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Avaliação diagnóstica ingles 9°2013

Avaliação diagnóstica ingles 9°2013

  1. 1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA- 9TH GRADE – 2013 Escola Estadual “ ” Teacher: Name: ____________________________________ Date: ___/___/____ VOCABULARY: How come: Por que You: você Don’t: não Want: quer To play house: brincar de casinha With me: comigo More: mais Guess: adivinha Sad: triste 1- DE ACORDO COM O TEXTO, JIMMY FIVE PARECE: a- ( ) nervous b- ( ) sad c- ( ) happy d- ( ) confused 2- O gênero textual apresentado é: a- ( ) dissertação b- ( ) anúncio c- ( ) tirinha d- ( ) poema Leia o texto e responda: Arnold Schwarzenegger is a tall man. He’s taller than Danny De Vito. Danny is a short man. He’s shorter tan Arnold. Arnold is younger than Danny. Danny is older than Arnold. VOCABULARY: Is: é A: um Tall: alto He: ele Taller: mais alto Short: baixo Shorter: mais baixo Young: jovem Younger: mais baixo 3- No texto, as palavras destacadas estão: a- ( ) intimidando os dois atores. c- ( ) comparando os dois atores. b- ( ) descrevendo os dois atores. d- ( ) anunciando o filme. Leia o texto e responda: Mr. Cruise was born in York, England, in 1942. He was in South Africa from 1945 to 1950 and was in the United States in 1969. He was in Germany in 1989, and after the Indian Ocean tsunami in 2004 Mr. Cruise was in Indonesia for months with the rescue team. He also was in Mexico in the World Cup in 1970. Tattoo boy is his grandson and loves to hear his stories. Tattoo boy asks his grandfather: What about the 1992 Olympic Games in Barcelona? Were you there? Mr. Cruise answers to him: No, I wasn’t. You were born in 1992, and I was there with you! Oh! Grandpa, you’re incredible! – talked Tattoo boy. Vocabulary: Was born: nasceu South: sul After: depois Months: meses With: com Rescue team: equipe de resgate Also: também Is: é His: seu, dele Loves: adora To hear: ouvir Asks: pergunta What about: e There: lá Answers: responde To him: a ele Were born: nasceu And: e 4- Onde Mr. Cruise nasceu? a- ( )Na Inglaterra b- ( ) No Brasil c- ( )Na Alemanha d- ( ) Na Indonésia 5- Quando ele nasceu? a- ( ) Em 1942 b- ( ) Em 1945 c- ( ) Em 2004 d- ( ) Em 1992 6- Onde ele estava entre 1945 e 1950? a- ( ) Na Indonésia b- ( ) Na África c- ( ) No Brasil d- ( )No México 7- O que aconteceu em 2004? a- ( ) Um vendaval b- ( ) Uma enchente c- ( ) Um acidente d- ( ) Um tsunami. 8- Com quem Mr. Cruise ficou na Indonésia? a- ( )Com seus pais b- ( ) Com a equipe de resgate c- ( ) Com seu neto d- ( ) Com seus amigos PRESTE MUITA ATENÇÃO NAS IMAGENS E RESPONDA: THERE IS: HÁ THERE ARE: HÁ 9- O que há nas imagens? a) There is a Lion. There are two giraffes. There are five boys. a) There are a Lion. There is two giraffes. There are five boys. c) There is a Lion. There is two giraffes. There are five boys. d) There are a Lion. There are two giraffes. There are five boys. PRESTE MUITA ATENÇÃO NA IMAGEM E RESPONDA: (http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!/tirinhas/tira28 VOCABULARY: swin: nadar river: rio take: tomar shower: banho bath: banheira get: conseguir 10- No texto acima, o que o cascão vai fazer para se refrescar? a) He’s going to swim in the river. b) He’ going to take a shower in the bathroom. c) H’s going to take a shower in the bath. d) He’s going use the ventilator. Leia o texto e responda: CAKE TO GET GOOD NOTES Ingredients 36 cups of study 350 g of blue pens 3 kg bulletin 25 g of work 270 g of discipline 1 tin of intelligence 20 tablespoons of responsibility 280g conscience filling WAY TO MAKE IT Sift the cups of study with the blue pen, put the responsibility on the tin spoons of intelligence, and 25 g of work in the conscience filling. Put all in the fire and stir well. Ready! Good Appetite! (Matheus Felipe Mendes de Almeida- São Domingos do Prata - MG) (Adaptado) VOCABULARY: cups: copos tablespoons: colheres de sopa filling: recheio sift: peneirar put: colocar tin: lata stir: mexer ready: pronto 11- Que gênero de texto é esse? a- ( ) uma entrevista b- ( ) uma receita c- ( ) uma notícia d- ( ) uma fábula 12- Este texto ensina você a: a- ( ) conseguir boas notas b- ( ) conseguir um emprego c- ( ) fazer um bolo d- ( ) comprar um bolo 13- Os verbos grifados no texto estão no modo imperativo. No texto, o modo imperativo é usado para: a- ( ) dar ordens b- ( ) dar instruções c- ( ) fazer um pedido d- ( ) dar um conselho 14- O modo imperativo é usado para: a- ( ) dar e receber ordens,fazer um pedido, comprar alguma coisa. b- ( ) pedir informações, fazer sugestões, dar ordens,fazer um pedido. c- ( ) comprar alguma coisa, fazer um bolo, dar ordens. d- ( ) fazer um bolo, dar ordens. Olhe a imagem e marque a opção correta: 15- Quando você encontra com essa placa de trânsito, você: a- ( ) Segue em frente b- ( ) Vira à direita c- ( ) Vira à esquerda d- ( ) Para
  2. 2. Questão Gabarito MATRIZ DE REFERÊNCIA 01 B 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 02 A 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais. 03 B 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. 04 B 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números de telefone. 05 D 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. 06 C 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 07 A Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido pretendidos em textos de diferentes gêneros. 08 A 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação). 09 B 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação). 10 B 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contínuo no processo de recepção/produção do texto oral e escrito. 11 C 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais 12 B 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito. 13 D 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito. 14 A 4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes. 15 C 11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).

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