El documento describe las actividades llevadas a cabo en un aula de tercer grado en una escuela primaria en Oaxaca, México. El maestro dirige lecturas, ensayos para un homenaje escolar, y lecciones de matemáticas. Los estudiantes participan en las discusiones y ejercicios. El maestro guía a los estudiantes y les llama la atención cuando es necesario para mantener el orden y enfoque en las lecciones.

1. Escuela normal urbana federal del Istmo
Licenciatura en educación primaria 1°c
Alumno: Julio Cesar López Santiago.
Profesor: Jorge Toral Benítez
Observación y análisis de la práctica escolar
Diario de campo

2. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Observación FECHA:9/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani , Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 7:30am a 12:30pm
CONTEXTO: Urbano ESCENARIO: Aula de clases
ACTORES: Alumnos , Maestro OBSERVADOR: Julio Cesar López Santiago
PÁGIN
A /
HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Autores
7:30 am
8:07 am
8:08 am
8:12 am
8:13 am
8:15 am
8:16 am
8:19 am
Inicia el homenaje, programada por el 3 ¨c´´ ,los alumnos son los que dirigen el
homenaje, cantaron los honores a la bandera, declamaron poesías y se vio que hubo
una buena organización, nos dieron la bienvenida los maestros; la directora no estuvo
presente
el docente les deja como primer actividad del día ,una lectura de la asignatura de
español ´´la historia de margarita ‘en forma individual´´
El maestro sale del aula de clase
varios de los alumnos se levantan de sus lugares a tomar agua /algunos se pelean a
palabras por tomar agua ,
El maestro regresa al aula de clase y les reparte unas hojas que él había ido a
fotocopiar , cerca del salón hay un salón donde sacan copias, la biblioteca
Profesor: vamos a leer el texto el león y el mosquito ,el profesor lee con los alumnos
parte del texto y cuenta las palabras juntos ) aunque necesitamos de un reloj para el
tiempo ,pero de mientras lean así nomas , lean los textos y cuenten las palabras el
profesor se va del aula
los alumnos inician a leer los textos de forma individual .dentro del aula hay
movimientos los alumnos se levantan a tomar agua
El profesor regresa al aula y empieza a leer de forma silenciosa la misma lectura
para los alumnos.
Niño :profe se va a leer todo
Profesor : si
Niño : ya termine
¿Qué es una buena organización?
La escuela lleva a cabo una buena
organización para los homenajes
cada lunes.
Una lectura en la mañana es algo
que se lleva a cabo.
Cuando el profesor sale del aula
los alumnos llevan a cabo acciones
como tomar agua,
Como seguimiento de la lectura el
profesor se apoya de información
La lectura es un elemento
fundamental para los estudiantes
durante todos los días deben de
leer, y así mejorar su lenguaje.
los alumnos leen de forma
individual , como en el salón se
maneja las bancas los niños se
sientan en pareja , podrían leer en

3. 8:20 am
8:26 am
8:28 am
8:30 am
8:35 am
8:38 am
8:39 am
8:40 am
8:44 am
8:47 am
8:50 am
8:52 am
el profesor les recuerda del homenaje y que deben de ensayar
´profesor : quien ya se aprendió la poesía y la canción para el homenaje
niño : yo profesor a ver pasa el niño pasa a decir su poesía , lo dijo ante el grupo en
zapoteco , luego el profesor le pidió a que lo digiera en español excelente declamación
del niño ´´al inicio el alumno dijo voy a cantar , el profesor le corrige diciéndole que se
dice voy a contar´´
Profesor : vamos a ensayar para ver hasta donde ya aprendieron , levanten las manos
los que ya se aprendieron la canción
Alumno : la mitad profesor
los alumnos y el maestro cantan la canción de napoleón ´´ vive´´, los alumnos cantan
con el profesor , aun no se saben la canción
´´otra vez el profesor canta con los alumnos, el profesor comenta que el homenaje debe
salir muy bien.
trata de ser feliz con lo que tienes ,vive la vida intensamente luchando lo conseguirás
Profesor : traten de ir despacito ,no es ranchera ; todos tienen sus papelitos ya
ensayamos espero que para mañana mejoremos
Profesor: los que no tienen pasen aquí por el papelito sáquenle copia, una de las
alumnas pasa y se va a sacar copia.
el profesor les pide a los alumnos a guardar su papelito en sus cuadernos)
´´el maestro escribe en el pizarrón , los siguientes datos
Grupo 1° 2 3 4 5 6
Velocidad 35 a 59 60 a 84 89 a 99 100 a 114 125 a 124 125 a 134
Alumno: ´´también de primero leímos verdad´´ alumno 1: ´´si´´ (esto lo dijeron en
zapoteco).
Maestro : copien eso en sus cuadernos para que sepan a qué velocidad deben leer y
encierren a qué velocidad deben leer desde ahora (3° 85 a 99)
Alumno: me presta su regla maestro. profesor: si
el maestro pasa lista
maestro: el único que falta es Michel
Alumna: maestro somos 26
Maestro : no 27
Alumna : no que somos 26 porque falto Michel
Maestro : a si eso si
el maestro llama al alumno julio y lee con el libro
pareja .
El programa cívico se ensaya una
semana antes de la presentación,
por lo que esta semana fue para la
organización. Es muy importante
una buena organización para una
buena presentación del grupo.
Las habilidades de los estudiantes
se fortalecen tanto el lenguaje y la
comunicación , la participación de
ellos como en los cantos , la poesía
La velocidad de la lectura se toma
en cuenta para analizar cuál es el
nivel de lectura de los estudiantes.
El zapoteco es la lengua
materna de la mayoría de los
estudiantes lo que hace que la
comunicación dentro y fuera del
aula de clases sea de forma
bilingüe
La mayoría de los estudiantes
asisten a la escuela.
Los padres y su hijos deberían de

4. 8:53 am
8:56 am
9:02 am
9:06 am
9:09am
9:10am
9:12am
9:15am
9:16am
9:22am
9:25am
9:27am
9:28am
Profesor: saquen sus libros de español, guarden el de lectura, lean con sus padres en
su casa para ver qué velocidad, échenle ganas en la lectura.
´´hacer una obra de teatro a partir de una serie de dialogo´´ como ejemplo leen la
caperucita roja
el maestro y los alumnos inician a enumerar los diálogos de la lectura de caperucita
roja para formar la obra , los alumnos participan en clases dando a conocer la
secuencia de los
Un alumno le da a entender al profesor de que un dialogo había faltado y era el
(primero que debió a ver iniciado así que tuvieron que iniciar la lectura otra vez), el
profesor les dice que vuelvan a iniciar la secuencia de los diálogos y los induce a la
lectura para participar.
Los alumnos retroalimentaron el cuento junto con el profesor
Profesor: estuve leyendo ese cuento: pero ustedes no la armaron, lo que pasa es que
no leyeron; los alumnos están armando el cuento con su participación y con la ayuda
del profesor.
Profesor: ahora lo van a enumerar ,pero antes lean todo el cuento
el profesor se va de salón, los niños están leyendo
el profesor: regresa al aula de clase, profesor: ya ahorita, lo leemos todo
el profesor: lee el cuento en silencio
/cierra la boca tu x que ahorita si rompes.../
inicia a ordenar la secuencia del cuento profesor-alumnos
El profesor: despacio para que vayamos bien y no fallemos(esto es por lo que sucedió
en la lectura anterior)
se complementa entre el alumno- maestro la lectura y su secuencia
el profesor les explica y las da a entender la palabra imitar
´´el maestro tenía dudas sobre la secuencia
una de las alumnas se da cuenta del error que había en la secuencia 15 y junto con el
profesor corrigen el error
Profesor: que numero le pusieron ´´son para verte mejor ‘Alumnos: 24 los alumnos
comentan en su lengua materna que es el zapoteco
Alumno: maestro. ya me enredaron profesor: despacio, despacio (en esta a alumno lo
pronuncia en zapoteco)
Al :a una receta de remedios
El maestro les dice que se autoevalúen su libro de español hay una tabla para
tomarse un tiempo para leer
Es una buena actividad ya que
motivo la participación de los
alumnos , los conocimientos y la
compresión lectora fue
fundamental .
La secuencia de los hechos del
cuento ´´caperucita roja´´, se vio
que los alumnos si leyeron el
cuento , la compresión es la que
lleva a un entendimiento , tal vez
los niños no leyeron con calma.
Esta niña se ve que si leyó el
cuento, comprende el seguimiento
y da a conocer el error que había
.
Existe mucha confusión para
ordenar la secuencia de los
hechos ya que estos pueden
haber sucedido antes o después
de u otro acto.
Los alumnos se autoevalúan al

5. 9:30am
9:30am
9:34am
9:36am
9:39am
9:43am
9:47am
9:49am
9:51am
rellenaran.
profesor: ya terminaron
alumno : no
profesor: está bien les voy a dar 5 minutos para que terminen , el tiempo pasa ya van a
dar a las 10:00am
el profesor inicia con el tema de la receta casera y les comenta a los alumnos que sus
padres tienen que participar
/habla bien le dice a una alumna no te entiendo
: la tarea es preguntar a sus padres como hacer un recetario de remedio casero ,para el
proyecto
el maestro les dice que se vallan en las páginas 45 y que ahí hay una canción que se
llama el yerberito
´´un alumno canta desentonadamente y el profesor entonces se los canta´´
p:mañana me traen una receta casera
a: una receta de remedio casero
inicia la clase de matemáticas bloque 5 la huerta de fracciones
el maestro dibuja lo siguiente les dice que iluminen la fracción que se pide
3/8
2/10
a:pinta poquito para que no se acabe la tinta
p: si pinta poquito
le dicen esto al alumno que paso al pizarrón
´´el maestro retroalimenta sobre el tema´´
Uno de los alumnos pasa al pizarrón para escribir las partes de la división
p: esto es para retroalimentar sus conocimientos esto ya los vimos
los alumnos confunden dividendo por dividiendo, un niño pasa y le falto una parte de la
división no se la sabia´´ residuo´´ , así que pasa una niña
finalizar los bloques.
El tiempo en la realización de las
actividades el profesor lo toma de
manera general, ya que las clases
siguen.
Los ensayos son muy necesarios
para que se lleve a cabo un
homenaje bien organizado.
Solo es una retroalimentación del
tema ya que los alumnos ya tienen
conocimiento sobre el tema y solo
es cuestión de recordar lo
aprendido.
El uso de los materiales para la
enseñanza del profesor, ¿Cómo
utilizar el plumón del pizarrón?
¿Qué conocimientos adquieren los
alumnos después de sus

6. 9:52am
9:58am
10:05am
10:07am
10:11am
10:12am
10:14am
10:16am
10:20am
10:30am
11:24am
11:30am
Queda claro las partes de la división ,divisor , dividendo , cociente y residuo
el maestro como que se enfada porque el alumno no pudo resolver el ejercicio anterior
p: apúrense resuelvan los ejercicios del libro son tres
el profesor sale del aula de clase
´´El profesor regresa al aula de clases y le da indicaciones al grupo de apurarse´´
El profesor le llama la atención a una niña que se estaba acostada según durmiendo en
el salón , : si vienes a dormirte mejor agarra tus cosas y ve a tu casa porque aquí se
viene a trabajar
El profesor está revisando los trabajos de los alumnos
El alumno le dice a dos de los alumnos que estaban platicando mucho, p: para mañana
quiero que me entreguen la tarea, si no lo hacen no entran a clases a: si maestro, el
maestro llama la atención a la alumna una y otra vez.
el maestro le llama la atención a un alumno y lo cambia de lugar´´ ese alumno es muy
distraído ´´
suena el timbre y los niños salen al recreo
inicia las clases de matemáticas
el profesor regresa con el tema anterior , retroalimenta las partes de la división
los alumnos no han terminado de resolver los problemas del libro p:apúrense eso es
pan comido
retroalimento con el ejemplo del libro ¨ Antonio tiene 86 piedras si lo dividiera entre sus
6 amigos y pasa una niña a resolverlo 86 /6
´´el profesor da una explicación el dividendo debe ser mayor y el divisor menor para
obtener un consiente y un residuo´´
: La maestra tiene 32 alumnos y compro 12 dulces ¿Cuántos dulces le toco a cada
niño? : no se puede porque hay más niños que dulces
el profesor comenta a ver si nos da tiempo ya vamos a entrar en ciencias naturales el
tiempo va rápido
El profesor les dicen que hagan los ejercicios de matemáticas y que lo hagan bien
8400/28
28x10 , 28x100, 28x1000
A trabajar en sus cuadernos y los alumnos están resolviendo sus operaciones.
El profesor separa a Obed de Alan según porque platicaban ‘así mismo coloca a los
niños a sus respectivos lugares.
asiendo su actividad ‘platican entre ellos´´ p: apúrense ya se encerraron ahí a:no
conocimientos previos?
El conocimiento previo de los
alumnos lo que han aprendido se
presenta en la cuestión de que no
es solo saber cómo resolver una
operación matemática que es la
división , sino saber de que está
compuesto y la función que tienen.
¿Cuál es la causa del porque los
estudiantes no aprenden?
Rara vez se puede notar que los
estudiantes llegan aula con
sueño, se podría decir que los
alumnos no duermen bien.
¿Cuáles son los motivos que llevan
a la plática frecuente en el aula
entre estudiantes?
Es normal la conversación entre
compañeros ya que las banca son
en binas, siempre habrá platica
entre los estudiantes de manera
constante.
La resolución de problema es una
buena estrategia para llevar a
cabo las clases de matemáticas
ya que hace que los alumnos
piensen y busquen las soluciones
de los problemas con el uso de
las operaciones matemáticas.

7. 11:32am
11:35am
11:39am
11:41am
11:42am
11:50am
11:55am
11:57am
11:59am
12:06pm
12:13pm
12:15pm
12:17pm
12:28pm
12:29p
12:30pm
maestro p: que a: no maestro p: apúrense pues
unos de los alumnos pasa al pizarrón a resolver el siguiente ejercicio 8400/28
P:en que potencia esta ()estas son las potencias ,28x10,28x100o28x1000 pasa un
alumno y dice que está en la potencia 28x10,1000x25
Pasa un alumno 100x28 y resuelve así, 8000 sus compañeros le dicen que se
equivoco.
El maestro le pide al alumno que pase a resolver una operación para obtener el
cociente de la operacion3100/28 (el alumno así lo dejo no se completo
el maestro escribe el siguiente numero)¨/: quien puede leer eso 888 888 888 y les dice
que se lee así ochocientos ochenta y ocho millones ochocientos ochenta y ocho mil
ochocientos ochenta y ocho
El profesor resuelve el ejercicio con los alumnos 3100/28 como resultado dio 110 (el
maestro les deja una tarea en el libro de matemáticas cerca d 10 a 100 a 1000
Inicia la clases de ciencia naturales, bloque 5 ¿Cómo conocemos?
: busquen la casa de Jonathan /jajaja/ les hace preguntas como ¿hay casa en la luna?
Los alumnos leen el libro / voces en el aula/
( el maestro les deja tarea de ciencias naturales leer las páginas 132 y 133
( se lleva a cabo el ensayo de juramento a la bandera por parte de un alumno)
Ensayo de los honores a la bandera
Hora de salida
El hecho de que los alumnos se
sienten en bancas en forma de
binas los estudiantes platica más
por encontrarse juntos.
¿Las matemáticas resultan difíciles
de entender por parte de los
alumnos?
En tanto a las matemáticas los
alumnos están en un buen nivel,
realizan de manera fácil las
operaciones.
¿Qué es retroalimentar?
El profesor solo retroalimento los
temas de libro de matemáticas y
los de ciencias naturales.
REGISTRO DE: observación en el aula FECHA: 10/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 7:30am a 12:30 pm
CONTEXTO: urbano ESCENARIO: Aula de clase
ACTORES: Alumnos y docente OBSERVADOR: Julio Cesar López Santiago
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Actores

8. 7:30am
7:45am
7:52am
7:57am
7:59am
8:24am
8:30am
7:59am
8:34am
8:43am
8:46am
8:49am
8:52am
Actividad física por parte del profesor de educación física para toda la escuela
los alumnos entran al aula de clases y se discute sobre un problema que paso
con unos alumnos que se habían peleados y le pregunta a unos de los alumnos
del porque le había dado su compañero una cachetada
Rusel un niño pasa a decir su poesía en zapoteco y español ´´la fiesta del
zopilote´´
el profesor le dice al alumno que lo debe de ensayar 3 veces en la escuela
todos los días , en la mañana , en el recreo y antes de la salida
el profesor llama a julio cesar , el niño empieza a cantar
El profesor les pregunta a los alumnos cuantos ya se habían aprendido la
canción de forma grupal ´´ vive´´
ensayo acompañado del profesor que toca la guitarra
ensayan una canción para el día del padre y el profesor le pregunta al niño si se
lo va aprender o se lo dará a otros de sus compañeros
el profesor les dice a los alumnos que solo quiere niños que participen en el
homenaje señala que hay alumnos que no participan porque se los prohíbe la
religión
el profesor les pide a los alumnos que saquen su libro de matemáticas para
resolver los ejercicios pendientes
´´empieza a llover y los niños distraídos por la lluvia´´
El profesor pasa lista de los alumnos que deben de cooperaciones para que
pasen a pagar
juramento a la bandera por parte de un alumno y maestro pasa a varios
alumnos e identificar quien lo da mejor
Se lleva a cabo la votación por parte del grupo para elegir alumno que dará el
juramento a la bandera
ensayo del toque de bandera por parte del alumno julio cesar, no se lo sabe y
se retira
Pasa una niña a cantar el toque a la bandera y lo hace bien
´´eligen a la niña para hacerlo en el homenaje´´
Ensayo en zapoteco la fiesta del zopilote
Los alumnos toman un breve descanso
Ensayando
el maestro pide la tarea de español sobre recetas caseras y casi nadie lo
En la mañana toda la escuela
se organizan en la zona de la
plaza cívica, y así mismo los
estudiantes se van a sus
respetivos aulas de clases en
orden.
Los alumnos hacen revivir su
lengua materna de su pueblo.
Para el homenaje los
alumnos cantaran una canción
llamada ´´vive ´´
En este acto del profesor
discrimina a los alumnos que
no participan en el homenaje.
Dentro del aula de clases se
lleva a cabo ensayos para el
homenaje los honores a la
bandera, el juramento, poesías
en español y zapoteco.
Los alumnos participan
voluntariamente para la
elección del alumno que
cantara el himno nacional y
cada parte del homenaje.

9. 8:53am
8:55am
9:00am
9:06am
9:16am
9:06am
9:22am
9:23am
9:28am
9:45am
9:50am
10:09am
11:11am
12:00pm
12:30pm
trajo
el maestro les dice que hagan la tarea en silencio
el alumno de la poesía en zapoteco ensaya hasta la esquina
P: les pedí receta casera y solo me trajeron materiales , busquen una receta en
su libro
A: ya encontré una maestro (lo dijo en zapoteco)
A2: habla en español
A3: ya encontré una
A4: cualquier remedio
P: si
llegan a dejar productos como sabritas
´´ el maestro les dice a los alumnos que cuando realicen sus tareas que traten
de hacerlo lo más bonito
Los alumnos siguen haciendo la tarea
El alumno pasa a declamar su poesía frente al grupo
No se sabe la poesía en español
(el maestro les dice que para el lunes ya todos tienen que saberse las poesías )
Empieza el profe a vender los productos
Hora de salida
Como los niños son bilingües
en muchas ocasiones ellos
hablan español y zapoteco a
la vez, manejan las dos
lenguas a la misma vez lo que
hace en muchas ocasiones
que su lenguaje adquiera un
habla diferente.
Los ensayos ante el grupo es
importante para perder la
timidez de los alumnos al
estar frente al público.
REGISTRO DE: Observación FECHA: 11/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 7:30 am a 12:30 pm
CONTEXTO: Rural ESCENARIO: Aula de clase
ACTORES: Docente y alumnos OBSERVADOR: Julio Cesar López Santiago
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Actores
7:30am
7:40am
8:15am
9.00am
se llevo a cabo, actividad física
los niños entran al salón de clase
se llevo a cabo ver una película ¨la tumba de las luciérnagas ¨hubo un poco de
atajos y la película inicio
Termino la película el profesor le entrego una hoja blanca a los alumnos para
Es una gran idea llevar a cabo
la actividad física antes de
entrar a las aulas ya que hacen
despertar de los estudiantes un
ánimo de alegría mediante el
baile las sonrisas que ellos

10. 9:03am
9:11am
9:13am
9:30am
10:50am
12:00pm
12:19pm
12:23pm
12:26pm
12:30pm
redactar lo que había entendido de la película
el profesor se retira del salón
el profesor regresa a clases les pide a los alumnos que, entreguen sus
redacciones escritas, los que ya terminaron
el profesor se retira
Compresión lectura(leyendo fabulas)actividad(prácticas sociales del lenguaje
Receso
Ensayo de la música el padre por punto de un alumno.
Ensayo de vive
La fiesta del zopilote
Ensayo de ¨vive¨
Hora de salida
comparten.
REGISTRO DE: observación FECHA: 12/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 7:43 am a 12:30 pm
CONTEXTO: Rural ESCENARIO: Aula
ACTORES: Docente y alumnos OBSERVADOR: Julio Cesar López Santiago
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Autores
7:43am
7:46am
7:51am
7:53am
7:54am
7:56am
Pase de lista
el profesor comenta que faltan 20 días para concluir el año y sobre el homenaje
Rusel pasa para checar de su poesía empezando con el saludo ¨shaa ti
zope¨
ensayo de la canción para el padre
Profesor: antes que entremos, repitan esto la la la
uno de los niños le estaba dando pena cantar y con el profesor dialogan el
zapoteco
Ensayando con el profesor
Canta pues
El profe se va con los niños que participaran en el homenaje para ensayar
Este día fue para la
programación del homenaje y
llevado a la práctica y los
ensayos para los alumnos con
sus respectivos acciones para
su preparación para dar un
homenaje buena.
Los niños deben perder la
timidez de participar cada día, y
fortalecer el habla y la
comunicación con otras
personas.

11. 7:57am
8:00am
8:04am
8:54am
8:56am
8:58am
9:02am
9:30am
11:42am
12:30pm
Clases de matemáticas fracciones equivalentes
el profesor regresa al aula con los alumnos
Ensayo en zapoteco y español la fiesta del zopilote
Los alumnos hacen operaciones de división en el pizarrón
El alumno ensaya en la esquina del salón
el alumno pasa lista para cobrar a los alumnos de los productos que deben y
checar cuantos productos consumieron
Educación física
Ensayo para el homenaje
Hora de salida
REGISTRO DE: observación FECHA: 13/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 7:48 am a 12:30 pm
CONTEXTO: Rural ESCENARIO: Aula de clase
ACTORES: Docente y alumnos OBSERVADOR: Julio Cesar López Santiago
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Autores
7:48am
7:51am
7:54am
7:55am
7:58am
7:59am
8:01am
8:02am
8:06am
8:08am
8:11am
Pase de lista
El profesor sale del aula
Llega el profesor al aula
Inicia el ensayo de la poesía la fiesta del zopilote
Ensayo del juramento a la bandera
Ensayo de honores a la bandera
Ensayo de la fiesta del zopilote
Es elegida una alumna para dar los honores a la bandera
Ensayo de la poesía la fiesta del zopilote
Ensayo de la canción para el día de los padres por los tríos Jesús , julio ,Leslie
profesor /jajaja/
En este día fue solo ensayo
sobre el acto cívico del día
lunes.

12. 8:16am
8:23am
8:28am
8:53am
8:56am
9:00am
10:00am
10:15am
10:30am
11:00am
12:30pm
el maestro les enseña como cantar con ritmo
/el maestro imita como canta Lesly/
ensayo de la poesía la fiesta del zopilote en zapoteco y español
ensayo con el grupo en general de la canción vive
El maestro y los alumnos salen del aula para ensayar como será la entrada en
el acto cívico
entran en el aula de clases ye inicia un ensayo para los honores a la bandera
Pasa un niño a decir el juramento a la bandera
ensayo de la poesía la fiesta del zopilote)
Ensayo de la canción vive con los alumnos y el profesor acompañado de la
guitarra
Ensayo y grabación del primer sencillo audio de la canción vive del grupo 3
´´D´´
Grabación de los tríos con la canción de el señor de las caras
Recreo
Ensayo para el acto cívico
Salida
Grabe los ensayos para que
los alumnos tuvieran la
oportunidad de ver que tal
estaba el ensayo.
REGISTRO DE: entrevista a alumno del 3 ´´D´´
FECHA: 12/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 20 minutos
CONTEXTO: Rural ESCENARIO: Aula de clases
ACTORES: Docente OBSERVADOR: Julio Cesar López Santiago
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Autores

13. 1. ¿Cuál es tu nombre? Alan Manuel
2. ¿En qué grado vas? 3 d
3. ¿Al inicio de la clase tu maestro te explica que temas vas a aprender? si
4. ¿El maestro se acerca para aclarar tus dudas si no le entendiste en la clase? si
5. ¿Te dejan tareas? si
6. ¿De qué asignatura? matemáticas
7. ¿Te gusta participar en clases ?si
8. ¿Te gusta como da clases tu maestro? si
9. ¿Por qué? Juega con nosotros y nos explica mucho
10. ¿Qué materia te gusta más? matemáticas
11. ¿Cuál no te gusta? español ¿Por qué? trae muchos proyectos
12. ¿Existen talleres en tu escuela? si
13. ¿Perteneces a alguno? no
14. ¿Y por qué te gustó ese taller?
15. ¿Qué te gusta más de la escuela? jugar
16. ¿Y que no te gusta? pelear
17. ¿Qué haces durante el recreo? jugar
18. ¿Quiénes son tus amigos? Rusel, Gabriel, Rubicel y Lesly.
19. ¿Con quién casi no te llevas? Jonathan
20. ¿Con quién trabajas en equipo? Rusbel Eduardo y Edén
21. ¿Siempre trabajas con el mismo equipo? si
22. ¿Por qué? ¿Qué quieres ser de grande? Nos llevamos muy bien
23. ¿Te ayudan a hacer tu tarea en casa? si
24. ¿Quién te ayuda en casa con la tarea? mi hermano
25. ¿Aquí horas haces la tarea? Cuando llego a mi casa
26. ¿Te dan dinero para venir a la escuela? si
27. ¿Cuándo llegas a casa le platicas a tus papas lo que aprendiste en la escuela? Si
28. OBSERVACIONES PARA LOS ALUMNOS:
29. ¿El maestro logra dar de manera clara las explicaciones como para obtener la
atención adecuada de sus alumnos?
30. ¿Buscan resolver las soluciones de las actividades en clase?
31. ¿Su maestro inculca actividades que favorecen el diálogo entre todos sus
compañeros? ¿Qué hace el maestro cuando les deja una tarea?
Al igual que todos los niños lo que
más les gusta de la escuela es
divertirse jugando como cualquier
niño del mundo y no hay nada más
bonita que verlos jugar y vivir su
infancia de sonrisas , risas ,
jugando al deporte favorito que es
futbol .
El niño no conoce la palabra
asignatura, tiende a no saber
sobre algunas palabras.
Un valor muy importante es el
respeto hacia uno mismo y el
respeto hacia los demás, la
convivencia que se vive en ellos
es una de distinguir la amistad
en una comunidad de niños y
niñas.

14. 32. ¿Cómo organiza el trabajo en clase el maestro?
33. ¿Las indicaciones que da el maestro son claras?
34. ¿O requiere precisar más a detalle?
REGISTRO DE: entrevista a alumno del 3 ´´D´´
FECHA: 11/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 minutos
CONTEXTO: Rural ESCENARIO: Aula de clase
ACTORES: Alumno del 3 ° D OBSERVADOR: Julio cesar López Santiago
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Autores
1. ¿Cuál es tu nombre?
2. ¿En qué grado vas? Rusbel Matus Aquino
3. ¿Al inicio de la clase tu maestro te explica que temas vas a aprender? no
4. ¿El maestro se acerca para aclarar tus dudas si no le entendiste en la clase? no
5. ¿Te dejan tareas? Si
6. ¿De qué asignatura ?matemáticas
7. ¿Te gusta participar en clases? si
8. ¿Te gusta como da clases tu maestro? si
9. ¿Por qué? Me gusta
10. ¿Qué materia te gusta más? matemáticas
11. ¿Cuál no te gusta? Educación artística ¿Por qué? No lo hacemos
12. ¿Existen talleres en tu escuela?
13. ¿Perteneces a alguno?
El alumno asiste a la escuela por
el hecho de jugar , en las tareas
que se les deja al alumno en el
aula de clase son complicados en
muchas coacciones el alumno
afirma que el profesor no le ayuda
a realizar los trabajos cuando
ellos no comprenden el tema o el
contenido que se trabaja en clase ,
el apoyo del profesor hacia los
estudiantes no se da a manifiesto
.
Los niños tienen una imaginación

15. 14. ¿Y por qué te gustó ese taller?
15. ¿Qué te gusta más de la escuela? jugar
16. ¿Y que no te gusta? basquetbol
17. ¿Qué haces durante el recreo? jugar
18. ¿Quiénes son tus amigos? Anuvis, Gabriel, Edén, Rubicel, Cinthia, Maria, Alan,
Lesly.
19. ¿Con quién casi no te llevas? Magdalena y Jonathan
20. ¿Con quién trabajas en equipo? Anuvis, Gabriel y Edén
21. ¿Siempre trabajas con el mismo equipo? si
22. ¿Por qué ?nos llevamos ¿Qué quieres ser de grande? doctor
23. ¿Te ayudan a hacer tu tarea en casa? si
24. ¿Quién te ayuda en casa con la tarea? Mi primo
25. ¿A qué horas haces la tarea? 2:30 pm
26. ¿Te dan dinero para venir a la escuela? si
27. ¿Cuándo llegas a casa le platicas a tus papas lo que aprendiste en la escuela? si
28. OBSERVACIONES PARA LOS ALUMNOS:
29. ¿El maestro logra dar de manera clara las explicaciones como para obtener la
atención adecuada de sus alumnos? si
30. ¿Buscan resolver las soluciones de las actividades en clase? si
31. ¿Su maestro inculca actividades que favorecen el diálogo entre todos sus
compañeros? Si ¿Qué hace el maestro cuando les deja una tarea? Lo revisa
32. ¿Cómo organiza el trabajo en clase el maestro? individualmente
33. ¿Las indicaciones que da el maestro son claras? parece ser que si
34. ¿O requiere precisar más a detalle? En matemáticas si hace falta trabajar más
con estrategias.
mas allá , sueños por cumplir ,
Hay alumnos que no conviven
muchos con sus compañeros, falta
de socialización entre
compañeros.
REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 12/06/2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 minutos
CONTEXTO: Rural ESCENARIO: Aula de clase
ACTORES: Alumno de 3° D OBSERVADOR: Julio Cesar López Santiago
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
Autores

16. PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
1. ¿Cuál es su nombre? ¿Cuántos años tiene? ¿Cuántos años tiene en el servicio
docente? 20
2. ¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta institución?9
3. ¿Desempeña alguna otra labor o comisión dentro de la institución?
4. ¿Cuál es su nivel de preparación profesional?
5. ¿Cuántos alumnos hay en el grupo?27
6. ¿Cuántos hombres y mujeres hay?14 mujeres y 13 hombres
7. ¿Cuál es el rango de los alumnos en su aula?
8. ¿Del total de alumnos existentes en el grupo se sigue manteniendo el mismo
número del ciclo pasado o hubieron cambios? Solo una niña se dio de baja
9. ¿Existen alumnos que ingresaron de otras escuelas? Si una niña y un niño
viene de escuela migrante (no sabían leer ni escribir)
10. ¿Existen en el grupo, alumnos con problemas de aprendizaje? Si ,
11. ¿Cuáles son esos problemas de aprendizaje? de lectura y escritura
12. ¿Qué acciones ha emprendido para que estos desarrollen las competencias en
las actividades planteadas? Una metodología que se maneja en primer grado ,
extra clase para apoyarlos en la lectura y escritura
13. ¿Cuál es el plan de estudios con el que trabaja actualmente?
14. ¿Alguna vez ha tenido problemas en la comprensión o aplicación de este plan
de estudios? Algunos trae pura administración y poca practica
15. ¿Los contenidos que usted emplea van de la mano con la guía del maestro
actual?
16. ¿Cómo relaciona los contenidos de las diferentes asignaturas una con otra?
Ciencias naturales - matemáticas
17. ¿De qué manera relaciona los contenidos con el contexto del alumno? Con su
nivel de aprendizaje del alumno
18. ¿Se toma el tiempo necesario para conocer más acerca del tema del que tratará
su clase?
19. ¿Cómo lo hace? ¿Los alumnos comprenden fácilmente lo que usted explica? El
alumno que sabe más leer
20. ¿Cómo se asegura de eso? Atraves del diagnostico se ve el nivel de ello
En la escuela la mayoría de los
alumnos pertenecen a la
comunidad , solo hay una alumna
de Juchitan , dos alumnos son
trasladados a esta escuela
estaban rezagados en el
aprendizaje, no sabían leer ni
escribir cuando llegaron por
primera vez
La participación del profesor en la
institución es menor

17. producción de texto
21. ¿De qué manera realiza su planeación? Debes de hacerlo de lo que estás
haciendo tomando en cuenta el tiempo de la realización de estos
22. ¿Su planeación es flexible al aprendizaje de los alumnos? Si ¿Por qué? Se lleva
a aplicar de manera flexible
23. ¿Qué estrategias didácticas utiliza en su planeación? Hay diferentes tipos de
estrategias depende del nivel de aprendizaje del niño
24. ¿De qué forma elige los mecanismos de evaluación que aplicará a sus alumnos?
No Es permanente , grupal , individual y el examen se aplica para una
bacteria para un seguimiento , y no para determinar el aprendizaje del alumno

18. 25. ¿De qué manera atiende a los alumnos de lento aprendizaje? Conocer al
alumno desde el ámbito social ¿Cuál es la forma en que organiza al grupo para
realizar sus actividades dentro y fuera del aula? Atraves de fichas de cuentos ,
de un cuestionario
26. ¿En qué se basa para organizar al grupo? Atraves de estrategias de forma
transversal ¿Cómo promueve la participación y discusión acerca de un tema
entre sus alumnos? En las actividades un vinculo entre el alumno y los
contenidos
27. ¿Cómo maneja el espacio en el aula, de acuerdo a las actividades que se
desarrollan? De forma integral y colectivo
28. ¿Realiza actividades elaboradas por usted para un mejor desarrollo cognitivo del
alumno? Si
29. ¿Al finalizar su clase cumple con los propósitos establecidos en la planeación?
Ser realistas en base a lo que se da a conocer , si hay imprevisto se pospone
30. ¿Todos los alumnos participan durante la clase? Cuando hay una armonía entre
alumno-maestro existe participación de todos. la timidez es un factor
31. ¿A qué cree que se deba?
32. ¿Los métodos de enseñanza utilizados son los requeridos por sus alumnos?
Método utilizado a base los conocimientos del alumno
33. ¿Con sus metodologías capta la atención del alumno? Es dependiente de su
aplicación , conociendo al alumno
34. ¿De qué manera fomenta el clima de confianza y respeto entre usted y sus
alumnos? El acercamiento hacia los alumnos es fundamental , planteando los
valores
35. ¿Los alumnos prestan atención a las explicaciones? Cuando hay argumentos y
una clase creativa y confianza
36. ¿Resuelve las dudas de sus alumnos? En realidad no todos somos perfectos ,
siempre hay que ser positivo y dejar a los alumnos expresarse
37. ¿Qué normas de convivencia existen dentro del aula? El respeto , la tolerancia
comunicación dentro del aula
38. ¿Qué didácticas genera en la clase para favorecer el compañerismo entre sus
alumnos? Valores y objetivos
39. ¿Qué acciones pone en práctica para evaluar a los alumnos? Retroalimentación
de los conocimientos del alumno

19. 40. ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza con sus alumnos y en la clase? La bacteria
de preguntas abiertas evaluación permanente
41. ¿De qué manera retroalimenta las actividades ya realizadas en el grupo, para
que éstos asimilen el aprendizaje y les sea significativo? En todas las materia
y los contenidos trabajados
42. ¿En qué momentos aplica sus evaluaciones? Cada 2 ½ meses

20. 43. ¿Qué participación tiene en el consejo técnico escolar? Mi participación es
asistencia
44. ¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido? Actualización
de talleres
45. ¿Quién promueve esos cursos? Rescatar lo más esencial del curso y aplicarlo
en el aula
46. ¿Con que frecuencia asiste a ellos?
47. ¿Cómo organiza reuniones de padres de familia para informarles sobre el
aprendizaje de sus hijos? Cada bimestre se lleva acabo
48. ¿Con que frecuencia las realiza? Cada bimestre se les informa sobre el
aprendizaje de los niños y las actividades que se realizaran
49. ¿Asisten constantemente los padres de familia a la escuela? Si en cada reunión
llegan como aproximado 90 porciento y se les informa de los problemas
50. ¿Qué proyectos tiene planeados con los padres de familia y en qué consisten?
La compresión lectora , las evidencias de las actividades ante la comunidad
de la importancia de la lectura - relación del padre –hijo
51. ¿Ha tenido algún percance con un padre de familia? Cuando un maestro trabaja
con armonía con los alumnos no habrá percance y lo mejor es relacionarse
con los padres de familia
52. ¿Qué ha hecho para solucionarlo?