O documento relata a experiência de uma professora no PNAIC em uma escola municipal no Rio Grande do Norte. A professora descreve uma sequência didática realizada com seus alunos do 2o ano usando histórias, jogos, e atividades para ensinar contagem e escrita. Ela reflete sobre como o PNAIC melhorou sua prática pedagógica e como os alunos se engajam mais com as novas abordagens.

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
RIO DO FOGO/RN
ORIENTADORA DE ESTUDOS: LUCIVÂNIA ROSINO DA SILVA
ESCOLA MUNICIPAL LUIZA DA COSTA E SILVA
PROFESSORA ALFABETIZADORA: JACIANE XAVIER DE SOUZA

2. Escolas que participam do PNAIC.
ESCOLA MUNICIPAL JERÔNIMO DE CASTRO
ESCOLA MUNICIPAL MARIA PAIVA E SILVA
ESCOLA MUNICIPAL PROF. ZACARIAS GOMES
ESCOLA MUNICIPAL LUIZA DA COSTA E SILVA
ESCOLA MUNICIPAL SEVERINO LEMOS
ESCOLA MUNICIPAL FAZENDA SÃO FRANCISCO
ESCOLA MUNICIPAL DOM ALAIR VILAR
ESCOLA MUNICIPAL DEPUTADO MÁRCIO MARINHO
ESCOLA MUNICIPAL MANOEL CAVALCANTE

3. RELATO DE EXPERIÊNCIA
ESCOLA MUNCIPAL LUIZA DA COSTA E SILVA
PROFESSORA: JACIANE XAVIER DE SOUZA
ANO/ TURMA: 2º ANO 16 ALUNOS
TITULO: SEQUENCIA DIDÁTICA – Atividades
para apropriação do Sistema de Numeração
Decimal e da Escrita Alfabética.

4. A Escola Municipal Luiza da Costa e Silva,
Localiza-se na Praia de Pititinga distrito de
Rio do Fogo /RN. É uma Escola pequena,
existe 04 salas de aula, 01 secretaria,
01 diretoria, 02 banheiros ( um masculino e
outro feminino), uma cozinha e uma pequena
área livre que usamos para a recreação das
crianças.
A Escola atende a 160 alunos ,
da Educação Infantil ao 5º ano do
Ensino Fundamental. Dentre elas
tem 01 turma do 1º ano com 16 alunos,
01 turma do 2º ano com 16 alunos e 01
turma do 3º ano com 26 alunos . São 11
professores trabalhando para contribuir com
o ensino e aprendizagem dos alunos. Além
dos outros profissionais.

5. Sou Professora há 10 anos,
sempre procurei fazer o melhor
para conseguir alfabetizar meus
alunos. Com a formação do PNAIC,
pude perceber outras maneiras
bem diferente, como a sequencia
didática onde a rotina é
diversificada e assim faz com que
os alunos aprendam de forma
prazerosa.

7.  1º Momento
 Inicialmente, organizei
as crianças em circulo,
sentadas no chão para
ouvir a História (Uma
festa surpresa, de Rogéria
Araújo).

8.  Depois, de
questionar com os
alunos, dividi a
turma em duplas e
Distribui uma folha
de oficio, para fazer
o desenho e
registrar a
quantidade de
balões, de
Convidados, de
doces, de
salgadinhos e de
presentes.

10. 3º momento: Dando
continuidade ao primeiro
momento, devolvi as atividades
que tinha recolhido e Distribui
tampinhas de garrafa pet para
ajudar na contagem.
Pedi para as crianças
representar com tampinhas a
quantidade de balões e de
presentes.
_ Quem tem maior, menor ou
igual a quantidade de
tampinhas?

11. Em seguida , as crianças resolveram alguns problemas e
utilizaram as tampinhas para ajuda-las na contagem.

12.  1

13. 4º Momento
Iniciei perguntando quem fez ou ainda
vai fazer aniversário este ano.
Como eu já tinha trabalhado sobre os
meses do ano, envolvendo data dos
aniversários, não foi difícil para as
crianças responderem esta pergunta.
Dando continuidade, perguntei também,
qual o presente que ganharam ou
gostariam de ganhar no seu aniversário.
Registrei A resposta das crianças no
quadro, formando assim, uma tabela. A
parti dai solicitou a construção de um
gráfico e em seguida, pedi que eles
completassem o mesmo de acordo com
A tabela preenchida.
Criança preenchendo o gráfico

14. Realizamos o jogo (trilha dos fatos).
Dividi a turma em dois grupos (Meninos e
Meninas). Entreguei para cada grupo: uma
cartela Com a trilha dos fatos, Um dado
,tampinha de garrafa pet, Fichas de E.V.A,
uma para cada Aluno e cartas com as
operações de adição. Antes de iniciar
expliquei as regras do jogo, onde os alunos
ouviram atentamente..
A seguir, cada grupo iniciou o jogo,
embaralhando as cartas e empilhando-as ,
com os fatos voltados para baixo, o jogador
que tirar o maior número no dado deve iniciar
o jogo.

15. O jogador deve jogar o dado. E andar
com o marcador o número de casas
indicado, se o marcador parar na
estrela, o jogador deve tirar uma carta
do monte, ler o fato e responder em
voz alta, se o mesmo tiver dificuldade
para responder o fato pode utilizar as
tampinhas; se o jogador erra r o
resultado ficará uma rodada sem
jogar. Se o jogador parar na abelha
(avança 03 casas), se parar na
borboleta (avança 01 casa), se parar
no peixe (recua 03 casas) se parar no
elefante (perde a vez de jogar) e se
parar na tartaruga (volta 04 casas).
vence aquele que primeiro alcançar a
chegada.

18. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A formação continuada do PNAIC esta sendo de grande valia.
Os conhecimentos adquiridos expandiu minhas ideias e me ajudou
a sair da mesmice melhorando e muito a minha prática pedagógica
onde estou desempenhando com mais qualidade e coerência os
planos de aulas para atender melhor as necessidades dos meus
alunos.
Atualmente, incluo no meu planejamento as sequencias
didáticas, os jogos do CEEL, os jogos matemáticos, o lúdico, utilizo
os cadernos do PNAIC que é um suporte muito importante para
enriquecer a rotina na sala de aula e que desperta a curiosidade dos
alunos pois eles gostam bastante querendo saber o que vão estudar
naquele dia.
Diante tudo isto que foi citado acima, exploro constantemente o
SEA – Sistema de Escrita Alfabética e o SDN- Sistema de Numeração
Decimal. Trabalhando desta forma percebo que os alunos aprendem
mesmo e se interessam em realizar suas atividades.

21. O valor das coisas não esta no tempo que elas duram, mas
na intensidade com que acontecem. Por isso, existem
momentos inesquecíveis, coisas inexplicáveis e pessoas
incomparáveis.
M
E
N
S
A
G
E
M

22. É na escola onde tudo se começa
Onde se encontra caminho e direção
Se aprende com as diferenças
E levamos para vida inovação.
Educação quer ações para mudar
Com o PNAIC podemos melhorar.
.

23. Descobrindo a ludicidade
Onde se amplia a aprendizagem
A criança aprende sem dificuldade
A criança aprende sem dificuldade
Educação quer ações para mudar
Com o PNAIC podemos melhorar
O PACTO é moderno e diversificado
Motiva o aluno com sua interação
Não se deve mais ficar no passado,
Com modelo ultrapassado, busque
transformação.
Autora: Lucivânia Rosino
Rio do Fogo, 12 de novembro de 2014.

24. JACIANE XAVIER DE SOUZA