Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (18)
Andere mochten auch
Ähnlich wie MANUSIA DAN DIMENSI KEMANUSIAANNYA
Ähnlich wie MANUSIA DAN DIMENSI KEMANUSIAANNYA (20)
MANUSIA DAN DIMENSI KEMANUSIAANNYA
- 3. BEBERAPA ISTILAH UNTUK MANUSIA AL-INSAN AL BASYAR ANNAS BANIADAM
- 7. Dimensi keindividualan Keberadaan manusia bersifat unik yaitu berbeda satu sama lain. Dimensi kesosialan Manusia tidak akan mengenali diri dan bakat sebelum berinteraksi dengan manusia lainnya. Dimensi kesusilaan Kesusilaan merupakan tolak ukur atau nilai dari baik atau buruknya perilaku. Dimensi keberagamaan Manusia sebagai makhluk religus menyembah dan
- 8. A.PENGERTIAN PENDIDIKAN B.HAKIKAT PENDIDIKAN C.PENDIDIKAN SEBAGAI SISTEM
- 9. Istilah pendidikan berasal dari bahasa Yunani “Paedagogie” yang berarti bimbingan yang di berikan kepada anak. Pengertian pendidikan menurut para ahli : LANGEVELD JOHN DEWEY DRIYARKARA KI HAJAR DEWANTARA
- 10. A.LANGEVELD Pendidikan adalah bimbingan oleh orang dewasa kepada anak agar anak bisa mandiri B.JHON DEWEY Pendidikan adalah usaha manusia untuk membantu pertumbuhan dalam proses hidup C.DRIYARKARA Pendidikan adalah hidup bersama kesatuan tri tunggal dan anak berproses sehingga menjadi manusiayang purnawan D.KI HAJAR DEWANTARA Dalam pendidikan ada proses,yaitu pengembangan individu dan pengembangan sosial
- 11. • Pendidikan merupakan proses interaksi manusia • Pendidikan merupakan usaha penyiapan subyek didik menghadapi lingkungan hidup • Pendidikan meningkatkan kualitas kehidupan pribadi dan masyarakat • Pendidikan berlangsung seumur hidup • Pendidikan merupakan kiat dalam menerapkan prinsi- prinsip ilmu pengetahuan dan teknologi 5 Asumsi dasar hakikat pendidikan menurut Raka Joni
- 14. TUJUAN Tujuan pendidikan adalah membentuk manusia indonesia yang mandiri dalam konteks kehidupan pribadi,kehidupan masyarakat,berbangsa dan bernegara,serta kehidupan sebagai makhluk beragama. PENDIDIK Pendidik ialah orang yang memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan pendidikan SUBJEK DIDIK Manusia yang mengalami potensi yang selalu mengalami perkembangan sejak terciptanya sampai meninggak dunia. MATERI PENDIDIKAN Materi yang diberikan harus sesuai dengan tujuan pendidikan,yang mengandung nilai-nilai sesuai dengan pandangan hidup bangsa. METODE DAN ALAT metode dan alat adalah sesuatu yang membantu terwujudnya pencapaian tujuan pendidikan LINGKUNGAN PENDIDIKAN lingkungan merupakan faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan.
- 15. PENGERTIAN LINGKUNGAN FUNGSI LINGKUNGAN JENIS LINGKUNGAN PENGARUH TIMBAL BALIK LINGKUNGAN
- 17. SEKOLAH Pusat pendidikan formal Pusat kebudayaan Lembaga sosial KELUARGA Memberikan dasar-dasar pendidikan Membantu penyelenggaraa n pendidikan non formal MASYARAKAT Memberi kesempatan untuk mengecap pendidikan bagi yang belum berkesempatan
- 18. • Keluarga merupakan pihak yang paling awal memberikan banyak perlakuan kepada anak • Sebagian besar waktu anak berada di lingkungan keluarga • Karakteristik hubungan orang tua- anak berbeda dengan guru dan yang lainnya • Interaksi kehidupan orang tua anak bersifat asli tanpa rekayasa 1.KELUARGA
- 19. • Sekolah harus mampu menumbuhkan kembangkan anak sebagai makhluk individu melalui pembekalan semua biang studi • Sekolah melalui teknik pengkajian bidang studi perlu mengembangkan sikap gotong royong,toleransi,dan demokrasi • Sekolah harus befungsi sebagai pembinaan watak anak melalui bidang studi yang relevan . • Sekolah harus dapat menumbuh kembangkan anak sebagai makhluk yang religius • Pendidikan formal harus menghasilkan tenaga kerja yang berkualitas • Sekolah berfungsi sebagai konserfatif,inofatif dan selektif 2.LINGKUNGAN SEKOLAH
- 20. 3.LINGKUNGAN MASYARAKAT • Memberikan kemampuan profesional untuk mengembangkan karir • Memberikan kemampuan teknis akademik dalam sistem pendidikan • Ikut serta mengembangkan kemampuan kehidupan beragama melalui pengajian • Mengembangkan kemampuan sosial budaya melalui bengkel,teater,dan lembaga lainnya • Mengembangkan keahlian dan ketrampilan melalui sistem magang untuk ahli bangunan dan sebagainya
- 21. D.PENGARUH TIMBAL BALIK ANTARA KETIGA LINGKUNGAN PENDIDIKAN PELATIHAN PENGAJARAN BIMBINGAN JATI DIRI PENGETAHUAN KETRAMPILAN KELUARGA
- 22. ALIRAN KLASIK GERAKAN BARU PENDIDIKAN DAN PENGARUHNYA TERHADAP PELAKSANAAN DI INDONESIA
- 23. • Bakat dan lingkungan mempengaruhi pendidikan anak • Pendidikan anak diserahkan kepada kehendak alam • Pembawaan adalah penentu terhadap perkembangan anak. • Lingkungan adalah penentu tunggal dalam pendidikan PAHAM EMPIRIS ME PAHAM NATIVIS ME PAHAM KONVER GENSI PAHAM NATURAL ISME
- 24. 1.Pengajaran Alam Sekitar Adalah : gerakan pendidikan yang mendekatkan anak didik dengan alam sekitar Beberapa prinsip dari gerakan Heimatkunde : Guru dapat meragakan secara langsung Memberikan kesempatan untuk keaktifan sisiwa Memberikan pelajaran totalitas Memberikan apersepsi intelektual kepada anak Memberikan apersepsi emosional kepada anak
- 26. Keuntungan pengajaran alam sekitar • Belajar berdasarkan fakta yang ada pada lingkungan • Mendorong anak melakukan kegiatan sepenuh hati • Anak didik di dorong untuk aktif dan kreatif • Bahan-bahan yang di ajarkan memiliki nilai praktis dalam kehidupan sehari-hari • Anak-anak dijadikan subjek bagi alam sekitarnya
- 27. 2.Pengajaran pusat perhatian(Ovidemant Decroly) Dua hal yang khas menurut Decroly: 1.Metode global(keseluruhan) 2.Metode center d’interst(pusat-pusat minat)
- 28. Asas-asas Pengajaran Pusat Perhatian Didasarkan atas kebutuhan anak dalam hidup Merupakan satu keseluruhan yang saling berkaitan satu sama lain Adanya simbiosis yaitu hubungan saling butuh satu sama lain Di dorong untuk aktif di masyarakat Adanya kerjasama antara rumah dan sekolah
- 29. 3.Sekolah kerja Yaitu:mempersiapkan murid dengan memberikan keterampilan kerja tangan sehingga siap untuk di perkerjakan dalam dunia kerja. Bertolak dari menyiapkan warga negara yang baik: 1.Setiap orang adalah pekerja dalam salah satu lapangan jabatan 2.Wajib menyumbangkan tenaga untuk negara 3.Dalam mencapai 2 point diatas haruslah selalu diusahakan kesempurnaannya
- 31. Dasar-dasar sekolah kerja Aktif mengamati,memikirkan dan memecahkan setiap persoalan Pusat kegiatan pendidikan dan pengajaran adalah anak,bukan guru Mendidik anak menjadi pemberani dan bertanggung jawab Bahan pelajaran disusun dalam suatu totalitas yang berpusat pada masalah kehidupan Sekolah mementingkan pengetahuan fungsional yang dipergunakan untuk prakarsa.
- 34. • Setiap orang berhak mengatur dirinya sendiri dengan mengingat tertibnya persatuan. • Pendidikan yang diberikan hendaknya menjadikan manusia yang merdeka hatinya • Didasarkan atas keadaan dan budaya Indonesia yang selaras dengan kodrat kita • Pendidikan harus diberikan kepada seluruh rakyat Indonesia • Harus bekerja sesuai dengan kemampuan diri sendiri tanpa bantuan orang lain • Memikul semua uang belanja dengan uang sendiri • Mendidik dengan sepenuh hati,tulus,dan ikhlas Azas taman siswa (1922)
- 36. Semboyan taman siswa Suci Tata Ngesti Tunggal Bibit,Bebet,Bobot Ing Ngarso Sung Tulodo Lebih baik mati daripada hidup nista Rawe-rawe rantas malang-malang putung Neng-Ning-Nung-Nang
- 37. Jenis-jenis pendidikan taman siswa •Taman indriya (sekitar umur 5 tahun) •Taman anak (kelas 1-3) •Taman muda (kelas 4-6) •Taman dewasa (SLTP) •Taman dewasa raya (SMA) •Taman guru (B1,B2,B3 dan Taman guru Indriya)
- 38. • Kerusakan di bidang kepercayaan/Agama • Kebekuan dalam ilmu fiqih • Kemunduran dalam pendidikan islam • Kemajuan zending kristen dan misi khatolik Latar belakang berdirinya muhammadiyah
- 39. Azas pendidikan Muhammadiyah Azas pendidikan Muhammadiyah adalah Islam dengan berpedoman pada Al-quran dan Sunnah Tujuan dan target pendidikan Muhammadiyah • Aqidah yang lurus • Akhlakul karimah • Akal yang sehat dan cerdas • Ketrampilan • Pengabdian pada masyarakat
- 40. • Baik budi,alim,beragama • Luas pandangan,alin dalam ilmu-ilmu dunia(ilmu-ilmu alam) • Bersedia berjuang untuk kemajuan masyarakatnya Cita-cita Pendidikan Muhammadiyah
- 41. Dasar-dasar pendidikan Muhammadiyah • Tajdid,yaitu kesediaan jiwa berdasarkan pemikiran baru untuk mengubah cara berfikir • Kemasyarakatan,yaitu menciptakan suasana saling membutuhkan antara individu dan masyarakat • Aktivitas,yaitu anak didik harus mengamalkan semua yang diketahui dan kemudian mengerjakannya • kreativitas,yaitu mempunyai kecakapan untuk menentukan sikap dalam setiap aktivitas yang dilakukan • Optimisme,yaitu anak didik harus yakin keridho’an Allah SWT.
- 42. Fungsi Pendidikan Muhammadiyah • Alat dakwah kedalam dan keluar anggota Muhammadiyah/masyarakat • Tempat pembibitan kader yang dilaksanakan secara sistematis dan selektif • Gerakan amal anggota,gerakan ini mengajak masyarakat agar anak-anak mereka di sekolahkan di Muhammadiyah.
- 43. Riwayat hidup muhammad syafe’i • Muhammad syafe’i lahir di Mantan,Kalbar 1893.ibunya Syafi’ah dan ayah angkat nya Marah sutan yang mengangkatnya sebagai anak tanggal 31 Oktober. • Ia dibesarkan oleh ayah angkatnya Marah suta dan Ibu angkatnya Chalidjah. • Setelah tamat sekolah guru di Bukittinggi,ia bekerja sebagai guru di sekolah Kartini di Jakarta selama 8 Tahun • Tanggal 31 Mei 1922 ia pergi ke Belanda untuk melanjutkan sekolahnya sebagai guru dan sebagai penggemar seni • Tanggal 31 Oktober 1926 ia diserahi tugas untuk memimpin sekolah INS Kayutanam,dan akhirnya sekolah tersebut diserahkan seluruhnya kepadanya. • Muhammad syafe’i berprinsip untuk tidak menerima bantuan dari luar yang mengikat • Tahun 1946 ia diangkat menjadi Mentri PP dan K dalam kabinet Syahrir yang kemudian menjadi Anggota Dewan Pertimbangan Agung • Tahun 1950 Muhammad syafe’i menjadi anggota parlemen.ia meninggal tanggal 5 maret 1969 di Padang dalam usia 73 tahun
- 44. Azas Ruang Pendidikan INS Kayutanam •Berfikir logis dan rasional •Keaktifan dan kegiatan •Pendidikan masyarakat •Memperhatikan pembawaan anak •Menentang intelektualisme
- 45. Tujuan Ruang Pendidikan INS Kayutanam •Mendidik rakyat ke arah kemerdekaan •Memberi pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat •Mendidik para pemuda agar berguna bagi masyarakat •Menanamkan kepercayaan terhadap sendiri dan bertanggung jawab •Mengusahakan mandiri dalam pembiayaan dengan semboyan”cari sendiri dan kerjakan sendiri”
- 46. Latar belakang berdirinya diniyah putri Rahmah el yunusiah mendirikan diniyah putri dilatar belakangi oleh ketidak puasannya terhadap diniyah school yang didirikan oleh kakaknya tahun 1915 oleh kakak kandungnya Zainudin Labay karena menggabungkan antara siswa laki-laki dengan siswi perempuan .disamping itu,rahmah jua tidak puasdengan kondisi pemahaman agama yang di monopoli oleh kelompok laki-laki saja padahal perintah agama tidak hanya untuk kaum laki-laki tapi juga untuk perempuan.
- 47. Tujuan pendidikan diniyah putri • melaksanakan pendidikan dan pengajaran berdasarkan islam dengan tujuan membentuk putri yang berjiwa islam dan ibu yang cakap,aktif,serta bertanggung jawab terhadap masyarakat dan tanah air atas dasar pengabdian kepada ALLAH SWT. Dasar pendidikan diniyah putri • Didasarkan pada ajaran Islam dengan berpedoman pada AL-Qur’an dan Sunnah
- 48. Cara mencapai tujuan pendidikan •Program pendidikan umum untuk mengembangkan kemampuan dan sikap ilmiah pada diri peserta didik •Program pendidikan yang bertujuan agar anak didik memiliki cabang ilmu pengetauan bidang keahlian agama islam •Program pendidikan yang mengarahkan mereka pada tujuan untu menjadi ibu pendidik yang baik •Progran pendidikan ketrampilan yaitu ilmu pengetahuan praktis yang dapat digunakan dalam kehidupannya sesuai dengan lingkungan hidupnya.
- 49. Program pendidikan asrama • Asrama sebagai salah satu wahana pembinaan para santri mempunyai program yaitu melatih anak didik bagaimana cara hidup bermasyarakat ,memimpin serta di pimpin dan mempraktekkan semua ilmu yang telah diperoleh Sikap perguruan terhadap pemerintahan belanda • Rahmah el yunusiah tidak mau di bujuk dan bahkan tidak kompromi dengan pemerintahan belanda,sehingga tawaran untuk menjadikan perguruan menjadi sekolah ditolak
- 50. Jenis pendidikan • Sekolah menyesal yaitu sekolah yang khusus didirikan untuk perempuan yang terdiri dari ibu- ibu dan remaja putri • Sekolah taman kanak-kanak • Sekolah diniyah putri rendah (7 tahun) • Sekolah diniyah putri A(anak – anak yang belum tamat sd dengan lama belajar 5 tahun) • Sekolah diniyah putri B(4 tahun) • Sekolah diniyah putri menengah pertama(2 tahun) • Sekolah kulliyatul mu’alimat Al-islamiyah(3 tahun) • Perguruan tinggi diniyah putri(fakultas dirsat islamiyah)
- 51. A.MASALAH POKOK PENDIDIKAN 1.Masalah pemerataan pendidikan Diharapkan:pendidikan nasional dapat menyediakan kesempatan yang seluas-luasnya bagi seluruh warga negara Indonesia. Kenyataan:masih banyak warga negara Indonesia khususnya warga usian sekolah tidak tertampung di lembaga pendidikan sekolah yang ada permasaalahannya adalah:bagaimana sistem pendidikan di kelola sehingga dapat menyediakan kesempatan yang seluas-luas nya bagi seluruh warga negara Indonesia memperoleh pendidikan
- 52. 2.Masalah mutu pendidikan permasalahan mutu pendidikan sukar di ketahui dalam arti yang sesungguhnya(realita).apalagi bila penentu dilakukan oleh orang yang berbeda dengan kriteria yang berbeda pula. 3.Permasalahan efesiensi dan efektivitas Efisiensi pendidikan akan efisien apabila pendaya gunaan sumber daya yang ada sasaran . Efektivitas pendidikan dikatakan efektivitas bila hasil yang dicapai sesuai dengan program yang dirancang sebelumnya.
- 53. 4.Masalah relevansi pendidikan pendidikan dikatakan relevan apabila sistem pendidikan menghasilkan output yang sesuai dengan kebutuhan pembangunan kesesuaian tersebut meliputi kuantitas dan kualitas 5.Saling kait antar masalah dalam kenyataan di lapangan permasalahan saling berkaitan.hal ini mengharuskan negara untuk memusatkan perhatian paa program pendidikan.misalnya pada periode ini,memusatkan perhatian pemerataan pendidikan,kemudian peningkatan mutu,dan program-program berikutnya.
- 54. B.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Berkembangnya Permasalahan Pendidikan 1.Pengaruh IPTEK a.IP(Ilmu Pengetahuan) berkembangnya IP (science) mengharuskan merubah dan menyesuaikan kurikulum pada materi yang diajarkan. b.TEK(teknologi) dengan berkembangnya teknologi,sistem yang ada sekarang mungkin tidak akan terpakai lagi. c.S(seni) jika seni di kembangkan melalui dunia pendidikan,maka harus ada sarana dan prasarana yang harus di sediakan oleh lembaga sekolah.