aprendizajes con futura utilidad profesional- Evaluando aprendizajes con futura utilidad profesional
(ABP,(ABP, proyectos, casos, …) .proyectos, casos, …) .
- Evaluando comprensión profunda de los temas en- Evaluando comprensión profunda de los temas en
cuestión.cuestión.
- Evaluando aplicación y transferencia a nuevas- Evaluando aplicación y transferencia a nuevas
situaciones que requieren razonamiento (análisis,situaciones que requieren razonamiento (análisis, síntesis,síntesis,
evaluación) evaluación)
- Evaluando competencias de manera estructurada- Evaluando competencias de manera estructurada
(rúbricas)(rúbricas)
¿Qué podemos cambiar?

8. -Flipping with Just in time teachingFlipping with Just in time teaching
-Pero… ¿Cómo? Pero… ¿Cómo?
Prince, M.J., and Felder, R. M. (2007). The Many Faces of Inductive TeachingPrince, M.J., and Felder, R. M. (2007). The Many Faces of Inductive Teaching
Learning.Learning. Journal of College Science TeachingJournal of College Science Teaching,36 (5), 14-20,36 (5), 14-20

9. -¿Cómo motivar a los¿Cómo motivar a los
estudiantes? estudiantes?
 Alterando los componentes de la motivaciónAlterando los componentes de la motivación
– Estructura del Aprendizaje Observado (John Biggs)Estructura del Aprendizaje Observado (John Biggs)
– Cuestionario R-SPQ-2FCuestionario R-SPQ-2F
 Aumentando la expectativa de éxitoAumentando la expectativa de éxito
 Conectando la asignatura con los objetivos deConectando la asignatura con los objetivos de
aprendizajeaprendizaje
 Incrementando la retroalimentación medianteIncrementando la retroalimentación mediante
metodologías de fomento del estudio previometodologías de fomento del estudio previo

10. Structure of Observed Learning Outcomes (Biggs,
2007)
Distintos tipos de estudiantes
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=aXfJniOv6sg
Distintos tipos de docentes
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Vlll47Z_C7w

11.  ¿Qué nos puede ayudar a madurar como¿Qué nos puede ayudar a madurar como
profesores? ¿qué pasos tenemos que dar?profesores? ¿qué pasos tenemos que dar?
 ¿Qué distintos tipos de profesores¿Qué distintos tipos de profesores
universitarios hay según John Biggs?universitarios hay según John Biggs?
 ¿Cómo podemos diseñar nuestra¿Cómo podemos diseñar nuestra
enseñanza y nuestra evaluación delenseñanza y nuestra evaluación del
aprendizaje para que favorezca elaprendizaje para que favorezca el
aprendizaje en profundidad en nuestraaprendizaje en profundidad en nuestra
asignatura?asignatura?
 ¿Qué debemos evaluar para favorecer un¿Qué debemos evaluar para favorecer un
aprendizaje en profundidad?aprendizaje en profundidad?

12. Structure of Observed Learning Outcomes (Biggs,
2007)
La solución
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=DAI2ih5PSd0http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=DAI2ih5PSd0