2. MÉTODO PSICOCINÉTICO
Método general de educación
Utiliza como medio
El movimiento humano
En todas sus formas
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3. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Implica una filosofía de la educación
Es un método de pedagogía activa
Se apoya en una psicología unitaria de la persona
Asigna un lugar de privilegio a la experiencia vivida
por el alumno
Se apoya en la noción de estructuración recíproca
Recurre a la dinámica del grupo en actividad
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4. EDUCACIÓN BÁSICA Y ADAPTACIÓN AL MEDIO
SOCIAL
Plano de la vida profesional
Plano de la preparación para el ocio
Plano social y moral
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5. ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL MÉTODO
PSICOCINÉTICO
Estructuración perceptiva
Esquema corporal
Estructuración espacio temporal
Ajuste postural
Ajuste motor
Habilidad manual
Destreza manual
Coordinación oculomanual
Coordinación motríz general
Praxis simultáneas de coordinación y ejecución
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6. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PSICOCINÉTICA
Resolución de problemas
Ejecución de tareas concretas o utilitarias
Ejercicios de estructuración perceptiva
Situaciones de juego libre y espontáneo
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8. 1.- EJERCICIOS DE COORDINACIÓN MOTRÍZ
Coordinación oculomanual
Destreza manual
Coordinación dinámica general
Saltar y franquear obstáculos
Lanzamiento y recepción
Desplazamiento en equilibrio elevado
Cuadrupedia
Trepar
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9. 2.-ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA
CORPORAL
Afirmación de lateralidad y estructuración del
esquema corporal
Identificación de partes corporales a partir de
postura
Miembros
Eje corporal
Cintura escapular
Cintura pélvica
Conciencia de la globalidad de las actitudes con
desplazamientos segmentarios
Asociación de conciencia segmentaria con trabajo
respiratorio y relajación
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10. 3.- EJERCICIOS DE AJUSTE POSTURAL
Punto culminante de la educación del esquema
corporal
Equilibrio
Regulación del tono muscular
Flexibilidad
Ejercicios
De actitud
De equilibrio con interiorización
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11. 4.- EJERCICIOS DE PERCEPCIÓN TEMPORAL
De duración
De estructuras rítmicas
Aplicación de danzas (folklore, etc)
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12. 5.- PERCEPCIÓN DEL ESPACIO Y
ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Orientación y localización de objetos
Trayectoria y velocidad
Estructuración del espacio de acción
En el mundo de los objetos
En el mundo de las personas
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13. 6.- ACTIVIDADES LIBRES Y JUEGO
Satisfacer necesidades de movimiento
Necesidades expresivas
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18. CLASES AL AIRE LIBRE
30-40’
Equilibrar ejercicios de percepción y coordinación
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19. EJEMPLO
Calentamiento
Distribución en el campo
Correr esquivando obstáculos
Correr con diferentes ritmos
Evolución en hileras, dispersión, reagrupamiento, etc
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20. Ejercicios de percepción (pelotas de tenis)
Orientación: derecha/izquierda
Pelota en mano derecha
En mano izquierda
Malabarismos
Apreciación de distancias (aro y pelota)
Arrojar delante del aro
Arrojar detrás del aro
Arrojar dentro del aro
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21. Ejercicios de coordinación dinámica general (soga
elástica)
Frente a la cuerda
Del lado derecho
Del lado izquierdo
Improvisaciones
Cambiar pie del impulso
Recuperación o vuelta a la calma
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22. CLASES EN EL AULA
Sesiones breves: 20’
Percepción temporal
Educación del esquema corporal
Lateralización
Concienciación segmentaria (+ miembros superiores)
Concienciación global de posiciones
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23. Ejercicios de percepción del propio cuerpo
Manipulación de pelotas pequeñas -> observación del
trabajo de dedos
Concienciación de movimientos de manos y dedos
Concienciación de posición sentada ¡Equilibrio de
pélvis!
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24. Ejercicios de percepción temporal
Escuchar canción
Descubrir cadencia, acompañar con percusión
Ejercicios de cadencia con intervalos de silencio
Percepción de estructuras rítmicas con transcripción
gráfica
Lección de silencio -> 30”
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25. CLASES EN AÑOS SUPERIORES (4°, 5°, 6°)
Disminuye el número de sesiones en el aula
Tipos de sesiones
Centradas en ejercicios / problema
Coordinación dinámica general
Estructuración del espacio (juegos colectivos)
Sincronización de un tema musical
Sesiones para “llenar lagunas”
Estructura perceptiva: del propio cuerpo, temporal, elementos
del espacio, espacio de acción
Coordinación global
Factores de ejecución
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