http://citers2014.cite.hku.hk/%E5%88%A9%E7%94%A8%E9%9B%BB%E5%AD%90%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%BC%95%E8%B5%B7%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%8B%95%E6%A9%9F%E5%8F%8A%E7%85%A7%E9%A1%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%B7%AE%E7%95%B0/ Author 李麗儀 (才俊學校); 陳英華 (才俊學校) Abstract 個案分享: 運用電子學習於數學課堂中，以提昇學生學習貨幣與生活應用的興趣及能力 老師運用幾個有關認識香港貨幣及買賣應用的遊戲軟件於課堂中，提昇學生學習興趣，幫助他們在虛擬的買賣場景中運用所學知識，提昇學生課堂參與度及照顧學習差異。 例如 初組的同學會透過電子遊戲分辨香港硬幣及其幣值。 中組的同學從電子學習中會選擇不超過50元的混合貨幣組合作付款遊戲，遊戲會展示價錢牌，同學要依價錢將紙幣或硬幣放入遊戲中指定位置，遊戲情景可選擇：購買地鐵車票、小食店付款等。 高組的同學會嚐試在虛擬小食店或文具店購物，如在小食店購物，學生可購買總值不超過10元的食物3件，並要計算要付多少錢；玩具店則可購買總值不超過100元的玩具3件，並計算價值。 如能力較佳可玩找贖遊戲，在遊戲中學生扮演顧客，在選取貨物後，收銀機打出該付的銀碼，顧客出示100元後，要計算找回多少錢。

1. 學校 : 才俊學校
分享老師 : 李麗儀老師、陳英華老師
課堂實踐及經驗分享
課題 : 貨幣及付款

2. 學生 : M1 組 ( 小一 )
課題 : 分辨元及角的硬幣、幣 及值
單一貨幣付款
第一部分

3. 1. 利用電子遊戲及簡報
2. 高組 : 從遊戲中需要分辨元及角的硬幣及幣
值
低組 : 從遊戲中只需分辨元的硬幣及幣值
3. 加入電子學習元素進行購物活動。
4. 透過電子工具收集顯證，反映個別學生學習
成果，以進行教學調適，照顧學習差異。
學生 : M1 組 ( 小一 )
課題 : 分辨元及角的硬幣、幣 及值
單一貨幣付款

4. 電子遊戲學生活動示例分享
分辨元及角的硬幣 ( 高組 )
電子遊戲學生活動示例分享
分辨元的硬幣 ( 低組 )
軟件設計 : 麥苗教具有限公司

5. 電子遊戲學生活動示例分享
辨認元及角的幣值 ( 高組 )
電子遊戲學生活動示例分享
辨認元的幣值 ( 低組 )
軟件設計 : 麥苗教具有限公司

6. 教學活動片段分享 ( 高組 )
教學活動片段分享 ( 低組 )
在付款前，先從簡報中點選正確的硬幣
組合
軟件設計 : 麥苗教具有限公司

7. 未能分辨 10 元 / 1 角 的幣
值
未能分辨 10 元 / 1 角 的幣
值

8. 亦未能分辨 1 角 / 10 元 的幣值亦未能分辨 1 角 / 10 元 的幣值

9. 針對學習難點去調適教學，幫助學生分辨 10 元與 1 角幣 之不同值針對學習難點去調適教學，幫助學生分辨 10 元與 1 角幣 之不同值

10. 未能分辨 5 元 / 5 角 的幣
值
未能分辨 5 元 / 5 角 的幣
值

11. 亦未能分辨 5 角 / 5 元 的幣
值
亦未能分辨 5 角 / 5 元 的幣
值

12. 針對學習難點去調適教學，幫助學生分辨 5 元與 5 角幣 之不同值針對學習難點去調適教學，幫助學生分辨 5 元與 5 角幣 之不同值

13. 學生 : M9 組 ( 高中 )
課題 : 計算購物應付多少錢
第二部分

14. 1. 利用電子遊戲作模擬購物，模擬現實生活情境，
並提高學習興趣。
2. 高組 : 遊戲中需選取二至三件貨品，計算總 後值
付款，再作出找贖。
中組 : 從遊戲中依價錢牌付車資，使用元、角組合
付款。
低組 : 遊戲中需選取二件貨品，以元為單位，計算
總 後付款。值
3. 使用電子學習模擬進行購物活動，並進行教學
調適，如將遊戲難度降低，照顧學習差異。
學生 : M9 組 ( 高中 )
課題 : 計算購物應付多少錢

15. 學生電子遊戲活動示例分享，
從遊戲中選取二至三件貨品
並計算其總 ，然後依總值 值
付款。 ( 高組 : 付款及找
贖 )
( 低組 : 以元付
款 )
電子遊戲學生活動示例分享，
從遊戲中依價錢牌付款，使用元
角組合錢幣付款 ( 中組)
高組
低組
中組

16. 資料來源 : 教育城資源庫錢幣遊戲
http://diy.fwg.hk/download/ma/money/index.html