1. Integrantes: Docente:
- Kattiza Salinas Angelina Pizarro.
- Yessenia Escobar
- Suaylin López Módulo:
- Claudio Rojas Taller de Intervención
Social de Grupos.

2. INTRODUCCIÓN
 Las técnicas de grupos son un conjunto de
procedimientos y procesos con una estructura
lógica, que se utilizan para facilitar el
funcionamiento de un grupo para el logro de
un objetivo concreto, además medios o
herramientas que sirven para organizar la
actividad o dinámica de grupo al mismo
tiempo útiles para el desarrollo grupal, y nos
sirve mucho al momento de educar y ser
creativo con nuestras ideas en función con
nuestro grupo.

4. PLENARIA
¿QUÉ ES?
Se refiere a la junta
general que organiza
una entidad reuniendo a
todos sus representantes o
integrantes.
- Es una de las técnicas de
comunicación oral, que
facilita la conversación sobre
algún tema a tratar, para
realizar una plenaria es
necesario: seleccionar el
tema usando preguntas ejes,
escoger a un moderador el
cual se encargará de ir
marcando los tiempos que
tiene cada uno de los grupos
para contestar las preguntas.
OBJETIVO:
Dar a conocer al grupos
grande las conclusiones
de los sub grupos para
arribar a las conclusiones
generales.

5. ORGANIZACIÓN:
El grupo se reúne en su
totalidad después del
trabajo en sub grupos para
exponer y debatir las
conclusiones parciales.
CARACTERÍSTICAS:
Es formal. Los relatores cuentan
con representatividad de los
grupos que los eligieron . Se
fomenta la participación de todos
los asistentes.
PARTICIPANTES:
Un coordinador un relator
por cada subgrupo
numero ilimitados de
participantes
organización :el grupo
grande se divide en
subgrupos para tratar el
tema. Cada grupo elige a
su secretario relator. El
coordinador general
indica la hora exacta de
la plenaria.
DESARROLLO:
Cada secretario relator lee la
síntesis de lo discutido en su
grupo. El coordinador hace un
breve resumen y concede
palabra libre a los miembros de
la plenaria . El coordinador
hace un resumen de lo
discutido

7. Un grupo grande
se sub-divide
Subgrupos de 6 personas
para discutir durante 6
minutos un tema y llegar a
una conclusión.
 De los informes de los subgrupos, se extrae la conclusión general.

8. CONCEPTO: Un grupo grande
se divide en subgrupos de
seis (6) personas para discutir
durante seis (6) minutos un
tema y llegar a una
conclusión.
CARACTERISTICAS:
Se crea una atmósfera
informal.
Facilita el intercambio de
ideas, la comunicación y
participación de todos.
OBJETIVO: Lograr la
participación de todos los
miembros de un grupo
obteniendo sus opiniones en
un tiempo muy breve.
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
Limitado, seis (6) personas
por cada subgrupo.

9. ORGANIZACIÓN:
El coordinador o
conductor explica al
grupo el procedimiento,
el objetivo y la duración.
Expresa con claridad el
enunciado del problema
o tema que ha de ser
tratado. Señala a los
participantes que deben
dividirse en grupos de
seis y elegir un
coordinador y un relator
o secretario.
DURACIÓN: Seis minutos en los subgrupos. 20
minutos para el informe de los relatores y las
conclusiones
DESARROLLO:
El coordinador de cada
subgrupo procurará que todos
participen. El relator anota
sintéticamente las ideas
expresadas en el subgrupo.
Faltando un minuto se avisa
para que hagan su resumen.
Ya en el grupo grande cada
relator expone. En un pizarrón
se van anotando las ideas.
Después de un diálogo se
intenta sacar conclusiones
finales.

11. ROLE PLAYING
¿QUÉ ES?
Didáctica activa que genera un
aprendizaje significativo y
transcendentes en los
estudiantes, logrando que se
involucren, comprometan y
reflexionen sobre los roles que
adoptan y la historia que
representan. De esta forma se
desarrolla el trabajo en equipo,
la toma de decisiones, la
innovación y la creatividad en
cada niño.
OBJETIVO:
Desarrollar un tema
en base a
conversación simple
entre personajes
asumidos por
miembros del grupo.

12. PASOS:
•Elección del tema Investigación
del tema por el docente.
• Creación de la historia.
•Presentación del juego a los
estudiantes.
• Entrega de roles (personajes)
Investigación del tema por los
estudiantes.
• Entrega de materiales.
•Representación de la historia (los
estudiantes toman decisiones)
Socialización.
El juego de rol exige imaginación y
creatividad por parte del quien escribe
la historia de manera que ésta sea de
hechos de la vida real o hechos
fantasiosos.
APRENDIZAJE:
Permite acceder al
conocimiento de forma
significativa, útil, para
memorizar y mejorar el
empleo del cálculo
mental.
Y existe una
motivación por el
aprendizaje y también
ayudar a examinar
problemas reales a
nivel teórico,
emocional y físico.

13. RESPONSABILIDAD:
•Asegurarse de que los estudiantes
definan una situación que es relevante
e importante para ellos.
•Obtener los detalles tales como la
escena y el número de personas
involucradas.
• Definir el escenario.
• Preparar a la audiencia haciéndoles
preguntas específicas para ser
preparadas y contestadas al terminar
el juego de roles.
• Seleccionar el lugar a presentar la
didáctica.
• Seleccionar el material que pueda
servir para el juego de rol.
• Ponerse de acuerdo en el papel que
cada uno va a desempeñar.
DIFICULTADES Y BARRERAS DE
JUEGO DE ROLES:
•Debe manejarse de una
forma cuidadosa para evitar
que las situaciones se salgan
de control.
•Los grupos de alumnos son
numerosos y por tanto se
puede perder el control del
grupo.
•El juego debe ser
congruente con los
contenidos del curso.
• El juego de roles es un
“laboratorio”.
•Nadie debe participar si no
lo desea.
• La teatralización puede
hacerlo inútil, pero
difícilmente peligroso; el que
se convierta en psicodrama
puede complicar las cosas.

14. CONCLUSIÓN
 Estas técnicas grupales son métodos
científicamente y suficientemente probados en
la experiencia. Estas experiencias son las que
permiten afirmar que una técnica adecuada
tiene el poder de activar los impulsos y las
motivaciones individuales y de estimular tanto la
dinámica interna como la externa, de manera
que las fuerzas puedan estar mejor integradas y
dirigidas hacia las metas del grupo, pueden ser
utilizadas en forma complementaria,
integrándose recíprocamente en el desarrollo
de una reunión o actividad de grupo.