balance modelo educativo periodo 2010 VRA

1. Modelo educativo ¿Cuánto hemos avanzado?

2. ¿Por qué tenemos modelo educativo? Plan General de Desarrollo (2008 -2012) Objetivo estratégico: Desarrollar un proceso de formación académica idóneo para desenvolverse en el medio laboral Evaluación de resultados Hipótesis Evaluación de proceso Modelo Educativo

3. Recordando de que hablamos Modelo Educativo Fuentes Misión PerfilEstudiante Educación: Factor de Superación Tendencias en educación

4. Misión: Propósitos formativos Educación profesional de calidad Desarrollo de la capacidad emprendedora Conocimiento y manejo de ambientes informáticos Formación en valores de la tradición judeo cristiana occidental

5. TendenciaS del sistema - Perfiles de egreso validados de cara al mercado - Planes de estudios en función del perfil de egreso - Formación continua - Flexibilidad curricular - Consideración de perfiles de ingreso - Sistemas de créditos - Énfasis en la educación general o integral - Emprendimiento e innovación - Tecnología de la información en el proceso educativo

6. Perfil de Ingreso de los estudiantes Hábitos de estudio poco eficientes Déficit en capacidad de redacción y en el uso del lenguaje oral y escrito. Baja formación matemática Baja capacidad de abstracción Resolución de conflictos evasiva o confrontacional

7. Perfil de los estudiantes

8. Educación: Factor de superación Plena convicción en el proceso educativo como un factor que permite a las personas lograr sus proyectos de vida

9. Definiciones Estructurales Centrado en el Estudiante Educación como mecanismo de superación Docentes

10. Componentes del Modelo Perfil de egreso Estructura curricular Flexibilidad curricular Sistema de Créditos Sistema de implementación

11. Perfil de egreso Perfil específico validado 18 capacidades genéricas Perfil genérico ¿Cómo validar?

12. Validación de perfiles de egreso Validación del perfil según requerimientos del mercado Acción 1: REVISIÓN DOCUMENTAL Acción 2: ELABORACIÓN PERFIL DE EGRESO CON EMPLEADORES Acción 3: VALIDACIÓN DELPERFIL DE EGRESO POR ESPECIALISTAS DE LA DISCIPLINA Acciones Acción 4: AJUSTES Y OFICIALIZACIÓN Elaboración del plan de estudios

13. ¿Avances?

14. Flexibilidad curricular Facultad de Educación Facultad de Ciencias Humanas Facultad de Educación Facultad de Ingeniería Planes comunes Continuidad: Postgrado

15. Sistema de créditos Todos los planes de estudio tienen asignados el sistema de créditos ¿Qué falta?

16. Sistema de Implementación del modelo Educativo Capacidades genéricas Formación Integral Emprendimiento Nivelación de Capacidades Básicas Modelo Educativo Capacitación docente Minors Sistema informático

17. Capacidades Genéricas Definiciones Adscripción a asignaturas Evaluación Cursos de capacitación Instructivo Capacitación a Directores Marzo 2011

18. Opinión de los docentes

19. Opinión de los docentes

20. Opinión de los docentes

21. Opinión de los docentes

22. Formación integral 2010: Cursos – conferencias (30 conferencias) Total inscritos: 507 estudiantes 2011: Cursos en áreas de Arte, Ciencia, Historia, Filosofía, Economía, Ciencia Política: 14

23. Emprendimiento Talleres de Sello - emprendimiento Nuevo enfoque (Nuevos contenidos, distinta duración) Cobertura 2010: 400 alumnos 12 talleres en jornada diurna; 3 talleres en jornada vespertina

24. Nivelación de capacidades básicas Resultados Talleres dictados en 2010

25. Nivelación de capacidades básicas Tasa de aprobación promedio carrera de Pedagogía en Educación Básica después de aplicar talleres de nivelación

26. Nivelación de capacidades básicas Tasa de aprobación promedio carrera de Derecho después de aplicar talleres de nivelación

27. Capacitación de profesores Cursos de formación docente Diplomado en Docencia para la Educación Superior (110 horas) Magíster en Educación

28. CURSO 2: METODOLOGIAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS 12 HORAS CURSO 1: BASES TEÓRICAS DEL PARADIGMA EDUCATIVO CURSO 3: EVALUACIÓN DE CURSOS MÍNIMOS CENTRADO EN EL ESTUDIANTE RESULTADOS DE APRENDIZAJE 12 HORAS 16 HORAS CURSO 4: APRENDIZAJE CURSO 5: APRENDIZAJE CURSO 10: CURSO 8: METODOLOGIA BASADO EN PROBLEMAS BASADO EN PROBLEMAS METODOLOGIA MAPAS APRENDIZAJE MAS SERVICIO NIVEL 1 NIVEL 2 CONCEPTUALES 12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS LINEA METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CURSO 11: CURSO 6: METODOLOGIA DE CURSO 7: APRENDIZAJE EN CURSO 9: METODOLOGIA METODOLOGIA CLASES PROYECTO BASE A ESTUDIO DE CASO TRABAJO GRUPAL EXPOSITIVAS CURSOS OPCIONALES 12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS CURSO 14: MANEJO DE LA CURSO 12 : INTEGRACIÓN DE CURSO 13: MANEJO DE VOZ EXPRESIÓN ORAL EN EL TICS EN EL AULA EN EL AULA AULA LINEA RECURSOS DOCENTE 12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS CURSOS OMÍNIMOS LINEA METODOLOGIAS DE NOMENCLATURA ENSEÑANZA APRENDIZAJE CURSOS OPCIONALES LINEA RECURSOS DOCENTE TOTAL HORAS PROGRAMA 215 HORAS (172 HORAS PRESENCIALES Y 43 HORAS NO PRESENCIALES) MÍNIMO HORAS DIPLOMADO 110 HORAS (88 HORAS PRESENCIALES Y 22 HORAS NO PRESENCIALES, CONFORMADO POR LOS 3 CURSOS MÍNIMOS Y 4 CURSOS OPCIONALES) Capacitación de profesores

29. Minors Programas certificados que permiten profundizar en áreas alternativas a la propia formación disciplinaria del estudiante ¿Cómo nos ha ido?

30. Apoyo sistemas informáticos Nueva versión de e-rooms Asistencia en línea

31. Premios y reconocimientos Proceso de Acreditación Institucional “A juicio del comité de pares el documento Modelo Educativo es orientador y sienta las bases para la instalación de un sistema de aseguramiento de calidad de la docencia de pregrado” (Informe de Pares) Por su parte, la Universidad entiende que tanto el Plan General de Desarrollo como el Modelo Educativo UCINF son los principales avances institucionales de los últimos tres años. A juicio del comité de pares efectivamente estos dos documentos constituyen las principales fortalezas del área de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado respectivamente.(Informe de Pares) …la oficialización del modelo educativo se presenta como la principal fortaleza institucional en el área de docencia, permitiendo orientar su desarrollo. (Acuerdo N°114, CNA)

32. Que dicen los Estudiantes

33. Que dicen los Estudiantes

34. Que dicen los Estudiantes

35. Que dicen los Estudiantes

36. Que dicen los Estudiantes

37. Que dicen los Estudiantes

38. Que dicen los Estudiantes

39. Que dicen los Estudiantes Más que suficiente Absolutamente insuficiente Suficiente Insuficiente Sin opinión

40. Que dicen los Estudiantes Equipos de Computación

41. Que dicen los docentes ¿Brinda la Universidad espacios de desarrollo académico?

42. Que dicen los docentes

43. Que dicen los docentes Recomendaría estudiar en la UCINF?

44. Gracias!!