Actividades previas 7a_sesión

En nuestro Consejo Técnico Escolar
Todos nos evaluamos para re…construirnos
Actividades previas a la Séptima Sesión Ordinaria

En nuestro Consejo técnico Escolar todos nos evaluamos para re…construirnos
2
Guía de actividades previas a la
Séptima Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar.
Estimadas Maestras y Maestros:
Estamos en la recta final del ciclo escolar. A lo largo de las sesiones del CTE y CEB hemos tenido la oportunidad de revisar
conceptos fundamentales para el desarrollo de las competencias comunicativas de nuestros alumnos, así como de aquellas
que les permitan analizar críticamente su entorno. ¿Qué tanto se ha modificado nuestra práctica docente? ¿Qué tanto hemos
profundizado en la concientización acerca de la importancia de las planificaciones para la formación de nuestros estudiantes
como seres humanos, atendiendo a sus necesidades y características? ¿Qué tan comprometidos estamos con nuestra mejora
y con ayudar a crecer a las personas que caminan con nosotros?
En esta sesión reflexionaremos sobre ello.
En nuestro Consejo Técnico Escolar todos nos evaluamos para reconstruirnos
Resolver problemas implica usar el conocimiento de una
manera multidimensional y pluridireccional, tomando en
cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción
global ya que, parafraseando a Pascal, no se puede
conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin
conocer las partes.

3
En la sesión del 30 de mayo se analizarán 4 aspectos fundamentales de nuestro quehacer educativo:
a) Revisión de la Ruta de mejora.
b) La evaluación del impacto en nuestra práctica educativa, resultado del aprendizaje entre pares en los CTE anteriores,
sobre oralidad, lectura, escritura y pensamiento matemático.
c) La recuperación de las experiencias académicas y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos a lo largo del ciclo
para alimentar nuestro Plan de Mejora Escolar.
d) La estrategia para la evaluación final de los aprendizajes
Propósitos
Analizar los avances académicos hasta el 4o bimestre del ciclo escolar, como parte de la información contenida en el cuadro
de la Ruta de Mejora Escolar, a partir de los resultados de cada grupo.
 Compartir algunas experiencias que dan cuenta de la transformación de la práctica docente personal, a partir de
contrastar evidencias de las actividades implementadas relacionadas con el desarrollo de la oralidad, la lectura, la
escritura y el pensamiento matemático con el impacto en la mejora de los aprendizajes.
 Revisar y complementar el Plan de Mejora Escolar.
 Reflexionar acerca de la importancia del trabajo colegiado docente para valorar los aprendizajes de los estudiantes en
todas las asignaturas, así como plantear propuestas para la evaluación final con base en algunos aspectos concretos
que establece la normatividad.
Cuando definimos el problema tenemos resuelta
la mitad. Pero el problema se resuelve cuando se
atienden las causas.

4
¡Manos a la obra!
1. Y… ¿Cómo vamos?
Con los resultados cualitativos y cuantitativos hasta el cuarto bimestre complementa tus cuadros de concentración y actualiza tu Ruta de
Mejora Escolar.
CUADROS DE CONCENTRACIÓN ESTADÍSTICA (Para ser llenado por cada docente. El director deberá hacer el concentrado escolar)
Educación Especial:
RASGO Describe tu grupo en el proceso de: Condiciones que favorecen los
avances en el rasgo
Acciones a realizar para mejorar los
aprendizajes
lectura escritura matemáticas lectura escritura matemáticas lectura escritura matemáticas
Todos los alumnos
consolidan su
dominio de la lectura,
la escritura y las
matemáticas de
acuerdo con su
grado educativo.

5
Inicial y Preescolar:
Registros de observaciones sobre los avances de los alumnos hasta el segundo momento.
En tu registro de asistencia, anota el nivel en que cada alumno se encuentra y las medidas que consideras pertinentes para apoyarlo.
TOTAL DE
ALUMNOS
No. de alumnos que requieren apoyo
adicional para lograr los aprendizajes
esperados en el campo formativo de
lenguaje y comunicación.
No. de alumnos que en ocasiones logran los
aprendizajes esperados en el campo formativo
de lenguaje y comunicación.
No. de alumnos que casi siempre o siempre
logran los aprendizajes esperados en el
campo formativo de lenguaje y
comunicación.
Momentos de
registro
1er
momento
2o
momento
3er
momento
1er
momento
2o
momento
3er
momento
1er
momento
2o
momento
3er
momento
Tipo de
apoyo
requerido por
nivel:

6
TOTAL DE
ALUMNOS
lenguaje y comunicación.
No. de alumnos que en ocasiones logran los
aprendizajes esperados en el campo formativo
de lenguaje y comunicación.
No. de alumnos que casi siempre o siempre
logran los aprendizajes esperados en el
campo formativo de lenguaje y
comunicación.
TOTAL DE
ALUMNOS
pensamiento matemático.
No. de alumnos que en ocasiones logran
los aprendizajes esperados en el campo
formativo de pensamiento matemático
No. de alumnos que casi siempre o
siempre logran los aprendizajes
pensamiento matemático
Momentos
de registro
1er
momento
2o
momento
3er
momento
1er
momento
2o
momento
3er
momento
1er
momento
2o
momento
3er
momento
Tipo de
apoyo
requerido
por nivel:

7
Registro del logro de la competencia lectora
Primaria y Secundaria:
Grado y
grupo
Total de
alumnos
por grupo
No. de alumnos que requieren
de apoyo adicional * para
lograr los desempeños
esperados en la evaluación de
la comprensión lectora
No. de alumnos que en
ocasiones logran los
desempeños esperados en la
evaluación de la comprensión
lectora.*
No. de alumnos que casi
siempre logran los
desempeños esperados en la
evaluación de la comprensión
lectora.*
No. de alumnos que siempre
logran los desempeños
esperados en la evaluación de
la comprensión lectora.*
AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN
*Esta información está disponible en el apartado “Evaluación de Comprensión lectora” de los Reportes de Evaluación.

8
Calificaciones alcanzadas en educación primaria y telesecundaria Ciclo escolar 2013 – 2014
GRUPO
Y
GRADO
EXISTENCIA
Promedio
del Grupo
al 4º-
bimestre
No. de alumnos con
calificaciones de 5.0 a 5.9
No. de alumnos con
Calificaciones de 6-0 a 7-0
No. de alumnos con
Calificaciones de 7.1 a 8.0
No. de alumnos con
Calificaciones de 8.1 a 10
1er
Bim
2º
Bim
3er
Bim
4º
Bim
1er
Bim
2º
Bim
3er
Bim
4º
Bim
1er
Bim
2º
Bim
3er
Bim
4º
Bim
1er
Bim
2º
Bim
3er
Bim
4º
Bim
Esp Mat E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M
1º A
1. B
2º A
2º B
3º A
3º B
4º A
4º B
5º A
5º B
6º A
6º B
Promedio de escuela ESPAÑOL MATEMÁTICAS

9
Calificaciones alcanzadas en Educación Secundaria
Ciclo escolar 2013 - 2014
(De acuerdo a los reportes de evaluación)
Asignatura:___________________ Turno: Matutino
Nota: Cada maestro registrará los resultados de sus grupos.
GRUPO Y
GRADO
EXISTENCIA
No. de alumnos con
calificaciones entre 5.0 y 5.9
No. de alumnos con
No. de alumnos con
No. de alumnos con
calificaciones entre 8.1 y 10
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1º. A
1º. B
1º. C
1º. D
1º. E
1º. F
2º. A
2º. B
2º. C
2º. D
2º. E
2º. F
3º. A
3º. B
3º. C
3º. D
3º. E
3º. F

10
Asignatura: ____________________ Turno: Vespertino
Nota: Cada maestro registrará los resultados de sus grupos.
GRUPO Y
GRADO
EXIST
No. de alumnos con
No. de alumnos con
No. de alumnos con
No. de alumnos con
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1º. G
1º. H
1º. I
1º. J
1º. K
1º. L
2º. G
2º. H
2º. I
2º. J
2º. K
2º. L
3º. G
3º. H
3º. I
3º. J
3º. K
3º. L

11
Grado: 1° Grupo: _________
Nota: Cuadros de concentración de escuela para ser llenados por el director.
Asignatura
No. de alumnos con
No. de alumnos con
No. de alumnos con
No. de alumnos con
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
Español I
Matemáticas I
Ciencias I
Segunda Lengua Inglés I
Geografía de México y del
Mundo
E. Física I
A. Estatal
Artes I
Tecnología I

12
Grado: 2° Grupo: _________
Nota: Cuadros de concentración de escuela para ser llenados por el director.
Asignatura
No. de alumnos con
calificaciones entre 5.0 y
5.9
No. de alumnos con
No. de alumnos con
No. de alumnos con
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
Español II
Matemáticas II
Ciencias II
Segunda Lengua
Inglés II
Historia I
Formación Cívica y
Ética I
E. Física II
Artes II
Tecnología II

13
Grado: 3° Grupo: _________
Asignatura
No. de alumnos con
calificaciones entre 5.0 y
5.9
No. de alumnos con
No. de alumnos con
No. de alumnos con
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
1er.
Bim
2°.
Bim
3er.
Bim
4º.
Bim
Español III
Matemáticas III
Ciencias III
Segunda Lengua
Inglés III
Historia II
Formación Cívica y
Ética II
E. Física III
Artes III
Tecnología III

14
A partir de tus registros, llena el cuadro con los alumnos que continúan en riesgo de rezago escolar (promedio menor a 8). Analiza los
avances desde el cuadro de la sesión 6 de CEB.
Alumnos en
riesgo de rezago
Problemática
detectada
Acciones
implementadas
Logro obtenido Acciones para
mejorar su
atención a partir
de Junio**
Miembros de la
Comunidad Escolar
involucrados
**
”Concluida la aplicación de los exámenes, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicará a realizar actividades que
fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes logrados a lo largo del ciclo, especialmente aquellas relacionadas con las asignaturas que
requieran reforzamiento.” (Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regularización y
Certificación en la Educación Básica. Título VII.)
Apóyate en estos concentrados para revisar tus rasgos de la Normalidad Mínima y así complementar tu Ruta de Mejora Escolar, llena el
cuadro siguiente:

15
Cuadro para la Ruta de Mejora Escolar
Algunos rasgos deben ser considerados como condiciones indispensables para el logro de los aprendizajes. Analiza si en tu grupo se
cumplen los siguientes:
Rasgos Se cumple / No se cumple. ¿Por qué?
• He brindado el servicio educativo todos
los días establecidos en el calendario
escolar.
• Mi(s) grupo (s) ha(n) sido atendido(s) por
un maestro la totalidad de los días del
ciclo escolar.
• He iniciado puntualmente las actividades
en mi(s) aula(s).
• Todos mis alumnos han asistido
puntualmente a las clases.
• Todos los materiales para el estudio han
estado a disposición de cada uno de los
estudiantes y programo actividades para
usarlos sistemáticamente.
• Programo las actividades para que todo el
tiempo escolar se ocupe
fundamentalmente en el aprendizaje.
• Mi planificación propicia que en las
actividades todos los alumnos se
involucren.

16
Rasgo Acciones que has realizado
hasta este momento
Condiciones que
favorecen los avances
en el rasgo
Acciones que vas a
realizar a partir junio
En mis asignaturas y grupos, he fomentado
que todos los alumnos desarrollen las
habilidades de la lectura, la escritura y las
matemáticas de acuerdo con su grado
educativo.
A través de las actividades de aprendizaje,
he favorecido un ambiente armónico para la
convivencia y el logro académico de todos
los estudiantes.
Recuerda que antes de la sesión presencial debes entregar una copia de estos documentos al director de tu escuela, para que
elabore el concentrado escolar y así, analizarlo y compartirlo en el CTE.

17
2. A lo largo de las sesiones anteriores de CTE y CEB se han revisado los enfoques para favorecer el desarrollo de competencias
comunicativas y del pensamiento matemático. Reflexiona sobre lo siguiente:
 ¿Has notado diferencias en el desempeño de tus alumnos dentro y fuera del aula? ¿Cuáles?
 En las actividades de lectura, ¿cómo ejercitas la comprensión considerando sus tres niveles?
 Independientemente del contenido curricular, ¿realizas ejercicios que involucren la escritura, para propósitos comunicativos
reales?
 ¿Fomentas entre tus alumnos el análisis crítico y complejo de los contenidos desarrollados en el aula?
 ¿Permites a tus estudiantes que argumenten oralmente sustentando sus respuestas?
Identifica si en tu planificación has considerado actividades que favorezcan estas competencias. Si no es así, ¿cómo podrías favorecerlas
desde los contenidos de tu asignatura?
Prepara un portafolio de evidencias sobre las actividades que fueron compromiso de las sesiones de CTE y CEB anteriores, para que
puedas compartirlo con tus compañeros.
Recuerda que el desarrollo de las competencias no necesariamente
tiene que corresponder al contenido único de la clase, más bien
constituye un enfoque que debe darse a la metodología para el logro
de los aprendizajes esperados.

18
3. Solicita a tu director(a) una copia del avance del Plan de Mejora Escolar (PME), producto del Quinto Curso – taller de
Profesionalización de Directivos.
Revisa su contenido. Recuerda que tú formas parte del CTE que participa en su elaboración, y debes ver reflejadas en él tus
aportaciones. Considera que el cumplimiento de los compromisos establecidos en éste, impactarán en los aprendizajes de todos los
estudiantes y en tu desempeño profesional, siempre que las actividades propuestas en tu planificación de aula sean coherentes con el
PME.
En caso de no contar con los avances del Plan de Mejora Escolar, la Séptima sesión de CTE es el espacio propicio para compartir tus
propuestas con el colegiado.
En las actividades de la sesión 5 del CEB se te explicó paso a paso cómo se elabora el PME.
4. Hacia el cierre del ciclo.
a) Para todos.
¿Ya tienes lista la información cualitativa sobre el desempeño de cada uno de tus alumnos?
Es el momento de iniciar la preparación del informe final, mismo que servirá como diagnóstico al docente que los reciba. La educación
básica debe ser una continuidad en el proceso de aprendizaje y desarrollo de competencias para la vida; el punto de partida en cada
grado escolar será el reconocimiento sobre qué han logrado y en qué necesitan apoyos.
Director: Recuerda que debes informar a tus docentes qué grado/
grupo/ asignatura atenderán antes del cierre de cursos, y así
compartan la información de los alumnos, lo que les permita
planificar las estrategias de intervención para las necesidades
detectadas.

19
b) Para primaria (3er grado a 6º grado), secundaria y Educación Especial.
La estrategia escolar para la evaluación final.
Lee los siguientes segmentos de la normatividad vigente.
Acuerdo 696
ANEXO 1
DOF: 20/09/2013
ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la
educación básica.
c)
Artículo 9o.- Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario
escolar y de evitar que durante los últimos días de cada ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensión de clases,
inactividad en las escuelas o incluso la realización de actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio,
las instituciones educativas públicas y particulares con autorización deberán sujetarse a lo siguiente:
a) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.
Dicho examen deberá aplicarse diez días hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de primaria, y quince días
hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de secundaria.
b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa
local y se hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnos, respecto a la totalidad de las
asignaturas cursadas.
c) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, serán entregados por los
docentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padres de familia o tutores, a más tardar el último día del ciclo escolar.
En las normas de control escolar que al efecto emita la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, se especificarán
criterios generales aplicables a este examen final.

20
Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regularización y Certificación en la
Educación Básica (Título VII. Pp. 53-56).
TÍTULO VII
Acreditación y Promoción
CAPÍTULO VII.1
DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS
Examen final
70.2.1. En los grados de 3° de primaria a 3° de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.
Dicho examen deberá aplicarse diez días hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de primaria, y quince días
hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de secundaria.
70.2.2. El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad
educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnos, respecto a la
totalidad de las asignaturas cursadas; esto es, se deberán elaborar reactivos que permitan evaluar cada una de las asignaturas
respecto de los contenidos de los cinco bimestres.
Entre otros aspectos, el docente deberá considerar para calificar el examen final, además del dominio de los aprendizajes, la
capacidad de expresión, comprensión y opinión que demuestre el alumno, así mismo, tomará en cuenta los resultados de los
procesos de evaluación que se hayan implementado durante el bimestre con el objeto de mejorar su calificación ( trabajo de
investigación, ensayos, elaboración de proyectos, y en general, actividades que al efecto haya realizado el educando para alcanzar
los aprendizajes esperados).
70.2.3. La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, serán entregadas por
los docentes a la Dirección de la escuela y comunicadas a los padres de familia o tutores, a más tardar el último día del ciclo
escolar.
Concluida la aplicación de los exámenes, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicará a realizar actividades
que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes logrados a lo largo del ciclo, especialmente aquellas relacionadas con las
asignaturas que requieran reforzamiento.

21
Identifica los contenidos básicos de tu(s) asignatura(s), entendiéndolos como los aprendizajes esperados y habilidades que le permitan al
alumno acceder al siguiente grado, con la finalidad de compartirlos con tus compañeros en el CTE, y definir aquellos que se valorarán en
el examen final.
GRADO:
ASIGNATURA:
CONTENIDOS BÁSICOS
1er Bimestre 2º Bimestre 3er Bimestre 4º Bimestre 5º Bimestre
Reflexiona sobre una estrategia para el examen final, que considere además del dominio de los aprendizajes, la capacidad de expresión,
comprensión y opinión que demuestran tus alumnos. No olvides contemplar los resultados de los procesos de evaluación que estés
implementando durante el bimestre con el objeto de mejorar la calificación del examen final (trabajos de investigación, ensayos,
elaboración de proyectos, y en general, actividades que hayan realizado para alcanzar los aprendizajes esperados).
Anota la estrategia que propones:
En la sesión presencial compartirás ambos productos con tus compañeros.

22

Actividades previas 7a_sesión

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (18)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Actividades previas 7a_sesión

Ähnlich wie Actividades previas 7a_sesión (20)

Actividades previas 7a_sesión