Sílabo Proyecto Integrador II 2014(2)

1. PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -
1. DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD: PRESENCIAL DEPARTAMENTO: dectc AREA DE CONOCIMIENTO:
GEOESPACIAL
CARRERAS:
CIGMA
NOMBRES ASIGNATURA:
PROYECTO INTEGRADOR II
PERÍODO ACADÉMICO:
Octubre2014 – Febrero 2015
PRE-REQUISITOS:
(Materias que deben ser aprobadas antes de
cursar esta materia. Indicar los códigos de las
mismas)
CÓDIGO: NRC: CRÉDITOS:
2
NIVEL: 6
CO-REQUISITOS:
(Materias que deben ser cursadas al
mismo tiempo que esta materia. Indicar los
códigos de las mismas)
FECHA
ELABORACIÓN:
07/03/2014
SESIONES/SEMANA: EJE DE
FORMACIÓN
geoambiental
TEÓRICAS: LABORATORIOS:
32
DOCENTE:
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Esta asignatura consiste en integrar diferentes conocimiento de áreas relacionadas con la parte geoespacial y ambiental.
Para lo cual se ejecuta un proyecto Integrador y multidisciplinario que involucre la mayoría de conocimientos adquiridos en
las áreas relacionadas con: Los sensores remotos, SIG, GPS, Cartografía, Balance de masas, así como las adquiridas
anteriormente en niveles anteriores.
COMPETENCIAS A LOGRAR:
Integra datos de diferentes fuentes
Analiza los datos
Divulga los resultados
UNIDAD DE COMPETENCIA GENÉRICA:
Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia emocional y creatividad en el desarrollo de las
ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de género
Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las ciencias, herramientas tecnológicas y diversas
fuentes de información en idioma nacional y extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual
UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA:
Integra los conocimientos adquiridos de las áreas Geoespacial y ambiental mediante la elaboración de un proyecto
práctico
ELEMENTO DE COMPETENCIA:
Se aplicará los conocimientos adquiridos mediante la aplicación de un proyecto geoambiental. Este proyecto se
lo hará en forma práctica, para lo cual se tomarán datos en campo, se describirá, se tratarán; se analizarán y
se defenderán los resultados. Además, se hará difusión del trabajo. Estos resultados servirán para el proyecto
integrador III.
RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:
Proyecto multidisciplinario
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
Esta asignatura corresponde a la segunda etapa de formación profesional, proporciona al futuro profesional las
herramientas, metodologías y técnicas necesarias para gestionar trabajos multidisciplinarios
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
1

2. 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE
No. UNIDADES DE CONTENIDOS
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE
TAREAS
1
UNIDAD 1:
Planificación del Proyecto
Producto de Unidad1:
Programa para transformar entre SIRGAS95
época to a diferentes Marcos de referencia a
épocas ti
Contenidos:
• Introducción
• Alcance del proyecto integrador y su relación con
un proyecto de investigación
• Elaboración del perfil del proyecto
Tarea principal 1: Elaborar el perfil del proyecto
aplicado
2
UNIDAD 2:
2. Ejecución del Proyecto
Producto de Unidad2:
Informe técnico de avance del trabajo
Contenidos:
o Generación de la información
o Validación de la información
o Procesamiento de la información
Tarea principal 1: Generar la información
Tarea principal 2: Validar la información
Tarea principal (3): Procesar la información
3
UNIDAD 3:
Presentación de Resultados del Proyecto
Producto de Unidad3:
Informe Técnico del Proyecto de investigación
aplicada
Contenidos:
•  Análisis de los resultados
•  Elaboración del informe técnico
•  Defensa Pública del proyecto
Tarea principal 1: Analizar los resultados
Tarea principal 2: Elaborar informe técnico
3. Resultados y contribuciones a las competencias profesionales:
INGENIERÍAS
LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES DE LOGRO
El estudiante debeA
Alta
B
Media
C
Baja
F.1.A.1. Aplicación de Matemáticas x
F.1.A.2. Aplicación de las CCBB x
F.1.B.1. Diseño y conducción de
Experimentos.
x
F.1.B.2. Análisis de datos e interpretación
de la información.
x
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
2

3. LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES DE LOGRO
El estudiante debeA
Alta
B
Media
C
Baja
F.1.C.1. Identificación y definición del
problemas (Diseño de ingeniería)
x
F.1.C.2. Planificación, control del Diseño
y modelización (Diseño de ingeniería)
x
F.1.C.3. Factibilidad, evaluación,
selección y comunicación (Diseño de
ingeniería)
x
F.1.E.1. Identificación y formulación del
problema
x
F.1.K.1. Identificación de herramientas x
F.1.K.2. Aplicación de herramientas x
F.2.D.1. Cooperación x
F.2.D.2. Comunicación x
F.2.D.3. Manejo de conflictos x
F.2.D.4. Estrategia y operación x
F.2.F.1. Responsabilidad profesional x
F.2.F.2. Conocimiento de códigos
profesionales
x
F.2.G.1. Comunicación escrita x
F.2.G.2. Comunicación oral x
F.2.G.3. Comunicación digital x
F.2.I.1. Reconocimiento de oportunidades x
F.2.I.2. Compromiso de aprendizaje x
F.2.J.1. Interés por temas
contemporáneos
x
F.2.J.2. Análisis de temas
contemporáneos
x
4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
(*Se puede expresar en puntaje o porcentaje de la nota final/20 puntos. No debe existir
una diferencia mayor a 2 puntos entre cada forma de evaluación)
1er
Parcial*
2do
Parcial*
3er
Parcial*
Tareas/ejercicios - - -
Investigación 20 20 20
Lecciones - - -
Pruebas - - -
Laboratorios/informes 20 20 20
Evaluación parcial - - -
Producto de unidad 20 20 20
Defensa del Resultado final del
aprendizaje y documento
- - -
Total: 20 20 20
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
3

4. 5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA
(PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)
(Se planteará la proyección de los métodos de enseñanza y de aprendizajes que se utilizarán, en especial deberá quedar
reflejado la aplicación del ciclo de aprendizaje, el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en casos, trabajos
colaborativos, … )
Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se
propone la estructura siguiente:
 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del
pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
 Con planteamiento teórico de problemas se indagará lo que conoce el estudiante para saber su base de
conocimiento, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y
qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr.
• A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de
aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos
elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas
individuales.
 Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema
y dar soluciones posibles.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos
más significativos, los conceptos, definiciones, principios, problemas prácticos y científicos a nivel mundial,
regional, nacional y local.
• Se buscará que el aprendizaje se base en la investigación, su análisis respectivo y solución de
problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; la creatividad; el
uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de
problemas de la vida real.
• Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de
fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas.
• Se realizarán proyectos de investigación aplicada para experimentar una situación profesional real;
desarrollar el pensamiento creativo; para ; mejorar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de
responsabilidad.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
 En las unidades de estudio se llevará a cabo las presentaciones de los avances de la investigación
aplicada y de la defensa de los resultados obtenidos.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del
estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
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5. (PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE)
(Se expresará una proyección del empleo de empleo de las TICS en los procesos de aprendizaje)
• Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará un laboratorio con el siguiente software y hardware:
computador, proyector multimedia, software de procesamiento de datos.
6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
PRESENCIAL
TOTAL
HORAS
CONFERENCIAS
CLASES
PRÁCTICAS
LABORATORIOS
CLASES
DEBATES
CLASES
EVALUACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
32 6 6 32
DISTANCIA:
TOTAL
HORAS
TUTORÍAS
TRABAJO AUTÓNOMO
(Incluye actividad entregable)
ACTIVIDAD INTERACTIVA
(Foros de opinión, evaluación en línea, trabajos
colaborativos, chat, wiki y otros)
EVALUACIONES
7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
N/A
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
N/A
9. LECTURAS PRINCIPALES:
TEMA TEXTO PÁGINA
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
5

6. N/A
10. ACUERDOS:
DEL DOCENTE: ____________________________________________________________________________
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DE LOS ESTUDIANTES: _____________________________________________________________________
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CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
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