2. Основные направления
развития общего образования
Обновление образовательных стандартов.
Система поддержки талантливых детей.
Развитие учительского потенциала.
Развитие современной школьной
инфраструктуры.
Сохранение здоровья школьников.
3. Основная цель российского
образования
Проблемы России
Стратегия
Общественный 2020
договор Новые технологии
Новые
образовательные Широкое внедрение
запросы семьи, ИКТ-технологий
общества, во все сферы жизни
и государства Новая
цель
образования
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России
4.
5. Подготовка
педагогических кадров
к введению ФГОС
Межкурсовое повышение квалификации (РМО, ШМО,
тьютерское обучение, работа творческих групп)
Курсы повышения квалификации при ИПКППРО ТО
Дистанционное обучение. Курс «Моделирование
образовательной среды «Наша новая школа»
Городская творческая лаборатория «Новые подходы
в обучении «Системно-деятельностный подход»
Районные мастер-классы
11. Необходимое условие
модернизации российского
образования
•повышение
профессионального
уровня педагогов
• формирование
педагогического
корпуса,
соответствующего
запросам
современной жизни
13. Главное условие успеха
в организации систематической
и целенаправленной работы
по повышению уровня
профессиональной
компетенции педагогических
кадров .
14. Возможности профессионально-
педагогической подготовки современного
учителя и руководителя
Проект «Развитие
«Современный
электронных
менеджмент в
образовательных
образовании»
ресурсов»
дистанционно
Осваиваем и
Моделирование
образовательной
применяем
среды «Новая Школа» ИКТ –
дистанционно технологии
Использование ЭОР
в образовательном Интернет – курсы,
процессе вебинары,
видеоконференции
15. Профессиональная переподготовка
современного учителя будет успешна, если:
1 3
• многоуровневая система
•в технологии обучения
переподготовки обеспечит
распространен автономность личности в
индивидуально-творческий
2
выборе образовательной
подход, базирующийся на •в содержании траектории и приоритетов
диагностике и развитии педагогического образования индивидуального развития
индивидуальных предусмотрен вариативный
особенностей личности подход, при котором
педагога ситуация выбора учебных
курсов, планов и программ
остается прерогативой
личности педагога
16. «Ты лишь до тех пор способен
содействовать образованию
других, пока продолжаешь
работать над собственным
образованием…»
А. Дистервег
.