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1. CURSO NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN
Mg. Luisa Grados Zavala
gradoszunmsm@hotmail.com

2. CURSO NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN

3.  La salud pública
tiene que ver con el
individuo y la
sociedad, es decir
abarca acciones de
atención médica y
multidisciplinaria y
de atención social,
con alto impacto en
la salud,.

4.  Las acciones de la salud podemos dividir en:
 • Acciones que tienen gran interés social,
porque siendo su acción individual, van a
proteger a otras personas ( Ejem: para la TBC,
se hace control de los contactos, lo que a su vez
evita la enfermedad a otras personas).
 • Acciones que tienen interés individual (Ejem:
cuando se presenta una apendicitis en un niño,
esto no es de interés social sino básicamente
individual)

6. LA SALUD
PUBLICA
MEJORAR MEJORAR
LA SALUD LA CALIDAD
HUMANA DE VIDA
PARTICIPACION DE TODOS
COMPROMISO DE TODOS

7.  El nuevo enfoque de la salud pública es el concepto
de salud como responsabilidad de todos, donde ya
no sólo intervienen el médico, el enfermero o el
personal de salud, sino el conjunto de la sociedad.
 Las diferentes organizaciones y sectores de la
sociedad son responsables de la salud. Los profesores
tienen que asumir un rol protagónico dentro de una
cultura sanitaria en nuestra sociedad.
 Cada uno tiene una participación activa; se busca la
participación de las personas con sus deberes y
responsabilidades compartidas en la búsqueda del
desarrollo…

8.  El Modelo de Atención Integral de Salud (MAIS)
organiza los servicios para enfrentar los problemas
actuales y prepara al sistema para prevenir y hacer
frente a los problemas futuros (enfermedades
emergentes y re emergentes).
 En tal sentido es trabajar en los determinantes de la
salud y no sólo en la enfermedad.
 Las Estrategias Sanitarias son parte del MAIS, en
repuesta a las prioridades nacionales y lograr los
objetivos del milenio ( 2015 )

9. NECESIDADES DE LA PERSONA – FAMILIA Y
COMUNIDAD
ACCESIBILIDAD
 Accesibilidad geográfica: nuestro país tiene una
geografía muy diversa. Se considera nula cuando
más del 30% de una población total de una
jurisdicción demora en llegar al establecimiento de
salud más cercano en más de dos horas.
 Accesibilidad cultural: Se considera nula cuando más
del 30% de la población acude habitualmente a un
proveedor tradicional del servicio de salud, como
parteras tradicionales, curanderos y otros.

10. NECESIDADES DE LA PERSONA – FAMILIA Y
COMUNIDAD
ACCESIBILIDAD
 Accesibilidad administrativa: Tiene que ver con los horarios
de atención y el tiempo efectivo de atención al público. Será
una accesibilidad significativa cuando el horario de atención
está en relación a la realidad y la necesidad de la comunidad.
Se considera nula cuando los horarios de atención no está de
acuerdo a las necesidades de la población.
 Accesibilidad económica: Esto provoca que una parte
importante de personas no accedan a donde ellas quisieran
ir. Se considera nula cuando más del 30 % de la población
total no puede sufragar ningún tipo de costo de atención en
salud.

11.  MODELO TRADICIONAL
Este enfoque es principalmente curativo,
recuperativo .
CAUSA EFECTO

12.  MODELO TRADICIONAL
 Los problemas de salud de las personas y las
poblaciones están determinadas por tres
factores:
 a. El agente.
 b. El huésped. TRIADA
ECOLOGICA
 c. El ambiente.

13. MODELO DEL CAMPO DE LA SALUD
(DETERMINANTES DE LA SALUD)
En este modelo no se habla entonces de
“causa” sino de riesgo, como probabilidad de
enfermar, la cual depende de los factores
asociados a ella.

14.  El sistema de atención
de salud. Está
considerado como un
grupo importante, este
modelo enfatiza la
manera como la sociedad
se organiza para brindar
atención de salud a la
población y a los
individuos.

15.  Estilos de vida: Son riesgos
autogenerados, cada uno
determina su propio riesgo ya que
depende de cada uno.
 Ejem: Duerme sus 8 horas, desayuno
nutritivo, ambiente familiar armonioso, el
estilo de vida es adecuado para la salud.
 Pero, por el contrario, si se ingiere
demasiado alcohol o se
fuma, existe violencia en la
casa, se está exponiendo a que
unos años después tenga un
problema cardiovascular.

16.  Biología
humana:
 Incluye a los
factores genéticos,
herencia,
maduración y
envejecimiento.

17. • El medio ambiente:
 En sus distintas acepciones:
ambiente físico, el psicológico, el
ambiente socio-cultural, y el
ambiente fetal.
 Ejemplo, el estrés, si una persona
está muy estresada tiene mayor
probabilidad o riesgo de enfermar.
Tiene que ver con el cariño paterno
y materno en la casa, tiene que ver
con la violencia doméstica.
 Es decir hay muchos factores tanto
familiares, sociales, psicológicos,
físicos que influyen en la salud de
las personas.

18. ENFERMEDADES

19. FUENTE DE INFECCIÓN
• Elemento que infecta directamente al
huésped mediante vías de transmisión
FUENTE DE CONTAMINACIÓN
• Es aquélla que facilita el acceso del
agente a la fuente de infección.

20. • Capacidad que tiene
CONTAGIOSI
DAD un agente patógeno
para propagarse
• Capacidad de un
PATOGENICI agente infeccioso de
DAD producir la
enfermedad
AGENTE
CAUSAL
• Grado de
VIRULENCIA patogenicidad de un
agente infeccioso
• Aptitud del agente
para propagarse
PODER DE
INVASION después de su
penetración al
organismo

21.  EL SISTEMA DE SALUD
NIVELES
ORGANIZATIVOS
NIVEL
NIVEL POLITICO NIVEL OPERATIVO
ADMINISTRATIVO

22.  * Nivel Político:
 Unidades estructurales que
cumplen una función de
conducción política del
sistema de salud, (Ministerio
de Salud) que trabajan
conjuntamente con el
Estado, y donde se dan las
normas o disposiciones que
rigen al Sector Salud a nivel
nacional.

23.  * Nivel Macro administrativo:
Donde van a reflejarse estas
decisiones políticas que se van a
traducir en normas, planes,
programas y directivas, las mismas
que van a llegar a los
establecimientos de mayor
complejidad hasta los de menor
complejidad .
 * Nivel Operativo: Comprende a
los establecimientos de salud que
tienen contacto directo con la
población .

24. LA INFORMACIÓN A NIVEL DEL MINISTERIO DE
SALUD SE REALIZA EN 4 NIVELES:
 - Nivel de los puestos de salud.
 - Nivel de los centros de salud.
 - Nivel de los hospitales, subregiones.
 - Nivel central, en Lima.

25.  Estadísticas vitales con
subregistros de
información, que pueden
alcanzar hasta un 50% o más, es
decir que no se registra toda la
información que uno necesitaría
para conocer la realidad
sanitaria del país.

26.  No oportunidad de información, cuando no
es posible tener información del momento
y se tiene que utilizar la de años atrás.
 No disponibilidad de información, cuando
ésta existe pero no está al alcance o, si lo
está, se encuentra en papeles y se tiene que
empezar a digitar para procesarla.

27. ESCASA UTILIZACION EN LA
FORMULACION DE
POLITICAS
ESCASA UTILIZACION EN LA
EVALUACION DE
DISMINUCION EN LA INTERVENCIONES
DEMANDA DE
UTILIZACION DE
INFORMACION
RECORTE PRESUPUESTAL O NO ASIGNACIÓN DE RECURSOS

28.  “La E.P.S. es un
proceso que informa,
motiva y ayuda a la
población a adoptar
y mantener prácticas
y estilos de vida
saludables.

29. METODO TRADICIONAL METODO PARTICIPATIVO
CARACTERISTICAS
Relación educador/ Autoritaria y Paternalista Autogestión- autoaprendizaje
educando ( sujeto tiene decisión)
Pedagogía Exógena – sujeto Endógena - sujeto
Educando Objeto Sujeto
Objetivo Entrenar – demostrar –repetir Pensar-transformar – analizar
Educación Relación vertical Relación horizontal
Participación Pasiva Activa
Función educativa Transmitir conocimientos y Reflexion : “Aprender haciendo”
modificar conductas
Personal de salud Instructor Facilitador

30.  La Educación para la Salud persigue
fundamentalmente la integración y
participación del propio interesado en el proceso
de su salud, fomentando en todo momento la
toma decisiones propias y la involucración en su
propia salud, de tal manera que los profesionales
sanitarios son los facilitadores de información y
de los instrumentos que permiten mejorar la
salud del ciudadano.

31.  1. Informar a la población sobre la Salud, la enfermedad, la
invalidez y las formas mediante las cuales los individuos
pueden mejorar su propia salud.
 2. Motivar a la población para que consiga hábitos más
saludables.
 3. Ayudar a la población a adquirir los
conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para
mantener un estilo de vida saludable.
 4. Propugnar cambios en el medio ambiente que faciliten
unas condiciones de vida saludables y una conducta hacia
la Salud positiva.
 5. Promover la enseñanza, formación y capacitación de
todos los Agentes de Educación para la Salud de la
Comunidad.

32.  1. Medios 2. Medios indirectos:
directos: a. Visuales.
- Carteles.
- Prensa.
 - Diálogo - Folletos.
 - Entrevista. - Pizarra.
 - Clase. - Posters.
- Diapositivas
 - Charla.
- Transparencias.
 - Discusión en grupo. b. Audiovisuales:
- Cine.
- Vídeo.
-T.V.
-c. Sonoros
- Radio
- Grabaciones

33.  -Mesa redonda
 -Grupo de discusión
 - Debate dirigido
 - Estudio de casos
 - Tormenta de ideas
 - Rol playing o desempeño de papeles:
 - Sociodrama
 - Psicodrama

34. NUEVA FORMA DE VER
SALUD
ENFERMEDAD
NUEVAS ESTRATEGIAS UNA NUEVA
DE ABORDAR LOS FILOSOFIA DEL
PROBLEMAS DE CUIDADO
SALUD

35.  LAS ETAPAS DE LA EPS SON:
 1. Análisis del problema.
 2. Programación de las actividades
educativas.
 3. Evaluación.

36. HACEMOS UN BUEN DIAGNOSTICO?
RELIGIOSOS
SOCIO-
CULTURALES
ECONOMICO
DIAGNOSTICO
DEMOGRAFICOS DE LA ECOLOGICO
COMUNIDAD

37. 1. LA CONCERTACIÓN O LA ACCIÓN INTERSECTORIAL
• El problema de salud individual o colectiva
depende de varios factores y sectores que
existen en la comunidad.
2. USO DE TECNOLOGÍA APROPIADA Y APROPIABLE.
• El usuario deberá tener acceso a una
tecnología según sus capacidades y pueda
interpretarlas y utilizarlos.

38. 3. TRANSFORMACION DE LOS SEVICIOS DE SALUD
• Crear la demanda, no esperar una demanda pasiva.
4. PARTICIPACION COMUNITARIA
• Capacitación a los lideres, organizaciones …
• Y se Logre un alcance efectivo de la educación.

39.  DURANTE TODO EL PROCESO

40.  Vivencias de necesidades sentidas. Cuando en
una población se tiene en cuenta lo que ella
quiere, lo que realmente quiere, entonces la
comunidad crecerá.
 Desconocimiento de la realidad, falta de
comunicación e información, a veces no
sabemos comunicarnos, hablamos mucho
lenguaje técnico que la gente no entiende, nos
gusta hablar palabras biomédicas y entonces
cuando la gente menos nos entiende.

41.  La mayoría de los
problemas de salud tienen
origen en
comportamientos no
saludables.. Convencer a
las personas a cambiar
comportamientos es una
tarea difícil que demanda
una adecuada
comunicación

42.  Cuando hablamos de
comunicación, hablamos de
actores que se relacionan
entre sí dinámicamente, a
través de medios, donde
existe un UNO y un OTRO o
varios otros con quienes
cada actor, individual o
colectivo, establece
interacciones.

43. SER RECEPTIVO, ABIERTO, EXPRESIVO
TENER MEDIOS, TECNICAS
HACER ESCUCHAR, EXPRESARSE, SINTONIZAR
ESTAR ESPACIOS FORMALES E INFORMALES DE
COMUNICACION

44. Usa tus palabras
sabiamente.
Para hacer y reconocer
el bien.
No discrimines a nadie.
Usa tus palabras para
construir y mejorar el
mundo y no para
destruirlo